2023年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,菁華

2023年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,菁華20篇（文檔）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能識(shí)別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2、力量目標(biāo)：能將自己所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所識(shí)別自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參加位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，進(jìn)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確區(qū)分上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，提醒課題

師：誰(shuí)能告知桌子下面又有什么?

大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫教師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)展描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)展精確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學(xué)生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后

完成“做一做”。

三、綜合練習(xí)。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)。

課件出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。

2、說(shuō)一說(shuō)，指一指。

說(shuō)一說(shuō)，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺。

4、看圖說(shuō)一說(shuō)，答復(fù)小動(dòng)物們的問(wèn)題。

四、全課小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

2、結(jié)合實(shí)際狀況，解決和“倍”有關(guān)的詳細(xì)問(wèn)題，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算

2、看算式編題。12÷3=4（*均分，12是3的4倍）

二、看圖。新課

1、第一排擺：4個(gè)圓片

其次排擺：8個(gè)圓片

問(wèn)：其次排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、第一排擺：2個(gè)圓片

其次排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。

問(wèn)：其次排擺（）個(gè)。

誰(shuí)是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）其次排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？

3個(gè)2。求3個(gè)2的和用什么方法計(jì)算？（乘法）

3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)分聯(lián)系？

聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問(wèn)題。第一題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。即是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。用除法。其次題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。

4、讀取文具店的信息，并說(shuō)一說(shuō)。

小兔買了1枝筆，花了2元錢。

小牛說(shuō)：我買了3枝筆。

小狐貍說(shuō)：我花的錢是小兔的4倍。

問(wèn)題：1、小?；硕嗌馘X？

2、小狐貍花了多少錢？

分別找出解決問(wèn)題所需要的條件。

1、小牛花了多少錢，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個(gè)2元是多少。

2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個(gè)2是多少。

三、練習(xí)。

1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問(wèn)15里有幾個(gè)3.

2、○有3個(gè)，△的個(gè)數(shù)是○的2倍，△有幾個(gè)？

△的個(gè)數(shù)是○的2倍，那○的.個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。就是問(wèn)2個(gè)3是多少。

49頁(yè)練一練

1、看圖列式。

1）長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)是短鉛筆的2倍。短鉛筆長(zhǎng)8cm，短鉛筆的長(zhǎng)是一倍數(shù)，求長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)就是求2個(gè)8是多少。

2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問(wèn)10里面有幾個(gè)幾。

2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。

紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個(gè)2.

3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對(duì)應(yīng)。

條件：面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車上有6位乘客。大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。

問(wèn)題：1）大客車上有多少人？

解決：大客車上的人數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰(shuí)是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。

2）小轎車上有幾位乘客？

解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時(shí)問(wèn)6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6*均分成2份，每一份是多少？用除法。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計(jì)算。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第72——73頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

●學(xué)問(wèn)與技能

1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。

2、初步把握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。

3、能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔生活中的實(shí)際問(wèn)題。

●過(guò)程與方法

經(jīng)受編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的方法。

●情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生參加合作的意識(shí)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今日教師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想熟悉嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，情愿嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日歡樂(lè)”音樂(lè)）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主預(yù)備了小禮物呢?。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛思索的白雪公主看到這么多美麗的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些美麗的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒發(fā)覺。信任聰慧的你們通過(guò)認(rèn)真地觀看，肯定會(huì)發(fā)覺的！有信念嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小教師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)教師）

二、合作溝通，探究體驗(yàn)

活動(dòng)一：探究7的.乘法口訣的來(lái)源

1、“小教師”們，認(rèn)真觀看，然后把你發(fā)覺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌溝通溝通。

2、組織匯報(bào)溝通，師板書。（通過(guò)學(xué)生的相互溝通與補(bǔ)充，歸納出“7的乘法口訣”）

3、把你們發(fā)覺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）

活動(dòng)二：溝通7的乘法口訣的記憶方法

1、7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？

2、生溝通方法。

3、用剛剛介紹的好方法再記一遍。

4、請(qǐng)“小教師”們用自己喜愛的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起討論，也可請(qǐng)教師參與。

5、“猜一猜”嬉戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）

6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

7、師：小教師們真厲害！信任這么棒的教師教出來(lái)的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來(lái)閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧?。ㄍㄟ^(guò)想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與穩(wěn)固，同時(shí)增加學(xué)生的自信念，感受勝利的喜悅?。?/p>

