2023年教師資格證考試《保教知識與能力》模擬卷(一)解析

教師資格證考試《保教知識與能力》模擬卷(一)解析老師資格證考試《保教學問與力量》模擬卷(一)解析

一、單項選擇題。(共10小題，每小題3分，共30分)

1.世界上第一所以"幼兒園'命名的幼兒教育機構的創(chuàng)立者是()。

A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.德可樂利D.皮亞杰

1.【答案】B。解析：本題考查的是福祿貝爾。福祿貝爾于1837年在德國的勃蘭根堡創(chuàng)立的"幼兒學校'(1840年改名為"幼兒園')，是世界上第一所以"幼兒園'命名的學前教育機構。因此本題選擇B選項。

【學問點】學前教育學學前教育概述幼兒教育的產(chǎn)生與進展初創(chuàng)時期福祿貝爾

2.國際社會第一部富有法律效力的兒童權利的法律文書是()。

A.《聯(lián)合國兒童權利宣言》B.《兒童權利公約》

C.《日內(nèi)瓦兒童權利宣言》D.《世界全民教育宣言》

2.【答案】B。解析：本題考查的是《兒童權利公約》。1989年11月20日由聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》，標志著國際社會保障人權的范圍擴及到了社會上最脆弱的群體兒童，它是國際社會第一部富有法律效力的兒童權利的法律文書?！堵?lián)合國兒童權利宣言》于1989年11月20日由聯(lián)合國大會通過。人類歷史上第一次在國際法中消失"兒童權利'的概念是在第一次世界大戰(zhàn)以后的1924年《日內(nèi)瓦兒童權利宣言》中。《世界全民教育宣言》于1990年世界全民教育大會通過。因此本題選擇B選項。

【學問點】學前教育學幼兒老師及兒童觀兒童觀兒童權利的擴大和愛護

3.嬉戲理論中提出"生活預備說'的代表人物是()。

A.斯賓塞B.席勒C.維果斯基D.格魯斯

3.【答案】D。解析：本題考查的是早期的傳統(tǒng)理論。席勒斯賓塞認為嬉戲是一種本能的遺傳行為，是個體發(fā)泄其過剩精力的過程(剩余精力說);拉查魯斯艾加克認為，嬉戲是松弛心理疲憊和壓力的休閑活動(松弛說);美國心理學家霍爾認為，嬉戲是復制或重演人類的進化史(復演論);19世紀德國學者格魯(羅)斯認為嬉戲是對將來成年所需生活技能的練習(生活預備說)。因此本題選擇D選項。

【學問點】學前教育學幼兒嬉戲幼兒嬉戲早期的傳統(tǒng)理論

4.視覺懸崖是心理學家吉布森和沃克用于討論嬰兒()的試驗裝置。

A.深度知覺B.物體知覺C.運動知覺D.時空知覺

4.【答案】A。本題考察學前兒童的深度知覺。美國心理學家沃克和吉布森設計"視崖'試驗來了解嬰幼兒深度知覺的進展狀況。因此本題選擇A選項

【學問點】學前心理學學前兒童感知覺的進展學前兒童空間知覺和時間知覺的進展學前兒童距離知覺的進展。

5.兒童現(xiàn)有進展水平和在成人指導下或與有較高力量的同伴合作中所能達到的解決問題的水平之間的差異被稱為()。

A.最近進展區(qū)B.最佳學習期限C.關鍵期D.敏感期

5.【答案】A。本題考察維果斯基的最近進展區(qū)。兒童有兩種進展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由肯定的已經(jīng)完成的進展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的進展水平;二是即將到達的進展水平。這兩種水平之間的差異就是最近進展區(qū)。因此本題選擇A選項

