盤古開天地教學設計3篇

盤古開天地教學設計3篇1.會寫“睜、翻”等15個字，會認“隆、肢”等7個字，能正確讀寫“睜眼、黑乎乎”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。3.通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。了解神話故事想象神奇的特點。1、今天開始，我們就要進入第四單元的學習了，本單元以“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想”為主題，在本單元的學習中，我們要完成以下學習目標。(課件出示，齊讀)2、那同學們，你們知道哪些神話故事呢？學生，大家知道這么多神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？生匯報.(課件出示)3、今天，我們就要一起來學習一篇神話故事(出示課題)12、盤古開天地。師板書課題，齊讀兩遍。1、自由讀課文，讀準字音，談通句子，標出自然段。邊讀邊思考.課文主要講了一件什事2、出示詞語，學生自由認讀。3、說一說這些字你是怎么記住的？4、同學們說得真好、在這里面還有一個多音字呢、知道是哪個嗎？5、出示：血6、通過檢查我已經(jīng)知道了，同學們對課文中的字詞掌握得很好，說明你們的預習任務完成的不錯哦。7、剛才大家都讀了課文，誰來說一說，課文主要講了一件什么事呢？學生匯報要掌握課文的主要內(nèi)容，我們就要找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，誰來說一說？8、同學們都說得很好，現(xiàn)在就讓我們一起穿越時空，回到遠古時代，,親自看看宇宙當時的情景吧!一起讀一讀課文第一自然段，說一說，在盤古醒來之前，定宙是什么樣子的？理解混沌：傳說中指宇宙形成之前模糊一團的景象。在這片混沌中，有個叫盤古的巨人，一睡就睡了一萬八千年，這一萬八千年說明了什么？說明盤古睡的時間很長。平時我們睡覺會睡這么久嗎？在這里說盤古睡了這么久，就更表達了神話故事傳奇的特點。盤古在這混沌中睡了這么久，終于睡醒了，睜眼一看，一起讀。9、這段話中，有幾個表示動作的詞語，你找到了嗎？通過這些詞我們能看出盤古的動作很急切，在讀的過程中要稍微快一點10、盤古這一斧子下去，就把這一片混沌給劈開了。用一個詞怎么說呢？（開天辟地）這混沌一片的東西分開后，是什么樣的呢？找出里面的反義詞，這些反義詞說明了什么呢？表現(xiàn)出了天地的不同，使人們對天與地的特點有了更加清晰的認識。句子中還有一組意思相近的詞：緩緩——慢慢。練習書寫緩11、同學們，天地分開后，盤古怕它們還會合在一起，是怎兒做的呢？課件出示第三自然段。天每天升高一寸，地天加厚一丈。（一丈約等于3.33米）.盤古就這樣頭頂著天，腳踏著地。12、盤古把天地分開就已經(jīng)很累了，還要頭頂著天，腳踏著地。這讓我們想起了哪個詞語呢？他為什么要這樣做呢？13、盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間,孤獨寂寞的，辛苦地站在那里。十年過去了，百年，千年，萬年——，一站就是一萬八千年。天就變得很高很高.地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力竭的時候。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你仿佛看到了一個什么樣的盤古？盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，都發(fā)生了什么變化呢？我們下節(jié)課再來一起學習。12、盤古開天地盤古醒后——開天辟地天地分開——頭頂天腳踏地盤古倒下——化為萬物一、教學目標：1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)對神話的濃厚興趣。2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學習用自己的話復述神話故事。二、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。三、教學難點：發(fā)揮豐富的想象，復述故事。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：第一課時一、動畫導入，引導質(zhì)疑。1、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導入神話。2、指名讀本課生詞，復習鞏固。3、課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！边@句話你能讀成哪個詞？(創(chuàng)造)4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？5、重點疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？二、研讀第一自然段。1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。2、理解“混沌”，感受荒涼。(1)“混沌”是什么意思呢？(結(jié)合詞典的意思理解詞語)(2)請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？(聯(lián)系上下文理解詞語)在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。三、研讀2—4自然段(一)：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難。