8、師：小矮人學(xué)會(huì)“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說(shuō)給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓舞學(xué)生表?yè)P(yáng)小矮人。）

9、小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也特別快樂(lè)，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫一個(gè)笑臉）

三、實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知。

1、嬉戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）

2、看圖列算式，說(shuō)口訣。

（1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？假如一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應(yīng)的口訣）

（2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？

（3）估量一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？

3、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？最快樂(lè)的是什么？還想說(shuō)些什么？

五、板書設(shè)計(jì)：（略）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與挨次，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后確實(shí)定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采納介紹同學(xué)、作嬉戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在詳細(xì)的生活實(shí)踐和嬉戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與挨次。能精確地確定物體前后左右的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、初步培育學(xué)生首先確立參照物，再按肯定挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的空間觀念、反響力量和逆向思維力量，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能精確地確定物體前后左右的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師想和大家做一個(gè)嬉戲，猜一猜同學(xué)的位置。

教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你四周的同學(xué)介紹一下？

（1）消失兩種狀況：

說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）

說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）

（2）比擬，兩種說(shuō)法哪種更好？

（3）原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清晰，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？

（4）我們剛剛用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又熟悉了兩個(gè)新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？

2、做嬉戲。

跟著教師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……

3、練習(xí)

提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生爭(zhēng)論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。

（二）學(xué)習(xí)前后

向你的“朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？

（三）觀看課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物

學(xué)生熟悉上、下

三、穩(wěn)固練習(xí)

46頁(yè)試一試。

1、看參照物。

2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

47頁(yè)練一練

1、左右的練習(xí)。

2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）

3、思索題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

板書：

前上

左右

后下

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于*面內(nèi)前、后把握較快，對(duì)于左右把握會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手（寫字的手始終舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能

（1）初步熟悉單位“米”，幫忙學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

（2）依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。

（3）學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀看、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫忙學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：爭(zhēng)論、演示。

學(xué)法：自主探究、小組爭(zhēng)論法。

教學(xué)預(yù)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）提問(wèn)：

①量比擬短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？

②你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

（2）引入新課

請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

（很麻煩、很累）

對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的學(xué)問(wèn)。

（板書：熟悉米用米量）

二、探究新知

（1）熟悉“米”。

猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

（2）熟悉厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

（3）用米量

用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。

三、積存運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

（1）推斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）

①鉛筆長(zhǎng)15米。（）

②課桌高70米。（）

③一棵樹高16厘米。（）

（2）完成練習(xí)一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)

熟悉米用米量

1米＝100厘米

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能

（1）進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

（2）進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。

（3）進(jìn)一步培育學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

過(guò)程與方法

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)受總結(jié)歸納學(xué)問(wèn)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系在。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的熟悉。

難點(diǎn)：培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

教法與學(xué)法：

教法：講授法。

學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)預(yù)備：

練習(xí)課中的情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入

啟發(fā)談話：今日，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，認(rèn)真聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。

哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《熟悉時(shí)間》。

二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。

（2）教師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，反應(yīng)。

并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

（3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。

師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）

時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學(xué)生一起答復(fù)：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

教師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

板書：1時(shí)=60分

三、做一做

（1）教師撥時(shí)刻（7：45、10：50、11：15、1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

（2）教師說(shuō)時(shí)刻（3：45、1：25、4：05、6：55），學(xué)生撥鐘面。

強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來(lái)占位。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間

（1）4時(shí)再過(guò)5分是（）。（2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（）。

（3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（）。（4）5時(shí)56分再過(guò)（）分是6時(shí)。

五、穩(wěn)固練習(xí)

（1）完成教材101頁(yè)第3題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）完成練習(xí)二十五第12題。

獨(dú)立完成，小組評(píng)議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清晰的嗎？提出來(lái)我們一起解決。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

(1)結(jié)合詳細(xì)情境中了解乘法運(yùn)算的意義，熟悉乘號(hào)、知道乘法算式中各局部的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比擬嫻熟地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)受乘法口訣的編制過(guò)程，在探究口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，增加學(xué)數(shù)學(xué)的信念。

(3)培育學(xué)生的推理力量和思維的靈敏性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜愛去游樂(lè)場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參與過(guò)哪些消遣活動(dòng)?