【學問點】學前心理學學前兒童心理進展概述學前兒童心理進展理論社會文化歷史理論的心理進展觀

6.下列選項中，不屬于前運算階段幼兒認知特征的是()。

A.泛靈論B.自我中心主義

C.思維的不行逆性D.開頭使用規(guī)律原則

6.【答案】D。本題考察皮亞杰認知進展理論中前運算階段的特征。前運算階段是27歲，D選項不是該階段的特征。因此本題選擇D選項

【學問點】學前心理學學前兒童心理進展概述學前兒童心理進展理論認知進展理論

7.幼兒記憶的策略不包括()。

A.復述策略B.組織策略C.嬉戲策略D.檢索策略

7.【答案】C。本題考察幼兒記憶的策略。幼兒記憶的策略包括復述策略、組織策略、檢索策略。因此本題選擇C選項

【學問點】學前心理學學前兒童記憶的進展記憶的概述與進展記憶策略的進展

8.不執(zhí)行交際功能，為自己用的言語是()。

A.外部言語B.內(nèi)部言語C.獨白言語D.過渡言語

8.【答案】B。解析：本題考查的是學前兒童言語的進展。內(nèi)部言語是一種特別的言語形式，是一種自問自答或不出聲的言語活動，是在外部言語的基礎上產(chǎn)生的。內(nèi)部言語是對自己的言語。外部言語是為了和別人交往而發(fā)生的，內(nèi)部言語則不執(zhí)行交際功能，它是自己用的言語，因而一般來說，它比外部言語簡略，經(jīng)常是不完整的。獨白言語是個體進行較長時間的獨自敘述。過渡言語即出聲的自言自語。因此本題選擇B選項。因此本題選擇B選項

【學問點】學前心理學學前兒童言語的進展學前兒童言語的發(fā)生和進展階段言語的分類

9.兩名幼兒正玩過家家，各自假裝燒飯或炒菜，他們彼此清晰各自的活動，但無交往，這種嬉戲行為屬于()。

A.孤獨角色嬉戲B.孤獨基礎嬉戲

C.平行角色嬉戲D.平行結(jié)構嬉戲

9.【答案】C。解析：本題考查的是平行嬉戲。平行嬉戲仍是幼兒獨自一個人玩嬉戲，幼兒可能玩的玩具相同，嬉戲相像，幼兒之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作，甚至仿照別人，但彼此都無意影響或參加到對方的活動之中，沒有合作的行為。所以題干為平行嬉戲，而過家家又是屬于角色嬉戲。因此本題選擇C選項。

【學問點】學前教育學幼兒嬉戲幼兒嬉戲幼兒嬉戲的分類

10.幼兒園教育活動最基本的原則是()。

A.嬉戲為主B.保教結(jié)合C.環(huán)境育人D.做中學

10.【答案】B。解析：本題考查的是幼兒園教育的原則?！兑?guī)程》中指出：只有實現(xiàn)保育和教育相互滲透，有機結(jié)合，做到"保中有教，教中有保'才能促進其身心和諧進展?！兑?guī)程》中明確規(guī)定，保教結(jié)合是實現(xiàn)學前教育任務的最基本的原則。因此本題選擇B選項。

【學問點】學前教育學學前教育概述幼兒園教育的原則及特點幼兒園教育的原則

二、簡答題。(共2小題，每小題15分，共30分)

11.嬰幼兒調(diào)整負面心情的主要策略有哪些?

【答案要點】

(1)老師方面

①有原則地滿意幼兒的需求

②全盤接納的態(tài)度

③建構性提議

④供應宣泄場合

⑤再現(xiàn)情景

(2)家庭方面

①營造樂觀的家庭氛圍

②做好心情的榜樣

③關心幼兒學會表達樂觀的心情

(3)嬰幼兒方面

大班幼兒自我調(diào)整力量有了進一步的進展，因此可以采納以下三種方法：

①反思法

②自我勸說法

③想象法

12.老師在戶外體育活動中如何保障幼兒的平安?(15分)

12.【參考答案】

(1)結(jié)合生活實際對幼兒進行平安教育,教給幼兒簡潔的自救和求救的方法。

在幼兒園教學活動中，有意識地結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進行平安教育，注意在活動中培育幼兒的自我愛護力量。

