小學語文-《鄉(xiāng)村四月》教學設計學情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)村四月》課表分析《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標，第二學段古詩詞教學目標是“注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。新課程標準的理念是“以生為本，自主發(fā)展”的教學思想，深化“教學是教師、學生、文本之間的對話過程?！备鶕?jù)古詩的體裁特點，應采用自然、活潑、形象的教學方式，充分挖掘古詩中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識與情感于一爐，引導學生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺！《鄉(xiāng)村四月》學情分析四年級學生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。教師應該引導學生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導學生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。并且要聯(lián)系生活，孩子們的生活經(jīng)驗是最感受性的學習材料。四年級的孩子已學過一些詩，也懂得古詩學習的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導入課題后讓學生回憶學詩方法，起到復習鞏固作用，同時也可利用這一方法來學習本首詩?！多l(xiāng)村四月》評測練習一、句子訓練：這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導入后兩句的學習，重點體會“閑人少”“才了---又---”進而理解這里人的繁忙與勤勞）指導學生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。二、小練筆：“詩中有畫，畫中有詩”請你根據(jù)畫面，結(jié)合古詩句，用自己學過的好詞好句描述前兩句詩意。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（1）聽讀想象畫面：學生聽配樂朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）（2描述句子：同學們，這個時候呀，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個畫面：（建議學生先說后寫）（3）感悟方法：a.聽了同學們的描述，你會有怎樣的評價？（對同學們想象的畫面進行評價）《鄉(xiāng)村四月》觀測記錄吳老師：今天聽了梁老師的一堂《鄉(xiāng)村四月》，感受頗多。整堂課老師抓住學生的心理，從學生接觸過的古詩設計了以下幾個環(huán)節(jié)：明詩題——知詩人——讀古詩——理詩意——悟詩情——吟唱古詩。步驟簡單，突出了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程的思想。劉老師：梁老師注重方法的指導。①指導學生讀，比如初讀前問學生讀古詩要讀得怎樣，生答，讀準字音，讀出節(jié)奏，帶著感情等。而“了”這類多音字根據(jù)意思來讀。②指導學生記：“蠶”出示圖片介紹古人把蠶認為是天底下最好的蟲，順勢問學生你準備用什么方法來記住這個字，在用同樣的方法記住“?！弊?。李老師：梁老師的課把學生放在了主體地位。我們看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕，總是通過組織，適當引導，讓學生通過質(zhì)疑，讀書，想象交流等形式，體會古詩的意思和蘊含的意境。在老師的穿針引線下，不難看出學生對文本的理解沒有老師灌輸式的說教，而是大量采用了讀，由讀到悟到理解。短短四十分鐘，就采用了自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等形式，較好地體現(xiàn)了讀中感悟，感知。周主任：課堂教學中，課件出示的場景、照片和詩表達情感完全吻合，渲染了氣氛達到了掌握詩意和教育學生的目的?？梢?，梁老師課前準備非常充分。而且，板書清晰、美觀，設計有序，一堂非常成功的課。《鄉(xiāng)村四月》教材分析《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力?！多l(xiāng)村四月》教學設計【教學目標】１、知識與能力目標：正確讀寫生字“蠶?！保懈星榈乩首x、背誦古詩。２、過程與方法目標：借助注釋理解詩的大意，引導學生掌握學習古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。３、情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美?！窘虒W重點、難點】１、通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。２、在學習古詩的過程中，強化學法，自學能力?！菊n時安排】一課時【課前熱身】同學們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海。通過課上學習、課下積累以及我們學校每天的經(jīng)典誦讀活動，相信大家一定積累了不少古詩?，F(xiàn)在，我們一起做個小游戲——看圖畫猜古詩。老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩。做好準備了嗎？看——一幅圖畫就可以想到一句詩，一句詩也可以轉(zhuǎn)換成一幅圖畫，這真是“詩中有畫，畫中有詩”呀！這也是田園詩最大的特點。[設計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學生學習古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點。]【教學過程】一、上課導入：1、今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，一起來學習一首田園詩，感受一下田園生活，請看課題。學生齊讀課題。二、弄懂詩題師：看到詩題你知道了什么？學生發(fā)言（理解“四月”指的是農(nóng)歷四月，初夏時節(jié)）師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷。（教師板書：翁卷）三、知曉作者師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學生介紹教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。四、整體感知（一）師：詩人筆下的鄉(xiāng)村四月究竟是一幅怎樣的畫面呢？現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。1、自由讀2、指名讀相機指導“了”“蠶”“?！钡淖x音，（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）指導書寫“?！?。學生齊讀古詩，正確流利。（二）趣讀，體會音韻美。師：僅僅把古詩讀得正確流利還不夠，我們還要讀出詩的節(jié)奏。怎樣才能讀出詩的節(jié)奏呢？學生匯報：停頓、重讀。師：《鄉(xiāng)村四月》是一首七言詩，七言詩最常見的223的節(jié)奏和43的節(jié)奏。請同學們選擇自己喜歡的節(jié)奏試著讀一讀吧。讀的時候可以加上動作，搖頭晃腦的讀、還可以和同學合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！待會老師看看誰讀得最有韻味！a自由練習趣讀，師巡視指導。b展示匯報：誰愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有韻味，推薦一下。（預設：你讀得真動聽?。┬〗Y(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣?。設計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性。最終激發(fā)學生對古詩學習的熱情和興趣。]（三）知詩情，悟詩意。師：大家剛才讀的非常有味道，我們要想更深入地理解這首詩還要感悟詩意。