通過(guò)有效性寫(xiě)作 培養(yǎng)批判性思維 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選通過(guò)有效性寫(xiě)作培養(yǎng)批判性思維 王立

(阜陽(yáng)市阜南縣第五初級(jí)中學(xué)915416543@）摘要：批判性思維己成中國(guó)學(xué)生思維能力上的重要缺陷，為了在有效性寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生“批判性思維”，筆者在平時(shí)的教學(xué)中注意從四個(gè)方面留心培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——讓立意具有多向性；注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維——讓立意具有新穎性；注重培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維——讓寫(xiě)作更具理性色彩；注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——讓文章

更靈動(dòng)。關(guān)鍵詞：有效性寫(xiě)作，批判性思維，發(fā)散思維，逆向思維，辨證思維引言：批判性思維是學(xué)生素質(zhì)上的不可缺少的組成部分。余黨緒老師認(rèn)為它有三個(gè)關(guān)鍵詞：“多元”“理性”和“溫和”。同時(shí)他還指出：我們可以通過(guò)思辨讀寫(xiě)，培養(yǎng)中學(xué)生具備尊重、理解和包容的現(xiàn)代人格；培養(yǎng)學(xué)生合理、公正和創(chuàng)新的現(xiàn)代思維方式；通過(guò)文本讀寫(xiě)和寫(xiě)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生追求事實(shí)、邏輯、情理與表達(dá)相統(tǒng)一的思維技能。那么作為一線教師，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生的文章立意新穎、構(gòu)思獨(dú)特、語(yǔ)言靈動(dòng)、富有思辨色彩呢？筆者在平時(shí)的教學(xué)中注意從四個(gè)方面留心培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——讓立意具有多向性 所謂發(fā)散性思維，就是沿著不同的方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找解決問(wèn)題的答案的思維方式。多方位地去思考問(wèn)題，而不是一條路走到黑，這是發(fā)散性思維的最大特色。它不滿足于已有的思維成果，總在探索新的方法、新的思路。[1] 立意是文章的靈魂。立意創(chuàng)新就是打破傳統(tǒng)作文束縛，做到寫(xiě)我心，抒我情。新穎別致、含意深刻的立意，不僅可使文章熠熠生輝，意蘊(yùn)雋永，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。要想做到立意創(chuàng)新，筆者認(rèn)為在作文指導(dǎo)時(shí)，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象。 如針對(duì)“珍藏的記憶”這一文題，我首先讓學(xué)生明白文眼“珍藏”、“記憶”的含義：“珍藏”表明這段記憶是美好的、是能感動(dòng)心靈，促人成長(zhǎng)的；“記憶”表明是過(guò)往之12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選事。為此，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維，多向立意，聯(lián)想到幾個(gè)領(lǐng)域——家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然、人生。下面是師生互動(dòng)的情景：

1.家庭類

師：家是心靈上的港灣，任憑狂風(fēng)暴雨，你都可以安心地停泊；家是沙漠里的綠洲，任憑烈日炎炎，你都可以放心地休憩；家是壁櫥里的爐火，任憑天寒地凍，你都可以隨心地取暖。每個(gè)同學(xué)在家中值得珍藏的記憶應(yīng)該不勝枚舉，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門，就讓那些鮮活的，觸動(dòng)人心的材料撲面而來(lái)，看看能怎樣立意，搜索到了，就請(qǐng)與大家分享。生1：可選擇表現(xiàn)父母尊老愛(ài)幼、相親相愛(ài)的主題。生2：可選擇表現(xiàn)街坊鄰居與人為善、樂(lè)于助人的主題。生3：可選擇表現(xiàn)年輕人孝敬老人，知恩圖報(bào)的主題。生4：可選擇表現(xiàn)“90后”奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取的主題?！?/p>

