小學(xué)語文-6.我選我教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析：語文課程是一門學(xué)習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。通過語文實踐來培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，去感悟文本，并聯(lián)系生活實際談感受，通過練習檢測課堂效果。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式：本節(jié)課中要求學(xué)生自讀自悟，說出體會，并通過小組交流合作完成教學(xué)目標，這樣既能讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作探究精神，又能充分增強了學(xué)習的自信心。使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力：本節(jié)課中讓學(xué)生讀出自己對文本的感悟，并通過聆聽其他同學(xué)讀書來鍛煉閱讀能力，課堂上訓(xùn)練了學(xué)生書寫的能力，充分鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫技能，完成了預(yù)定的學(xué)習目標。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；本節(jié)課中設(shè)計的游戲和練習題，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標確定為：1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認識過程。課堂上要循序漸進，不可操之過急。學(xué)情分析：二年級學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習的積累，識字和閱讀已經(jīng)掌握一定的方法，但還是處于初級階段.二年級學(xué)生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實引導(dǎo)學(xué)習結(jié)合具體語言環(huán)境，雖然學(xué)生有一定的自主學(xué)習能力，但存在的問題是分析能力不夠強，視野局限，語言表達能力和有感情地朗讀課文的技巧還有待培養(yǎng)。特別是閱讀方面，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點來制定教學(xué)設(shè)計。真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是二年級小\o"學(xué)生"學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認識過程。課堂上要循序漸進，不可操之過急。(設(shè)計意圖：利用填空的方式幫助學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，降低學(xué)習難度，提高學(xué)習興趣。）（設(shè)計意圖：本練習旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會課后練習的句型基礎(chǔ)上，運用新句型練習，提高學(xué)生的語文能力。真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。）教材分析

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇\o"課文"課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小\o"學(xué)生"學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。通過指導(dǎo)朗讀使學(xué)生感受到王寧熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，并感悟到對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)是本課的教學(xué)重點和難點。

《我選我》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)。教具準備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃簧峙笥眩ò鍟哼x),認識嗎？誰能給他組詞?2．（板書課題，齊讀課題）二、檢查生字掌握情況同學(xué)們，在學(xué)習課文之前，我們先來檢查一下上節(jié)課學(xué)習的生字掌握得怎么樣？鞏固生字做游戲：闖關(guān)游戲。委員補選教室寧靜愣住親切集體掌聲學(xué)校班級響聲一樣青色（個別讀，齊讀，開火車讀。）三、朗讀課文，感受情感。（一）、初次朗讀，整體感知。1、生字掌握不錯，老師相信大家學(xué)習課文也會很棒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（出示自讀要求：1、讀準字音，讀順課文。2、文中有幾個自然段？標出序號。3、“我”是誰？選自己做什么？為什么要選自己？）2、下面就請四位小朋友分段朗讀課文，比一比誰讀得既正確又流利。其他同學(xué)認真聽，想一想這篇課文主要寫了一件什么事?讀后同桌交流，完成小練習（課件出示）；勞動委員轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家-一名勞動委員，___站起來說。(二)、重點引讀，拓展延伸。學(xué)習第2自然段1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”指名讀2、突然，王寧站起來，說：“我選我。”想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？比賽讀（學(xué)生體會王寧話中的堅定、自信）3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習第3自然段。學(xué)習第3自然段林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?、誰來讀林老師的話呢（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。（在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）分角色朗讀拓展練習1．出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）2．照樣子說一說。例：王老師是我們班的語文老師。________是__________。學(xué)習第4自然段王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）隨機采訪：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？大家聽到王寧說：“我選我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，（板書：愣?。┖髞砺犃送鯇幍慕忉尯蠼淌依镯懫鹆耍ㄒ魂囌坡暎┐蠹視f些什么呢？句式訓(xùn)練：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說：“”小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話，讀出同學(xué)們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——（三）小結(jié)談話王寧熱愛勞動，關(guān)心集體，他站起來說：“我選我”。王寧有信心，敢于表現(xiàn)自己，他站起來說：“我選我”。王寧不但有信心，而且有能力，他站起來說：“我選我”。學(xué)寫生字。1、課件出示生字“員”和“青”。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中的范字。3、師范寫，提示易錯筆畫。4、生練習，師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。5、展示，評議。五、課堂總結(jié)：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習。其實，在班集體中，需要我們每一個人付出努力。希望同學(xué)們在集體需要的時候，有勇氣說出————“我選我”。作業(yè)布置把《我選我》讀給家長聽。2、課后閱讀故事《毛遂自薦》。板書設(shè)計：我選我愣住一片掌聲效果分析本節(jié)課較好地完成了學(xué)習預(yù)期目標。絕大部分學(xué)生能夠在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，明白了王寧為什么選自己，懂得了用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，真正達到了教學(xué)目標。科學(xué)合理的教學(xué)\o"方法"方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法\o"教師"教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

