小學(xué)低學(xué)段學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與能力教育探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)低學(xué)段學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與能力教育探索摘要：中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確了各個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)教育的系統(tǒng)部署和策略，給當(dāng)前學(xué)校的勞動(dòng)教育的實(shí)施提出了新的意見和方向，具有鮮明的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。筆者通過在xx市xx學(xué)校的觀察，發(fā)現(xiàn)在一年級(jí)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)存在如下幾個(gè)問題：一是小學(xué)生自身勞動(dòng)認(rèn)知存在偏差；二是勞動(dòng)趨向偏功利化；三是勞動(dòng)習(xí)慣較差；在勞動(dòng)能力方面存在如下問題：一是小學(xué)生的勞動(dòng)技能薄弱；二是過于依賴家長(zhǎng)，不愿意學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。本文根據(jù)以上問題進(jìn)行具體剖析和思考，提出了以下的解決方法：一是將勞動(dòng)課程具體化；二是把勞動(dòng)教育的開展方式多樣化；三是提升家長(zhǎng)的參與度；四是將勞動(dòng)教育納入期末考核中。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)教育；勞動(dòng)意識(shí)；勞動(dòng)能力一、勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的概念和意義探究當(dāng)今時(shí)代，由于智能時(shí)代的快速到來，以至于絕大多數(shù)人對(duì)勞動(dòng)的思想觀念偏頗，認(rèn)為勞動(dòng)并不是一件光榮的事，更有甚者，甚至瞧不起那些正在辛勤勞動(dòng)的工人，明顯的沒有樹立正確的勞動(dòng)觀，對(duì)勞動(dòng)的本質(zhì)概念沒有進(jìn)入深入的學(xué)習(xí)和挖掘，本節(jié)主要對(duì)勞動(dòng)以及勞動(dòng)教育進(jìn)行概念解釋。1.勞動(dòng)

（1）勞動(dòng)的概念勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有勞動(dòng)，人類將無法生存和進(jìn)步。從哲學(xué)高度看，勞動(dòng)是主體、客體和意義的內(nèi)涵集成體。勞動(dòng)通常是指物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程，是人類為了生活和發(fā)展的唯一手段。勞動(dòng)是發(fā)生在人與自然界之間的活動(dòng)，沒有自然資料的存在，那么勞動(dòng)也不復(fù)存在?！秳趧?dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變中的作用》中明確指出：“勞動(dòng)與自然界在一起才是一切財(cái)富的源泉?！眲趧?dòng)必須同作為勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象的自然界相結(jié)合，才能創(chuàng)造財(cái)富。[]在人類活動(dòng)中，最基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)就是勞動(dòng)，勞動(dòng)具有基礎(chǔ)性，它是人們改變自己和改造世界的基本方式，離開了勞動(dòng)，人類就將沒有辦法進(jìn)行更深層次的發(fā)展，所有的一切都是靠勞動(dòng)得來，小到一頓飯，大到一輛車、一套房，都是人們通過自己的辛苦勞動(dòng)得來的；勞動(dòng)具有實(shí)踐性，人類所有的活動(dòng)都是基于勞動(dòng)展開，勞動(dòng)又分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)是勞動(dòng)者通過消耗腦力為主的勞動(dòng)，主要是勞動(dòng)者的科技文化知12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，智力在發(fā)揮主要作用，是一種復(fù)雜程度較高的活動(dòng)，具有創(chuàng)造性；而體力勞動(dòng)主要是通過勞動(dòng)者的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)為主要器官的勞動(dòng)，它不需要?jiǎng)趧?dòng)者過多的去消耗腦力，有時(shí)候體力勞動(dòng)是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)操作來完成一項(xiàng)工作。但在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，人類往往是將腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩者相結(jié)合起來，配合完成，在完成任務(wù)的過程中也需要思考，不能僅靠肌肉記憶來獲取成果。（2）勞動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展勞動(dòng)是人類最基礎(chǔ)也是最為重要的實(shí)踐方式，人類通過勞動(dòng)，不斷地作用于外界實(shí)行與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的過程。