中學(xué)音樂德藝融合體驗(yàn)式教學(xué)綜合實(shí)踐與探索 論文

中學(xué)音樂德藝融合體驗(yàn)式教學(xué)綜合實(shí)踐與探索摘要：隨著國(guó)家素質(zhì)教育的推出，音樂課成為實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵科目，要想讓音樂課在中學(xué)的音樂教學(xué)過程中發(fā)揮其獨(dú)特的作用思政教育是必不可少的。初中音樂課堂滲透思政教育對(duì)于提高學(xué)生的道德素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀意義重大。同時(shí)，在初中音樂課程中，思政教育對(duì)中學(xué)生的思想政治能夠得到加強(qiáng)和改善，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有促進(jìn)作用。本文通過讓教師利用各種音樂課堂表現(xiàn)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓思政教育在中學(xué)音樂課堂不斷滲透，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；思政教育；教育現(xiàn)狀

引言

在教育體制發(fā)展的大背景下，各教育機(jī)構(gòu)都把人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為以人為本的教育目標(biāo)，以學(xué)生為主體，和思政教育相結(jié)合。音樂學(xué)科是一門繼傳統(tǒng)藝術(shù)類學(xué)科之一，學(xué)習(xí)音樂不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也會(huì)對(duì)學(xué)生的美好生活產(chǎn)生向往和自由。思政教育意味著學(xué)生未來的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)趨勢(shì)，也是我國(guó)現(xiàn)代化教育的關(guān)聯(lián)學(xué)科之一。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)音樂教室應(yīng)該以課堂上教學(xué)與思政教育結(jié)合授課，把傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合水平和素質(zhì)。一、思政教育在中學(xué)音樂課堂的滲透方式

1.激發(fā)學(xué)生音樂才藝細(xì)胞

中學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)而有不同的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。中學(xué)音樂課程的老師應(yīng)該創(chuàng)新音樂教學(xué)手段和方法,為學(xué)生提供有利于音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,并鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參加音樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，由于部分中學(xué)生內(nèi)向，缺乏小學(xué)階段的好奇心和精力行為，教師需要采用有趣、藝術(shù)的溝通方法來激勵(lì)和支持學(xué)生，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)音樂天賦細(xì)胞，鼓勵(lì)學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)然后你可以營(yíng)造一種熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，在音樂課中灑下愛。2.參與實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生德育素質(zhì)

在我們過去的教學(xué)中,老師過于關(guān)心和注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)成績(jī)的指導(dǎo)和提高,把很多時(shí)間都花在了講解這些基礎(chǔ)知識(shí)上。我國(guó)高等學(xué)校的音樂課也是方興未艾。教師雖然注重對(duì)學(xué)生的音樂作品和曲目表現(xiàn)演唱技巧的培訓(xùn),卻沒有對(duì)學(xué)生開展現(xiàn)有的音樂知識(shí)和表達(dá)技巧進(jìn)行引領(lǐng),在一定的程度上限制了對(duì)學(xué)生的音樂技巧和表達(dá)能力的訓(xùn)練,甚至致使音樂教育活動(dòng)的深入和開展喪失價(jià)值。因此,為了有效地滲透思政教育,培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立7自主學(xué)習(xí)能力和其綜合素質(zhì),應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟M織和開展學(xué)生積極參加的實(shí)踐性活動(dòng),激發(fā)和調(diào)節(jié)學(xué)生的實(shí)踐參與熱情,促進(jìn)我們的教師及時(shí)了解和掌握學(xué)生的具體實(shí)際學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教育效果。比如七年級(jí)的音樂版《大海??！故鄉(xiāng)》的課堂教學(xué),老師們就是可以首先引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地欣賞自己的音樂,在音樂活動(dòng)中讓學(xué)生感受大海的音樂形象，豐富音樂的表現(xiàn)力體驗(yàn)人們熱愛大海，熱愛故鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛生活的情感。采用一種以主題為中心參與的課堂教學(xué)方法和理念,組織每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深度的思考,利用聲勢(shì)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，設(shè)計(jì)手勢(shì)舞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，探索和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的親人音樂的特色,然后再充分地利用現(xiàn)代化的教育科學(xué)技術(shù)來播放宇航員在太空中看到的大海是什么顏色？讓學(xué)生能夠直觀的看到大海的顏色，學(xué)生對(duì)太空宇航員的崇拜能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂好奇心，播放歌曲提問學(xué)生歌曲舒服表達(dá)了什么樣感情？總結(jié)歌曲是以“小時(shí)候媽媽對(duì)我講”開始透過對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海如敘家常的深情描述表達(dá)了作者對(duì)大海的故鄉(xiāng)，母親真摯的熱愛之情.設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生心中自己家鄉(xiāng)繁榮的模樣埋下種子。 二、重視思政教育在中學(xué)音樂課堂的滲透

1.思政教育對(duì)中學(xué)音樂課堂滲透現(xiàn)狀

到目前為止還有很多學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂教師，音樂課程安排不合理。音樂教師是學(xué)校開展思政教育滲透音樂課堂的主力軍，他們掌握核心的教育方法，只有擁有更多的專業(yè)教師，才能確保該項(xiàng)目順利進(jìn)行下去。通過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，一般初級(jí)中學(xué)的三個(gè)年級(jí)當(dāng)中專業(yè)教師只有兩到三名，甚至很多學(xué)校近五年來沒有招收專業(yè)教師，導(dǎo)致教師年齡普遍較高，與現(xiàn)在年輕人的音樂審美有一定偏差，教學(xué)方式也很傳統(tǒng)。教師素質(zhì)低是導(dǎo)致思政教育無法正常在中學(xué)音樂課堂展現(xiàn)的重要原因。因此我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂教師的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生的音樂教育，努力提高各中學(xué)的音樂教學(xué)水平。 2.善于尋找教學(xué)內(nèi)容中的思政元素

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教材所包含的思政元素與思想品德教材所包含的思政元素在性質(zhì)上有很大的差異，這基本上導(dǎo)致了音樂教材所包含的思政元素具有一定的隱蔽性，隱藏在深度和個(gè)性之內(nèi)。因此，中學(xué)音樂教師有必要找到隱藏在教學(xué)內(nèi)容中的思政元7素。另外，一些音樂教材中所包含的思政元素，要求學(xué)生有親身的音樂體驗(yàn)，才能洗清和理解教材中所包含的思政元素。比如在欣賞《梁祝》音樂的同時(shí)，教師可以通過梁山伯與祝英臺(tái)的一個(gè)美麗的愛情故事來引導(dǎo)學(xué)生，簡(jiǎn)述故事的情節(jié)，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作背景，由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤⑦x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材,吸取了越劇中的曲調(diào)為素材,成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛情,對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞、反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式、由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)。分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。讓學(xué)生通過對(duì)歷史的解讀來樹立正確的愛情價(jià)值觀和愿景，給予他們樂觀積極的生活態(tài)度，最終達(dá)到在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透思政教育的目的。結(jié)語(yǔ)在中學(xué)音樂課堂中思政教育具有特別重要的意義與價(jià)值，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很大的幫助。中學(xué)音樂教師應(yīng)深刻的了解思政教育的作用于意義，巧妙地運(yùn)用到中學(xué)音樂課堂中去不斷滲透思政教育培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。音樂教學(xué)中滲透思政教育，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是藝術(shù)本身的需要。音樂教師的職責(zé)就是讓學(xué)生從一個(gè)新的方面，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，用動(dòng)聽的音樂去陶冶學(xué)生們的心靈，用音樂使思政教育滲透到學(xué)生的各個(gè)方面，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣正確的思