教學模式與教學策略選擇

教學模式與教學策略選擇第1頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一提綱教學模式與教學策略基本概念教學模式與教學策略選擇信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式和教學策略第2頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一一、教學模式與教學策略第3頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學模式與教學策略基本概念活動1、歸納出描述教學模式和教學策略概念和特點的關(guān)鍵詞，嘗試分別舉例。關(guān)鍵詞例子教學模式教學策略你在實際教學中對于模式和策略運用的心得或困惑第4頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學模式基本概念1、教學模式：一定教育思想、教學、學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內(nèi)容而圍繞主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學結(jié)構(gòu)理論框架，及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。2、教學策略：為達到不同的教學結(jié)果所采用的手段和謀略，具體體現(xiàn)在教與學的相互作用的活動中。教學模式的五要素：主題、目標、條件、程序、評價第5頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學模式與教學策略的關(guān)系模式指向整個教學過程，相對穩(wěn)定；策略指向單個教學行為，相對靈活。在一個模式中可以采取多種策略；同一個策略，則可以應(yīng)用在不同模式中。第6頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一二、教學模式與教學策略選擇第7頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一一、依據(jù)教學目標和學習任務(wù)二、依據(jù)教學內(nèi)容三、依據(jù)學生的實際學習情況四、依據(jù)教學模式和策略的適用范圍和使用條件五、依據(jù)教師的本身素養(yǎng)六、依據(jù)教學條件和教學效率的要求教學模式與教學策略選擇的原則和方法第8頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一三、信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和策略第9頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學模式（1）講授式教學模式

（2）情境—探究教學模式（3）操練與練習教學模式（4）基于Internet的WebQuest教學模式（5）個別輔導教學模式（6）討論學習教學模式考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例第10頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學模式活動2：各自閱讀資料（以小組為單位，每人對應(yīng)1種模式）討論匯總形成統(tǒng)一答案，回答以下問題：1、…………模式的表述。2、…………模式的特點（優(yōu)劣、組成、步驟等）。3、使用…………模式的實例。第11頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一

《宇宙的探索》側(cè)重于????教學模式，你將看到河北省保定市第一中心小學的潘老師如何搭建支架，幫助學生學習太陽系八大行星。

帶著下面2個問題去閱讀案例1、在潘老師的這堂課上，老師給學生提供了哪些“支架”呢？它們起到了什么作用？2、你認為支架式教學中的“支架”應(yīng)該具有什么特點？潘老師設(shè)計的“支架”是否合適？答案案例第12頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學模式設(shè)計的基本步驟1、明確目標2、確定教學活動程序和學習內(nèi)容的傳遞順序，任何一種教學活動程序都能發(fā)展成為一種教學模式。3、確定完成教學活動程序過程中的各個教學活動所采用的教學方法。4、組建學習環(huán)境，包括物理環(huán)境、學習空間、媒體資源、學習工具有效的學習環(huán)境特征5、確定學生和教師在教學活動中的角色分配和交互方式。6、確定各個教學活動中所使用的教學組織形式。7、認清約束條件設(shè)計依據(jù)：目標、學習者狀態(tài)（特別是學習行為能力）、資源條件第13頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一（1）自主學習教學策略（2）合作式教學策略（3）支架式教學策略（4）拋錨式教學策略（5）隨機進入教學策略考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學策略第14頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學模式創(chuàng)新：可汗學院知識點練習題星空圖考核內(nèi)容自動推送考核結(jié)果自動反饋第15頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學模式創(chuàng)新：顛倒式課堂2007年，美國WoodlandParkHighSchool的兩位化學老師JonathanBergman和AaronSams提出了“顛倒教室”的理念，在世界各地學校廣受歡迎TheflippedclassroomideaiswidelyacceptedbyschoolsnotonlyinUnitedStates,butalsointhewholeworld.顛倒式課堂的核心理念是：把知識傳授的過程放在教室外，而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)Thecoreideaofflippedclassroomis:internalizingknowledgeintheclassroomandimpartingknowledgeoutsidetheclassroom.第16頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學模式創(chuàng)新：大規(guī)模即時互動哈佛大學物理系EricMazur和GordonMcKay教授采用無線技術(shù)基于Clicker的應(yīng)用吸引了眾多學子，是實現(xiàn)自主學習，建設(shè)未來教室的典型代表，相關(guān)研究成果發(fā)表于《Science》“Icannotmakepeoplelearn,learningisahardprocess,studentshavetodoitbythemselves”第17頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一國內(nèi)教育教學模式創(chuàng)新：MOOCs“學堂在線”()第18頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一國內(nèi)教育教學模式創(chuàng)新以教師教學空間、學生學習空間、機構(gòu)空間等網(wǎng)絡(luò)空間為載體，以資源應(yīng)用為核心推動教學應(yīng)用第19頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學模式創(chuàng)新：以云為核心的教學服務(wù)課前課中課后云教學服務(wù)平臺備課服務(wù)教學服務(wù)即時互動服務(wù)自主學習服務(wù)云端資源服務(wù)家?；ヂ?lián)