小學語文-4 操場上教學設計學情分析教材分析課后反思

教材分析《操場上》一課是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字一第4課，是漢語拼音學習完后第一組識字單元的第四課。本課以體育活動為主題，由一幅學生操場上活動圖、六個關于體育運動詞語和一首再現(xiàn)學生精彩的操場上活動的兒歌組成。本課六個詞語都是體育活動的名稱，分別是“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”。其中第一行的活動“打球、拔河、拍皮球”以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動“跳高、跑步、踢足球”以腳為主，動詞都帶足字旁。學生可在教師的引導下，認識“扌”“”兩個偏旁，初步了解漢字的一些造字規(guī)律。本課兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使他們的身體更健壯。兒歌貼近學生生活，讀起來瑯瑯上口，易于學生認讀背誦。本課需要識記“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體”14個生字，正確書寫“八、入、大、天”4個生字。教學重點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體”14個生字。會讀背兒歌，激發(fā)學生積極參加體育活動的愿望。正確書寫“八、入、大、天”4個生字。突破方法：教師指導學生學習基本的識字方法，引導運用已掌握的識字方法自主識字。通過小組討論、交流、記憶字形。通過游戲加強記憶。通過多種方式的朗讀，背誦兒歌。教學難點：認識“扌”“”兩個偏旁，初步了解漢字的一些造字規(guī)律。突破方法：利用課件展示，幫助學生了解。《操場上》一課分為兩個課時。課型為新授課中的整體感知課?！恫賵錾稀方虒W設計教學目標：1、知識目標：（1）認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體”14個生字。（2）會寫“八”“入”兩個生字。（3）認識“扌”“”兩個偏旁，初步了解漢字的一些造字規(guī)律。拓展識字：捉、提、抓、撓、撲、跨、躍、跌、蹈2、語感目標：會讀、背兒歌，激發(fā)學生積極參加體育活動的愿望。3、能力目標：（1）學習基本的識字方法，能運用已掌握的識字方法自主識字。（2）認識“扌”“”兩個偏旁，初步了解漢字的一些造字規(guī)律。（3）能正確書寫漢字，寫字姿勢正確，并能書寫美觀。4、情感目標：激發(fā)學生積極參加體育活動的愿望。教學重難點：學會生字詞，會讀背兒歌。突破方法：學習基本的識字方法，能運用已掌握的識字方法自主識字。通過小組討論、交流、記憶字形。通過多種方式的朗讀，讀背兒歌。教學過程：一、課前活動設計：留心觀察操場上同學們都有哪些活動，并搜集有關體育活動名稱。二、創(chuàng)設情境，引入新課。老師給同學們帶來了一些圖片，請同學們猜猜這是什么地方？（出示學校的大門、教學樓、學校操場上圖片）對，這就是我們美麗的中華小學校園。同學們最喜歡咱們學校的哪個地方呀？為什么？同學們喜歡操場是因為我們可以愉快地做運動。今天，就讓我們一起學習第四課《操場上》。板書：4、操場上三、觀察圖片，合作識字。1、不僅我們喜歡操場，這些小同學也喜歡呢。你瞧，他們一下課就奔向操場做運動了。（出示圖片）我們看看他們都做了哪些運動？（一邊點運動，出示字詞，適時指導學生說完整的話，如同學們在跑步。）2、想記住這些字詞嗎？我們小組合作來學習。同學們拿起桌上的學習單，每個組員輪流讀。如果有不會的，可以請教其他組員，也可以問老師。都會讀了，就坐端正。3、都會認讀了嗎？那老師考考你們。哪個小組來接受挑戰(zhàn)？（用開火車的方式抽讀小組，讀得正確，聲音洪亮的獎小組優(yōu)秀標志。）4、增加難度，去掉拼音，還會讀嗎？（指名讀）。5、我們要學的生字就藏在詞語里，我們把它們請出來。（出示：打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足）6、這些字中，有不少表示動作的字，你能找出來嗎？（打、拔、拍、跳、跑）7、你會做這些動作嗎？（學生做動作）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字可以分成兩類，一類是手上的動作；一類是腳上的動作。扌8、出示（打、拔、拍）引導學生觀察：出示手的圖片，再出示古代手的寫法，后來表示抓握的動作時演變?yōu)椋俸髞砗喕癁椋@就是提手旁。同學們看到這個偏旁，就知道這個字與手上的動作有關。拓展動作識字：捉、提、抓、撓、撲扌9、出示同學們能猜出這是什么字嗎？這個字慢慢演化后成，對，就是“足”字當它作為偏旁時，就會發(fā)生變化，變成這個樣子：，撇變成豎，捺變成提。這叫做“足字旁”。同學們看到這個偏旁，就知道這個字與腳上的動作有關。識字：跑、跳。拓展動作識字：跨、躍、跌、蹈。10、同學們，我們剛才用做動作、借助部首識字的方法記住了“打、拔、拍、跳、跑”五個字，你還有什么方法記住這幾個字？出示“高、球、步”，引導學生用加一加、組詞、猜謎語的方法識字。