小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期來我努力根據(jù)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出下總結(jié)：一、積極落實(shí)素質(zhì)教堅(jiān)持正確的教育思想樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；獨(dú)立思考的機(jī)會；表達(dá)己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。二努力提高課堂學(xué)質(zhì)量1、課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)材、教參，

對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到中有數(shù)期中重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在元中、在整冊書中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思考生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、課。增上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)次的學(xué)生都得到提高。（1）設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果學(xué)生行比較交論從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮他們的主意識，是他們不再是“看客

及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識的忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)3）構(gòu)建識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一節(jié)一整理，形成每節(jié)知識；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理習(xí)，連成知識網(wǎng)。學(xué)生對著本冊書的目錄就可以回憶起所的知識。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚變“薄”過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。3、改作業(yè)。處理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)期的工作每天都不少于一個(gè)時(shí)針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤教師面批，指出個(gè)性問題，集體正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。4、重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。對后進(jìn)生百倍關(guān)愛，用大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予表揚(yáng)，進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。5、學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，找一身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學(xué)生有一定操作方法的基礎(chǔ)上寫數(shù)學(xué)日記，開始時(shí)他們寫的僅僅是三言兩語但我相信隨著時(shí)間的推移他們會有收獲的，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會數(shù)學(xué)日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學(xué)生自由去數(shù)學(xué)日記。三、虛心請教其他老。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足常常請其他老師來聽課征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、存在的問題和困。1、長和教師的教育觀念存在差異。由于家和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個(gè)別家長對自己的孩子聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的子管的過死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生與師在管理學(xué)生上的分歧，教