1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(1)換詞比擬：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同？(2)動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？(3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?1)你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？(2)找出句中反義詞：清—濁？輕—重？上升—下降？天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天；(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？(引導學生體會用一組近義詞表達相同的意思的效果，感受句子的變化美)(5)請同學們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？(6)指導有感情地朗讀。(二)：設境體驗，感受“頂天立地”之苦。1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學生動作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？4、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？(漫長、艱辛)5、請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。(三)：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇。1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)2、同學們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學們自由讀第四自然段。4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同提供這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上)他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；……5、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他局部還會變成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的____________，變成了（）的（）。6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的.過程。(板書：奉獻、犧牲)7、你想對盤古說……四、拓展延伸，親近神話1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學們，你還讀過哪些神話故事？2、學后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。3、小結(jié)：精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。五、作業(yè)設計：1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。2、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适铝?、板書設計：盤古開天地開天辟地宇宙混沌→{頂天立地｝→創(chuàng)造宇宙(奉獻、犧牲)身化萬物七、教學反思：《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學本文的，我以語文實踐活動為主軸，把激活想象作為基本教學策略，通過引導學生品析語言，想象畫面、入情入境地朗讀，想象寫話等方式要引導學生體會盤古的獻身精神，及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，感受神話豐富而神奇的想象，并從中積累語言，培養(yǎng)口頭表達能力、想象思維能力。但是在實際操作中，因為舍不得丟棄的環(huán)節(jié)，比方動畫導入，復習字詞，朗讀課文，浪費了太多時間，導致了時間的安排上前松后緊，本來設計的身化宇宙的重點內(nèi)容，在朗讀上表達得不夠，只是讓學生草草讀了幾句，沒有能按照本意，看圖體會多讀幾遍。而這段里面的能力拓展，仿寫(盤古身體的其他局部還會變成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。)這一環(huán)節(jié)就只能點到而止了?？傮w上，這次課比第一次展示課要進步許多。在各位老師的指導和幫助下，我今后還要多多研究各類課文的教法，合理設置教學環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)老師的引導地位，放手學生。教科書分析：1.《盤古開天地》是我國創(chuàng)世神話之一，反映了我國先人對天地宇宙形成的認識和想象。它講述了盤古劈開，頂開天地，然后化身為世界萬物的神奇故事，塑造了富有開創(chuàng)精神和犧牲精神的神話人物形象盤古。按照時間推移的順序，課文可以分成四個局部：課文第1自然段，講了盤古在混沌一片的宇宙里沉睡了一萬八千年，是故事的發(fā)生。課文的第2自然段，講了盤古劈開天地。第3、4自然段：講了盤古怕天地會重合，就頂天踏地一萬八千年把天地繼續(xù)分開，又不知過了多少年，天地成形了，盤古卻倒下了。這兩局部是故事的經(jīng)過。