戲曲進入小學音樂課堂教學存在的問題及實施策略 論文

戲曲進入小學音樂課堂教學存在的問題及實施策略摘要：戲曲藝術有它獨特的魅力，在當前多元化的教育形勢下，我們應當從弘揚民族傳統(tǒng)文化和發(fā)展社會主義精神文明的大文化背景下，思考如何將戲曲文化引入音樂課堂的問題。本文首先分析在小學課堂中開展戲曲教學活動的意義，接著指出現(xiàn)如今小學音樂教學中戲曲教學存在的問題，最后提出戲曲藝術與小學教育融合的實施策略。 關鍵詞：戲曲文化小學音樂存在的問題實施策略 一、前言

戲曲，作為一門傳統(tǒng)的藝術，涵蓋了文學、舞蹈、表演等多種元素。戲曲種類繁多，表演形式多樣，有說有唱，有文有武，集“唱、念、做、打”于一體，深得廣大人民群眾的喜愛。隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，戲曲也逐步進入小學音樂的課堂教學中。然而，在實際的音樂課堂中，戲曲往往只是作為一種藝術被欣賞或是作為一種教學內(nèi)容被學習，而忽視了它會對少年兒童的身心健康起到的促進作用，以及它對提高少年兒童的審美感知、合作意識和情感表達的能力。作為一名小學音樂教師，我們要通過精選戲曲教學內(nèi)容，精心設計戲曲音樂教學，開展多元化教學形式，提高戲曲教學效果，承擔起傳承民族傳統(tǒng)藝術的責任。二、戲曲進入小學音樂課堂教學存在的問題

（一）流行音樂的涌進，使得戲曲音樂無立足之地。1當今的校園音樂中，流行歌曲、通俗歌曲成了“主流”，導致體現(xiàn)民族優(yōu)秀文化的戲曲藝術得不到重視，甚至漸漸被淡忘。其實，戲曲音樂和流行音樂也可以進行融合，比如：“星光大道”走出來的李玉剛，就是一名學生普遍喜愛的流行歌手，他的反串表演、他融合了流行音樂和戲曲韻味的唱腔就給人們留下了深刻的印象，從學生熟悉的領域調(diào)動學生學習戲曲的熱情，讓他們能接受、不排斥，這是戲曲學習的基礎。（二）教師的自身素質(zhì)直接關系到戲曲教學的效果。現(xiàn)如今，大部分中小學音樂教師只重視單純的音樂專業(yè)發(fā)展，而缺少對戲曲藝術的學習與關注，不了解戲曲知識，不會欣賞戲曲，更沒有這方面的實踐與體驗。這也在一定程度上制約了小學音樂戲曲教學的效果。在我們的音樂課堂中，如果我們還繼續(xù)讓學生一味單調(diào)地欣賞戲曲節(jié)目或聆聽戲曲唱段，作為新時代的小學生們將很難深入理解戲曲的類別與本質(zhì)，也不會進入戲曲的學習狀態(tài)，從而達不到戲曲學習的目標。所以，我們在開展戲曲教學時，要先對戲曲教學內(nèi)容進行充分的了解，為學生開展戲曲學習提供必要的幫助，通過信息技術手段的使用，讓學生能根據(jù)一定的劇情發(fā)展脈絡去深入感知戲曲的內(nèi)涵和獨特魅力；而對于一些比較難懂的戲曲語言，我們也可以提前用通俗易懂的語言把內(nèi)容講解清楚，降低學習難度，讓學生的戲曲學習變得更加輕松，從而提高戲曲教學實效。2（三）戲曲文化的內(nèi)容與形式大多脫離學生生活實際。作為傳統(tǒng)文化的戲曲，往往不受學生的喜愛，學生也不了解戲曲文化。戲曲一般存在以下問題：一是“節(jié)奏慢”，戲曲中拖腔比較長，一字多音，半天唱不完一句，一些較長的句子學起來非常困難；二是內(nèi)容脫離現(xiàn)代生活，與日常生活沒什么聯(lián)系；三是“聽不懂”，各個地方的戲曲一般都有自己獨特的語言與風格，造成戲曲比較難以理解，使得學生在欣賞戲曲時產(chǎn)生了不小的困難，學生久而久之也就產(chǎn)生了排斥的心理。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功，對于戲曲學習的難度要遠遠大于其他音樂內(nèi)容的學習，戲曲的演唱與動作表演要求可以說近似苛刻，一個手指動作、一個拖音唱腔，甚至一個眼神，都必須要一板一眼，規(guī)規(guī)矩矩。這就更需要我們音樂教師開拓思路，將戲曲演唱與肢體動作表演相結合，讓學生在全身心的投入中真切地感受戲曲的魅力，體驗戲曲學習的樂趣。三、戲曲進入小學音樂課堂的策略