勞動(dòng)是價(jià)值的唯一源泉，簡(jiǎn)單來說，人類的勞動(dòng)就是為了通過物質(zhì)交換實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，通過勞動(dòng)去獲得自己想要的資源。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)是人的本質(zhì)。在早期，還沒有人類的時(shí)候，有一種異常發(fā)達(dá)的猿類，它們的手和腳都有不同的用處，手用來抓取物體和摘拿東西，腳用來支撐整個(gè)身體以及爬樹時(shí)對(duì)樹枝的緊鉤，由于這種長(zhǎng)期的手和腳的分工合作，它們擺脫了在地面平地行走的方式，不需要手的支撐，慢慢的轉(zhuǎn)換成直立行走的樣子，再后來，手不用于爬行走路，就可以做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，比如簡(jiǎn)單的肌肉活動(dòng)，伸展手指，漸漸的，嘗試用手去改造一些自然界的事物，比如將石頭改造成石刀，這是最初的實(shí)踐活動(dòng)，可能在這個(gè)過程中經(jīng)歷的許多的磨難和艱辛，但這是一次質(zhì)的變化，這一次小小的創(chuàng)造活動(dòng)是一次全新的進(jìn)步，體現(xiàn)了勞動(dòng)與人的息息相關(guān)，它可以促進(jìn)人類的進(jìn)步與發(fā)展，從這個(gè)角度看，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，由于古類猿為了自己進(jìn)一步的生存和發(fā)展，在勞動(dòng)中通過適應(yīng)自然的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了手和腳的分工合作，這也是進(jìn)一步的促進(jìn)了古類猿進(jìn)一步向完全的人發(fā)展的過程。再者，勞動(dòng)促進(jìn)了語言系統(tǒng)的產(chǎn)生。在早期的創(chuàng)造活動(dòng)中，由于勞動(dòng)的復(fù)雜程度的提高，猿人無法自己獨(dú)立的完成一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就需要其它猿人的支持與幫助，相互支持以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的特點(diǎn)就體現(xiàn)出來了，而多人參與的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，則需要去說些什么來進(jìn)行交流，他們?cè)谂c對(duì)方的交流中積累學(xué)習(xí)各自的經(jīng)驗(yàn)，漸漸的，發(fā)聲器官得到了逐步的改善，語言系統(tǒng)也在交流中得到了逐步的提高與升華。最后，創(chuàng)造性的勞動(dòng)鍛煉和提升了大腦的思維能力。2.勞動(dòng)教育的概念勞動(dòng)教育是中國特色主義教育制度中重要的一部分，勞動(dòng)教育的好壞直接決定了未來我國社會(huì)主義接班人的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)能力等等方面的質(zhì)量，更大程度上是決定了一個(gè)國家的生產(chǎn)力水平以及經(jīng)濟(jì)水平，小及個(gè)人，中及社會(huì)，大及國家。《教育大辭典》中對(duì)勞動(dòng)教育是這樣定義的：勞動(dòng)、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動(dòng)素養(yǎng)方面的教育。主要任務(wù)是:（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)。使學(xué)生懂得勞動(dòng)。勞動(dòng)人民創(chuàng)造人類歷史，熱愛勞動(dòng)，2 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

尊重勞動(dòng)人民，擯棄輕視體力勞動(dòng)和工農(nóng)的思想，懂得體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合。（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的必要條件，是公民的神圣權(quán)利和光榮義務(wù)。（3）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣、艱苦奮斗作風(fēng)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，愛護(hù)勞動(dòng)工具，珍惜勞動(dòng)果實(shí)，抵制不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等不良思想傾向。（4）使學(xué)生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識(shí)和技能。其內(nèi)容和形式受生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文化教育發(fā)展水平以及人們物質(zhì)文化生活水平制約。[]

