教學(xué)反思范文

教學(xué)反省范文教學(xué)反省范文1九年級(jí)教材上的化學(xué)用語是中招考試的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。它包括元素符號(hào)，化學(xué)式，化學(xué)方程式，離子符號(hào)，化合價(jià)符號(hào)等內(nèi)容。有人形象地把它稱謂第二門外語。這些內(nèi)容又恰巧都集中在第四單元。學(xué)生一下子接觸一連串的化學(xué)符號(hào)，難度有點(diǎn)大。每年在講這些內(nèi)容時(shí)我下了很大功夫，讓學(xué)生背、記、默寫。但是學(xué)生記起來仍舊感覺困難。而且考試犯錯(cuò)幾率也較大。近兩年來，我采用了分別難點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)的方法，收到了較好的效果。第一堂緒言課上波及到了物質(zhì)的組成，我就簡單介紹物質(zhì)組成的基本成分是元素。然后拓展開來，說“鐵”是由鐵元素組成的?！八笔怯蓺湓睾脱踉亟M成的。就這樣讓學(xué)生記幾個(gè)元素符號(hào)，連續(xù)一周學(xué)生能把主要的元素符號(hào)記著，此后能夠不中斷提問穩(wěn)固。從第二單元開始，講空氣、氧氣時(shí)，也分別讓學(xué)生記氧氣、氮?dú)?、氫氣、碳、硫、鎂等物質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)反響的化學(xué)式表達(dá)式。此后的每堂課在提問基本知識(shí)的同時(shí)，把化學(xué)式也連帶提問。這樣學(xué)生就無意識(shí)記著了好多重要物質(zhì)的化學(xué)式。講第三單元時(shí)，把原子符號(hào)、離子符號(hào)也分別解說，并讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。這樣就把第四單元的重難點(diǎn)分別到前四個(gè)單元中。學(xué)生記起來也感覺輕松，并且每日強(qiáng)調(diào)，堂堂提問，學(xué)生也記的牢固。等到學(xué)第四單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了好多化學(xué)用語了，這樣他們并不感覺難了，學(xué)起來也興趣盎然。這種方法我感覺比較駕輕就熟，但是也不能馬馬虎虎，如果不落實(shí)學(xué)生背默，只講堂上強(qiáng)調(diào)仍是無濟(jì)于事。這次月考前，我就忽略了化學(xué)式的復(fù)習(xí)，誤認(rèn)為他們掌握的好，結(jié)果這部分失分也比較多?；瘜W(xué)用語比較空洞抽象，學(xué)生容易記憶也容易忘記，最好的方法仍是要多次重復(fù)記憶。因此在此后的教學(xué)中我還要持續(xù)帶著激情上課，帶著溫情落實(shí)到位，只有這樣學(xué)生才能掌握的更好。教學(xué)反省范文2這節(jié)課以游戲貫串整節(jié)課，經(jīng)過讓學(xué)生們經(jīng)過察看，猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗(yàn)。能接第1頁共15頁觸連線，列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行整理。使學(xué)生感覺推理在生活中的寬泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有次序的，全面去的思考問題。教學(xué)例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學(xué)的都不錯(cuò)，第二種方法我純真的教學(xué)生連線法，課后感覺其實(shí)上課時(shí)應(yīng)當(dāng)說明這個(gè)連線法也是要變閱讀邊連線，學(xué)生會(huì)理解的更透徹。課前摸眼睛的活動(dòng)就吸引了孩子，課上用猜一猜神秘貴賓柯南作為導(dǎo)入，孩子們更想和柯南一起活動(dòng)，也很想成為小偵探，這樣就充分激發(fā)了孩子的積極性和求知欲，我感覺這個(gè)導(dǎo)入真的很適合這節(jié)推理課，這樣就很自然的教學(xué)例題。例題的列表法，班長用的方法很獨(dú)到，很新穎，當(dāng)時(shí)我看到他的解法的時(shí)候特別高興，因?yàn)槲以囍v了兩個(gè)班都沒有這樣子做法的孩子，使得這節(jié)課更為的充分，真是太好了。練習(xí)孩子們做的也不錯(cuò)，老式的電腦孩子還以為是最貴的呢，可惜我并沒有對(duì)學(xué)生解釋那種后邊帶音箱的是老式電腦才會(huì)是最便宜的，假如解釋一下孩子們會(huì)更為理解的。此外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也特別感興趣，創(chuàng)色游戲中孩子們的興致高漲，我也很喜悅，就多叫了一組上臺(tái)表演，最后總結(jié)時(shí)就拖延了一點(diǎn)時(shí)間。教學(xué)反省范文3這節(jié)課的教學(xué)我既把單一的單詞、句型教學(xué)和富有情趣的生活情景相聯(lián)合，又著重學(xué)生會(huì)話練習(xí)，強(qiáng)調(diào)落實(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流教學(xué)活動(dòng)，受到了優(yōu)秀的效果。這一節(jié)課是以前面的兩課時(shí)所學(xué)早餐食物名稱單詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，自然過渡和詞匯擴(kuò)展到句型練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生不致陷入乏味單一的單詞、句型訓(xùn)練中去，又能迅速、正確掌握本課知識(shí)點(diǎn)，銜接點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用，我先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。以情激趣，如：指名學(xué)生閉眼嘗食物，再猜食物英文名稱的教學(xué)環(huán)節(jié)就促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感覺。努力設(shè)計(jì)和展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，知足學(xué)生享受快樂教育的心理需要。我在授課時(shí)，穿插游戲在教學(xué)之中，如比賽、表演，以分別教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，使學(xué)生能在第2頁共15頁快樂的氛圍中不知不覺學(xué)到知識(shí)。