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)

游樂(lè)場(chǎng)中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看到了嗎?

生1：看到了過(guò)小火車、碰碰車……

生2：玩過(guò)小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……

師：你們是怎么知道的?

生2：我是數(shù)的。

生3：我是算的。

板書：2+2+2+2=8

今日我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1)。

提出問(wèn)題：

a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組爭(zhēng)論。

b溝通匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單看出來(lái)，但班內(nèi)還有個(gè)別理解力量較差的學(xué)生，所以，任何問(wèn)題都要從易到難。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是一樣的。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組爭(zhēng)論。

b溝通匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是一樣的。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3)。

依據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié)：這種加數(shù)一樣的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名答復(fù)，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組爭(zhēng)論乘法的意義。

匯報(bào)結(jié)果。

師總結(jié)：“2”表示一樣的.加數(shù)，“7”表示一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示一樣加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

爭(zhēng)論：假如更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?

學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各局部的數(shù)字叫什么名字嗎?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號(hào)，“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)溝通，師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：XXXXXXXXXXXX

乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

課后小結(jié)

提問(wèn)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

師生總結(jié)：

a求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

c第一個(gè)乘數(shù)表示一樣的加數(shù)，其次個(gè)乘數(shù)表示一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示一樣加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

板書

乘法的初步熟悉

加數(shù)一樣的加法，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。

5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第66頁(yè)例1、例2及練習(xí)十五1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“*均分”概念。

2、經(jīng)受不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作預(yù)備。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量及團(tuán)結(jié)合作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解*均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：把握*均分的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知（我能行）

1、口算（題略）

2、填空（題略）

二、新課教學(xué)

（一）自主預(yù)習(xí)，引入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看數(shù)學(xué)書上66頁(yè)的例題1，并動(dòng)手分一分，有6個(gè),分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）

2、什么叫做*均分？

（二）合作探究一

1、分五角星，初步感受*均分（例1）

教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？

學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參加、指導(dǎo)。學(xué)生在匯報(bào)各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。

教師：哪一種分法最特別？為什么？

學(xué)生：分成3和3，由于每堆一樣多。

教師：像這種把每份分得同樣多就是*均分(板書)。生齊讀。

2、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

⑴推斷以下各題是不是*均分？

⑵推斷：是*均分的打√，不是*均分的打x。

（三）合作探究二

1、分鉛筆，探究*均分的方法（例2）

教師出示12支鉛筆。

教師：現(xiàn)在教師手里有12支鉛筆。假如把這些鉛筆*均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？

隨后學(xué)生動(dòng)手分一分，把12個(gè)小棒*均分成三堆，小組內(nèi)溝通各種分法。師請(qǐng)生匯報(bào)演示。

2、教師課件展現(xiàn)并總結(jié)*均分的方法。

每次1個(gè)1個(gè)地分

12支鉛筆*均分成3份每次2個(gè)2個(gè)的分

每次4個(gè)4個(gè)地分

3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢？

想：3個(gè)幾是12，也就是

3×（４）=12

把12支鉛筆*均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個(gè)盒子先猜一猜每個(gè)盒子里放多少支鉛筆，培育學(xué)生的數(shù)感。在溝通各種分法時(shí)突出一次分完的方法，引導(dǎo)學(xué)生把*均分和乘法聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)習(xí)除法的熟悉作預(yù)備。］

4、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書68頁(yè)練習(xí)十五的1、2題。

三、總結(jié)

今日大家有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)展數(shù)據(jù)記錄。

3、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的親密聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是好玩的和有用的。

培育初步統(tǒng)計(jì)力量，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)展記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

【教學(xué)過(guò)程】

情境引入

小調(diào)查：[小轎車、公交車和卡車]

師：今日要學(xué)習(xí)的本事，在生活中非常有用處。車在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別消失了幾輛。（媒體播放）

溝通匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。

小結(jié)：像我們剛剛這樣將消失的物品分類進(jìn)展記錄、整理數(shù)量的過(guò)程，就叫做統(tǒng)計(jì)。

二、感悟統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)新知

1、介紹“正”字記錄法。

2、介紹豎杠記錄法。

比擬看一看這兩種方法的一樣點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜愛的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）