(2)在戶外活動開展前，創(chuàng)設平安的生活環(huán)境，供應必要的愛護措施。

(3)在戶外活動開展過程中，時刻留意引導幼兒留意平安。

(4)留意強化幼兒的戶外體育活動常規(guī)意識，把幼兒遵守常規(guī)的狀況放在活動后的小結(jié)中，讓幼兒知道遵守常規(guī)的重要性。

三、論述題。(共1小題，每小題20分，共20分)

13.在幼兒園領域教育活動中，為什么要關注幼兒學習與進展的整體性?請結(jié)合實例說明

13.【參考答案】

(1)從教育目標來看，我國幼兒園教育的目的是："對幼兒實施體、智、德、美等方面全面進展的教育，促進其身心和諧進展。'幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面進展的教育，全面落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標。

(2)從兒童進展規(guī)律來看，兒童的進展是一個整體，要注意領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)進展，而不應片面追求某一方面或幾方面的進展。

(3)從幼兒園教育內(nèi)容來看，幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，目前幼兒園教育內(nèi)容根據(jù)幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面。各方面的內(nèi)容都包含學問技能、情感態(tài)度、活動方式方法等多方面的學習。在實際教學過程中，幼兒實際的學習是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應依據(jù)幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的閱歷，促進身心全面和諧的進展。

如：活動目標的整合是"幼兒學習與進展整體性'實施途徑的重要方式之一，同時，要"關注幼兒學習與進展的整體性'可以通過活動目標來落實。幼兒園教學活動目標的確定要留意各領域目標之間的整合，幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的進展，教學活動是整合性的活動，幼兒園教學活動中有五大領域相互滲透，其教學目標也不是孤立的，中班健康課《我們的鼻子》，其目標可以是了解鼻子的主要功能，知道一些愛護鼻子的正確方法，通過圖畫等方式觀看，能用語言大膽表達自己的感受，并與同伴進行溝通。活動目標中有情感，有知認知和動作技能三個方面;同時有健康、藝術，語言等多個領域的融合。13.為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習?請結(jié)合實例分別說明。

四、材料分析題。(共2小題，每小題20分，共40分)

14.材料：

李老師第一次帶中班，她發(fā)覺中班幼兒比小班幼兒更喜愛告狀，教研活動時，大班老師告知她說，中班幼兒的確更喜愛告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯削減。

(1)請分析中班幼兒喜愛告狀可能緣由。(10分)

(2)請分析大班幼兒告狀削減的可能緣由。(10分)

【答案要點】

(1)道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒"告狀'行為是中班幼兒道德感進展的表現(xiàn)。中班幼兒由于消失已經(jīng)能夠比較明顯地把握一些概括化的道德標準、盼望引起老師關注、思維具有自我中心化、語言進展不完善、獨立解決問題的力量較差等現(xiàn)象，導致常常消失"告狀'行為。詳細緣由分析如下：

①中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地把握了一些概括化的道德標準，中班幼兒會由于自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生歡樂。此階段幼兒關懷自己的行為是否符合道德標準，同時也開頭關注其他幼兒的行為是否符合道德標準，并由此產(chǎn)生相應的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時，即會消失材料中所述的"告狀'行為。

②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起老師的關注，吸引老師的留意力;在幼兒園里，幼兒向老師傳達信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的留意，表達他們的想法，或間接或直接達到想要的某種結(jié)果。

③中班幼兒的年齡大多在4～5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，遇到問題或者沖突時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，無法清晰地表達自己想法，缺少與他人友好交往的策略，因此往往通過告狀尋求成人的關心。

(2)大班幼兒告狀行為削減，緣由有如下幾方面：

①大班幼兒的道德感有了進一步進展和簡單化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮亮的不同感情。在這個年齡，愛小伴侶、愛集體等情感，已經(jīng)有了肯定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所削減。

②幼兒的慚愧感或內(nèi)疚感也開頭進展起來，特殊是內(nèi)疚感從幼兒中期開頭明顯進展，幼兒對自己消失的錯誤行為會感到內(nèi)疚，致使"告狀'的行為有所削減。