從我執(zhí)教的這堂課中，我深深領(lǐng)會(huì)到，我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要存心識(shí)地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要全力傾情于教學(xué)活動(dòng)中。只有以情激趣，才能起到以興趣促效的作用。教學(xué)反省范文4接下來進(jìn)入正題，很自然的引出主題圖，圖上畫著什么呢？學(xué)生很活躍的回答了圖上畫著的東西，讓學(xué)生看著圖來說一說誰在誰的上面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)能說了，所以我讓學(xué)生自己提出問題，然后學(xué)著當(dāng)小老師請(qǐng)其他小同學(xué)往返答下列問題，學(xué)生們個(gè)個(gè)提出了好問題，還很自信的當(dāng)起小老師來，評(píng)論起小同學(xué)回答得好不好，回答下列問題完不完整。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣十足，提了好多問題。在主題圖中還有一個(gè)重點(diǎn)的問題要問，就是為什么一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒又說火車在下面。由這個(gè)問題導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生理解“上下”地點(diǎn)關(guān)系的相對(duì)性。這樣設(shè)計(jì)，不單降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著我又設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生生活親密聯(lián)系的數(shù)學(xué)活動(dòng)，比方：、說生活中物品的上下地點(diǎn)關(guān)系、老師說口令，學(xué)生聽口令擺一擺。組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的練習(xí)等等，在這一個(gè)個(gè)詳細(xì)活動(dòng)中讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)上下的地點(diǎn)關(guān)系。講堂上，我安排了一些小游戲，如拍手游戲：請(qǐng)你跟我做“上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下；一支手在上，一支手在下，反手轉(zhuǎn)?！苯虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)，這些小游戲?qū)W生特別喜歡，全班學(xué)生都特別高興的和我一起做。這些小游戲不只活躍了講堂氛圍，更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，真是一舉三得，此后要多展開這樣的游戲自然也存在不足之處，比方讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上下地點(diǎn)關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的，學(xué)生掌握起來有困難，請(qǐng)老師們提出可貴建議。教學(xué)反省范文5盡人皆知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些奧密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考取獲得逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣頻頻進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為此后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做第3頁共15頁40分鐘內(nèi)，很好了鋪墊。在教學(xué)中，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷察看畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和適合的方法計(jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。教學(xué)反省范文6本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，刷牙這一平時(shí)生活中的行為是孩子們每日都要進(jìn)行的，但是卻很少有孩子能夠認(rèn)真察看這一行為習(xí)慣，對(duì)于二年級(jí)的孩子來講，怎樣表現(xiàn)這一行為習(xí)慣，怎樣表現(xiàn)動(dòng)作更是一個(gè)比較難解決的問題。在解決重難點(diǎn)的過程中我希望經(jīng)過以下幾點(diǎn)使學(xué)生掌握刷牙動(dòng)作的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型能力與綜合整理能力：課前收集，提高學(xué)生對(duì)信息的整理能力對(duì)于保持口腔衛(wèi)生在不同歷史時(shí)期的方法，課前我讓學(xué)生進(jìn)行整理，并在課上進(jìn)行簡潔的匯報(bào)與講話，在這樣的過程中學(xué)生能提高對(duì)保持口腔衛(wèi)生的不同方法的加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，更鍛煉了學(xué)生在信息辦理上的收集與整理能力。但在匯報(bào)的時(shí)候，并沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，剖析原因，可能是有的學(xué)生課前沒有收集，還有可能是對(duì)匯報(bào)的過程與方法沒有掌握與形成習(xí)慣?；?dòng)體驗(yàn)，感覺動(dòng)作變化在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時(shí)候身體的哪些部散發(fā)生了地點(diǎn)的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，怎樣變化的。并請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)表演，一個(gè)解說。