勞動(dòng)教育是教育者通過一些多種形式的活動(dòng)對(duì)受教育者進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)受教育者愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，并能通過自己所獲得的勞動(dòng)知識(shí)和技能去進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)活動(dòng)，提高自身的勞動(dòng)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。勞動(dòng)教育包括自我勞動(dòng)教育、學(xué)校勞動(dòng)教育、家庭勞動(dòng)教育和社區(qū)勞動(dòng)教育。陶行知先生說過：“生活即教育”。[]自我勞動(dòng)教育主要是希望學(xué)生自己能悟出生活的道理，有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的去應(yīng)對(duì)人生。學(xué)校勞動(dòng)教育占主要部分，由于學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校的勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的影響較大。學(xué)校勞動(dòng)教育主要是教師在課堂上對(duì)學(xué)生傳授勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生灌輸正確的勞動(dòng)思想和勞動(dòng)理念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，教育性極強(qiáng)。家庭勞動(dòng)教育主要是學(xué)生在家里通過家長(zhǎng)的正確勞動(dòng)觀念的引導(dǎo)，完成一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。社區(qū)勞動(dòng)教育主要是一些社區(qū)型的勞動(dòng)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過接觸社會(huì)，可以讓學(xué)生更具體深入的了解到勞動(dòng)的重要性，增強(qiáng)勞動(dòng)的認(rèn)同感。3.勞動(dòng)教育的意義通過對(duì)我國小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動(dòng)教育知識(shí)的傳授，往小的方面看，它可以促進(jìn)一個(gè)人的全面發(fā)展，讓其身心變得更加完整，更有活力，讓人對(duì)勞動(dòng)有一種正確的價(jià)值導(dǎo)向，正確的勞動(dòng)觀念會(huì)讓人產(chǎn)生快樂的情感。馬克思說：“未來教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！盵]根據(jù)馬克思的說法，我們可以認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)貫穿人的一生，是人的一生中非常重要的實(shí)踐活動(dòng)，抓好對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能的培育工作，是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。往大的方面看，抓好了個(gè)體的勞動(dòng)教育，就相當(dāng)于全民的勞動(dòng)素養(yǎng)都得到了提升，進(jìn)而整個(gè)國家的勞動(dòng)素養(yǎng)也會(huì)提升起來，勞動(dòng)素養(yǎng)高的人多起來后，在社會(huì)上人與人之間的行為是可以相互影響的，當(dāng)大多數(shù)人都有一個(gè)較高的勞動(dòng)素養(yǎng)以及正確的勞動(dòng)觀念，久而久之，被正確勞動(dòng)觀影響和熏陶的人越來越多，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

上升到國家層面，有利于國家整體文化素養(yǎng)的提高，從某種意義上來說，國家的凝聚力也會(huì)隨之提高。家是最小國，國是千萬家，每個(gè)人和國家的利益都是息息相關(guān)的，只有落實(shí)好了個(gè)人的教育工作，國家就會(huì)慢慢的強(qiáng)盛起來，所以，從小落實(shí)好小學(xué)生的勞動(dòng)教育，也有利于國家的全面發(fā)展。二、當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題及原因分析教育部于2015年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》強(qiáng)烈的指出了勞動(dòng)教育的重要性，在此文件發(fā)布后，已有大部分的學(xué)校開始重視勞動(dòng)教育的實(shí)施并恰當(dāng)?shù)牟扇×艘幌盗械拇胧?，但仍然有一些學(xué)校淡漠勞動(dòng)教育，認(rèn)為這方面的教育大可不必，主要重心放在學(xué)生的成績(jī)上，以至于沒有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就筆者分析文獻(xiàn)以及在xx學(xué)校中所看到的情況，當(dāng)前一年級(jí)的小學(xué)生在勞動(dòng)意識(shí)方面存在如下問題：一、小學(xué)生自身勞動(dòng)認(rèn)知存在偏差；二、勞動(dòng)趨向偏功利化；三、勞動(dòng)習(xí)慣較差；在勞動(dòng)能力方面存在如下問題：一、小學(xué)生的勞動(dòng)技能薄弱；二、過于依賴家長(zhǎng)，不愿意學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。本節(jié)將對(duì)這些問題進(jìn)行逐一分析。1.勞動(dòng)意識(shí)方面存在的問題