③大班幼兒的獨立性有所進展，不在單純的依靠老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的解決。

綜上所述，老師可以通過嬉戲和日常生活培育幼兒對是非的推斷力量和評價力量，提高幼兒獨立處理問題的力量，使他們的獨立性不斷增加，削減幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就削減了。

15.材料：

主題活動中，中班幼兒園對畫汽車產(chǎn)生了愛好。為了提升幼兒的繪畫力量，郭老師供應了"面包車'的繪畫步驟圖，鼓舞每個幼兒依據(jù)步驟圖畫出汽車。

問題：

(1)郭老師是否應當投放"繪畫步驟圖'(2分)?為什么?(8分)

(2)假如你是郭老師，你會怎么做?(10分)

【答案要點】

(1)材料中郭老師不應投放"面包車'步驟圖。

《指南》中指出：幼兒繪畫力量的主旨在于審美力量、制造力量的提升。在幼兒進行繪畫時，不宜供應范畫，特殊不應要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、制造力和表現(xiàn)力。不利于擴展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發(fā)性引導。故不應供應"步驟圖'。

(2)教育建議：應遵循《指南》、《綱要》等相關要求，做到以下幾點：

①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓舞幼兒在生活中細心觀看、體驗，為藝術活動積累閱歷與素材。如觀看面包車的形態(tài)、類型等。

②在繪畫過程中亦可進行作品觀賞，讓幼兒主動查找創(chuàng)作方式，同時供應豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜愛的方式去仿照或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

③依據(jù)幼兒的生活閱歷，與幼兒共同確定藝術表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題綻開想象，進行藝術表現(xiàn)。

④創(chuàng)作完成后確定幼兒作品優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。幼兒間互動式的仿照及學習也是提高創(chuàng)作力量的隱含方式。如"你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶'、"你的小汽車有四個轱轆，真奇妙'等。

總之，幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分制造條件和機會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。中班幼兒的繪畫力量正處于象征期進展階段，應敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，從多角度引導幼兒進行藝術感受，并鼓舞幼兒自由進行藝術的制造。

五、活動設計題。(共1小題，每小題30分，共30分)

16.用"好玩的蔬菜房子'設計一個詳細的繪畫活動，包括活動的名稱、目標、預備和主要環(huán)節(jié)。

【參考設計】

中班藝術領域繪畫活動《好玩的蔬菜房子》

一、活動目標

1.情感目標：樂觀參加繪畫活動，體驗創(chuàng)作蔬菜房子想象畫的歡樂。

2.技能目標：能夠通過觀看和想象設計好玩的蔬菜房子，并大膽向同伴共享自己的繪畫創(chuàng)意。

3.認知目標：熟悉不同的蔬菜，了解不同蔬菜的形狀特點。

二、活動重難點

1.活動重點：通過觀看能夠想象出好玩的蔬菜房子，體驗參加想象繪畫的樂趣。

2.活動難點：能夠通過自己的想象畫出好玩的蔬菜房子，并能在集風光前表達自己的想法。

三、活動預備

1.物質(zhì)預備：胡蘿卜、番茄、辣椒等蔬菜實物;不同房子造型圖片5份。

2.閱歷預備：幼兒已經(jīng)熟悉各種常見蔬菜。

四、活動過程

(一)導入部分謎語導入

老師講解番茄的謎語，引導幼兒猜想謎底，為活動綻開作鋪墊。

謎語：紅紅臉蛋像蘋果，切開里面汁兒多。生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。

(二)綻開部分

1.老師出示材料，幼兒用多種感官感知、了解不同蔬菜的形狀特點。

(1)老師分別出示番茄、胡蘿卜、辣椒等蔬菜實物。

(2)老師請幼兒看一看、摸一摸、說一說蔬菜的形狀特征。

老師小結(jié)：番茄圓圓的、紅紅的，還帶一頂綠