經(jīng)過這樣的過程，首先讓學(xué)生在意識(shí)上掌握刷牙的形體特點(diǎn)，為創(chuàng)作做下鋪墊。教師散布演示，效果直觀美術(shù)課上的教學(xué)演示，是讓學(xué)生回首、加強(qiáng)創(chuàng)作方法理解，認(rèn)識(shí)創(chuàng)作過程與方法的最直接的手段之一。本節(jié)課，我在學(xué)生互動(dòng)，掌握動(dòng)作變化要領(lǐng)之后，由教師進(jìn)行示范，將學(xué)生剖析的變化要點(diǎn)落實(shí)到畫面上，使動(dòng)作的變化，由意識(shí)落實(shí)到畫面，讓學(xué)生再次加強(qiáng)穩(wěn)固了刷牙的動(dòng)向表現(xiàn)?；厥渍谜n的教學(xué)與學(xué)生的作業(yè)效果，我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生在第4頁共15頁難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng)作達(dá)成并涂滿顏色，所以，我在不知作業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容確定為主體人物的表現(xiàn)（起稿并上色）或許整幅作品的起稿，來分節(jié)達(dá)成，不至于給學(xué)生太大的壓力。同時(shí)也能夠考慮運(yùn)用其他不同的表現(xiàn)形式體現(xiàn)作品，如剪貼畫，線描畫等。教學(xué)反省范文7根據(jù)學(xué)校的要求上新課前要用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生提早獨(dú)自學(xué)習(xí)。做導(dǎo)學(xué)案前，我對(duì)課文內(nèi)容、理解的重點(diǎn)難點(diǎn)做了很全面的剖析，花了兩個(gè)晚上才把導(dǎo)學(xué)案做出來了。導(dǎo)學(xué)案分兩部分：第一部分引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，第二部分質(zhì)疑有聲，需要學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的思考，并提出自己的問題。老實(shí)說，我對(duì)學(xué)生沒有多大的把握，我不知道他們能不能達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在檢查導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我很欣喜，因?yàn)樵谫|(zhì)疑有聲這個(gè)部分，學(xué)生的問題基本上都是課文重點(diǎn)或許難點(diǎn)的地方：比方對(duì)兩段光景描繪的作用剖析，對(duì)文章最后一段的剖析（這是文章的中心）等等。我對(duì)這些問題做了充分的準(zhǔn)備，預(yù)備他們答不出來，親自出馬以顯示老師的地位。但是沒有想到，在小組議論后他們把每一道題都探究的特別到位，并且不少學(xué)生的理解切合文本又很有自己的個(gè)性。能夠說對(duì)問題的`理解剖析特別正確深刻。比方譚小雨就談到對(duì)文句“整個(gè)世界”理解，她認(rèn)為現(xiàn)在好多人的生活世界里只有金錢聲譽(yù)地位，他們明爭暗斗，沒有兄弟姐妹之情沒有孝順之心沒有夫妻之情更有甚者不撫育兒女。而文中的我的世界里卻有這么和睦溫暖的家庭，他重視愛母親兒子妻子，他重視親情，所以“我”很了不起。還有同學(xué)質(zhì)疑文中的孫子的行為，他認(rèn)為孫子肯定應(yīng)當(dāng)知道奶奶患病了，他應(yīng)當(dāng)順從奶奶走大路。議論后又有同學(xué)質(zhì)疑文中“我”辦理問題的方式，他感覺“在到底走大路仍是走小路”的分歧前，“我”不應(yīng)當(dāng)擅作主張，我完全能夠跟孫子交流：奶奶患病了，我們應(yīng)當(dāng)照顧奶奶。而文中的“我”完全是一個(gè)大男子主義的典型，媽媽聽我的，妻子聽我的，兒子聽我的。所以解決分歧時(shí)，“我”一個(gè)人第5頁共15頁說了算。如果有了交流就會(huì)更為和睦，而且這樣既是抓住了教育的一個(gè)契機(jī)，也告訴我們家庭出現(xiàn)了矛盾有了分歧，應(yīng)當(dāng)依賴相互的理解和交流來解決，而不是家長一方的主觀愿望。這是文章的敗筆。學(xué)生能夠這樣深入的理解文章，并勇敢提出自己的個(gè)性化的創(chuàng)意的理解，這在我的意料之外。我第一次感覺上語文課做語文老師原來也能夠這樣的常喜悅和激動(dòng)，自然我也感覺到了壓力?？墒怯袎毫Σ庞袆?dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)大踏步的前進(jìn)。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己一定要認(rèn)真認(rèn)真的備好每一節(jié)課，否則就不會(huì)有進(jìn)步，否則就要落在學(xué)生之后了。教學(xué)反省范文8新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、思考、探索、交流，獲得悉識(shí)，形成技術(shù)，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)開朗地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)在新課程教學(xué)成就展示活動(dòng)所執(zhí)教的《透鏡》課反省如下：我們知道透鏡一節(jié)內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)器材比較生活化，探究問題也和生活有關(guān)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)采用了激情導(dǎo)入；經(jīng)過視頻放映“神七”點(diǎn)火到計(jì)時(shí)的情景。把學(xué)生一下子拉進(jìn)講堂。告訴學(xué)生這個(gè)歷史是由透鏡給我們記錄下來的。既然透鏡對(duì)我們生活有用，那我們有必要把它學(xué)好。經(jīng)過視頻展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀教材，并達(dá)成自讀題卡（我在課前精心設(shè)計(jì)的有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)的順序漸進(jìn)的問題）。采用讓學(xué)生自己議論學(xué)習(xí)，自己總結(jié)規(guī)律，對(duì)習(xí)題學(xué)生小組議論、合作交流、自己解決的形式。