（1）小學(xué)生自身勞動(dòng)認(rèn)知存在偏差2013年六一前夕，習(xí)近平總書記在參加“快樂童年放飛希望”主題隊(duì)日活動(dòng)時(shí)指出，“少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國，德智體美全面發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”，希望廣大中小學(xué)生“從小就要樹立勞動(dòng)光榮的觀念，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事爭(zhēng)著做”。[]可見習(xí)主席對(duì)勞動(dòng)教育的重視度，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校并沒有把勞動(dòng)教育當(dāng)成一件特別重要的事去做，流于形式，在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，如若學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師就會(huì)讓學(xué)生去罰掃地、拖地，或者是撿操場(chǎng)的垃圾等等，教師沒有意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，沒有正確發(fā)揮勞動(dòng)的積極作用，而是將勞動(dòng)作為一種“懲罰”學(xué)生的方式，根據(jù)心理學(xué)，這個(gè)時(shí)候相當(dāng)于是給學(xué)生增加了一個(gè)厭惡刺激，會(huì)增加學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的厭惡心理，從心底里不接受勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)是一件丟臉的事，[]更談不上去學(xué)習(xí)勞動(dòng)這一門課程了。通過在xx學(xué)校的觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)一年級(jí)的小學(xué)生都不知道如何去掃地、拖地，擦桌子等等，反而在勞動(dòng)的過程中容易分心，更有甚者利用勞動(dòng)工具打鬧，無意間將勞動(dòng)工具損壞，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，與當(dāng)前教師對(duì)勞動(dòng)教育的知識(shí)灌輸方向與方式是密不可分的。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

在干一件事情時(shí)，很容易被另一件事吸引注意力，且極度容易被一些壞習(xí)慣影響，有次在課間，我無意間聽到我們班的一個(gè)學(xué)生對(duì)另一個(gè)學(xué)生說，你作業(yè)沒有做完，我要罰你去掃地。說完另一個(gè)學(xué)生大笑起來，我聽到這段對(duì)話，內(nèi)心非常的無奈與炎涼，在學(xué)生的心中，沒有正確的勞動(dòng)觀念，他們認(rèn)為勞動(dòng)是一種懲罰人的方式，給學(xué)生帶來懲罰他們必然不會(huì)從心里去接受它，更不談讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)勞動(dòng)對(duì)于他們的作用了。（2）勞動(dòng)趨向偏功利化由于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的定位和作用沒有擺正，在進(jìn)行勞動(dòng)的時(shí)候所體現(xiàn)出來的對(duì)他們的作用也是相差甚遠(yuǎn)的，筆者了解到部分小學(xué)生會(huì)為了能買到自己心愛的東西，在家里通過做家務(wù)勞動(dòng)來換取報(bào)酬，一旦目標(biāo)達(dá)成，小學(xué)生將會(huì)放棄家中的勞動(dòng)，甚至父母要求去做都不會(huì)再去了，這說明小學(xué)生把勞動(dòng)當(dāng)成了一種換取報(bào)酬的工具，并沒有意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于自身的思想成長(zhǎng)以及價(jià)值觀構(gòu)建的重要性。在xx學(xué)校看到了更為讓人唏噓的一種現(xiàn)象，某一年級(jí)的小學(xué)生，徑直走到班主任的辦公室，對(duì)正在批改作業(yè)的班主任說：“老師，這幾天教室的勞動(dòng)我來做，這幾天的作業(yè)我能不能不做呀？”很顯然，這不是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該擁有的學(xué)習(xí)態(tài)度，他不僅沒有認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，而且把勞動(dòng)視為一種換取好處的方式，認(rèn)為自己做了勞動(dòng)，就可以獲取相應(yīng)的報(bào)酬或者是其他可以讓自己變得愉悅的東西，付出了就一定要有收獲，并且認(rèn)為，我不想收獲的時(shí)候我就一定不會(huì)付出。在此看來，在這么小的學(xué)生中就存在著這種現(xiàn)象，而且一年級(jí)小學(xué)生各方面的道德認(rèn)知與行為判斷正處于發(fā)展階段，極其容易被不好的價(jià)值觀帶偏，在教育的最基層，教師更應(yīng)該注意給學(xué)生塑造一個(gè)良好的正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，以免不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生造成不好的影響。（3）勞動(dòng)習(xí)慣較差目前勞動(dòng)教育的落實(shí)主要是通過教師的知識(shí)講解為主，學(xué)生實(shí)際操作的方面可以說是微乎其微。