本課中以下幾方面取得較好效果：一、在反復(fù)“介紹”中習得規(guī)范的句式。課文中的生字詞往往零散地分布著，教學(xué)中可以將這些生字詞圍繞一個主題，形成一個個的詞串，既方便學(xué)生的理解記憶，又利于學(xué)生的學(xué)習運用。《我選我》這篇課文生字詞較多，我便組成兩個詞串：補選、愣住、親切、掌聲；教室、班級、集體、委員。對于第二組\o"詞語"詞語，學(xué)生并不陌生，但卻不勝了解。于是，我結(jié)合學(xué)生的班級，借用文中的規(guī)范句式“李小青是我們班的勞動委員?！奔啊拔覀儼嗟膭趧游瘑T是李小青?！币龑?dǎo)學(xué)生試著換一種說法。而規(guī)范的句式也在這翻來覆去的介紹中，自然而然地化作了學(xué)生的語言，正可謂一舉兩得。采用多種方法識字

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇；其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，我采用闖關(guān)的形式讓學(xué)生認讀生字詞。如：小老師帶讀，開火車讀，游戲讀。這是讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了\o"語文"語文學(xué)科工具性的特征。加強朗讀指導(dǎo)，滲透思想教育新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。其次是指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，課件出示課文第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色讀，要求讀出自信，敢于表現(xiàn)自己的口氣。最后是切身體會，完成填空。出示課件，這一練習的目的是鞏固\o"知識點"知識點，滲透思想\o"教育"教育，讓學(xué)生有熱愛勞動、關(guān)心集體的思想。四、指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點，在這一環(huán)節(jié)中，課件出示要求會寫的生字，讓學(xué)生認讀，分析字形、口頭擴詞，用詞語說一句話。在分析字形的過程中。我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)。例如：“員”。接著教師范寫，生書空跟寫，邊跟寫邊念出生字的筆畫名稱。然后讓學(xué)生臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。最后展示學(xué)生作品，師生評議，表揚寫得好的同學(xué)。《課標》指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過朗讀感悟，既實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話，又使學(xué)生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者的寫作意圖，受到情感態(tài)度價值感的教育，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。當然，也存在不足之處，在小組交流合作時，有些學(xué)生由于是第一次參加錄像，再加上年齡較小，并沒有積極參與，我考慮欠妥，沒有調(diào)動全體學(xué)生積極參與。這方面要好好反思，努力改進，爭取不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高授課能力。課后反思：本節(jié)課較好地完成了學(xué)習預(yù)期目標。絕大部分學(xué)生能夠在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，明白了王寧為什么選自己，懂得了用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，真正達到了教學(xué)目標?！段疫x我》就是這樣一篇簡單得一讀就懂的課文，我順應(yīng)兒童學(xué)習語文的天性，選用適合兒童的教學(xué)方式，教得簡單明了，卻讓兒童學(xué)得豐富而趣味盎然。一、在反復(fù)“介紹”中習得規(guī)范的句式。課文中的生字詞往往零散地分布著，教學(xué)中可以將這些生字詞圍繞一個主題，形成一個個的詞串，既方便學(xué)生的理解記憶，又利于學(xué)生的學(xué)習運用?！段疫x我》這篇課文生字詞較多，我便組成兩個詞串：補選、愣住、親切、掌聲；教室、班級、集體、委員。對于第二組\o"詞語"詞語，學(xué)生并不陌生，但卻不勝了解。于是，我結(jié)合學(xué)生的班級，借用文中的規(guī)范句式“李小青是我們班的勞動委員?！奔啊拔覀儼嗟膭趧游瘑T是李小青?！币龑?dǎo)學(xué)生試著換一種說法。而規(guī)范的句式也在這翻來覆去的介紹中，自然而然地化作了學(xué)生的語言，正可謂一舉兩得。采用多種方法識字

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇；其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，我采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。如：小老師帶讀，開火車讀，闖關(guān)游戲讀。這是讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了\o"語文"語文學(xué)科工具性的特征。加強朗讀指導(dǎo)，滲透思想教育新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。其次是指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，課