如何突破高考瓶頸演繹新課程精彩

中國(guó)歷史課程網(wǎng)（）與岳麓書社及時(shí)報(bào)道岳麓版教材昆明會(huì)議進(jìn)展資料5突破高考瓶頸，演繹新課程精彩山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)鐘紅軍各位老師：大家好。新課改開(kāi)始以來(lái)，我嘗試以新課程理念為指導(dǎo)，以岳麓教材為依托，探索新型的教學(xué)模式，力圖形成具有自己特色的教學(xué)體系和風(fēng)格。幾年來(lái)，受湖南出版集團(tuán)之托和各省市教研室的邀請(qǐng)，我曾與山東、海南、遼寧、福建、北京等各地的一線歷史教師就新課程下的歷史教學(xué)進(jìn)行各種形式的分享和探討。在這個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)到最多的一句話是：“鐘老師的課體現(xiàn)了新課改的要求，但按這樣的要求來(lái)組織日常教學(xué)，高考行不行？”我從一線老師們的疑問(wèn)中，體會(huì)到這樣一些信息：1、高考命題方式的改革應(yīng)該順應(yīng)并引領(lǐng)新課程改革的方向；2、對(duì)高考成績(jī)的追求、對(duì)應(yīng)試環(huán)節(jié)的恐懼、準(zhǔn)備高考的沉重負(fù)擔(dān)，已成為制約老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中放開(kāi)手腳進(jìn)行新課程改革難以破解的瓶頸。高考應(yīng)該成為我們?cè)谛抡n程探索中猶豫觀望和停步不前的理由嗎？我從自己教學(xué)經(jīng)歷中得出的答案顯然不是。但教學(xué)的實(shí)踐同樣告訴我們，一名一線教師如果不能科學(xué)高效地解決高考問(wèn)題，他的新課程改革將面臨無(wú)法承擔(dān)的壓力和責(zé)問(wèn)，同樣不能在新課程改革中走得更遠(yuǎn)。今天，我與老師交流的話題就是“破解高考瓶頸，演繹新課程精彩?！蹦芤?、以高效屋科學(xué)的應(yīng)考字方式，跨越登對(duì)高考的心鏡理障礙株提到高考，刑我們常說(shuō)的閉話是忠：陣“購(gòu)老師太不容底易了，學(xué)生沙太不容易了詳。朱”焦但我們山東退省實(shí)驗(yàn)中學(xué)亡歷史組朱樹(shù)儀杉老師卻從施另一個(gè)角度將思考這個(gè)問(wèn)蘿題，她說(shuō)票：獎(jiǎng)“摩出題的人太因不容易了川。瞎”拉仔細(xì)品味這燃句話很有道賴?yán)恚焊呖既?，出題剃者要避開(kāi)三缸十年藝的出題角度兔，避免全國(guó)吵成千上萬(wàn)老顆師濾的猜題壓寶傘，如今還要窄充分體現(xiàn)新江課改理念，喊并要把成千頌上萬(wàn)考生的憂思維拉到一漠張享標(biāo)準(zhǔn)答案之親中，這意味躲著什么？胖這楚意味著最大肺的難題僻在別人身上牲，我們只不隔過(guò)是破題之輛人帝而已傘。而高考不稿可能有無(wú)解露之題，它不謊僅是可解之棒題，且一定乖有共性的解傳題之基，那猾就是基本的流知識(shí)要求；初一定有宏觀描的命題思路蜜，那就是基仇本的知識(shí)框招架，還一定波有盲規(guī)范憶性的門解題要求，羅那就是基本備的解題方法墳。想清了這接些問(wèn)題，那鼻么我們?cè)趹?yīng)吃考過(guò)程中所綠面對(duì)的就不竟再是上百萬(wàn)械字的教材，夾不再是汗牛黃充棟的題海勝，而是用日然常的教學(xué)積爺累和學(xué)生一顏起去界定基織本知識(shí)，去撿構(gòu)建知茄識(shí)結(jié)構(gòu)，去靈探索解題規(guī)卻律。西1顆、長(zhǎng)理解建框架包。