沒有實(shí)際的理論是空虛的，沒有理論的實(shí)際也是盲目的，在學(xué)校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，不只是教授簡(jiǎn)單的勞動(dòng)教育知識(shí)，更多的也要兼顧簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，每個(gè)階段所要達(dá)到的勞動(dòng)教育目標(biāo)是不一樣的，比如小學(xué)生，每周的勞動(dòng)教育課不少于一課時(shí)，學(xué)校必須針對(duì)學(xué)生的課外勞動(dòng)以及校外勞動(dòng)時(shí)間做出相關(guān)的規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)主要是針對(duì)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常的勞動(dòng)工作，明白人人都要?jiǎng)趧?dòng)，并且要熱愛勞動(dòng)；小學(xué)中高年級(jí)主要是要注意養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。并能整理好自己的房間和主動(dòng)幫家里人分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加一些社區(qū)勞動(dòng)，能學(xué)會(huì)與他人共同進(jìn)行勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。根據(jù)這些國務(wù)院發(fā)出的號(hào)召與要求，學(xué)校需根據(jù)相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)提出具體的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，5 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選嚴(yán)格落實(shí)目標(biāo)。2.勞動(dòng)能力方面存在的問題

（1）小學(xué)生的勞動(dòng)技能薄弱現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都不知道如何去勞動(dòng)，不會(huì)掃地，不會(huì)拖地，不知道勞動(dòng)工具該如何去拿，就筆者觀察的一年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的勞動(dòng)意識(shí)非常的薄弱，且不會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，第一，他們確實(shí)年齡尚小，平時(shí)的勞動(dòng)工具對(duì)他們來說并不好掌控，第二，老師和家長(zhǎng)也沒有有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的這一方面進(jìn)行培養(yǎng)，以致于出現(xiàn)這樣的情況。之前在xx學(xué)校見習(xí)時(shí)，好多學(xué)生把掃把拿著反著推著掃地，這樣對(duì)掃把的損傷極大，而且這樣地也掃不干凈，可以說是在做無用功，學(xué)生在做勞動(dòng)時(shí)毫無技巧可言，沒有掌握做勞動(dòng)的基本操作，沒有事先了解做一件事的基本原理，沒有針對(duì)性的做事，那么這件事做起來將毫無效果，等于是浪費(fèi)時(shí)間。而且很多學(xué)生對(duì)于家中的基本家務(wù)勞動(dòng)也是不知該如何下手，不會(huì)疊被子，不會(huì)洗碗，自己的內(nèi)務(wù)工作也是做的一塌糊涂，不會(huì)收拾自己的房間，不會(huì)整理自己的書包，不會(huì)穿衣服，不會(huì)系鞋帶，等等大大小小的事情都沒有自己去做，都需要父母去教或者包辦，自己負(fù)責(zé)享受就好。（2）過于依賴家長(zhǎng)，不愿意學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能很多父母在小的時(shí)候，沒有接受到良好的知識(shí)教育，明白單憑自己的體力勞動(dòng)賺錢是多么辛苦，還沒有來的及好好享受青春就已經(jīng)結(jié)束了，所以他們希望孩子不要重蹈自己的覆轍，遠(yuǎn)離勞動(dòng)的辛苦。[]由于家長(zhǎng)的溺愛心理，以及“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)，不會(huì)讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在勞動(dòng)上，殊不知?jiǎng)趧?dòng)具有極大的教育意義，與美國和日本的孩子相比較，中國的孩子所表現(xiàn)出來的性格是膽小怕事，唯唯諾諾，沒有決斷性，不敢主動(dòng)跟別人溝通，不會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而美國和日本的孩子，他們到了一定的年齡后，想要的東西都必須靠自己的雙手獲得，父母不會(huì)再讓他們有依賴就算是在小的時(shí)候，過的也不是“衣來伸手，飯來張口”的生活，這樣的環(huán)境，可以有效的鍛煉孩子各方面的能力，使之能更好的適應(yīng)社會(huì)。3.原因分析

（1）小學(xué)生自身的勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)觀念不夠明晰同樣，基于家長(zhǎng)從小的“關(guān)心愛護(hù)”，學(xué)生從小的勞動(dòng)意識(shí)便開始模糊，自己想做的家務(wù)也被家長(zhǎng)橫腰攔下，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不正確的心態(tài)，即我不需要做家務(wù)，做家務(wù)都是爸爸媽媽的事，我只需要好好學(xué)習(xí)就可以了。這樣的勞動(dòng)定位，是多么的讓人細(xì)思極恐，如果每個(gè)家庭的小學(xué)生都是被這樣的勞動(dòng)觀念所帶偏，那國家的基礎(chǔ)教育結(jié)果將是62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

