享受游戲樂趣感受科學(xué)魅力 論文

享受游戲樂趣，感受科學(xué)魅力——學(xué)前教育中科學(xué)游戲的應(yīng)用探索摘要：學(xué)前教育是對孩子的啟蒙教育，為了給孩子的未來發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育中加強對兒童探索能力、觀察能力、科學(xué)興趣等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，從而間接促進(jìn)兒童道德素養(yǎng)和人際交往能力的成長，讓孩子在未來得到更好的發(fā)展。鑒于此，本文對學(xué)前教育中科學(xué)游戲的應(yīng)用展開了一番敘述，通過科學(xué)游戲的合理使用，可以讓孩子的早期智力得到更好的開發(fā)，從而進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)前科學(xué)教育的啟蒙價值，讓孩子在愉悅的游戲中獲得身心上的協(xié)調(diào)成長。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；科學(xué)游戲；幼兒發(fā)展

引言：科學(xué)游戲簡單來講就是圍繞著一定的科學(xué)規(guī)律來展開的一些游戲，而在學(xué)前教育中，科學(xué)教育一直都是一個難點，如何在保障兒童興趣的同時讓幼兒掌握一些簡單的科學(xué)知識以及形成良好的生活探索觀念，成為了教師面臨的重要難題。而通過科學(xué)游戲的合理使用，則能夠有效地解決這個問題，教師可以將幼兒們需要的科學(xué)知識和思想融入到游戲活動中去，讓孩子們在積極參與游戲的過程中受到思維上的啟發(fā)，從而促進(jìn)幼兒科學(xué)教育的良性發(fā)展[1]。 一、利用生活資源，豐富科學(xué)游戲范圍

科學(xué)是相對比較抽象的，幼兒很難理解科學(xué)的概念，但是3-6歲的幼兒對生活充滿著好奇心，因此教師在開發(fā)科學(xué)游戲的過程中要加強生活資源的使用，結(jié)合幼兒的已有生活經(jīng)驗，利用孩子們感興趣的生活現(xiàn)象或者素材來創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲，讓生活成為孩子們展開科學(xué)探索的主要場所。教師要形成開闊的生活資源利用思維，并且要重點關(guān)注孩子的好奇心，聯(lián)系兒童的真實需求來有意識地開發(fā)相應(yīng)的資源[2]。比如，在引導(dǎo)幼兒了解浮力的過程中，可以利用孩子們常見的生活物品來組織孩子們展開了游戲。首先，在課堂上，使用信息技術(shù)的方式向孩子們展示了木頭、塑料、鋼鐵等材料放在水里時的畫面，讓孩子們意識到各種材料放在水里時會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，有的會浮起來，有的則會下沉下去，讓幼兒初步建立起對于浮力的印象，并且也懂得不同物體的浮力是不同的。接下來，再引導(dǎo)幼兒正式開展游戲，在孩子們面前展示了各種各樣的材料，包括木板、鉛筆盒、紙箱子、小鐵球、硬幣等等，然后我讓孩子們來進(jìn)行思考，想一想“哪個物體的浮力更大呢？”孩子們需要根據(jù)自己的選擇，站在對應(yīng)的圈子里面，之后我在每個圈子里面隨機挑選出一個小代表，讓他們來做實驗，看看最終的結(jié)果是什么樣的。這樣，通過用生活中廣泛的資源來組織科學(xué)游戲活動，可以讓幼兒更樂于參與到游戲中來，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來做出一定的猜想，讓幼兒參與科學(xué)教育活動的深度和廣度都得到提升。 二、鼓勵兒童自主，滿足兒童發(fā)現(xiàn)需要

3-6歲的兒童正處在好奇心旺盛的年齡階段，對生活中的各種現(xiàn)象都充滿好奇心，而且樂于提出問題，并且喜歡在親歷中獲得更多的認(rèn)識。因此教師可以利用兒童認(rèn)知的特殊性，給幼兒充足的機會來自主創(chuàng)造游戲，讓幼兒可以將自己的發(fā)現(xiàn)更好的展示地展示出來，滿足兒童的心理需要。教師可以首先給幼兒規(guī)劃好一個主題，接著給幼兒充足的時間，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和探索，使幼兒在自主創(chuàng)造游戲中感受到科學(xué)探索的樂趣[3]。比如，在引導(dǎo)幼兒去觀察植物的過程中，我在活動開始之前向孩子們提出了幾個要求：孩子們，秋天就要到了，樹木就要開始落葉了，大家可以在和爸爸媽媽散步的時候收集一些漂亮的落葉，然后想一想，這些落葉可以用來做什么呢？等到下節(jié)課上，大家將自己的發(fā)現(xiàn)帶給我們吧！除了樹葉之外，秋天還給植物們帶來了哪些變化，大家也可以觀察記錄下來。在下次的課堂上，有的幼兒直接將自己帶來的落葉展示了出來，而且還在上面畫了一只小蝴蝶，還有的幼兒主動開始觀察其他人的樹葉，發(fā)現(xiàn)大家的葉子都很不相同……在孩子們交流分享的過程中，我主要以觀察的方式陪伴在孩子們周邊，只有在幼兒需要時才會介入進(jìn)去，比方我發(fā)現(xiàn)有的幼兒在樹葉上花了一條小魚，于是我適當(dāng)?shù)貑l(fā)幼兒：“小魚得要怎么才能夠生存下去呢？”于是幼兒又聯(lián)想到了小魚要生活在水里的這一特點，在樹葉上畫出來了水的波紋，還有的幼兒拿出了膠帶，將自己的樹葉制作成為了一個書簽，還有的幼兒興致勃勃地分享自己的發(fā)現(xiàn)，說自己發(fā)現(xiàn)春天的時候樹葉都是綠色的，但是現(xiàn)在只能夠撿到黃色的了，于是我讓幼兒想一想樹葉在冬天的時候又會怎么樣……這樣，通過讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)素材、進(jìn)行游戲，可以讓孩子的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展，而且有效地增強幼兒的觀察意識，讓幼兒更加主動地去觀察自然當(dāng)中的各種變化，獲得更加深刻的感觸。 三、恰當(dāng)提出問題，啟發(fā)幼兒探索智慧

