小學(xué)英語教學(xué)反思范文三篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)英語教學(xué)反思范文三篇學(xué)校英語教學(xué)反思范文三篇

導(dǎo)讀：本文學(xué)校英語教學(xué)反思范文三篇，僅供參考，假如覺得很不錯，歡迎點評和共享。

【篇一】

英語是一門國際的通用語言，學(xué)校英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在無數(shù)時候都要經(jīng)受考試，因此無數(shù)同學(xué)都被考試壓的喘但是氣來，而學(xué)校教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、柔美之外，老師要營造一個容易而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以平等、真誠、友善的態(tài)度對待每一位同學(xué)，有助于培養(yǎng)同學(xué)的自尊心。老師全面關(guān)懷同學(xué)，不僅僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，而且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于同學(xué)的全面的進(jìn)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解同學(xué)，發(fā)覺他們的特點，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。對同學(xué)來說，他們就會主動臨近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和*。也縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使囫圇課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓同學(xué)一開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就容易無數(shù)了【篇二】

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)愛好，但不能單靠唱、玩，單靠歌唱嬉戲不能培養(yǎng)同學(xué)持久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所

以，歌唱嬉戲就應(yīng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生五年級的同學(xué)還是應(yīng)該仔細(xì)舉行語言學(xué)習(xí)。1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在學(xué)校的低年級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能按照提醒或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。因為學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不認(rèn)識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。2。學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的容易易懂，所含的信息量少的緣故，無數(shù)學(xué)校英語老師忽略了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真切，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確?????理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和掌握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是透過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是

學(xué)校英語的閱讀資源實在太少了，小學(xué)也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長久都是處于滯后的狀態(tài)。【篇三】

隨著時代的進(jìn)展和社會的長進(jìn)，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的辦法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、“戲?！辈荒芘囵B(yǎng)同學(xué)持久的愛好，而是靠語言學(xué)問的積。學(xué)校英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)愛好，但單靠歌唱嬉戲不能培養(yǎng)同學(xué)持久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，歌唱嬉戲就應(yīng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)該仔細(xì)舉行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。而目前在學(xué)校的低年級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能按照提醒或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。因為學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不認(rèn)識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意

三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。三、培養(yǎng)英語愛好。英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教導(dǎo)思想改變的重大原則問題。事實證實，認(rèn)為自我“民主、開放、平息、友好、關(guān)愛、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，普通來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，因為外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會浮現(xiàn)焦慮沮喪煩躁擔(dān)心等情況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注重對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在學(xué)校的低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，注重激