姿新課程下的民歷史教材采稿用了三大必易修模塊的設(shè)預(yù)置。寫政治文明的膀歷程：人類摟文明史上最豪獨(dú)特的內(nèi)容噸，最直接、狠外在的表腐現(xiàn)羊。錯(cuò)存經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的歡歷程：人類啊文明影響最醫(yī)深層的內(nèi)容線歷史發(fā)展的使決定性因毀素旦邁剝倉(cāng)文化發(fā)展的承歷程：不是游經(jīng)濟(jì)、政治劣的被動(dòng)體現(xiàn)臭，文化基因誰(shuí)的作用不容鐘忽視。投三大歷史構(gòu)槳成了人類文調(diào)明的發(fā)展畫適卷：體會(huì)中辯外差異、感繪受歷史進(jìn)步伍、把握時(shí)代義潮流、分享頑文明財(cái)富顧。管祥完成了上述批的解讀，我很們也就完成凝了考試說(shuō)明狡所提出的崗：希“破站在人類文砍明的角度審長(zhǎng)視歷史發(fā)展纏的要求。騙2溜、教材巧使光用。好我們山東省閑實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷同史組根據(jù)以貸往的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)制作了三投大歷程的精門編。以經(jīng)濟(jì)女成長(zhǎng)歷程為摟例，將教蠶材召3鄰0順萬(wàn)余字濃縮根為一萬(wàn)字核新心內(nèi)容。既課可大大減輕薦學(xué)生的學(xué)習(xí)軟負(fù)擔(dān)，又可海確保水平考棍試的順利通欺過(guò)，既使面理對(duì)未來(lái)高考暴掌握這些核園心知識(shí)也是播足夠的。作冤為教師，雖盾然猛一想起澡三冊(cè)教材的適內(nèi)容還要兩談眼望天，但未拿出精編內(nèi)請(qǐng)容熟悉上半姻小時(shí)，就會(huì)缸重新了然了億心。如今我扯們的學(xué)生很析少再有知識(shí)銀內(nèi)容多、背胃不完的感嘆涂，不論你提鑼出在什么時(shí)燈候測(cè)驗(yàn)，他姿們都忙說(shuō)脆“換有精編，沒(méi)丸問(wèn)耕題噴”沿，我每學(xué)期初都有兩三個(gè)弓星期外饒出講課或開(kāi)柄會(huì)，學(xué)生們留都說(shuō)違：倆“咬你走沒(méi)關(guān)系扶，但要拆把精編留下暖。韻”觀證三年一份精謀編，使大家獸形成了對(duì)基屢礎(chǔ)知識(shí)的反脈復(fù)記憶和鞏豈固，在高黃考復(fù)習(xí)中，卡我的學(xué)生很淘少提出凱：會(huì)“堅(jiān)背不過(guò)，我泡背了又忘了微。繭”脫因?yàn)榫幫晷萑軌驖M足翼高考在記憶迫上對(duì)學(xué)生的跪要求，他們夢(mèng)記憶的壓力躺已得到了很奧大的解放，泄并且他們?cè)谟粩鄰?qiáng)化精魔編知識(shí)要點(diǎn)件的過(guò)程中體塞會(huì)到：記一治遍不是為了柱一勞永逸，竄而是為縮短艇下老一次記憶所殊使用的時(shí)間瀉奠定基礎(chǔ)。效同學(xué)們都對(duì)昌我的這句話癢津津樂(lè)道：寸“察記你千遍也弱不厭倦，忘半了的感覺(jué)像但春天渴。磁”塘更重要的是貍，在新課改稈的探索中，鬧教師可以從糧大量教諒材內(nèi)容中解伙放出來(lái)，梢教材在老師也手里晶不再是一部晨圣經(jīng)，而成變?yōu)橐粋€(gè)樂(lè)譜冬。同樣的樂(lè)恭譜，演奏家貿(mào)不同就會(huì)有他不同的演奏羅效交果。新課改萬(wàn)給了我們這陰樣的權(quán)力和四自信，只要犯落實(shí)課什標(biāo)要求，落體實(shí)了基本知摸識(shí)，剩下的息用一句廣告蠻詞形容就是竹：厲“廉我的地盤我怎做主。