在開展科學(xué)游戲的過程中，教師必須要將游戲和教育密切地聯(lián)系在一起，讓幼兒可以在游戲中得到更多的收獲。因此教師可以使用在科學(xué)游戲中進(jìn)行提問的方式，根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，提出符合兒童最近發(fā)展區(qū)的問題，用問題來啟迪兒童的智慧，讓幼兒對科學(xué)游戲中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生更多的好奇心，并且運用問題的方式來讓幼兒收獲相應(yīng)的科學(xué)探究方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生做“防火氣球”這個游戲的過程中，我首先向孩子們提出了問題：小朋友們，要是老師吹起一個氣球，在氣球里面加點水，然后把這個氣球放在火上，那么會發(fā)生什么現(xiàn)象？聽到我的問題，孩子們立馬說氣球會爆炸，還有的孩子則不確定結(jié)論到底是什么。于是我十分肯定地告訴孩子：“老師告訴大家吧，氣球肯定是不會爆炸的！”聽到我的話，孩子們更加好奇了。接下來，我就向孩子們現(xiàn)場演示了防火氣球這個小游戲，有的小朋友都緊張地捂住了耳朵，害怕氣球會發(fā)出爆炸聲。但是隨著氣球和熱源越來越靠近，孩子們卻發(fā)現(xiàn)氣球真的沒有爆炸?？吹竭@種現(xiàn)象，很多孩子都發(fā)出了疑惑，為什么氣球不爆炸？這個氣球是不是假的？換一個氣球還會這樣嗎？接著我沒有直接講述防火氣球的原理，而是告訴孩子們?yōu)槭裁雌胀ǖ臍馇蛟诳拷鼰嵩吹臅r候會發(fā)生爆炸，再讓孩子聯(lián)系我們這個游戲中的特殊情況來思考為什么氣球不會爆炸，從而用提問的方式來啟發(fā)引導(dǎo)孩子，讓孩子對科學(xué)的奧妙產(chǎn)生更多的好奇心。 四、組織多彩活動，實踐增強游戲體驗

在開展科學(xué)游戲的過程中，如果能夠?qū)⒖茖W(xué)游戲融入到幼兒一日生活的各種活動中去，用更加鮮明的現(xiàn)象來呈現(xiàn)出科學(xué)和生活之間的聯(lián)系，則能夠更好地激發(fā)出孩子的參與興趣，并且讓孩子對如何使用科學(xué)知識來改善自己的生活產(chǎn)生思考。因此教師要注重運用科學(xué)游戲來組織多元化的活動，讓孩子在活動之中去游戲，增強兒童的科學(xué)探索體驗。比如，為了滿足孩子的好奇心，我組織孩子們展開一次以“廚房”為主題的活動，在其中利用各種科學(xué)游戲來提高孩子的科學(xué)探索能力。這次的主題活動由多個小游戲來組成，孩子們需要使用答題、穿越障礙物等方式來獲得卡片，而卡片上則寫著各種食材、可燃物、助燃物、廚具等等名稱，孩子們只有收集齊了卡片，才可以利用這些卡片去操作廚房，做出美味佳肴出來。而在這種游戲中，可以自然而然地讓孩子了解各種科學(xué)小知識，包括燃燒的條件有哪些、面粉不能靠近火源等等，在增長兒童見識的同時提高兒童的生活實踐能力。在這次的活動之后，我還讓孩子將自己的發(fā)現(xiàn)在之后分享給爸爸媽媽，從而讓孩子在回憶的過程中享受到科學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，養(yǎng)成主動探索的良好生活習(xí)慣。此外，教師還可以使用親子活動、參觀活動、區(qū)域活動等來帶給孩子更加深刻的科學(xué)游戲體驗，比方讓家長和孩子一起來進(jìn)行游戲，用各種物品來吸水或者取水，看看誰可以在規(guī)定時間里面得到更多水，以此來了解不同物體的吸水能力，等等，讓科學(xué)游戲可以真正地走進(jìn)孩子的生活。結(jié)語：科學(xué)游戲的引入可以讓科學(xué)教育具有針對性、趣味性和知識性，讓教育可以更好地滿足兒童的心理特征，并且讓孩子的動手實踐意識和能力都獲得全面的增強，從小培養(yǎng)孩子良好的科學(xué)實踐習(xí)慣。因此在學(xué)前科學(xué)教育中，教師要緊跟兒童的心理特點，靈活地組織各種各樣的科學(xué)游戲活動，給孩子提供一個可以沉浸式體驗科學(xué)魅力的環(huán)境，讓孩子的道德品質(zhì)和智力一共得到開發(fā)，同時也讓各種教育資源得到有效的整合，更好地實現(xiàn)對兒童智能的啟蒙，促進(jìn)兒童更加健全的成長。 參考文獻(xiàn)：

[1]張曉鸞.學(xué)前教育中有效應(yīng)用科學(xué)游戲的實