體驗(yàn)式學(xué)習(xí)下幼兒園語言教育活動(dòng)研究 論文

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)下幼兒園語言教育活動(dòng)研究隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，在教育教學(xué)中，不再僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到滿足，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提升教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。幼兒園是幼兒接受教育的啟蒙階段，只有組織好教育教學(xué)活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而在幼兒園教育中，語言教育活動(dòng)是重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，能夠?qū)τ變旱恼Z言表達(dá)能力，人際交往能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)，以此來提升幼兒的語言綜合素養(yǎng)。因此，在幼兒園教育中，教師要對(duì)語言教育活動(dòng)引起足夠的重視和關(guān)注，在此基礎(chǔ)上，將語言教育活動(dòng)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，用良好的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在語言學(xué)習(xí)中變得積極主動(dòng)，以此來增強(qiáng)教育的效果，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與健康成長。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，在幼兒語言教育中，要讓幼兒達(dá)到以下目標(biāo)：認(rèn)真聽并能聽懂常用語言；愿意講話并能清楚地表達(dá)；喜歡聽故事，看圖書；具有初步的閱讀理解能力；具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。幼兒園語言教育活動(dòng)，能夠?qū)τ變赫Z言能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)幼兒語言能力的提升，發(fā)揮著重要作用，因此，語言教育活動(dòng)便成為幼兒園最為重要的教育內(nèi)容之一。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，顧名思義就是讓幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有良好的情感體驗(yàn)，如快樂的體驗(yàn)，美好的體驗(yàn)，等等，以此將幼兒學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使幼兒積極學(xué)習(xí)。因此，在語言教育活動(dòng)中，教師就可以積極采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，滿足幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感，這樣幼兒在教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)積極配合教師，從而有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒語言能力和語言素養(yǎng)得到不斷發(fā)展。 一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)下幼兒園語言教育活動(dòng)的意義

（一）調(diào)動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

興趣激發(fā)動(dòng)力，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，才會(huì)積極學(xué)習(xí)。就幼兒園語言教學(xué)來說，以前相對(duì)是比較枯燥的，主要是借助圖片等教具讓幼兒說、讀，然后教師將詞匯教給幼兒，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式等語言知識(shí)，這樣的方式很難將幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，幼兒缺乏積極性，自然無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感，學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)不佳，就會(huì)影響教學(xué)效果。而在語言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，則能夠設(shè)置趣味性地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如語言表演活動(dòng)，語言游戲活動(dòng)，等等，在這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，能夠調(diào)動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極參加語言教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)活動(dòng)得到提升，使幼兒語言能力得到增強(qiáng)。（二）營造良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒年紀(jì)小，周圍環(huán)境會(huì)直接影響他們，好的環(huán)境會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響，而不好的環(huán)境則會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響。在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，廣泛運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師則可以運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，如多媒體、區(qū)角創(chuàng)設(shè)等，在教學(xué)過程中營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，師生的互動(dòng)會(huì)更加頻繁，對(duì)話也會(huì)更加密切，這樣幼兒就會(huì)樂于學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧，閱讀的方法，從而有效提升語言能力，為以后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)下幼兒園語言教育活動(dòng)的原則

（一）主體性原則

培養(yǎng)幼兒語言能力是語言教學(xué)活動(dòng)根本目的，所以語言教學(xué)活動(dòng)主體是幼兒，只有幼兒將主體作用發(fā)揮出來，才能使教學(xué)活動(dòng)的有效性得到提升。特別是對(duì)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來說，更加強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只有滿足了幼兒良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒積極參與語言活動(dòng)。因此，在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師就應(yīng)當(dāng)秉持主體性原則，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主體地位給予足夠的尊重，不要過多干預(yù)幼兒的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，只需要在這個(gè)過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)即可，這樣才能發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)幼兒的語言學(xué)習(xí)。 （二）趣味性原則