3、嘗試記錄

第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次。

溝通反應(yīng)。引出統(tǒng)計(jì)表格。（出示表格）

車輛消失的狀況統(tǒng)計(jì)表

種類

輛數(shù)（輛）

小轎車

10

公交車

8

卡車

11

師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步。

4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表

師：小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查（出示記錄）。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。）

最喜愛的水果狀況統(tǒng)計(jì)表

師：知道哪種水果最受小朋友歡送？

師：依據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？

示范：喜愛草莓的人數(shù)是喜愛橘子人數(shù)的幾倍？

前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)展一問(wèn)一答。溝通反應(yīng)。

師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以了解很多需要的信息。

三、經(jīng)受過(guò)程穩(wěn)固新知

統(tǒng)計(jì)最愛吃的食物。

開小火車進(jìn)展匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)習(xí)單）

反應(yīng)溝通。

師：依據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息呢？

四、課堂總結(jié)

師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜愛的食物統(tǒng)計(jì)圖。（機(jī)動(dòng)）

師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫？下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本事？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，借助一樣加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各局部的名稱。

2、經(jīng)受數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

3、體驗(yàn)乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在共性化學(xué)習(xí)及溝通中獲得勝利的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看現(xiàn)實(shí)生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)潔。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確嫻熟地進(jìn)展加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱蔽著許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢，我們今日就來(lái)一起討論隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生觀看信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)覺了什么？

學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生依據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢？比方8串呢？

3、明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書，在板書時(shí)，教師有意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)覺教師的錯(cuò)誤后幫忙找出寫錯(cuò)的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來(lái)又不易出錯(cuò)比擬簡(jiǎn)便呢？

4、小組合作溝通，制造數(shù)學(xué)符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

學(xué)生敘述自己制造方法的想法，然后大家來(lái)比擬每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40

熟悉乘法各局部的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀看加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的一樣加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)拓展，穩(wěn)固新知

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：查找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

教后反思：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步熟悉已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有很多不盡人意的地方。比方，有很多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好。

(1)一星期有7天，3個(gè)星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。

這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大局部的同學(xué)做對(duì)了，但也有教師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)展生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，借助一樣加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各局部的名稱。

2、經(jīng)受數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

3、體驗(yàn)乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在共性化學(xué)習(xí)及溝通中獲得勝利的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看現(xiàn)實(shí)生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)潔。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確嫻熟地進(jìn)展加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱蔽著許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢，我們今日就來(lái)一起討論隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生觀看信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)覺了什么?

學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生依據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺?

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢?比方8串呢?

3、明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書，在板書時(shí)，教師有意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)覺教師的錯(cuò)誤后幫忙找出寫錯(cuò)的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來(lái)又不易出錯(cuò)比擬簡(jiǎn)便呢?

4、小組合作溝通，制造數(shù)學(xué)符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

學(xué)生敘述自己制造方法的想法，然后大家來(lái)比擬每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40

熟悉乘法各局部的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀看加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的一樣加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)拓展，穩(wěn)固新知

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：查找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

教后反思：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步熟悉已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有很多不盡人意的地方。比方，有很多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，

(1)一星期有7天，3個(gè)星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。

這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大局部的同學(xué)做對(duì)了，但也有教師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)展生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)過(guò)程:

1.引入

1、比擬下面各數(shù)的大小

61〇5645〇47100〇98

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比擬的?

2、引入新課，提醒課題。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比擬百以內(nèi)數(shù)的大小，那么萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比擬呢?接著教師板書課題：比擬數(shù)的大小。

2.閱讀

1、出例如11(略，見P33)

2、讓學(xué)生依據(jù)下面提綱邊看書，邊思索，邊爭(zhēng)論。

閱讀提綱：

(1)1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?為什么?

(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?

(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?

(4)比擬萬(wàn)以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生爭(zhēng)論)

3.講解

1、教學(xué)例11第(1)題

(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和965

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀看思索：1230是四位數(shù)，位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千，所以1230>965

提問(wèn)：比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么?怎樣確定大小?

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

2、教學(xué)例11的第(2)題

(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。

(2)讓學(xué)生觀看后提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是幾千?

