人教課標(biāo)實驗版八年級下我們的人身權(quán)利維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)微課

《肖像和姓名中的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計一、從容說課由“我有肖像權(quán)”“維護(hù)姓名權(quán)”兩目組成，分別介紹了肖像權(quán)的含義及其內(nèi)容、姓名權(quán)的含義及其內(nèi)容。第一目：“我有肖像權(quán)”。主要敘述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。首先通過評選丑星的活動，引出了肖像的含義；接著通過小紅得到照片的報酬這一事例，明確了肖像權(quán)的具體權(quán)益；最后列舉了一些侵害肖像權(quán)的行為，明確要依法維權(quán)。第二目：“維護(hù)姓名權(quán)”。主要敘述了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。首先結(jié)合筆名的事例，說明了什么是姓名及其作用；其次，明確了姓名權(quán)的具體權(quán)益；最后，列舉了侵犯公民姓名權(quán)的具體行為，明確這些行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。二、課標(biāo)要求“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)?！比?、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解公民享有的肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容；知道法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；明確每個公民不得侵犯他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)；學(xué)會用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。過程與方法：聯(lián)系學(xué)生生活實際，選取典型案例，提高學(xué)法用法的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。四、教學(xué)重點法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。五、教學(xué)難點公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。六、學(xué)生分析1．針對的問題①由于姓名授之于父母長輩，往往只被認(rèn)為個人區(qū)別于他人的文字符號，很多學(xué)生對法律賦予公民姓名的具體權(quán)利并不是很了解，所以對這項權(quán)利的使用和支配很少，以致有時被侵犯了也未必意識到。②生活中一些家長和學(xué)生一味地追求時髦、個性、標(biāo)新立異甚至另類，不能正確、客觀地對待取名問題，給一些具體的管理工作帶來不便。③個別學(xué)生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護(hù)作用，經(jīng)常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。④未成年人維權(quán)意識不強，現(xiàn)實生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為時有發(fā)生。⑤有些學(xué)生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識淡薄等原因，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。2．學(xué)生的需要①作為獨立人格的外在標(biāo)志，姓名權(quán)和肖像權(quán)也是不可或缺的一部分，學(xué)生了解人格權(quán)時有必要更好地了解肖像權(quán)和姓名權(quán)，以保障和維護(hù)自己的合法權(quán)益。②正確認(rèn)識肖像權(quán)和姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強法律意識，糾正某些不良行為習(xí)慣的需要，也是增強自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對學(xué)生健康成長十分必要七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1．情境導(dǎo)入：（見教材P40頁材料）議一議：①這一件事涉及公民的哪些具體權(quán)利②法院的判決對受害人有什么意義教師講述：上述事件涉及到公民的肖像權(quán)，兩家網(wǎng)站的做法侵害了受害人的肖像權(quán)；法院的判決制裁了侵權(quán)行為，保護(hù)了公民的肖像權(quán)。同時也告訴我們，在我們的肖像和姓名中包含著公民的權(quán)利。（魯迅劉翔比爾.蓋茨霍金）我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。2．板書框題：第二框肖像和姓名中的權(quán)利（二）講授新課1．維護(hù)姓名權(quán)（板書）情境活動一：激思辯疑呈現(xiàn)材料——壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎?？勺罱麉s不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負(fù)義。想一想：你認(rèn)為壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸爸有權(quán)阻止嗎？說說理由。(設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)<公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利>；知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時學(xué)會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象。)教師講述：我國民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照法律規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。那么，什么是姓名？姓名與個人的人格的關(guān)系是怎樣的？什么是姓名權(quán)，姓名權(quán)的內(nèi)容有哪些？（1）姓名與個人人格的關(guān)系（板書）①姓名是一個人區(qū)別于他人的文字符號，姓名權(quán)包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個人的人格基本標(biāo)志。②姓名與每個特定人的基本人格有著密切聯(lián)系，是每個人的人格基本標(biāo)志。例如，我們提起董存瑞，眼前就浮現(xiàn)出他舍身炸碉堡的光輝形象，（教材P43頁）（2）姓名權(quán)的含義及內(nèi)容（按教材P43頁第二段簡述）（板書）①含義：是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人的侵害的權(quán)利。②年滿18周歲的成年人都有權(quán)自主決定自己起什么名字，有權(quán)決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。案例分析：想一想：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？（3）法律保護(hù)公民的姓名權(quán)（板書）（原因）姓名與某個特定人的聯(lián)系非常緊密，一旦侵害其姓名，勢必會損害其人格。因此，法律賦予公民性名權(quán)。情境活動二：（見教材P44頁）想一想：①張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？②受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)？（4）侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果（板書）冒用他人姓名權(quán)、盜用他人姓名權(quán)和干涉他人行使姓名權(quán)，是侵害他人姓名權(quán)的具體表現(xiàn)。無論是盜用還是冒用他人姓名，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。被侵權(quán)者可以通過訴訟等方式維護(hù)自己的姓名權(quán)。尊重他人的姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的法律素質(zhì)。2．我有肖像權(quán)（板書）（1）肖像的含義及作用（板書）肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。每個人都一張不同的面孔，以此區(qū)別于他人。所以，肖像也就成為肖像人的人格標(biāo)志，是肖像人人格尊嚴(yán)的重要內(nèi)容。情境活動三：（見教材P40—41頁）想一想：①小紅行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？②警方發(fā)布通緝令，使用了犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？（2）肖像權(quán)的含義及內(nèi)容（板書）①肖像權(quán)是指公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。②具體內(nèi)容：（解讀96頁）（3）侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果（板書）①侵權(quán)表現(xiàn)：未經(jīng)本人同意，以贏利為目的使用公民的肖像，如擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面、印在掛歷上等；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像；利用肖像進(jìn)行人身攻擊等。②作斗爭：當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時可提起訴訟討還公道。情境活動四：（見教材P42頁）想一想：①該影樓的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？②麗麗該