課文的第5、6自然段，講了盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界，是事情的結(jié)局。2.課后練習的兩個練習是相互關(guān)聯(lián)的，不管是說盤古開天地的過程，還是感悟盤古的形象，都得從課文中找出神奇的地方，然后想象畫面，才能完成。而能否想象畫面，就必須通過說畫面才能檢驗出來，因此，想象畫面就本質(zhì)而言屬于創(chuàng)造性復述，是一個理解——想象——復述的語言學習訓練過程。根據(jù)理解感悟的心理過程，適宜先說過程，然后才感悟盤古形象。3.課后練習1是人物形象感悟的學習訓練，在第二學段，只要學生能做出某一感悟判斷并正確說出感悟判斷的課文相關(guān)內(nèi)容，就達標了，不要求全面作出感悟判斷。4.課后練習2，屬于用自己的話復述課文的學習訓練，是一個“學閱讀”到“學表達”的過程，應該在充分熟悉課文內(nèi)容后進行；而課后練習1的“邊讀邊想象畫面”就本質(zhì)而言屬于創(chuàng)造性復述，因此，可把這兩個復述的學習訓練結(jié)合在一起進行。5.單元重點語文要素“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容”，雖在課后沒有安排，但作為單元的重點教學目標，應在這一篇課文的教學目標要有表達，并安排學習訓練，只是目標水平應定在“嘗試把握文章的主要內(nèi)容”，即在教師的逐步組織指導下進行。學情分析：1.通過三年級以及四年級三個單元的學習，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括自然段中心意的能力以及復述能力，這些是進行本課有關(guān)學習訓練的有利條件。2.學生在二年級下學期已經(jīng)學習過神話《羿射九日》，對神話這種文學體裁有了一定的感性認識，是本課初步認識神話體裁的基礎。但時隔較長，要采用一定的方式方法喚醒，以利學習。教學目標：1.能正確認讀“劈”等7個生字新詞；正確讀寫“翻”等13個字和“黑乎乎”等12個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.按照時間推移的順序梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，借助事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，嘗試把握課文主要內(nèi)容。3.從課文中找出你認為神奇的地方，能一邊讀一邊想象畫面，用自己的話說說盤古開天地的過程；根據(jù)課文內(nèi)容，說說你心目中的盤古是什么樣的。重點教學目標：教學目標2、3。難點教學目標：教學目標3。教學準備：教師：“劈”等7個會認讀的字的字卡，教學PPT。學生：每人一套“劈”等個會認讀字字卡。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：（注：1.教學過程中的“反應指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）第一課時一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學習的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。2.反應指導。（PPT出示單元導讀）預設：這個單元學習的課文都是神話的課文。這個單元的主要學習目標有三個：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；展開想象，寫一個故事。3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是神話的課文。這些課文的神話故事有我們中國的，也有外國希臘的，它們表現(xiàn)了世界各國人類原始階段，人們對自然和自然現(xiàn)象的理解和想象。學習這些課文的神話，有三個主要的學習目標，前兩個是閱讀的，后一個是習作的：（1）通過對這些神話故事的條理梳理，了解故事的起因（發(fā)生）、經(jīng)過、結(jié)果（結(jié)局），了解故事的內(nèi)容；（2）通過讀文想象，感受神話的神奇，能根據(jù)故事內(nèi)容，說說自己對人物形象的感受；（3）能根據(jù)一定的提示，展開想象寫一個故事。（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。1.導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看我們在這個單元學習的第一篇神話是什么，好嗎？板書課題：12盤古開天地（PPT出示）2.齊讀課題。3.釋題。提問：同學們，根據(jù)題目，你知道這篇神話講的是誰的故事，講他的一個什么樣的故事？（指名回答。預設：這篇神話講的是盤古的故事，講他的開天地的故事）4.明確主要教學目標。導語：課題也是課文的一個局部，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道了課文寫的是盤古的故事，寫他開天地的故事；通過題目，我們也知道了這個神話的大意——盤古開天地了。那么，這個神話故事的過程是什么樣的？有哪些神奇的地方？盤古在你心目中是什么樣的？我們學習了會認讀的字，了解了課文內(nèi)容，進行這些學習訓練，就知道了。二、指導預習。（一）出示預習任務，進行預習。1.出示預習任務。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。2.個體操作預習。（二）反應指導，檢查預習。1.PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。2.