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，要求幼兒積極參與到語言活動(dòng)的全過程中，如果體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置過于枯燥單調(diào)，那么就很難將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在體驗(yàn)式的語言教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)秉持趣味性原則，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，多設(shè)置一些幼兒感興趣的語言活動(dòng)，如趣味繪本閱讀，趣味語言游戲，等等，這樣才能增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，引導(dǎo)幼兒積極參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果得到有效提升。 （三）個(gè)性化原則

隨著中小學(xué)新課改的深入實(shí)施，在教育教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展。因此，在體驗(yàn)式語言教學(xué)中，教師還要秉持個(gè)性化的原則，按照幼兒的個(gè)性，設(shè)置不同的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒在不同形式的語言活動(dòng)中，獲得不同的個(gè)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)性化的語言能力，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。 三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)下幼兒園語言教育活動(dòng)的策略

（一）運(yùn)用多媒體，營造趣味體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境

教育家陳鶴琴說過：“一班幾十個(gè)兒童，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、興趣以及學(xué)習(xí)能力，大都不同，做教師的一定要依照著兒童的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、興趣以及學(xué)習(xí)能力為他們選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)收到相當(dāng)?shù)男Ч！闭Z言教學(xué)活動(dòng)不是枯燥乏味的，而應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，在趣味化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能將幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，滿足幼兒的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感，引導(dǎo)幼兒積極參與體驗(yàn)式的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在這個(gè)過程中，為了對(duì)體驗(yàn)式語言學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行有效的營造，教師就可以對(duì)多媒體進(jìn)行積極運(yùn)用，用多媒體可視化效果，為幼兒的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒想要進(jìn)行語言表達(dá)的主動(dòng)性，使幼兒積極開口說話，主動(dòng)與教師和同伴交流，在這樣的過程中，能有效提升幼兒的語言能力，而多媒體這樣的生動(dòng)的教學(xué)效果，是以往傳統(tǒng)的圖片、玩偶等教具所達(dá)不到的效果，具有獨(dú)特的教育教學(xué)意義。比如，我在開展語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，就積極運(yùn)用多媒體，將多媒體視聽效果發(fā)揮出來，營造了良好的體驗(yàn)式語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過程中，我首先上網(wǎng)搜集了很多孩子們感興趣的動(dòng)畫片，如三只小豬，小紅帽、狼和小羊，等等，然后在語言活動(dòng)中，為孩子們進(jìn)行播放，在動(dòng)畫片的吸引下，孩子們就會(huì)獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相較于以往借助圖片等傳統(tǒng)教具為孩子們一遍遍的講述相比，多媒體更生動(dòng)直觀，具有更好的效果。同時(shí)，我并不是讓孩子們簡單的觀看動(dòng)畫，而是讓他們帶著不同的問題去看，在孩子們觀看過程中，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展循序漸進(jìn)的回答問題，這樣一方面訓(xùn)練幼兒的思考能力，另一方面還能訓(xùn)練幼兒的語言組織和語言表達(dá)能力，如在觀看完三只小豬這個(gè)動(dòng)畫片之后，請(qǐng)孩子們回答：為什么豬老大和豬老二都被大灰狼抓走了，而只有豬老三沒有被抓走？通過這樣的提問，幼兒就會(huì)認(rèn)真思考，積極回答，從而在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，不斷提高語言表達(dá)能力，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。 （二）開展趣味游戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng) 幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式就是游戲，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲是一個(gè)最重要的教學(xué)形式，通過游戲能夠使幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將幼兒語言學(xué)習(xí)的自主性激發(fā)出來，從而提升教學(xué)效果，也可以視為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種重要形式。在游戲的過程中，孩子們能夠沉浸到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在寓教于樂中，滿足學(xué)習(xí)的需求和情感需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而有效提升體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果。因此，在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用游戲這一重要的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，讓幼兒在快樂游戲中，提升語言學(xué)習(xí)能力和水平，增強(qiáng)語言教學(xué)的效果。不過在游戲中，教師要注意一個(gè)問題，那就是語言學(xué)習(xí)是主導(dǎo)，而游戲是教學(xué)形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)展，不能只游戲不學(xué)習(xí)。比如，我在開展語言教學(xué)活動(dòng)過程中，為了使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果最大限度地發(fā)揮出來，就會(huì)積極開展語言趣味游戲教學(xué)活動(dòng)，如傳話筒，你說我猜，等等。以你說我猜為例，游戲規(guī)則就是我給幼兒展示生活中常見的一些物品的圖片，如蘋果，香蕉，電視機(jī)，洗衣機(jī)，等等，然后讓幼兒兩兩一組，一組展示十張圖片，前五張圖片一名幼兒描述，一名幼兒猜，后五張圖片，另一名幼兒描述，前一名描述的幼兒猜，最后猜出最多圖片物品的小組獲得游戲的勝利，可以獲得小紅花。在這樣的游戲過程中，就使幼兒在寓教于樂中獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且鍛煉了語言表達(dá)的能力，使幼兒在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，對(duì)語言學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行了深入體會(huì)，使語言水平和能力得到了有效提升。 （三）組織表演活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