目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，穩(wěn)固提高。按照新課程的要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在學(xué)生認(rèn)識(shí)凹凸透鏡后，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物元件并進(jìn)一步指出近視眼鏡是屬哪一種。經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)考證凸透鏡對(duì)光的匯聚作用，凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。在第二輪練習(xí)中要求學(xué)生勇敢質(zhì)疑，有一學(xué)生提出：凸透鏡只對(duì)平行光有匯聚作用。我馬上想到用激光分別正對(duì)凹凸透鏡照射比較透過去的光圈與原光束的大小。結(jié)果否認(rèn)了學(xué)生的判斷。又一個(gè)學(xué)生提出疑問：可否利用凸透鏡獲得平行第6頁共15頁光？我存心感覺犯難，突然出名學(xué)生奮勇站起來說：“老師，我來給他解決?！睂W(xué)生講得有理有據(jù)。之后，教室里掌聲響起，講堂氛圍陷入熱潮。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺獲取知識(shí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。在第三目標(biāo)學(xué)習(xí)中。學(xué)生查閱課本積極性高了，分組議論更熱烈了，這樣不單培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力，而且開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。最后我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出規(guī)律。并利用規(guī)律解決實(shí)際問題。體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。議論交流是高效的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于相同背景的識(shí)記材料，經(jīng)過聽教師講一遍掌握30%，自己寫一遍可掌握70%，而經(jīng)過議論自己說出來能掌握90%。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勇敢講話，積極議論，勇于表現(xiàn)。議論甚至爭議是學(xué)生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高的學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生（兵教兵）。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供議論交流的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們探究商討，自我獲取知識(shí)。當(dāng)堂批改對(duì)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中精力、爭先恐后、活躍思維作用顯然，立即發(fā)現(xiàn)問題立即解決，有“短、平、快”之效果。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)收獲多多：除了課前備好教材和學(xué)生外，還要著重講堂上成立同樣、民主、和睦的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，參與師生議論；充分信任學(xué)生的探究能力松手讓學(xué)生勇敢思考、議論、質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生潛能。不可越俎代庖；形成以激勵(lì)為主的評(píng)論體系，要對(duì)學(xué)生的答案賜予熱情的鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，不求全責(zé)怪。教學(xué)反省范文9講完《實(shí)數(shù)》一節(jié)，我們常有這樣的困惑：不單是講了，而且是講了多遍，但是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！比方顯然重復(fù)了好多遍“a^2的平方根是±a”，但是學(xué)生每次做題仍是按“a^2的平方根是a”計(jì)算。也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：穩(wěn)固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高！這應(yīng)當(dāng)引起我們的反省了。誠然，出現(xiàn)上述情況波及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反省，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的重點(diǎn)一步，即所謂“拋磚引玉”，但是好多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反省，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)第7頁共15頁也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。事實(shí)上，解后反省是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過程；是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個(gè)收獲希望的過程。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反省應(yīng)當(dāng)成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。本文擬從以下三個(gè)方面作些探究。一、在解題的方法例律處反省“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反省、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的推測，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對(duì)能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。