高：一點一橫長，口子在下方，大口不封口，小口里面藏。同學們有這么多識字的方法幫助你們識字，你們一定會變成識字能手的。11、學生做課中操，活動筋骨，并加強識字。四、練習寫話，學習兒歌。1、有位同學把操場上的情景寫了下來，他用“有的……有的……”寫了一段話，不過他寫得不完整，需要你們幫助他。請你們打開學習單，幫助他完成這段話。（學生完成學習單，教師巡視）完成后，師生交流。2、還有個小朋友把這個場景寫成了一首小兒歌。（出示兒歌）教師范讀，小組合作認讀兒歌。3、指名讀、拍手讀，做動作讀、引導學生背誦4、用組詞的方法識記兒歌中的生字：響、課、真、身、體5、摘蘋果游戲鞏固識字6、漢字大沖關游戲鞏固識字五、微課輔助，學寫生字1、學寫“八”字。指導學生給字相面，分析字形。觀看微課，學生練習寫“八”字，老師相機指導。白板展示，師生評析。2、學寫“入”字。引導學生區(qū)分“八”和“入”，觀看微課，學生練習寫“入”字，老師相機指導。白板展示，師生評析。六、回顧總結(jié)，升華情感。今天我們學習了許多有關運動的詞語，有”打球、拍皮球、踢足球、拔河、跳高、跑步”。就像兒歌里說的，我們要熱愛運動，天天鍛煉，這樣我們才能身體好。希望同學們都做運動小健將。還有很多有關運動的詞語，希望同學們搜集起來，寫在一張A4紙上，下節(jié)課我們一起來交流學習。課外學習活動設計。搜集有關運動的詞語，請家長寫在A4紙上，學生注音，下節(jié)課交流。課前評測練習留心觀察操場上同學們都有哪些活動，并搜集有關體育活動名稱。課中評測練習《操場上》學習單一、我會讀dǎqiúbáhépāipíqiútiàogāopǎobùtīzúqiú打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球二、我會說kètóngxuémenláidàozhēnrènàotā下課了，同學們來到操場。操場上真熱鬧，他menyǒudeyǒudeyǒudeháiyǒu們有的------------，有的------------，有的--------------，還有dewándekěkāixīnle的---------------。玩得可開心了！三、我會寫八八入入課后評測練習我會注音打球拔河踢足球拍皮球跳高跑步認真身體聲響我能把字寫得很漂亮八八入入我會說我知道體育活動有很多，有------------------、有----------------、有------------、有---------------、有---------------、有---------------、有------------、有----------------、有---------------。效果分析課前評測練習內(nèi)容為留心觀察操場上同學們都有哪些活動，并搜集有關體育活動名稱。這樣在學習的時候，學生就能有熟悉感，學起來興趣濃厚。課中評測練習是為了讓孩子更好的進行小組合作而設計，共有兩個自主學習要求：生字認讀和句子補充。學生分小組，合作學習由主持人組織，組員輪流發(fā)言，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生在合作練習中掌握了生字生詞。在小組合作學習過程中，不僅有學生個體的努力，也有小組成員的協(xié)作，小組交流時，大家自由爭鳴，暢所欲言，合作的非常愉快。這對學生良好心理素質(zhì)的形成，智力的開發(fā)，情感與態(tài)度的培養(yǎng)，乃至素質(zhì)的全面提高都是非常有益的。課中評測練習的最后一題是“八、入”字的書寫，學生在教師引導之下觀察字，通過微課學習，認真書寫。通過實物投影展示學生優(yōu)秀的書寫，學生點評，從而取長補短。課堂教學效果不錯。課后評測練習設計了測試題，測試學生學習效果。總體不錯，全班35人，第一題生字注音，全對的有32人，僅3人出錯。第二題學生書寫都能做到正確，美觀。第三題拓展練習學生全對30人。由此可以看出，學生不但掌握了課內(nèi)的體育活動名詞，也積累了不少其它運動名詞，收獲頗多。課后反思《操場上》是漢語拼音學習完后第一組識字單元的第四課。本課以體育活動為主題，由一幅學生操場上活動圖、六個關于體育運動詞語和一首再現(xiàn)學生精彩的操場上活動的兒歌組成。這一課是學生剛學完拼音進入識字教學的第四課，從一定的程度來講，學生的識字能力并不強。針對這一點，我在教學過程中，努力去體現(xiàn)新理念，激發(fā)學生學習熱情，做課堂的主人。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。課堂上我先出示學校圖片，讓學生回顧自己熟悉場景，以“你最喜歡學校里什么地方？為什么？”為話題，引導學生談話，激發(fā)學生對學校生活的熱愛。引入題目后，再通過圖片發(fā)現(xiàn)體育運動，從而由學習內(nèi)容貼合學生生活，學生興趣盎然。二、合作學習，重視能力培養(yǎng)。新課程標準中強調(diào)致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。因此，在教學《操場上》中，我始終以“自主、合作、探究”為原則，激發(fā)學生興趣，引導學生積極主動地參與學習全過程，獲得良好的教學效果。1、小組合作，體驗合作樂趣學生剛上學不足兩個月，我已進行小組合作學習模式訓練。我把學生分成六個小組，每組六人，各有組名，并配有組長。學生畢竟年齡小，所以在教學時，設置合作任務較為簡單易行。首先是合作識字，讓學生在小組學習中、同伴相互學習中識字。這樣既讓學生學得快樂，記得輕松。教學活動也多以小組合作進行，比如齊讀、背誦等，注重小組評價，學生體驗到與伙伴合作的樂趣。

