《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》的讀書(shū)心得范文

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》的讀書(shū)心得范文關(guān)于《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》的讀書(shū)心得范文《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》全書(shū)以案例的方式表達(dá)，深化淺出地為讀者闡述了名師成長(zhǎng)的“秘訣”，讀來(lái)很有親切感，不覺(jué)枯燥乏味。第一章“幼兒成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵期”，主要介紹了幼兒的“自我意識(shí)形成期、個(gè)性萌芽期、將來(lái)成就鋪墊期、平安感的決定期”。這部分內(nèi)容立足幼兒心理成長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵期，輔以生動(dòng)的案例，讓我們對(duì)幼兒在“自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、獲得主動(dòng)感、抑制內(nèi)疚感、平安感”等方面的敏感期有了進(jìn)一步的理解。確實(shí)，這幾個(gè)方面對(duì)幼兒今后一生的安康成長(zhǎng)起著重要的奠基作用，所以需要我們更深化地學(xué)習(xí)，從而理解兒童，分析^p兒童的表現(xiàn)，為更好地施行有效的學(xué)前教育奠定根底。第二章“幼兒教師與幼兒教育”，從“幼兒教師與幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系、幼教事業(yè)期待名師的到來(lái)”兩個(gè)方面進(jìn)展了闡述。其中，對(duì)當(dāng)前幼兒教師的`整體程度所存在的三方面缺陷“教育科研程度不高、知識(shí)構(gòu)造不夠合理、對(duì)幼師職業(yè)熱情不高”的認(rèn)識(shí)和分析^p非常中肯和客觀，作為幼兒教師的我們可以對(duì)照這三方面進(jìn)展“自我診斷”，看看自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要從哪方面查漏補(bǔ)缺。第三章“成長(zhǎng)案例研究與幼兒教師成長(zhǎng)”，重點(diǎn)闡述了“成長(zhǎng)案例研究的意義與作用”“成長(zhǎng)案例的類(lèi)型及研究方法”。如：觀察才能、分析^p與反思才能、滿足兒童開(kāi)展需要的才能、科研意識(shí)和才能等。通過(guò)這部分的閱讀幫助我們更好地養(yǎng)成有目的地積累案例的習(xí)慣，并從眾多的案例中進(jìn)展科學(xué)分析^p，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從中獲取成長(zhǎng)的經(jīng)歷。第四章“幼教名師成長(zhǎng)案例與解讀”，介紹了大量的幼教名家案例，既有張雪門(mén)、陳鶴琴、張宗麟這樣的幼教大師，也有朱靜怡、蔣靜、應(yīng)彩云、毛美娟這些耳熟能詳?shù)拿麕煂?zhuān)家，更有石利穎、陳宴這些與我們同時(shí)代的優(yōu)秀代表。結(jié)合這些大師、名師的案例，讓讀者可以深化地理解名師之所以稱(chēng)之為名師，是因?yàn)椤奥殬I(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的態(tài)度與行為，幼兒保育和教育的態(tài)度與行為，個(gè)人修養(yǎng)與行為”在起決定作用。教師教育案例的研究，可以說(shuō)是教師投身教育科研的起點(diǎn)。但為什么有的教師能將之作為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器，有的教師卻將之視為應(yīng)付上級(jí)檢查的流水賬，究其原因，還是在于對(duì)職業(yè)的態(tài)度。假設(shè)，我們能用心寫(xiě)好每一篇教育案例，假設(shè)干年后，不奢望把教育生涯中