(3)引導(dǎo)學(xué)生明確，雖然位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640<8790。

3、教學(xué)例11的第(3)題

(1)出示標(biāo)有載重量的汽車圖。

(2)讓學(xué)生觀看后，提問(wèn)：哪輛車載的汽水多?為什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也一樣應(yīng)當(dāng)往下比擬百位上的數(shù)。

4.讓學(xué)生在書上填寫：3864和3529的大小

提問(wèn)：位數(shù)一樣的數(shù)，怎樣比擬大小?

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：

①位數(shù)一樣的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。

②假如兩個(gè)數(shù)的位數(shù)一樣，位上的數(shù)也一樣，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

1.練習(xí)

完成練習(xí)九第1—4題

第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比擬它們的大小?

第2題：指名讀題后問(wèn)第(1)小題這4個(gè)數(shù)中，的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?剩下的兩個(gè)數(shù)941和914，哪個(gè)大?你能根據(jù)從大到小的挨次排列嗎?

第(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)講。

第(3)題，讓學(xué)生讀出各數(shù)后問(wèn)：這些數(shù)的位數(shù)一樣嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓學(xué)生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。

第4題：邊提問(wèn)邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來(lái)。最終按要求寫出各數(shù)。

課堂小結(jié)：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?

2.怎樣比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小?

師述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比擬數(shù)的大小，有兩種狀況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)一樣，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步熟悉角，知道角的各局部名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)難點(diǎn)：

用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生預(yù)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜愛小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)覺了一個(gè)大隱秘似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有很多——”

學(xué)生：觀看剪好的五角星。

師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們觀看的真認(rèn)真。

看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組爭(zhēng)論提出問(wèn)題）

可能提出的問(wèn)題有：

（1）哪里還有角？

（2）什么是角？

二、學(xué)習(xí)新知：

師：在圖中你發(fā)覺那里有角？能上來(lái)指一指嗎？

學(xué)生：同為溝通觀看到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

師：你能說(shuō)說(shuō)觀看到的角是什么外形的嗎？

學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。

演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形敘述什么樣的圖形是角。

學(xué)生：理解角，熟悉角。

師：你能給角的各局部起個(gè)名字嗎？

學(xué)生：學(xué)生給角的各局部命名。

教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

師：你能做一個(gè)角嗎？

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)依據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。

三、熟悉直角：

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎？

學(xué)生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。

學(xué)生：觀看并再一次熟悉角。

師：觀看這些角，你能發(fā)覺什么？

學(xué)生：小組溝通：學(xué)生可能發(fā)覺：

（1）這些角有大有小。

（2）第三幅和第四幅圖中的角外形一樣……

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還在哪見過(guò)直角？

學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷說(shuō)說(shuō)畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的熟悉和學(xué)習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第72——73頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

●學(xué)問(wèn)與技能

1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。

2、初步把握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。

3、能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔生活中的實(shí)際問(wèn)題。

●過(guò)程與方法

經(jīng)受編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的方法。

●情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生參加合作的意識(shí)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今日教師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想熟悉嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，情愿嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日歡樂(lè)”音樂(lè)）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主預(yù)備了小禮物呢?。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛思索的白雪公主看到這么多美麗的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些美麗的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒發(fā)覺。信任聰慧的你們通過(guò)認(rèn)真地觀看，肯定會(huì)發(fā)覺的！有信念嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小教師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)教師）

二、合作溝通，探究體驗(yàn)

活動(dòng)一：探究7的乘法口訣的來(lái)源

1、“小教師”們，認(rèn)真觀看，然后把你發(fā)覺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌溝通溝通。

2、組織匯報(bào)溝通，師板書。（通過(guò)學(xué)生的相互溝通與補(bǔ)充，歸納出“7的乘法口訣”）

3、把你們發(fā)覺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）

活動(dòng)二：溝通7的乘法口訣的記憶方法

1、7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？

2、生溝通方法。

3、用剛剛介紹的好方法再記一遍。

4、請(qǐng)“小教師”們用自己喜愛的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起討論，也可請(qǐng)教師參與。

5、“猜一猜”嬉戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）

6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

7、師：小教師們真厲害！信任這么棒的教師教出來(lái)的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來(lái)閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧?。ㄍㄟ^(guò)想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與穩(wěn)固，同時(shí)增加學(xué)生的自信念，感受勝利的喜悅！）

8、師：小矮人學(xué)會(huì)“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說(shuō)給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓舞學(xué)生表?yè)P(yáng)小矮人。）