一幅怎樣的景象，街上的垃圾被人漠視，事不關(guān)己高高掛起，甚至有小學(xué)生走在路上與掃地的勞動(dòng)工人保持一定的距離，更有甚者，絲毫不珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，更過分的竟然還用腳去踢掃地工已經(jīng)掃在一起的垃圾，這一切的現(xiàn)狀，都說明我國勞動(dòng)教育急需填補(bǔ)漏洞，跟進(jìn)一系列的具體的策略來實(shí)施和改變。根據(jù)筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校的觀察和發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)一年級(jí)小學(xué)生課間在教室自由玩耍時(shí)，喜歡撕紙片，而撕完的紙片卻不會(huì)進(jìn)行及時(shí)的清理，弄的教室里滿地都是垃圾，快到上課時(shí)垃圾沒法清理完整，以致于下節(jié)課上課的老師心情非常的不好，最后還是得班主任去清掃完成，有些小學(xué)生周圍的垃圾非常多，但卻不愿意自己去打掃，甚至老師在下達(dá)快速把自己周圍的垃圾清理干凈的命令時(shí)，大多數(shù)一年級(jí)小學(xué)生之間都是相互推脫責(zé)任，表明地上的垃圾不是自己的，這樣的現(xiàn)狀在筆者看來是非常的不好的，這表明學(xué)生維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，反觀也間接的說明學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)還不夠明晰。根據(jù)天津市一些學(xué)者的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生還是比較贊同學(xué)校開展勞動(dòng)教育方面的活動(dòng)的，雖然認(rèn)知上不存在問題，但是在認(rèn)知轉(zhuǎn)化成行為這方面還是存在一定的困難，存在一定的脫節(jié)問題，這是需要在實(shí)踐中逐步積累的一個(gè)過程。（2）學(xué)校自身對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視，過度關(guān)注分?jǐn)?shù)的提高學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)大部分為了學(xué)校的發(fā)展非常注重升學(xué)率的提高，沒有真正的把勞動(dòng)教育擺放在一個(gè)正確的位置上，雖然教育部發(fā)布了有關(guān)勞動(dòng)教育的文件，在形式上很多學(xué)校做到了把勞動(dòng)教育這門課程列入日常的教育課程中，但實(shí)施起來顯得有氣無力，拳頭打在棉花上一樣，口頭在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要，但是真正實(shí)施起來并沒有落實(shí)到勞動(dòng)教育的根本教育意義上去，空有一番形式主義，就算單憑一小部分教育者的微薄之力，也無法改變當(dāng)前教育工作中勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，只能隨波逐流，再者由于中國應(yīng)試教育的影響，絕大部分的學(xué)校都是致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，畢竟學(xué)校是面向社會(huì)的，面向每一個(gè)家庭的，社會(huì)很少看學(xué)校的辦學(xué)過程，而是看學(xué)校的辦學(xué)結(jié)果，學(xué)校也會(huì)根據(jù)社會(huì)的需要來培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的人才，在追求高質(zhì)量的成績(jī)上越走越遠(yuǎn)，學(xué)校都沒有提高自身對(duì)勞動(dòng)教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的地位也是混沌不清，反而讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)存在了厭惡的心理，意識(shí)不斷下滑，產(chǎn)生了討厭勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果等等不好的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，更加說明了學(xué)校有關(guān)勞動(dòng)教育的工作做的不到位，也從側(cè)面說明了勞動(dòng)教育的重要性。（3）家長(zhǎng)自身的觀念存在極大的問題由于中國應(yīng)試教育的沖擊，家長(zhǎng)都想給孩子提供一個(gè)最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，考上一個(gè)好的高中，接著考上一所好的大學(xué)，找到一個(gè)好的工作，這些雖然都無可厚非，但方式方法就72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

