小學(xué)語文-20 螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《螞蟻和蟈蟈》第二課時教材分析《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。2.能用“有的…有的…”寫一段話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。課件出示2.多種方式讀齊讀生字詞指詞抽讀開火車抽讀3.今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請小朋友打開課本。4把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1（課件）師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……師：（出示句子“夏天真熱?！保┠銜x這句話嗎？（指名讀）生：夏天真熱！師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。師：你來讀一讀，生：夏天真熱師：真熱，全班一起來。生：夏天真熱（個別讀、齊讀。）師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，小螞蟻們是怎么搬糧食的？（課件）（指名讀）生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示。誰來表演一下“背、拉”。小螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？如果你是螞蟻，你會怎樣搬呢？（推、抬、抱、頂、扛、咬、拖……）師小結(jié)：小朋友們真聰明，想了這么多的好辦法。那你們能用這個句式說給大家聽嗎？（課件）他們有的

，有的

，個個滿頭大汗。（指名說）師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（板書：滿頭大汗）5、雖然天氣很熱，背的糧食很重，可是，沒有一只螞蟻偷懶。這是一群怎樣的小螞蟻？（課件8）。6、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？（課件9）大家就用贊美、敬佩的語氣來讀這一段話。（分男、女生讀）。三、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈在干什么呢？請小朋友自由讀課文第二節(jié)，在書上畫出寫蟈蟈在做什么的句子。指名說。（乘涼、唱歌、睡覺）蟈蟈自己不勞動，還笑螞蟻是傻瓜，真是不懂禮貌。2、蟈蟈在大樹下除了唱歌、睡覺，還會干什么呢？（跳舞、玩游戲、吃東西、喝水……）那你們還能用這個句式來說給大家聽嗎？（課件10）：他們有的

，有的

，個個自由自在。3、這群蟈蟈可真會享受呀！大熱天在大樹下乘涼，想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么。這樣的生活真是——自由自在。（板書：自由自在）4、你們喜歡這樣的蟈蟈嗎?。這是一群怎樣的蟈蟈？（課件11）：這是一群（懶惰的、不懂禮貌的）蟈蟈。5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子讀出來。（課件12）分組讀。6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！（課件13）全班齊讀。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？練習(xí)用“有的……有的……個個……”說話。（課件14）

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)指導(dǎo)朗讀師：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天到了。（課件15）指名讀。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們學(xué)過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。師：冷字也是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)？生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。師：冬天真冷呀，許多小動物都躲到洞里準(zhǔn)備過冬了，螞蟻和蟈蟈又在干嘛呢？我們一起到它們家里去看看吧。

2、螞蟻們在干什么呀？請大家仔細(xì)地觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？（課件16）：他們有的_______，有的_______，可真幸福??！指名說。螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。（板書：開心、幸福）3、（課件17）再來看看蟈蟈們過得怎么樣。指名讀。（板書：又冷又餓）你們看，這只蟈蟈哭的多傷心呀，它可能會說什么？它現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑它們是傻瓜嗎？蟈蟈現(xiàn)在是又傷心又后悔，真是可憐呀，誰來讀一讀。讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）生：懶惰，勤勞師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。4、（課件18）合作朗讀：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活真是完全不同呀！老師讀寫冬天的句子，男生讀寫螞蟻的句子，女生讀寫蟈蟈的句子。注意讀出螞蟻和蟈蟈不同的神情。五、寫話訓(xùn)練轉(zhuǎn)眼間，第二年夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。六、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象1、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？（課件20）句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.2、小朋友說的真好，我們在生活中就應(yīng)該像螞蟻那樣勤勞，做事要有準(zhǔn)備，要有長遠(yuǎn)打算；不應(yīng)該像蟈蟈那樣懶惰，等到遇到困難再后悔已經(jīng)太晚了。（課件21）只有辛勤勞動，才有幸福生活。希望小朋友們向勤勞的小螞蟻學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更加美好的生活。七、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