9、小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也特別快樂(lè)，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫一個(gè)笑臉）

三、實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知。

1、嬉戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）

2、看圖列算式，說(shuō)口訣。

（1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？假如一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應(yīng)的口訣）

（2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？

（3）估量一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？

3、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？最快樂(lè)的是什么？還想說(shuō)些什么？

五、板書設(shè)計(jì)：（略）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)受編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)展精確計(jì)算。

2、培育學(xué)生初步的學(xué)問(wèn)遷移力量；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看，進(jìn)展初步的歸納總結(jié)。

3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：同學(xué)們，你們喜愛聽歌嗎？今日我們一起聽一首歌，請(qǐng)你仔細(xì)看、仔細(xì)聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

生：八十一、七十二、三、一等

師：你們可真細(xì)心，教師告知同學(xué)們一個(gè)隱秘：八十一、七十二與今日所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

1、教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（船，9人在劃），提問(wèn)：觀看這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀看說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

師：依據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2、教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？

師：2個(gè)9相加應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3、教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9=36或9×4=36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？

生1：5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

師：有其他方法嗎？

生2：剛剛學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰(shuí)的方法好，為什么？

生：其次個(gè)，簡(jiǎn)潔便利。

小組合作觀看有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛剛編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

5、教學(xué)“九九八十一”。

師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來(lái)的？

生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多啊！可見唐僧師徒經(jīng)受“九九八十一難”確實(shí)很艱辛??！

三、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？

問(wèn)題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學(xué)生有問(wèn)題的口訣，用白粉筆勾出）

過(guò)渡語(yǔ)：看看通過(guò)下面的學(xué)習(xí)能不能幫忙你解決。

問(wèn)題2：沒有遇到問(wèn)題的同學(xué)，我想你肯定有什么小竅門吧！先和你的同桌溝通。

（教師留意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答下列問(wèn)題）

問(wèn)題3：你發(fā)覺了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師依據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)覺進(jìn)展引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

1、記憶方法一──找規(guī)律。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺9的乘法口訣的規(guī)律。

師：找到規(guī)律你記憶起來(lái)就不費(fèi)力了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)覺不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握規(guī)律）

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的挨次依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

提問(wèn)：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？

積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。

師：3×9=28，我算得對(duì)嗎？用你的方法檢查。

后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。

看來(lái)9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。

緣由：由于1個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)當(dāng)是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)當(dāng)是30減3，是27，那4個(gè)9呢？（40減4是36）5個(gè)9呢？（50減5）連續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

9×1=10—19×6=□—□

9×2=20—29×7=□—□

9×3=30—□9×8=□—□

9×4=□—□9×9=□—□

9×5=□—□

教師小結(jié)：從不同的角度觀看，可以找到很多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說(shuō)了，假如還有想說(shuō)的下課時(shí)可以講給我聽。

師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過(guò)什么來(lái)記憶口訣呢？

2、記憶方法二──你身上的計(jì)算器。

伸出兩手，從左到右，按1到10的挨次排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

3、記憶方法三──聯(lián)想法。

今日我們看動(dòng)畫片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)受“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。*時(shí)我們也用過(guò)類似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一、生活中的許多東西可以幫忙我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。

檢查記憶口訣：

1、師：有了這么多記口訣的方法，剛剛那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問(wèn)題解決了嗎？

2、師：誰(shuí)情愿給大家表演表演？

3、同桌之間相互聽聽。

四、練習(xí)

1、填口訣

四九（）五（）四十五

（）九六十三九（）八十一

（）九七十二三（）二十七

（）九十八六（）五十四

2、看口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式

一九得九

七九六十三

三九二十七

九九八十一

3、看算式說(shuō)口訣

5×9=45

2×9=18

4×9=36

7×9=63

4、填空

9×7=（）×9=729×（）=27

7×（）=635×（）=459×8=

9×5=9×6=9×9=

五、小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案16

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1、通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)受9的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新學(xué)問(wèn)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受*的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2—8的乘法口訣根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)學(xué)問(wèn)的遷移、比擬和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來(lái)源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。

四、教具預(yù)備

課件、作業(yè)紙

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請(qǐng)看情境圖。

（2）計(jì)算人數(shù)：你知道圖*有多少名運(yùn)發(fā)動(dòng)嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）