經(jīng)過例題的層層變式，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從詳細(xì)到抽象地剖析問題、解決問題；經(jīng)過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。二，在學(xué)生易錯(cuò)處反省學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不正確，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能此后切入，進(jìn)行解后反省，則往往能找到“病根”，進(jìn)而因材施教，常能收到事半功倍的效果?。?）計(jì)算常出現(xiàn)哪些方面的錯(cuò)誤？（2）出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因有哪些？（3）怎樣戰(zhàn)勝這些錯(cuò)誤呢？同學(xué)們暢所欲言，針對(duì)各樣“病因”開出了有效的“方劑”。實(shí)踐證明，這樣的例題教學(xué)是成功的，學(xué)生在計(jì)算的正確率、計(jì)算的速度兩個(gè)方面都有極大的提高。三、在情感體驗(yàn)處反省因?yàn)檎麄€(gè)的解題過程并非只是只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用、技術(shù)訓(xùn)練的過程，而是一個(gè)陪伴著交往、創(chuàng)建、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個(gè)心里世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是經(jīng)過合作共同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無不折射出集體智慧的光輝。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反省，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于激勵(lì)學(xué)第8頁共15頁生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能獲得很好的培養(yǎng)。教學(xué)反省范文10本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直策應(yīng)用。成功之處：1.著重滲透數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)用轉(zhuǎn)變思想解決問題。在例4的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大??？學(xué)生一般會(huì)想到兩種思路：化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。實(shí)際上這兩種思路都是應(yīng)用轉(zhuǎn)變思想，都是把未知的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎膯栴}，利于學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題。著重多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了如下解題思路：（1）化成同分母分?jǐn)?shù)比較：2/5=24/54=8/201/4=15/54=5/208/20＞5/202/5＞1/4（2）化成同分子分?jǐn)?shù)比較：1/4=12/24=2/82/5＞2/82/5＞1/4（3）推理法：1-2/5=3/51-1/4=3/43/5＜3/42/5＞1/4（4）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：2/5=0.41/4=0.250.4＞0.252/5＞1/4不足之處：第9頁共15頁學(xué)生在通分中比較大小，但是在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了不需要比較大小卻要比較大小的現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為只需通分，就比較大小，不論題目的要求。部分學(xué)生仍是不能用最小公倍數(shù)做公分母。再教設(shè)計(jì)：加強(qiáng)對(duì)題目的審題，減少不必要的失誤。教學(xué)反省范文11《推敲》一課敘述了賈島為了商酌用“推”仍是“敲”好，不知不覺闖入了韓愈的儀仗隊(duì)，并與韓愈一起思考，最終確定了“敲”字。此后，后人就把商酌文字稱為“推敲”。這篇課文擁有濃重的文化特色。針對(duì)本篇課文以及我班學(xué)生特點(diǎn)，第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下評(píng)論任務(wù)：運(yùn)用朗誦、分角色讀、默讀等念書方法，學(xué)生充分地讀文章，并透過文本理解“推敲”的深層含義。多媒體出示文章重點(diǎn)段落，學(xué)生感悟人物形象，感覺其做學(xué)識(shí)的認(rèn)真態(tài)度和勤苦鉆研的精神。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這首詩時(shí)，已經(jīng)介紹了賈島的有關(guān)情況，如賈島“苦吟詩人”這一稱呼的由來，所以在第一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)《推敲》的故事興致盎然，不單能夠歸納課文粗心，而且對(duì)人物形象產(chǎn)生了一些自己的看法。鑒于第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，第二課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住描述賈島推敲詩句的句子，經(jīng)過人物動(dòng)作、語言以及行人的反響，感悟人物形象。