我們在以前的學習中有哪些感悟詩意的好方法呢？學生匯報（預設：多讀。借助注釋。）師：這些都是感悟詩意的好方法。下面請同學們在小組內(nèi)按照以前學習古詩的方法自學古詩。（生自學古詩。教師巡視）學生匯報。1、品讀美景教師根據(jù)學生的匯報利用課件出示圖片。進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導學生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）2、品讀人勤師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導入后兩句的學習，重點體會“閑人少”“才了---又---”進而理解這里人的繁忙與勤勞）指導學生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。師：（板書：人勤，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思）（四）聽讀，想象畫面美過渡：前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛。（1）聽讀想象畫面：學生聽配樂朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）（2描述句子：同學們，這個時候呀，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個畫面：（建議學生先說后寫）（3）感悟方法：a.聽了同學們的描述，你會有怎樣的評價？（對同學們想象的畫面進行評價）方法引導：讀第一句的時候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河。為了讓其他人也能感受到我想象的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些。聽起來才這么美。你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎？（4）再聽讀，強化畫面：請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面。（5）匯報展示：a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？b.以悟促讀。想象著畫面再來讀讀與畫面相對應的詩句。c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。（6）理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。作者為什么能寫出如此美妙的田園詩呢？學生匯報（預設：熱愛田園生活。贊美勞動人民的勤勞。）[設計意圖：對古詩教學而言，需要創(chuàng)設情境，感受詩情畫意。本教學環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學法的指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學生的思維引向深入。視頻渲染氣氛，深化理解。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學生進一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。]五、感悟升華師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再來讀讀這首古詩吧。師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你心里是多么的敬佩呀，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。師：同學們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風光，贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情眾生（讀出贊美之情）。師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）學生跟唱。師：美若仙境的田園風光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！相信已經(jīng)有不少同學已經(jīng)把它刻在心里。請能夠背下來的同學站起來一起背一下。回顧本首詩的學習方法，小結(jié)。七、拓展閱讀：師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導學生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學習田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他根據(jù)自己在農(nóng)村的生活寫成了《四時田園雜興》60首，教材中也選了其中的一首《四時田園雜興》（教師誦讀）課后按我們本節(jié)課的學習方法自學一下這首詩，我相信你一定會有更多的收獲。八、作業(yè)1、課后積累更多的田園詩。2、利用本課學習的方法自學《四時田園雜興》?？偨Y(jié)：美麗的田園風光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請同學們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。[設計意圖：總結(jié)田園詩的特點，注重課外積累田園詩，強化學習古詩的方法并遷移運用。]板書設計：鄉(xiāng)村四月翁卷景色贊美人勤敬佩《鄉(xiāng)村四月》效果分析品味感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學是我們語文追求的目標。在本節(jié)課的教學中我較好地達到了本節(jié)課的教學目標。一、新課標提出閱讀教學要重視朗讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)情感，在詩中受到情感的熏陶。”教授本課時，我采用“以讀代品”的教法，指導學生反復讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，圍繞讀準字音，讀通順，讀懂，有感情的讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币罁?jù)新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在小組內(nèi)說說。借助已有的知識水平和經(jīng)驗學習，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解”和整體感悟。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美、詩情美、語言美、詩境美。二、新課標指出：課程應致于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學也應該引領(lǐng)學生最大限度得走進詩的國度，潛心學文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫，畫中有詩”展開教學。在學生整體詩意后，借助圖畫，引導學生觀察畫面，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意境巧妙串聯(lián)，變抽象為具象?！芭娜肭椤笔挂环昝赖膱D畫呈現(xiàn)眼前。三、關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又……從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應該也是個可以抓的切入點。這里可以訓練學生的語言表達能力，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。在整個教學過程中，我始終倡導有效的教學，在有限的時間內(nèi)讓學生輕松地、愉快地、扎實地獲得大量的知識，使學生的思維能力、想象能力、說話能力、寫作能力、朗讀能力得到訓練和提高，為語文學習持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。《鄉(xiāng)村四月》教學反