20、

螞

蟻

和

蟈

蟈

滿頭大汗

自由自在

開心過冬

又冷又餓

本著以人為本的理念，根據(jù)一年級學(xué)生年齡較小，知識少，處于學(xué)習(xí)的初始階段，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。在課上，他們思維活躍，好說，好動，但注意力不夠集中，又不善分配的特點(diǎn)。因此，教學(xué)方法要新穎，有趣，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。所以我定的本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活，因此，必須做好的教學(xué)準(zhǔn)備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)、詢問等方式了解螞蟻和蟈蟈這兩種動物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件、掛圖等。為了較好地實(shí)踐課標(biāo)精神，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。力爭在兩課時中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。螞蟻和蟈蟈效果分析一節(jié)課上下來，收獲不小，遺憾也多多：背誦上花費(fèi)得時間過多，指導(dǎo)寫字的時間不太充裕。特別是“冷”這個字，最后一筆的點(diǎn)，孩子有漏寫的情況?！坝械?..有的...個個...”這種句式，可以讓孩子試著說一說。如果能讓孩子回去以后續(xù)演一下這個故事可能更有意義。本節(jié)課課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本一年級下冊第七單元中的課文《螞蟻和蟈蟈》，這一組課文是“勞動篇”，給學(xué)生已“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。而《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只辛勤勞動，才能換來幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。課文配有插圖，有助于生觀察想象，理解課文內(nèi)容。尤其突出的是文中“有的……有的……個個……”的句式描寫，使全文十分生動。文中的對比也很鮮明：有兩種動物不同生活方式的對比，有季節(jié)特點(diǎn)的對比，也有兩種動物不同命運(yùn)結(jié)局的對比，這些都增強(qiáng)了課文的可讀性，使課文成為了學(xué)生愛讀的好教材。螞蟻和蟈蟈測評聯(lián)校1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖，說一說。螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。課間活動，同學(xué)們有的_______，有的_______，個個___________。大掃除時，同學(xué)們有的_______，有的_______，個個___________。_______，_______有的_______，有的_______，個個___________。3、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了……

螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思《螞蟻和蟈蟈》是一篇富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓的故事。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比，使學(xué)生懂得只有勤勞才能換來幸福的生活。課堂上本人注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)。一、采用隨文識字教學(xué)常模的四組織教學(xué)，將詞語的教學(xué)貫穿于整個閱讀教學(xué)過程中，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。課堂上，本人注意用多種形式引出段落和詞語，如“夏天”是通過看夏日圖引出，“冬天”是看圖聽北風(fēng)的聲音引出，“個個”是通過評價學(xué)生的朗讀引出，“自由自在、幸福、痛苦”是通過總結(jié)性談話引出。第一小節(jié)和第二小節(jié)是通過談話引出，第三小節(jié)通過看圖引出。同時本人注意將理解詞語分析字形融合在閱讀教學(xué)中。如“冬”和“冷”的字形記憶就融在教學(xué)過程中進(jìn)行。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象。由于低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，對于鮮明、生動的形象易于接受，因而在課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象，學(xué)生對生動形象的畫面十分感興趣，興趣濃，注意力集中，朗讀聲情并茂。三、注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的整合。為了防止教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程過于零散，本人采用以一個詞為線索，組織教學(xué)。本人圍繞“傻瓜”一詞引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找句子，理解詞句。圍繞“傻瓜”從釋義到誰是說誰是傻瓜，蟈蟈為什么說螞蟻是傻瓜？蟈蟈認(rèn)為怎樣做才不是傻瓜？到底誰才是傻瓜？認(rèn)識到錯誤并打算改正還是傻瓜嗎？展開討論，一以貫之，從而實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的有效整合。四、多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀的情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。為此，讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動地要讀書，這是實(shí)施教學(xué)的首要目標(biāo)。朗讀是語言訓(xùn)練，陶冶情操，體會感情，積淀語感的重要方法。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會，采用范讀，品讀，自由讀，指名讀，齊讀，引讀，分組讀、表演讀等各種朗讀形式，通過反復(fù)誦讀，細(xì)心品位，加深學(xué)生對課文的詞句理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的悠閑自得，再把理解到的意思和體會到的情感，通過朗讀表達(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀的情感，對學(xué)生的朗讀給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情和渴望。。五、挖掘教材資源，適度拓展，想象說話。想象是智慧的翅膀。在教學(xué)中，我利用教材中的想象點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。如課文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?！敝皇且徽Z帶過，沒有具體描述，我啟發(fā)學(xué)生通過想象，適度拓展，說說螞蟻們有的（），有的（）。并加上動作。這樣做，既有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，又大大調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的欲望。六、重新解讀文本，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，教書育人。本課篇幅短小卻富有教育意義。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會螞蟻的勤勞，同時注意創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，改變了以往將蟈蟈當(dāng)成反面典型的教學(xué)模式，將蟈蟈當(dāng)成是一個犯了錯誤的孩子，引導(dǎo)學(xué)生明白，犯了錯誤沒關(guān)系，只要認(rèn)識到錯誤，并決心改正，就是好孩子。這樣不僅教了書還育