2.學(xué)校類師：很好，同學(xué)們能各抒己見(jiàn)，都有自己的思考，都有自己的精彩回憶。下面再想想學(xué)校這塊我們學(xué)習(xí)生活的主陣地，看看有沒(méi)有值得珍藏的美好回憶，讓我們大家一起去享受，去欣賞。生1：可選擇表現(xiàn)校園美好風(fēng)貌的主題。生2：可選擇表現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生更愛(ài)老師的主題。生3：可選擇表現(xiàn)同學(xué)之情的主題?！?/p>

3.社會(huì)類師：同學(xué)們說(shuō)得很出色！還有許多同學(xué)都在準(zhǔn)備發(fā)言，我知道你們都熱愛(ài)我們的校園生活，我們的校園生活五彩斑斕，值得我們一生去珍藏。下面我們?cè)傧胂肷鐣?huì)生活?；叵胍幌履切┝钊苏鸷车乃查g，那些觸動(dòng)人心的時(shí)刻，以及那些讓人記憶猶新的社會(huì)事件。生1：可選擇表現(xiàn)08年全民關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)的主題。生2：可選擇表現(xiàn)雅安地震災(zāi)區(qū)大愛(ài)無(wú)疆的主題。生3：可選擇表現(xiàn)社會(huì)和諧美好的主題。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 ……

4.自然類師：清澈小溪緩緩地流向遠(yuǎn)方，歡快的鳥(niǎo)叫直沖云霄，飛瀉的瀑布躍入萬(wàn)丈深潭……這一幅幅的美景無(wú)一不是大自然的杰作。我們平時(shí)也領(lǐng)略過(guò)不少大自然的神奇之處。同學(xué)們?cè)僬務(wù)勚档谜洳氐拿谰盎驅(qū)ψ匀幻赖母形虬?。?：可選擇表現(xiàn)自然美的主題。生2：可選擇表現(xiàn)感悟自然景觀的主題。生3：可選擇表現(xiàn)動(dòng)物間的“大愛(ài)”主題?！?/p>

5.人生類

師：下面我們?cè)傧胂胱约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中那些值得回味的瞬間吧。生1：可選擇表現(xiàn)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩瞬間的主題。生2：可選擇從成功人士的人生事跡中獲得啟迪的主題。生3：可選擇一位自強(qiáng)不息的生活“強(qiáng)者”的人生經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)主題?！瓗煟阂陨鲜谴蠹野l(fā)散思維的成果，同學(xué)們能從不同的領(lǐng)域來(lái)立意，很好。我們還可以將幾個(gè)不同領(lǐng)域的材料放在一起來(lái)表現(xiàn)主題：如表現(xiàn)“愛(ài)”的主題：可寫(xiě)老牛護(hù)犢、母親對(duì)你的愛(ài)護(hù)、老師對(duì)你的關(guān)心。將這三個(gè)不同領(lǐng)域的材料放在一起來(lái)構(gòu)思文章，也是一種很好的立意。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的思維得到很好地發(fā)散，每個(gè)領(lǐng)域?qū)W生都能想到多種立意，各有特色：有的做到立意要避“俗”；有的做到要合“時(shí)”；有的做到要融“我”；等等，甚至不停留在一個(gè)領(lǐng)域，而將幾個(gè)領(lǐng)域的情景放在一起構(gòu)思，越到后來(lái)越想到有別于其他人的立意，如表現(xiàn)“美”的主題：可以寫(xiě)自然美。人情美、社會(huì)美……這種先放后收的過(guò)程就是發(fā)散性思維運(yùn)用的過(guò)程，讓學(xué)生的文章立意具有多向性，人人都注意追求“言別人所未言，發(fā)別人所未發(fā)”的境界。二、注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維——讓立意具有新穎性逆向思維就是指與人們慣常思維方式相反的一種思維方式，也是發(fā)散思維的一種。作文思維的逆向性，就是指思維的逆向發(fā)散，讓思維形成對(duì)立面，從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行探索，導(dǎo)致新的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)文章要不落俗套，另辟蹊徑，體現(xiàn)時(shí)代精神。俗話說(shuō)“文章32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選最忌隨人后”這就要求學(xué)生掙脫習(xí)慣思維束縛，確立轉(zhuǎn)換角度思維的意識(shí)，即古人所謂的“翻案法”。如“開(kāi)卷有益”這一成語(yǔ)，反向思維就可得出：開(kāi)卷未必有益。這種反向立意，往往容易出人意料，可使文章熠熠生輝，意蘊(yùn)深刻。再來(lái)看看“珍藏的記憶”這一文題，運(yùn)用逆向思維還可以如何去立意。師生對(duì)話