學(xué)生大部分能夠從“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城”這個(gè)句子，從“行人、車輛都紛繁避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃”中領(lǐng)會(huì)到賈島商酌字詞的著迷，感覺賈島認(rèn)真謹(jǐn)慎、謹(jǐn)小慎微的創(chuàng)作態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生商酌“安靜”、“安靜”之間的差別，在實(shí)踐中感覺商酌、推敲字詞的感覺，學(xué)習(xí)認(rèn)真謹(jǐn)慎的創(chuàng)作態(tài)度。教學(xué)反省范文12《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章語言風(fēng)趣風(fēng)趣，構(gòu)造清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文牢牢圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描繪，運(yùn)用第10頁共15頁多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)繪聲繪色、性格截然不同的五根手指，最后說了然一個(gè)道理。所帶班級(jí)的學(xué)生大多愛看書，語感較強(qiáng)，想象力豐富，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)語言文字把握正確。因此，平時(shí)閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常補(bǔ)充與課文有關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并延長思維空間，引導(dǎo)學(xué)生從另一視角上形成自己的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)講堂閱讀素材的理解。昨天，臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，先讓學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片。今天教學(xué)《手指》，課后反?。涸鎏怼坝^看記錄片”的教學(xué)內(nèi)容，使閱讀教學(xué)顯得更為豐富和深刻了嗎？教學(xué)中，我感覺文中所寫五根手指的特點(diǎn)，五根手指的長處與缺點(diǎn)，學(xué)生容易把握；作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá)，以直接表白的形式，道出給人的啟迪：“手指的全體，同人群的全體同樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@個(gè)反應(yīng)作者的寫作意圖的句子無華美的辭藻，無艱澀用詞，用筆質(zhì)樸自然，通俗易懂，學(xué)生易于理解。教學(xué)至此，顯然沒有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣，還沒有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間，留下思想，提升修養(yǎng)。所以緊接著，我拋出如下問題：．你感覺作者喜歡哪根手指？本文的描繪果真“卻無愛憎在其中”嗎？．你愿意做哪根手指呢？為什么？方才仍是“一潭死水,波瀾不驚”，馬上轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙皇て鹎永恕钡臒狒[場面，一雙雙小手舉起來了。有的學(xué)生說作者喜歡食指，因?yàn)槭持浮胺x物、毒物、烈物，他接觸的時(shí)機(jī)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的時(shí)機(jī)最多?！?，就象豐子愷的生活遭遇。有的學(xué)生說作者喜歡大拇指，因?yàn)榇竽粗浮吧眢w矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個(gè)拿定主意，專心學(xué)畫，把一世奉獻(xiàn)給藝術(shù)，永不變志的人；豐子愷做任何事也謹(jǐn)小慎微。有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指，因?yàn)闊o名指和小指“體態(tài)可愛，但能第11頁共15頁力薄弱”，就像《護(hù)生畫集》中的小動(dòng)物，需要疼愛；豐子愷的畫中，不單對(duì)人，就連對(duì)小貓小鳥，柳枝梅花都充滿了溫柔；豐子愷特別疼愛他的孩子，是他作畫的最初的動(dòng)機(jī)；豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民。有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指，因?yàn)闊o名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地，陪伴豐子愷一世的三樣?xùn)|西中就有音樂。有的學(xué)生說作者喜歡中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美，豐子愷一世都是個(gè)彬彬有禮的君子。學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指，這是因?yàn)閷W(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤。教學(xué)《手指》，我重視“作者”這個(gè)教育因素的挖掘，組織學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片，認(rèn)識(shí)豐子愷并研究他所處的時(shí)代背景，即重視“知人論世”。這樣教學(xué)，學(xué)生還有所得，深有所得。教學(xué)反省范文13在引導(dǎo)學(xué)生剖析數(shù)據(jù)之后，學(xué)生進(jìn)行猜想豎直拉的數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍不大，為什么同學(xué)們做的沿斜面拉的數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍的波動(dòng)特別大。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生的剖析數(shù)據(jù)，啟迪學(xué)生進(jìn)行猜想。在這里的猜想是學(xué)生舉手進(jìn)行猜想回答，這樣能夠較為合理的節(jié)儉有限的時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行踴躍的回答猜想，有的同學(xué)猜想是速度大小不同，有的同學(xué)說是力度大小不同樣原因惹起的，這樣學(xué)生進(jìn)行積極的猜想，在學(xué)生猜到可能是由于坡度不同的原因，我實(shí)時(shí)的抓住這個(gè)點(diǎn)將進(jìn)行猜想研究。