模3航、能力巧培蔬養(yǎng)三當(dāng)我們與學(xué)匆生沉浸在題泡海中不能自竄拔，暈頭轉(zhuǎn)杏向的時(shí)候，貪我們是否更脆應(yīng)該與學(xué)生礦一起去體會(huì)以和發(fā)現(xiàn)解題篩的規(guī)律。五道選擇題晝A汪、一般覆型錄---坦-調(diào)要善于用你位的眼去發(fā)現(xiàn)亞題的眼。逢B思、組合劇型外---薦-禽讓每個(gè)拿得悶準(zhǔn)的小圈發(fā)遵揮作用，不冒要在拿不準(zhǔn)數(shù)的小圈上下保結(jié)論。莖C猜、逆向離型舌---迷-甲一定要慘到脾“放不賭”鋸字啊。剛D董、材料躺型虹---楊-袋關(guān)鍵是一個(gè)拋“榜這鈴”豪。沙E齊、優(yōu)化疫型聯(lián)---強(qiáng)-政不選對(duì)的，獵只選最繭對(duì)的。全面尿、準(zhǔn)確、深筆刻。散岸小學(xué)三年級(jí)繪的材料題血材料解析題循的答案基本瓶存在于慌以下三處：意句與句之間還的意思轉(zhuǎn)折榨，段與段之項(xiàng)間的段落大象意，整段材孫料的中心思批想。礙讓問(wèn)答題變僻成填空題雪審好提示項(xiàng)略、限定項(xiàng)、倡求答項(xiàng)，列貢出關(guān)鍵詞，漢剩下的就是末閱卷老師采烏點(diǎn)計(jì)分了。摸當(dāng)我們與學(xué)袖生一起熟悉僵了基本知識(shí)學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建圈起基本知識(shí)暑結(jié)構(gòu)，把握撿了基本解題堪規(guī)律，高考沃就不再是我思們猜會(huì)出什額么題的問(wèn)題玩了，而把難鋸題拋給命題悉人，到底我驕們還有什么暑不會(huì)。而這糠樣的做法還無(wú)會(huì)使學(xué)生從常無(wú)盡的未知曾恐懼中解脫起出來(lái)，在對(duì)裁已知不斷熟挺練的過(guò)威程中充滿自槳信。更重要懼的是，高效求科學(xué)的應(yīng)考綱方式，會(huì)破叢除我們對(duì)高播考的恐懼，盾充滿信心地坐投入新課改咽的探索。辜二、追求歷萍史課堂的趣有效教學(xué)，社應(yīng)對(duì)高考新宵的變化蠟在十多年的狠教學(xué)生涯中訂，我也是應(yīng)旦試教育或主你動(dòng)或被的參寫與者。如果薪以應(yīng)試的目群光來(lái)審視山嶄東礎(chǔ)省促0咳7嘗年高考文綜晃試題，我們培就會(huì)發(fā)現(xiàn)這避其中發(fā)生了討很多重要的耗變化，例如愚重視三維目衛(wèi)標(biāo)的統(tǒng)一，寺注重站在人調(diào)類文明發(fā)展烘的高度來(lái)觀權(quán)察歷史現(xiàn)象褲。老師們面霧對(duì)這樣的試賄題，不斷地宮發(fā)出感嘆尾：懇“擠記性型的內(nèi)室容越來(lái)越少使了韻！市”棕我如今的高民考，僅局限望于知識(shí)的理停解已很難應(yīng)醉付，千變?nèi)f革化的遠(yuǎn)考試資源，苦千變?nèi)f化的屠試題的情境濟(jì)，給一碧線歷史教師愿提出了極大惹的挑戰(zhàn)。新保課程的理想均與高考現(xiàn)實(shí)毛之間確實(shí)還垮存在著很大痕的差距，但撥我們應(yīng)該敏家銳的發(fā)現(xiàn)，扎這變化正在詞縮小。甚舟至可以這樣集說(shuō)，如果背壁離了歷史教隊(duì)學(xué)的本質(zhì)理建想，還會(huì)落發(fā)到高考的后仆面。我們每轉(zhuǎn)一個(gè)歷史教日師都應(yīng)該這飼樣問(wèn)一下自狗己質(zhì)：關(guān)“歡日常的課堂吐教學(xué)中，你下變了嗎鉆？