（一）從學生生活實際出發(fā)，精選教學內(nèi)容。在當前的學校音樂教學中，一般采用的都是相對固定版本的教材，設計的教學內(nèi)容面對的是全國各地的小學生，內(nèi)容較為單調(diào)，為豐富學生的學習內(nèi)容，音樂教師在平時要廣泛收集，精心挑選教學內(nèi)容，對初學的學生，能夠先讓他們聽一些經(jīng)典歌曲，如：《看大戲》、《說唱臉譜》、《我是中國人》等，這些富含戲曲韻味的音樂，容易讓學生接受，3之后再安排傳統(tǒng)戲曲，這樣容易讓學生了解戲曲、接受戲曲。在學唱時，我們可以先選擇一些熟悉的、短小的、朗朗上口的現(xiàn)代“戲曲”，使學生易于接受、樂于學習，避免學生望而生畏。如：豫劇《誰說女子不如男》、黃梅戲《打豬草》，與現(xiàn)代生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代戲劇《紅燈記》、《白毛女》等，等到學生有了一定的學習基礎和興趣后，再去學習難一點的經(jīng)典戲曲唱段，從而達到由淺入深的學習效果。同時，戲曲并不完全等同于現(xiàn)代歌曲，戲曲有著深厚的文化積淀，與學生的現(xiàn)代生活實際相去甚遠，很難做到很快的理解和接受的，我們要耐心地去引導學生一步一步地走進戲曲，切莫因心急而導致學生畏難退縮。教師要通過正面引導的方式，提升學生學習傳統(tǒng)戲曲文化的興趣，注意保護學生對戲曲學習的熱情和好奇心，從而達到戲曲進入音樂課堂的學習目標。 （二）從學科整合角度入手，加深學習感悟。在戲曲漫長的發(fā)展過程中，由于地域、時代的差異，造成了戲曲之間也存在著許許多多的差異，學習起來并不輕松。但我們可以通過整合各個學科的教學，將其他學科資源運用到學習戲曲中來，從而達到事半功倍的效果。如：《走進戲曲》一課，我首先給學生講述了作為“戲曲之父”的徽班進京的故事，引入歷史知識，引導學生了解這之中的一些歷史人物及歷史事件，從而讓學生對此課的背景有了充分的了解，激發(fā)學生的探究欲望；再與美術學科整合，讓學生自制戲曲頭飾和繪畫戲曲臉譜，將手工和繪畫融入到戲曲活動4中，提高學生的動手能力和參與樂趣；最后請學生介紹自己的作品和自己對戲曲的了解，并分享自己拿手的戲曲選段，通過交流分享，既豐富了戲曲知識，又提高了學生音樂表現(xiàn)能力，可謂一舉多得。這樣的課程整合，不僅有利于強化各學科間的內(nèi)在聯(lián)系，也有利于增強對戲曲知識的了解和感悟。（三）從視、聽、唱結合入手，提升學習體驗。把聽和看完美的結合是戲曲藝術的一大特色，唱腔韻味十足，服飾華麗多彩，還有不同的臉譜以及多種多樣的道具，這些都是戲曲藝術的魅力所在。學生們在欣賞《貴妃醉酒》的時候，他們都被梅蘭芳那生動形象的表演所吸引，欣賞《穆桂英掛帥》的時候，戲中那高超的武藝又會使學生們驚嘆不已，欣賞之后，教師可以讓學生們模仿里面的身段動作，并且可以試著念幾句對白，學幾句唱腔?？赡芩麄兊谋硌莶⒉环弦?，也不標準，可是他們一定是用心在學習。通過親身體驗，讓學生感受戲曲的韻味，從而進一步提升學習戲曲音樂的積極性。（四）從組織實踐活動入手，提高教學實效。1.積極創(chuàng)設戲曲學習的情境。在小學戲曲教學中，教師可以通過信息技術手段的使用來創(chuàng)設趣味的學習情境，給學生一種特殊的音樂感知體驗。往往我們的學生因為缺乏對戲曲的必要理解，造成學習動機不強、學習不夠?qū)ＷⅰＮ覀円鲃觿?chuàng)設戲曲學習情境，營造良好的學習氛圍，設計多樣的5表演活動，引導學生主動參與戲曲學習活動中來，在具體的情境中體驗學習的樂趣，課堂學習氛圍好，學習效果自然高。2.教師示范引導。教師可以親自范唱來吸引學生的注意力，拉近學生與戲曲的距離，除了范唱，還要為學生培養(yǎng)身邊的學習榜樣，培養(yǎng)戲曲學習的中堅力量，讓學生干部帶頭組織戲曲表演活動，分小組合作研究戲曲劇情，了解戲曲中人物角色的性格特點，學生對戲曲中的角色有了一定的了解，產(chǎn)生了興趣，對不同的角色也會產(chǎn)生不同的表演欲望。3.開展戲曲進校園活動。在有條件的地方，還可以開展“戲曲進校園”活動，搭上戲臺，讓學生真正參與戲曲的排、練、演等各個環(huán)節(jié)，與專業(yè)戲曲演員面對面交流，感受扮演、表演過程中的樂趣，從而加深對傳統(tǒng)戲曲文化的了解，提高戲曲學習的興趣。4.閱讀老一輩戲曲大師故事。在中華民族的歷史長河里，有許許多多戲曲大師的成功案例，要引導學生閱讀、了解他們的成長故事和偉大成就，從而加深對戲曲的認識，增強學習戲曲知識的動力。如：作為中國傳統(tǒng)戲曲藝術最卓越的代表——梅蘭芳大師在幾十年的藝術生涯中，取得了世所公認的成就，他的一生有著許許多多的輝煌，可以激發(fā)學生對他的崇拜。諸如此類，引導學生通過閱讀，加深對戲曲歷史文化底蘊的了解，從而增強戲曲學習的動力。 總之，在小學音樂課堂中開展戲曲教學是非常必要的，雖然還存在著不少的問題，但作為一名小學音樂教師，我們6要高度重視戲曲教學在學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用，正視在小學音樂課堂中開展戲曲教學活動存在的問題，克服困難，探索出各種行之有效的策略，以提升學生學習戲曲的興趣，從而提高小學音樂戲曲教學課堂的實效。同時，作為音樂教師，我們還要積極提升自己對于戲曲的愛好，積極推動戲曲進入音樂課堂教學中，主動帶動學生參與其中，讓校園也有戲曲學習的氛圍，讓戲曲藝術可以不斷的傳承下去。 參考文獻

[1]楊冬梅.河