在這個(gè)同學(xué)進(jìn)行猜想以前，有個(gè)學(xué)生說是有高度的不同，當(dāng)時(shí)我們持續(xù)說是高度不同，會(huì)因惹起什么不同呢？學(xué)生沒有進(jìn)行回答?，F(xiàn)在想來學(xué)生的猜想也是對(duì)的，但是和老師的設(shè)計(jì)有別。對(duì)于這些猜想的辦理，我采用了選擇其一研究一個(gè)猜想，其他的猜想學(xué)生能夠進(jìn)行再課下進(jìn)行研究。這樣似乎激發(fā)學(xué)生在課下的研究興趣，又能夠保證學(xué)生在課上研究的主題不偏。我想如果在平時(shí)的講堂上我會(huì)怎樣進(jìn)行辦理呢，我可能讓學(xué)生對(duì)于自己的猜想分別進(jìn)行研究，看看自己的猜想是否正確。但是在這種比賽的講堂上，我只有舍棄這些，引導(dǎo)學(xué)生積極的研究一個(gè)主題。這是似乎不切合科學(xué)的教學(xué)精神。在激發(fā)學(xué)生猜想的時(shí)候，有學(xué)生回答力度不同引第12頁共15頁:一是品讀起的。我當(dāng)時(shí)給予學(xué)生直接的回答我們是勻速拉。這樣才辦理似乎仍是不妥。應(yīng)當(dāng)也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的研究。在學(xué)生的設(shè)計(jì)方案的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)都不錯(cuò)，能夠給根據(jù)自己的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方案的設(shè)計(jì)。他們一般設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的坡度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的坡度。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程特別的順利，雖然個(gè)其他小組在實(shí)驗(yàn)的過程中數(shù)據(jù)的讀取和記錄出現(xiàn)了問題，現(xiàn)在看來學(xué)生們?cè)僦植僮髂芰π枰谄綍r(shí)積極的訓(xùn)練。匯報(bào)的的過程中，我是在巡視的過程中，找到三組的同學(xué)代表拿著自己的實(shí)驗(yàn)表格在投影上上展示數(shù)據(jù)并且得出結(jié)論。在這些數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)生比較容易的得出我們的結(jié)論。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行在生活中進(jìn)行應(yīng)用斜面，認(rèn)識(shí)斜面在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反省范文14《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描述了心中的春。我在教學(xué)設(shè)想中，首先理清本文的內(nèi)涵。本文是一篇由妙詞、佳句、錦段組成的語言十分豐富的優(yōu)美抒情散文。從“字”方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從“詞”的角度講，文中語言使用正確而妥當(dāng)，有大量的雅詞，很值得學(xué)生去領(lǐng)會(huì)和積累。從“句”方面講，文中使用了大量修辭手法，如比喻、擬人、排比等，僅“比喻”共用了八處之多。從“段落”布局講，各段落之間安排齊整有序，如最后三個(gè)自然段用三個(gè)比喻句來頌揚(yáng)春，表現(xiàn)出春的新、美、力，用這三個(gè)比喻句獨(dú)自成段構(gòu)想巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就在想應(yīng)當(dāng)把它上成文學(xué)欣賞課：尤其是對(duì)于文句這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背、寫來領(lǐng)會(huì)、感悟其美及美在哪處、為何美。調(diào)換學(xué)生的聽、說、讀、寫各樣器官來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。所以在教學(xué)文章的重點(diǎn)段第二段時(shí)我安排了這樣兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第13頁共15頁課;二是背讀課.意在品讀中使學(xué)生學(xué)有所得.獲得一種能力,獲得一種欣賞文學(xué)的方法.。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了在開初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功之處和問題，寫出來和大家一起共勉。成功之處是在品讀妙詞、佳句活動(dòng)中，把學(xué)生疏四人小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的領(lǐng)會(huì)，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個(gè)學(xué)生有了說話鍛煉和交流的時(shí)機(jī)，而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，活動(dòng)效果很好，能夠說存心想不到的收獲。反省教學(xué)過程我感覺存在兩個(gè)問題：一、對(duì)時(shí)間分派不夠合理，教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難駕馭學(xué)生。二、教態(tài)不美，缺少活力，很難激活和調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。壓制了學(xué)生的積極的情感。教學(xué)反省范文15《古詩兩首》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。其中《小池》一詩作者經(jīng)過對(duì)小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描繪，給我們描述出一幅充