2、多種識字，培養(yǎng)能力?！恫賵錾稀肥亲R字課。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字愿望”。這節(jié)課，我充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規(guī)律，采用多種形式把學生識字的主動性調(diào)動起來，讓學生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據(jù)教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。在教學“扌”我還通過課件演示，讓學生了解提手旁、足字旁的變遷：----后來表示抓握的動作時演變?yōu)?，再后來簡化為“扌”，這就是提手旁。學生通過字源識字，了解漢字的造字規(guī)律，也體會了漢字本身蘊涵的文化底蘊，從而對漢字產(chǎn)生濃厚興趣除了探究識字，我還注重了多種識字方法的指導，引導學生采用猜字謎、組詞、加一加等方法，記憶字形。三、動態(tài)課堂，輕松學習。學生畢竟是剛?cè)雽W兩個月，怎樣讓他們輕松愉快學習？備課時，我充分考慮了這一點。這節(jié)識字課，學生們是動起來的，他們做動作探究識字，通過“開火車”“摘蘋果”“漢字大沖關”，等游戲加強記憶。學得輕松不枯燥。我還根據(jù)一年級學生的年齡特點，設計了與課文內(nèi)容有關課間操。以調(diào)動學生的無意注意，“一、二、三，來拍球；四、五、六，去拔河……”學生在動感音樂里、寬松、愉悅的氛圍中，既活動了身體，又加深了對生字的記憶，一舉數(shù)得。四、借助微課，扎實寫字教學。寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我非常重視寫字指導，首先引導學生觀察生字，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，觀察清清楚楚，再播放微課，由專業(yè)書法老師邊講解邊示范，然后讓學生寫字。寫的過程中，我巡視指導，糾正寫字姿勢。學生寫完后，由小組選出優(yōu)秀的書寫進行展示，學生予以點評，通過評析，讓學生指導如何書寫美觀。這樣細致有效的指導，效果很好。從課后評測練習中，“八”“入”這兩個字的書寫，學生都能做到書寫規(guī)范、美觀。當然，這堂課也有不足之處，如何更有效地進行小組合作？如何讓自己的評價語言豐富、恰到好處、有啟發(fā)性？這是我以后教學中必須改進的。我得多看書，多向名師學習。通過本課的教學，我認為提高語文教學質(zhì)量的關鍵在于課堂教學方式上的改變和教學模式的改變，教學模式的根本上改變才能使課堂教學有了生氣，才能確確實實看見學生當了課堂主人。學情分析我班學生剛?cè)雽W不到兩個月，學習習慣養(yǎng)成過程中。他們大多活潑好動，有表現(xiàn)自我的愿望。有學習的熱情。但學生年齡小，自控能力弱，持久性差注意力集中的時間比較短，好玩好動是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來，引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。課標分析《操場上》一課是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字一第4課，是漢語拼音學習完后第一組識字單元的第四課。本課以體育活動為主題，由一幅學生操場上活動圖、六個關于體育運動詞語和一首再現(xiàn)學生精彩的操場上活動的兒歌組成。本課六個詞語都是體育活動的名稱，分別是“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”。其中第一行的活動“打球、拔河、拍皮球”以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動“跳高、跑步、踢足球”以腳為主，動詞都帶足字旁。學生可在教師的引導下，認識“扌”“”兩個偏旁，初步了解漢字的一些造字規(guī)律。本課兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使他們的身體更健壯。兒歌貼近學生生活，讀起來瑯瑯上口，易于學生認讀背誦?！墩Z文課程標準》（2011年版）第一學段（1～2年級）關于識字與寫字要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。關于閱讀，要求學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想