說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“濁”“丈”“肢”。3.PPT出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“翻身、劈過去、緩緩、支撐、精疲力竭、勞累、血液、奔流不息、茂盛、滋潤”，復習認讀。提示：認讀的生字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。4.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。個體操作。5.反應指導。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。6.小結(jié)：我們通過釋題和預習，粗知了課文大意，學習了會認讀的字詞，復習了會寫的字，把課文讀通順了。接下來，我們繼續(xù)學習訓練。三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。（一）梳理課文條理。1.導語：出示任務：默讀課文，思考：（1）課文是按照什么順序?qū)懙?？你根?jù)什么判斷的？（2）然后按照同一內(nèi)容的自然段歸并成一個局部的方法，把課文分成四個局部，用“‖”標示出來。（3）概括出各局部的主要意思，在各局部的后面寫上一兩個詞提醒自己。個體操作，同桌交流。2.反應指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行。）預設：課文是按照時間推移的順序?qū)懙?。判斷依?jù)：很久很久以前；有一天；這樣過了一萬八千年；又不知過了多少年；盤古倒下以后。每一局部內(nèi)容，或在前面，或在中間，都有表示時間段的詞語，說明這局部內(nèi)容是這個時間段里發(fā)生的。第一局部：第1自然段；主要意思：很久很久以前，巨人盤古在混沌的宇宙中睡了一萬八千年。（提示：這局部講了故事的發(fā)生。）（板書：混沌睡了）第二局部：第2自然段；主要意思：有一天，盤古醒來用斧子劈開了天地。（板書：劈開）第三局部：第3、4自然段；主要意思：盤古頂天踏地一萬八千年，不讓天地重新合在一起。又不知過了多少年，天地成形了，他累得倒下了。（提示：第二、三局部講了故事的經(jīng)過。）（板書：頂踏長高倒下）第四局部：第5、6自然段；主要意思：盤古倒下以后，用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。（提示：這局部講了故事的結(jié)局）（板書：變成美麗世界）（二）嘗試把握課文主要內(nèi)容。1.導語：課文是按照時間的推移順序給我們講述了神話故事《盤古開天地》，按照時間的推移，我們可以這個故事劃分成四個局部。第一局部講了故事的發(fā)生，第二、三局部講了故事的經(jīng)過，第四局部那么講述了故事的結(jié)局，我們了解了故事的發(fā)生（起因）、經(jīng)過和結(jié)局（結(jié)果），對課文的主要內(nèi)容就有了理解和把握了。出示任務：你能借助各局部的主要意思，嘗試說說課文的主要內(nèi)容嗎？（提示：可以把各局部的主要意思連起來。）個體操作，同桌交流。2.反應指導。預設：很久很久以前，巨人盤古在混沌的宇宙中睡了一萬八千年。有一天，盤古醒來了，掄起斧子劈開了天地。盤古怕天地還會合在一起，就頂天踏地一萬八千年，不讓天地重新合在一起。又不知過了多少年，天地終于成形了，盤古卻精疲力竭倒下了。盤古倒下以后，他的身體變成了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的世界。3.小結(jié)：我們通過按一定順序給故事劃分局部，概括出各局部的主要意思，了解了故事的發(fā)生（起因）、經(jīng)過和結(jié)局（結(jié)果），再把各局部的主要意思連起來成為一段通順連貫的話，這樣，就能把握課文的主要內(nèi)容了。四、感悟神話《盤古開天地》的神奇。（一）復習喚醒。1.導語：我們在二年級下學期也學習過一篇我們中國的神話故事，誰還記得這個神話故事的名字呢？（指名回答。預設：這個神話故事叫《羿射九日》。）對了。學習《羿射九日》的過程中，（PPT出示課文《羿射九日》）我們找了這個神話故事中神奇的內(nèi)容，誰還記得找到哪些神奇的內(nèi)容嗎？出示任務：同桌互相說說《羿射九日》哪些內(nèi)容是神奇的。2.反應指導。預設：大樹扶桑上有十個太陽；十個太陽一起出來，炙烤著大地給人類帶來災難；羿克服困難來到東海邊，用神弓神箭射下了九個太陽，留下一個。（二）感悟神話《盤古開天地》的神奇。1.導語：同學們的記性真好！《羿射九日》的這些內(nèi)容非常奇特，在我們的現(xiàn)實世界里完全是不可能存在的，遠遠超越了我們這個現(xiàn)實世界，讓我們感到非常神奇。然而，這神奇的內(nèi)容卻形象地表現(xiàn)了我國古老的先民對大自然的認識和想象，對美好生活的追求，塑造了羿這個神話中的英雄形象。神話《盤古開天地》同樣有這樣在我們的現(xiàn)實世界里完全是不可能存在的，遠遠超越了我們這個現(xiàn)實世界的奇特內(nèi)容，我們一起來找一找，好嗎？出示任務：（1）默讀課文，從課文中找出你認為神奇的內(nèi)容，做上記號。（2）然后想一想，為什么你覺得這些內(nèi)容神奇呢？個體操作，同桌交流。2.反應指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）預設：任務（1）：宇宙混沌一片像個大雞蛋，巨人盤古在里面睡了一萬八千年。盤古醒來翻身坐起，宇宙裂開了一條縫；他拿起斧頭劈開了天地。盤古怕天地重新合攏，就頂天踏地，站在天地中間，隨著它們的別離越站越高；不知道過了多少年，天地成形了，盤古精疲力竭倒下了。巨人盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。任務（2）：只要有理有據(jù)進行說明并合理，就予以肯定。