存在極大的問題，在中國的家庭中，可以聽到很多父母說的一句話，只要你好好學(xué)習(xí)，我們?cè)倏嘣倮鄱际侵档玫摹＜议L(zhǎng)就成為了孩子的“人生規(guī)劃師”，幫孩子安排好所有的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，就算是周末，也不會(huì)讓孩子落下學(xué)習(xí)。我們都知道，小孩子的天性就是玩耍，而現(xiàn)在的父母只想孩子一心扎入學(xué)習(xí)中，很少給孩子去主動(dòng)玩耍的機(jī)會(huì)，盡管有，也十分的苛刻，這樣會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，這種心態(tài)下，很有可能對(duì)孩子的心理造成不好的影響。再者，可以了解到，有時(shí)家長(zhǎng)在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，孩子是想過來幫父母做點(diǎn)事的，可是父母卻會(huì)推辭，會(huì)說不用你管，你去搞你的學(xué)習(xí)，這不是你該做的事。次數(shù)多了之后，孩子便覺得沒有必要再去幫父母做家務(wù)了，對(duì)孩子的過分溺愛完全是家長(zhǎng)自己在把孩子推向毀滅的深淵。美國心理學(xué)家馬斯洛說過：“生活中，難免會(huì)遇到挫折。挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度上?！敝袊暮⒆幼钊鄙俚木褪谴煺劢逃?，而中國的家長(zhǎng)偏偏反其道而行之，對(duì)孩子無盡的溺愛，這是非常錯(cuò)誤而且不利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展的，適當(dāng)?shù)拇煺劭梢宰尯⒆拥膬?nèi)心變得更加的強(qiáng)大，在處理問題上也會(huì)更加的熟練，可以鍛煉孩子處事不驚的能力。三、提升小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力的教育策略針對(duì)于目前小學(xué)生勞動(dòng)教育中存在的一些問題以及圍繞筆者在見習(xí)學(xué)校以及實(shí)習(xí)學(xué)校的一些觀察，對(duì)上章提到的問題提出一些建設(shè)性的解決辦法，希望能對(duì)我國的小學(xué)生勞動(dòng)教育方面起到一定的作用，同時(shí)也希望我國小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的觀念能向好的方面去轉(zhuǎn)變，真正的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性以及勞動(dòng)教育的必要性，將正確的勞動(dòng)觀念時(shí)刻放在心里并加以踐行，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。1.勞動(dòng)課程具體化當(dāng)前學(xué)校里的勞動(dòng)課程主要是教師講授勞動(dòng)知識(shí)為主，之前在見習(xí)學(xué)校大致瀏覽了四年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課程課本，主要是偏知識(shí)類，空洞的知識(shí)在課堂上只會(huì)給學(xué)生留下微弱的印象，或許這節(jié)課一過去，學(xué)生就會(huì)將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)全部拋之腦后，那么教師相當(dāng)于做了一節(jié)課的無用功，學(xué)生的知識(shí)沒有得到加深和鞏固，沒有達(dá)到教育目標(biāo)，總的來說，國家只是要求了一些大的階段目標(biāo)，但是具體怎么實(shí)施，卻沒有給出明確的方案，所以以致于很多學(xué)校摸頭不知腦，再者由于受到應(yīng)試教育的壓迫，很多學(xué)校直接放棄對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，從而使得學(xué)生在這一方面格外的欠缺，甚至向不好的方向發(fā)展，這是非常值得學(xué)校引起重視的。在勞動(dòng)課程方面，筆者認(rèn)為可以分門別類的計(jì)劃，既要有通識(shí)性課程，也要有實(shí)踐性82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

課程，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校存在的問題就是只有通識(shí)性的課程，空有理論，而且理論也不夠系統(tǒng)，這種課程給人的感覺更多的是一種娛樂性的課程，在上課時(shí)孩子非常的放松，覺得這節(jié)課不需要自己動(dòng)腦筋，可以自己搞自己的，不用聽老師講課，這讓孩子思想上產(chǎn)生了懈怠，主要原因還是由于課程的內(nèi)容不夠有目的性，不夠具體化，不能吸引學(xué)生的注意力，在通識(shí)性課程上，筆者認(rèn)為可以編排有關(guān)勞動(dòng)的一些小知識(shí)，比如什么是勞動(dòng)，我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)對(duì)于我們來說有什么意義，通過勞動(dòng)我們可以創(chuàng)造什么，而且這些內(nèi)容也不能非?？斩吹闹苯右还赡X的拋給學(xué)生，理論不聯(lián)系實(shí)際，理論將會(huì)極度的枯燥無味，這些內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)脑诮滩纳洗┎逡恍┯薪逃饬x的故事來開展，這樣會(huì)學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)這些知識(shí)是非常有必要的，從而會(huì)全身心的投入進(jìn)去學(xué)，所產(chǎn)生的效果也會(huì)不一樣；其次便是實(shí)踐課程，實(shí)踐課程應(yīng)該貼近于生活，貼近生活的教育才是更容易接受的教育，且要根據(jù)生活的方方面面來開展勞動(dòng)實(shí)踐課程，比如手工課，插花課，園藝課，烹飪課，以及種植花草樹木等等與生活息息相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，主要在于學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)手腦并用，發(fā)揮機(jī)體最大的可能性，在這些接近自然和生活的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感受到大自然的魅力，從內(nèi)心去接納大自然，喜歡上大自然，明白大自然給人類帶來的寶貴財(cái)富。