（3）說(shuō)說(shuō)想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？

（4）回憶口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）

2、提醒課題

今日，我們就一起連續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛國(guó)主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）自主探究，構(gòu)建新知

1、主動(dòng)探究

（1）供應(yīng)情境：在我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)工程──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）

（2）收集信息：觀看情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）

（3）自由提問(wèn)：分組自主提出問(wèn)題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……

（4）溝通匯報(bào)：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。假如有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個(gè)乘法算式）

2、自編口訣

（1）爭(zhēng)論乘法算式的積。

①出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。

②依據(jù)乘法意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。

（2）自編9的乘法口訣。

（3）依據(jù)9的乘法口訣寫出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。

3、多種形式，熟記口訣

（1）找規(guī)律：

①觀看相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？

②看圖找規(guī)律：10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。

學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。

③手指記憶法。

a、課件出示教材第81頁(yè)最下面的手指操。

b、教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

c、學(xué)生練習(xí)手指記憶法。

（留意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓舞用自己喜愛的方式記憶口訣。）

（2）對(duì)口令：同桌之間玩對(duì)口令嬉戲。

（3）背口訣：同桌互背口訣。

設(shè)計(jì)意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去溝通、爭(zhēng)論，在解決問(wèn)題之余自編口訣，表達(dá)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去查找規(guī)律，通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。

（三）學(xué)以致用，穩(wěn)固口訣

1、根底應(yīng)用

（1）完成教材第80頁(yè)“做一做”。穩(wěn)固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。

（2）算一算。

9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72（）×（）=36

2、提升練習(xí)

（1）填一填。

9+9+9=（）×（）=（）

9×8—9=（）×（）=（）

5×9+9=（）×（）=（）

（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。

9×2—99+94×9+99×7—9—99+9+9+9+99×3—96×9—9

設(shè)計(jì)意圖：本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，根底應(yīng)用旨在進(jìn)一步穩(wěn)固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)乘法意義的理解敏捷運(yùn)用9的乘法口訣。

（四）總結(jié)全課，暢談收獲

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案17

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、把握8個(gè)方向，告知一個(gè)方向，能精確區(qū)分其他7個(gè)方向

2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)展描述和測(cè)量。

力量目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生的空間推斷力量。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、重、難點(diǎn)

1、長(zhǎng)度單位的換算。

2、8個(gè)方位區(qū)分

三、教學(xué)過(guò)程

(一)長(zhǎng)度單位

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=()米

(二)方向與位置

獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁(yè)第1題

是識(shí)別方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班溝通。

(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)

填空。

1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的挨次排列是()

2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1()，毫米用()表示，每1大格的長(zhǎng)度是1()。

3、10厘米就是()分米，分米用()表示。

4、1000米就是1()，千米又叫公里，用字母()表示。

5、數(shù)學(xué)書94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng))

三、比一比?

80千米()8000米9分米()3米

5厘米()50毫米28毫米()6厘米

500毫米()50厘米6米()58分米

1米50厘米○1米5分米80厘米()700毫米

90分米○9米300分米()300厘米

四、適宜的單位

1、數(shù)學(xué)書95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成，溝通匯報(bào))

推斷以下的說(shuō)法是否正確?

1、一條褲子長(zhǎng)9分米。()

2、一張床長(zhǎng)5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。()

5、一列火車每小時(shí)行駛100米。()

排列大小。(根據(jù)從小到大的挨次排列。)

1、70米800分米800厘米()

2、80米790分米78米()

五、量一量，數(shù)學(xué)書95頁(yè)第3題(獨(dú)立完成，溝通匯報(bào))

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案18

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握多位數(shù)的筆算，能夠嫻熟運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)展計(jì)算，會(huì)估量物體數(shù)目。

力量目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生的數(shù)感、估量力量和分析推斷力量。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)多位數(shù)加減法

1、口算加減法

把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。

1、計(jì)算的方法

(1)豎式計(jì)算

加法：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。

減法：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。

(2)加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置

減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)

2、計(jì)算時(shí)，需要留意哪些?

(三)根底練習(xí)

填空題?

1、筆算加減法時(shí)，要留意一樣數(shù)位要()。

2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是()，差是()。

3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是()，差是()。

數(shù)學(xué)書93頁(yè)第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?

數(shù)學(xué)書第93頁(yè)第10題(獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通)?

(四)拓展練