五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）板書設計：12盤古開天地一、混沌睡了（發(fā)生）二、劈開三、頂踏長高倒下（經(jīng)過）四、變成美麗世界（結(jié)局）第二課時一、復習。（一）復習會認讀的字和會寫的字。PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。（二）復習上一節(jié)課學習的有關(guān)內(nèi)容。（假如是連著上兩節(jié)課，該步驟可省略。）提問：上一節(jié)課，我們按照時間推移的順序把課文劃分為四個局部，誰能說說每個局部的主要意思是什么呢？（指名回答。預設見上一節(jié)課。形成上一節(jié)課的板書。）課文的第一局部是故事的發(fā)生（起因），第二、三局部是故事的經(jīng)過，第四局部是故事的結(jié)局（結(jié)果），誰能借助故事的發(fā)生（起因）、進過、結(jié)局（結(jié)果），說說課文的主要內(nèi)容呢？（指名回答。預設見上一節(jié)課。）二、朗讀神奇的內(nèi)容，想象畫面，說說盤古開天地的過程，感悟盤古形象。（一）說說故事的發(fā)生。1.導語：上一節(jié)課我們通過找故事中神奇的內(nèi)容，了解到神話故事《盤古開天地》通篇都是神奇的內(nèi)容。那么，我們能不能讀這些內(nèi)容，通過想象畫面來說說盤古開天地的過程呢？我們先來嘗試第一局部，好嗎？出示任務：朗讀第一局部，一邊讀一邊想象畫面，然后用想象的畫面來說說故事的發(fā)生。盡量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內(nèi)容符合原意。個體操作，同桌交流。2.反應指導。預設例舉：很久很久以前，天和地是混合在一起的，還沒有分開。那時，宇宙就像一個大雞蛋，里面黑乎乎的，混沌一片。在這個“大雞蛋”里面有一個叫盤古的巨人在呼呼睡覺，睡得可熟了，已經(jīng)睡了一萬八千年了。指名兩三個說，用以上兩個標準以及用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反應指導。（二）說說“劈開天地”。1.導語：剛才的想象說故事的發(fā)生，同學們根據(jù)生活實際和故事內(nèi)容，合理想象增加內(nèi)容和調(diào)整講述順序，做得真好。我們像這樣接著往下說。出示任務：朗讀第二局部，一邊讀一邊想象畫面，然后用想象的畫面來說說“盤古劈開天地”這個內(nèi)容。盡量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內(nèi)容符合原意。個體操作。2.反應指導。預設例舉：有一天，巨人盤古醒過來了。他張開大眼，只看到周圍黑乎乎的什么到看不到。這是怎么回事呢？他心中充滿了疑惑，使勁翻身坐了起來。他好像頭頂?shù)绞裁礀|西，只聽到咔嚓一聲響，“大雞蛋”裂開了一條長長的細縫，一絲微光透進了“大雞蛋”里。盤古揉揉眼睛，看到身邊有一把大斧頭，就拿起斧頭，手臂一掄，對著眼前的黑暗劈過去。“轟隆隆”，一聲巨響，“大雞蛋”被劈碎了，變成了兩種東西：輕而清的和重而濁的。輕而清的東西緩緩地往上升，變成了天；重而濁的東西那么慢慢往下降，變成了地。指名兩三個說，用以上兩個標準以及用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反應指導。（三）說說“頂開天地”。1.導語：說“劈開天地”這一局部，同學們同樣根據(jù)生活實際和故事內(nèi)容，通過合理想象增加內(nèi)容和調(diào)整講述順序，做得真好。我們接下來仍像這樣進行想象畫面講故事內(nèi)容。出示任務：朗讀第三局部，一邊讀一邊想象畫面，然后用想象的畫面來說說“盤古頂開天地”這個內(nèi)容。盡量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內(nèi)容符合原意。個體操作。2.反應指導。預設例舉：天地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就站在天地中間，頭頂天，腳踏地，繼續(xù)把天地頂開。天每天升高一張，地每天加厚一丈，盤古也隨著天地的變化而越長越高。就這樣，過了一萬八千年，盤古長成了一個巍峨的巨人，像一根巨大無比的柱子，撐在天地之間，不讓它們重新合攏起來。而天也升得高極了，地也變得厚極了。又過了不知多少年，天和地終于成形了，盤古也耗盡了自己所有的精力，轟隆一聲，倒了下來。指名兩三個說，用以上兩個標準以及用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反應指導。（四）說說“創(chuàng)造美麗的世界”。1.導語：說完了故事的發(fā)生和經(jīng)過，我們繼續(xù)通過想象說話，說說故事的結(jié)局吧。出示任務：朗讀第四局部，一邊讀一邊想象畫面，然后用想象的畫面來說說“創(chuàng)造美麗的世界”這個內(nèi)容。盡量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內(nèi)容符合原意。個體操作，四人小組交流。2.反應指導。預設例舉：盤古倒下后，用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。他呼出的氣息，變成了四季不同的風，變成了天上飄動的云彩。他發(fā)出的聲音，化作了天邊隆隆作響的雷聲。他的雙眼升上了天空，左眼變成了太陽，照耀著大地，帶來了白晝；右眼變成了月亮，在夜晚給大地帶來了光明。他的四肢變成了大地的四極，他的軀干變成了大地五方的名山。他的血液變成了不計其數(shù)的奔流不息的大江河流。他的汗毛變成了各種茂盛的花草樹木。他的汗水變成了雨露，滋潤著大地的萬物……啊，偉大的巨人盤古！指名兩三