師：值得珍藏的除了“美好”的記憶，還有沒(méi)有“不夠美好”的記憶呢？ 生1：可選擇表現(xiàn)珍惜失敗的主題。如寫(xiě)自己一次失敗的經(jīng)歷，讓自己受到一次歷練，獲得了人生的啟示。這種記憶珍藏起來(lái)反而更有意義。 生2：可選擇表現(xiàn)珍惜嘮叨的主題。如寫(xiě)三個(gè)生活情景：早上媽媽的嘮叨、中午奶奶的嘮叨、晚上爸爸的嘮叨。這些嘮叨聲都充滿著關(guān)愛(ài)，能催我進(jìn)步、幫我成長(zhǎng)。 生3：可選擇表現(xiàn)珍惜苦難的主題。如寫(xiě)一個(gè)貧困家庭的孩子，經(jīng)歷了種種苦難，磨練了自己的意志，最終成就了夢(mèng)想。這種記憶珍藏起來(lái)，能激勵(lì)莘莘學(xué)子健康成長(zhǎng)。……師：同學(xué)們注意到了立意除了“求新”還要“求異”。上面幾位同學(xué)的立意選材就運(yùn)用了逆向思維，追求立意的“新穎”、“深刻”。如能再觸摸時(shí)代的脈搏，注入時(shí)代的活水，那就更會(huì)令人耳目一新，讓人為之拍案叫絕?？傊?，面對(duì)一道作文題目，教師要指導(dǎo)學(xué)生立意求新，就要有逆向思維的參與其中，這樣學(xué)生思路才能更開(kāi)闊。再加上精巧的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的語(yǔ)言以及真摯的感情，就一定能沖刺中考高分作文。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維——讓寫(xiě)作更具理性色彩近些年中考作文題，要么是命題作文要么是半命題作文，雖說(shuō)文體不限，但這些文題基本上適合寫(xiě)記敘文或散文，介于這種情況，我們初中語(yǔ)文老師，很少讓學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，一味為中考而教學(xué)。王江春老師的《初中教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)——做好初高中教學(xué)的銜接》一文，對(duì)人們觸動(dòng)很大。他在文中指出：作文方面，只會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，不會(huì)議論。對(duì)議論文很陌生，既不懂議論文的結(jié)構(gòu)也沒(méi)有對(duì)各種論據(jù)的積累，同時(shí)也缺乏議論性語(yǔ)言。初中作文優(yōu)秀，高中作文很難突破到一個(gè)新高度。為此，我決定一改以往教學(xué)的弊病，不能一味為中考而教學(xué)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文寫(xiě)作訓(xùn)練，把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展做好鋪墊。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地捕捉課內(nèi)課外練筆的契機(jī)，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)生活形象或生活中某個(gè)事件等等，表明態(tài)度，闡述看法，從而提高考生的思辨能力、讓寫(xiě)作更具理性色彩！如：筆者一次正準(zhǔn)備去上課，就隱隱約約地聽(tīng)到一位正在打鬧的同學(xué)叫喊老師的綽號(hào)，我作為一位語(yǔ)文老師，心想完全可以針對(duì)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試一下“一事一議”議論文的寫(xiě)作，題目就是“小議起綽號(hào)”?？梢栽谡擖c(diǎn)提出時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“多元思維”；在分析問(wèn)題的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的“辯證思維”。這次就涌現(xiàn)了不少論點(diǎn)新穎的文章，如：起綽號(hào)要具有藝術(shù)性；起綽號(hào)要起富有正能量的綽號(hào)；起綽號(hào)聽(tīng)綽號(hào)都要有良好的心態(tài)等等。分析問(wèn)題時(shí)更涌現(xiàn)了不少帶有思辨色彩的好文章。