小學(xué)生本身就比較偏重于自己動(dòng)手操作，基于小學(xué)生的天性，不管是男生女生，都比較好動(dòng)，就筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校的觀察，每當(dāng)有剪紙課，或者捏粘土的課時(shí)，學(xué)生都十分的興奮和活潑，非常樂意去做這件事情，充分的說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要理論結(jié)合實(shí)踐，適當(dāng)給孩子換一種新的具體的可操作的學(xué)習(xí)方式，他們會(huì)非常的樂意，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大的提高。2.勞動(dòng)教育開展方式多樣化勞動(dòng)分為基礎(chǔ)性的，實(shí)踐性的以及創(chuàng)造性的，何謂創(chuàng)造？那必然需要學(xué)生去動(dòng)手操作，既然是動(dòng)手操作，那么開展的方式也會(huì)是豐富多樣化的。就目前的勞動(dòng)教育開展方式而言，幾乎只是局限于教室內(nèi)，按照小學(xué)生的心理來講，他們是更向往與大自然接觸的，就筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校的觀察，老師宣布下課之后，教室里幾乎是沒有學(xué)生的，都去操場(chǎng)或者其他戶外的地方玩了，可見戶外的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，不可否認(rèn)，在戶外的勞動(dòng)更能全面的激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，學(xué)?？梢约纫才攀覂?nèi)的活動(dòng)，室外的活動(dòng)也不可忽視。室內(nèi)的活動(dòng)除了課堂上的剪紙，捏粘土，還可以比賽誰是小小勞動(dòng)家，組織班級(jí)大掃除，分小組分區(qū)域的進(jìn)行勞動(dòng)，最后可以由學(xué)生和老師進(jìn)行互評(píng)，看哪個(gè)小組完成的最好，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最后培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，從多方面的去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。室外的活動(dòng)，92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

考慮安全可控范圍內(nèi)的，可以考慮去養(yǎng)老院幫助老人打掃院子，給老人表演節(jié)目等等，這也屬于勞動(dòng)教育的一種，還可以帶學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)，根據(jù)農(nóng)民伯伯講解的農(nóng)耕知識(shí)，以及農(nóng)民伯伯的演示，隨后學(xué)生可以自行體驗(yàn)如何進(jìn)行農(nóng)耕，我們生活所依賴的作物是怎么來的，讓學(xué)生更深入的去了解，去體會(huì)，他們才能明白勞動(dòng)的艱辛與不易；另外也可以嘗試帶學(xué)生去植物園，了解如何種植花草樹木，了解各種花草的生長(zhǎng)周期，最佳培育時(shí)間，該如何去施肥灌溉，這些都是一些必備的生活技能，養(yǎng)花，種植，耕種，與生活密不可分。3.提升家長(zhǎng)的參與度筆者認(rèn)為，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的同時(shí)，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校一同參與學(xué)校的勞動(dòng)教育工作，讓家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育如何開展，為什么要進(jìn)行勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育對(duì)孩子的影響有多大，在動(dòng)手勞動(dòng)的同時(shí)，孩子和父母一起參與，不僅可以提升親情關(guān)系，更好的是可以更加激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)這件事的興趣，從而得到更好的效果。家長(zhǎng)平時(shí)工作繁忙，下班以后回來沒有額外的精力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，更不談其它方面的教育了，所以學(xué)校可以盡可能的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)配合記錄孩子在家中完成勞動(dòng)的具體情況，完成了哪些事情，用時(shí)多久，因?yàn)樵诩抑械那闆r教師無法了解到，只有通過家長(zhǎng)，才可以真正的了解到孩子在家里是一個(gè)怎樣的狀態(tài)，老師在學(xué)校才好作出針對(duì)性的解決方案，家校合力的目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，通過筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校的觀察，很多家長(zhǎng)都不配合老師的工作，更有甚者，頂撞老師，認(rèn)為老師的工作做的并不到位，差點(diǎn)就要求老師天天圍著他家孩子轉(zhuǎn)了。這樣的情況其實(shí)是不利于孩子的發(fā)展的，老師在與家長(zhǎng)和孩子的溝通之中，發(fā)現(xiàn)有些