語言教學(xué)活動(dòng)的開展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼兒只有逐步掌握語言學(xué)習(xí)的技巧，才能慢慢提升語言能力和語言水平。就體驗(yàn)式的語言教學(xué)活動(dòng)來說，表演活動(dòng)也是一個(gè)重要的教學(xué)形式。幼兒通過表演，能夠運(yùn)用語言，表情，肢體動(dòng)作等將故事情節(jié)、情景等表現(xiàn)出來，真正使語言內(nèi)化到心中，在真實(shí)的體驗(yàn)中，提升語言能力。而且，在表演的過程中，幼兒還會(huì)獲得沉浸式的體驗(yàn)，從而思考為什么這樣說，為什么這樣表演，這樣也發(fā)展了語言思維，拓寬了語言的視野，使語言的學(xué)習(xí)進(jìn)入到了更高的階段和層次。比如，我在開展語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，就為班級(jí)幼兒組織開展了各種各樣的表演活動(dòng)。例如，我為幼兒確定一個(gè)表演主題“快樂的幼兒園”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題自主設(shè)計(jì)安排表演劇本，設(shè)置表演人物，并為人物設(shè)計(jì)臺(tái)詞，在這樣的過程中，幼兒的思考能力就得到了鍛煉，使語言運(yùn)用能力得到了增強(qiáng)。同時(shí)，在排練和表演的過程中，幼兒還要積極地進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，從而使語言表達(dá)能力得到有效提升，進(jìn)一步推動(dòng)語言學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。 （四）運(yùn)用繪本閱讀，提升幼兒語言能力

閱讀活動(dòng)也是語言教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)不僅要輸出，而且還要輸入，通過閱讀就能夠?yàn)橛變狠斎氤渥愕恼Z言知識(shí)，而且趣味化的閱讀，同樣能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果得到有效提升。在幼兒園閱讀活動(dòng)中，繪本閱讀是一種很重要的形式，憑借其圖畫豐富多彩，語言簡單精練的優(yōu)勢，深受幼兒喜愛，使幼兒獲得了良好的閱讀和語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師就要積極為幼兒開展繪本閱讀活動(dòng)，讓幼兒在語言輸入和輸出的過程中，發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果。比如，我在開展語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，就為幼兒精心選擇了適合他們閱讀的繪本故事，以此來引導(dǎo)幼兒積極參與到繪本閱讀中。以《最喜歡媽媽》這本繪本閱讀為例，我先帶領(lǐng)幼兒通讀繪本的內(nèi)容，然后讓幼兒將圖片的內(nèi)容，用自己的語言講述出來，在幼兒講述完之后，讓幼兒思考并說一說日常生活中，媽媽是如何愛自己的，媽媽的愛是怎樣表現(xiàn)出來的，在這樣的過程中，不僅使幼兒閱讀理解能力得到了提升，而且還增強(qiáng)了幼兒語言表達(dá)能力。最后我還為幼兒布置了一個(gè)小任務(wù)，讓幼兒們回家之后，說一句