如：從正面論述，針對(duì)許多人對(duì)起綽號(hào)的貶抑觀點(diǎn)，提出富有正能量的綽號(hào)還是可以的，如：馬及時(shí)的小學(xué)老師王玉琳，有著一個(gè)非常有趣的綽號(hào)——王幾何，這緣于他對(duì)數(shù)學(xué)的近乎癡迷的熱愛(ài)，才“得此殊榮”。“王幾何”就是一個(gè)具有藝術(shù)性的綽號(hào)，它巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)名詞，表現(xiàn)了“王幾何”這位老師高超的教學(xué)藝術(shù)。而且這個(gè)綽號(hào)，融進(jìn)的是同學(xué)們滿滿的肯定與尊重，充滿了正能量。這個(gè)綽號(hào)不僅能給人帶來(lái)美的感受，同時(shí)還能起到鞭策自己、激勵(lì)自己的作用，對(duì)一個(gè)人的一生都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從反面論述，針對(duì)很多人由于沉溺于起綽號(hào)而淡漠了友情的現(xiàn)實(shí)，提出“起綽號(hào)要具有藝術(shù)性，負(fù)能量的綽號(hào)還是不起為好”的觀點(diǎn)。我們語(yǔ)文老師的綽號(hào)卻是“老奶奶”。這個(gè)綽號(hào)給人留下的第一印象便是不尊重。若是在公開(kāi)場(chǎng)合就這樣直呼綽號(hào)，會(huì)令人十分尷尬。會(huì)使人產(chǎn)生不悅，影響老師一天的心情。久而久之，使老師厭煩，可能也會(huì)影響學(xué)生在老師心目中的好感……最后吃虧就是我們自己。看得出“老奶奶”便是一個(gè)沒(méi)有“藝術(shù)性”的綽號(hào)，沒(méi)有考慮過(guò)當(dāng)事人的感受。這樣的綽號(hào)，對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的影響會(huì)很大，傳遞的也只是一種“負(fù)能量”。 起綽號(hào)不應(yīng)成為學(xué)生生活的主旋律。請(qǐng)大家適可而止，給老師一個(gè)微笑，給朋友一個(gè)擁抱，給同學(xué)一個(gè)問(wèn)候，重新唱響充滿和諧的校園“主題歌”。四、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——讓文章更靈動(dòng)寫(xiě)作過(guò)程是一系列創(chuàng)造想象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是根據(jù)創(chuàng)造目的，不依據(jù)現(xiàn)成的描述和描繪，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過(guò)程。如：茅盾創(chuàng)造出來(lái)的“吳蓀甫”這一具有獨(dú)特性的新形象，是經(jīng)過(guò)選取材料，綜合了許多民族資本家的特點(diǎn)，高度創(chuàng)造性構(gòu)思的基礎(chǔ)上獨(dú)立地創(chuàng)造出來(lái)的?，F(xiàn)實(shí)生活給寫(xiě)作提供了豐富的材料，但還要有人的想象力的52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參與，想象力越發(fā)達(dá)，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這樣才能使寫(xiě)作更有靈動(dòng)性：讓人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)；讓景物生動(dòng)形象，有聲有色。1．學(xué)寫(xiě)童話。近幾年來(lái)中考作文，往往文體不限，學(xué)生可以選擇擅長(zhǎng)的文體來(lái)表現(xiàn)主題。大半作文題目都可以選擇童話的形式來(lái)行文，賦予故事主人公各種超凡的神奇力量。寫(xiě)童話其實(shí)是為了影射現(xiàn)實(shí)，能達(dá)到吸引人的效果。如以“堅(jiān)守”為話題，有一位學(xué)生擬題為“堅(jiān)守心中那一縷陽(yáng)光”。文中寫(xiě)一粒蒲公英種子那艱辛的旅途，因?yàn)樗闹杏小耙豢|陽(yáng)光”支撐著，她不畏艱難險(xiǎn)阻，克服重重困難，終于開(kāi)出了美麗的花兒，反映出“堅(jiān)守自己心中的陽(yáng)光，收獲幸福的果實(shí)”的主題。