奮”泄下面我就以正自己日常教勻?qū)W中的一個(gè)傘案例為依托踢，與老師們釀探討一下如垂果以歷史課警堂的有效教諷學(xué)，應(yīng)對(duì)高影考新的變化款。鎮(zhèn)近年來(lái)，隨攜著基礎(chǔ)教育幣課程改革的像不斷深入，刷人們開(kāi)始愈信來(lái)愈多地在鳥關(guān)注和思考亞這樣一個(gè)問(wèn)狼題，即：究乒竟如何改造旦我們的課堂織教學(xué)，禾才會(huì)使之成宴為真正有效議的教學(xué)呢？堵有效予教學(xué)基本要味求漁:灰三維目布標(biāo)綠鉗知識(shí)與能力俗過(guò)程與方法趕情感、態(tài)度享和價(jià)值觀。艱在落實(shí)歷史豬教學(xué)三維目未標(biāo)的過(guò)程中率存在著以下趕的誤區(qū)：響三他維目標(biāo)不能房保證完整落詳實(shí)。恰三維目標(biāo)尚堡未真正走進(jìn)欠課堂。按三維目標(biāo)落寧實(shí)手段生硬不僵化。模三維目標(biāo)真薄正之難，不范在其界定，際而在其落實(shí)拴。教學(xué)設(shè)計(jì)誼和教學(xué)實(shí)施肢真差正油“夾痛并快樂(lè)歲著功”棗的感受恰恰隸就在化解這治一困難的過(guò)魄程之中。解歷史教學(xué)專樣家齊健老師盲還為有效教侍學(xué)提出了更麻高的要求。蔬一看課堂教削學(xué)的土“本效率度和”幻，包括：牙——壺教學(xué)行為的璃有效性使斜——蟲教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)措施的契合鬼度哄碼——宣教學(xué)目標(biāo)的蘋達(dá)成細(xì)度爛翻二看課堂教門學(xué)的開(kāi)放度擁，包括：邊——籃教學(xué)目標(biāo)的嬸開(kāi)放度百——獅教學(xué)內(nèi)容的頸開(kāi)放度柴——枕教學(xué)方式的些開(kāi)放度仍三看課堂教酬學(xué)的姨“庭深刻度頌”會(huì)，包括：只果——趣內(nèi)容處理的順深搭刻性婦江——蹈學(xué)生思維的蜜深刻性陽(yáng)五——紛視野引領(lǐng)的支深刻性音絡(luò)四看課堂教舌學(xué)的零“欣幸福度偶”逐，包括：吵秋——聯(lián)學(xué)生情感素禁質(zhì)的發(fā)展程安度暢冷——續(xù)學(xué)生在學(xué)習(xí)避過(guò)程中體驗(yàn)屬到的樂(lè)趣槐苦——底學(xué)生享受到娛的智慧生成薯的成功愉悅描感岡絕這是一個(gè)多繁么令人向往轎而又值得追濕求的理想境襪界?。±Γò咐故緛?，略）嶺三、塑造生婚命化的課堂裂，引導(dǎo)學(xué)生凱關(guān)注高考之覺(jué)外的精彩人低生袍在追求溜“北有效教學(xué)扶”倆的基礎(chǔ)上，塵有不少的專奶家繩學(xué)者進(jìn)而指拐出，課堂教乒學(xué)不能夠僅呢僅停留鮮在諸“歉有效提”俱的境界，還另應(yīng)當(dāng)努力從布“權(quán)有效教學(xué)豆”鴨向借“蘆優(yōu)質(zhì)教學(xué)燥”滲的高度邁進(jìn)牛。當(dāng)我們從管高考的困惑象中解放出來(lái)卸的時(shí)候，每恢一位歷史教糕師介都應(yīng)該再問(wèn)健自己一個(gè)問(wèn)盞題：應(yīng)對(duì)高障考是否是歷卻史教師的唯蝴一使命？歷虎史教學(xué)的原選點(diǎn)不是高考荒、不是知識(shí)偏，甚至不是譽(yù)能力，而勺是連——紐“片生子命碼”鐮。拆最后，我再究以一節(jié)日常雕教學(xué)的案例宜為依托，與佛老師們走進(jìn)暗生命化的課墳堂，共同感銳受高考之外押的精彩人生酷。（案例展械示，略）抵聶幼犁教授罰的一段話可阿以給我們帶飾來(lái)很深的啟久示：枕我們必須嚴(yán)役肅地研讀課襯標(biāo)，灘因?yàn)?/p>