小作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)合理的想象，把那一路艱辛描繪得生動(dòng)曲折，引人入勝。文中這種想象形成的新形象，不側(cè)重于外在的形象輪廓，而側(cè)重于內(nèi)在的精神韻致，用中國(guó)古人的話講“象外之象，景外之景”。另外，童話作品的想象、夸張、擬人等手法的運(yùn)用，讓作品新穎別致，奪人眼球。2．續(xù)寫(xiě)文章續(xù)寫(xiě)就是在原作基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出新的情節(jié)，使讀者加深對(duì)原作的印象，得到新的啟迪。對(duì)中學(xué)生而言，續(xù)寫(xiě)是進(jìn)一步理解消化原作，豐富想象，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力，從而提高寫(xiě)作水平的一項(xiàng)作文訓(xùn)練.如學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇短篇小說(shuō)之后，我要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)出孔乙己死時(shí)的具體情節(jié)、場(chǎng)面來(lái)，更深刻地表現(xiàn)出封建社會(huì)世態(tài)炎涼、科舉制度的毒害。結(jié)果不到一節(jié)課，大多數(shù)同學(xué)展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)的情節(jié)合情合理，符合原作的創(chuàng)作意圖，能更好突現(xiàn)主題。如有位同學(xué)續(xù)寫(xiě)的情節(jié)是這樣的：“第二年科舉考試成績(jī)揭曉的那一天，丁舉人正領(lǐng)著一隊(duì)人馬向新中的舉人報(bào)喜，這里又饑又餓的孔乙已正在路上用兩手爬行，還來(lái)不及躲閃，就被這一隊(duì)人馬踩死在路上?！毙∽髡卟捎脤?duì)比的手法來(lái)續(xù)寫(xiě)全文，能更好地突出主題?？婆e制度造成了知識(shí)分子的兩種命運(yùn)：爬上去的，就可以行兇作惡，作威作福；沒(méi)有爬上去的，只得任人欺壓、凌辱，甚至被人奪去生命，從而有力地說(shuō)明了孔乙已的悲劇是封建教育和科舉制度造成的。由此看來(lái)，這樣的續(xù)寫(xiě)對(duì)豐富學(xué)生想象力，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力是不無(wú)禆益的。3．展望未來(lái)在想象的世界中，時(shí)空的距離不再存在。善于想象的人，可以靈活地組合不同時(shí)空中的表象，創(chuàng)造新的藝術(shù)形象。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生這方面的想象，如讓學(xué)生寫(xiě)《二十年后的我》《2040年故鄉(xiāng)》《假如我是——》《三十年后的祖國(guó)》等題目，62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選主要是借助想象讓學(xué)生提前進(jìn)入未來(lái)世界，去實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。培養(yǎng)這種想象力，在于啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)程序的揚(yáng)棄和超越，創(chuàng)造新的形象。如有位學(xué)生寫(xiě)《假如我是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)》，文中寫(xiě)到我要堅(jiān)持維護(hù)世界和平，處理國(guó)際事務(wù)公平公正，關(guān)愛(ài)、幫助落后國(guó)家，讓和平之花開(kāi)滿世界每個(gè)角落；我要大力發(fā)展科學(xué)，尤其是醫(yī)學(xué)和氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)：讓疑難雜病都能有所醫(yī)