幼兒園中班語言下冊說課稿(精選7篇)

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作為一名優(yōu)秀的教育工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是由我給大家?guī)淼挠變簣@中班語言下冊說課稿7篇，讓我們一起來看看！

幼兒園中班語言下冊說課稿（精選篇1）

【教材分析】

《瓢蟲》是一首語言美麗、結構精煉、富有童趣的詩歌，可愛的“瓢蟲”在的筆下儼然成為了孩子們喜愛的淘氣、可愛、活潑擬人化的`形象，特別適合幼兒觀賞、朗誦并進行仿編詩歌活動。詩歌在活動中借用教具背景圖，引導幼兒利用自己制作的瓢蟲指偶，邊操作指偶邊創(chuàng)編兒歌，

進展幼兒的語言表達力量和想象思維。

【活動目標】

1理解詩歌的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽仿照瓢蟲的動態(tài)。（重點）

2.了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。（難點）

3.情愿關注瓢蟲等小昆蟲。

【活動預備】

1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。

2.兒歌背景圖一張。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒愛好。

1.猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會

飛會爬真靈活。幼兒了解瓢蟲的形狀特征。

2.老師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼兒學習詩歌的愛好。

二、老師仿照瓢蟲動態(tài)，邊動作邊念詩歌第一部分，關心幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1.出示詩歌背景圖，老師有感情的朗讀詩歌的第一部分。

2.依據(jù)詩歌內(nèi)容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？

請個別幼兒回答，老師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦句子。

提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？

老師請個別幼兒回答，老師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦詩歌中的句子。

3.小結：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。老師依據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

4.老師引導幼兒依據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。

引導幼兒邊仿照瓢蟲動態(tài)（腳步匆忙、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗誦兒歌。

三、老師引導幼兒依據(jù)圖譜，進行仿編詩歌。

1.出示其次部分圖譜，引導幼兒依據(jù)已有閱歷仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。

2.通過提問,關心幼兒進一步記憶詩歌內(nèi)容。

提問：小瓢蟲停在了__,變成__。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒回答，老師引導）。

幼兒將仿編的詩歌結合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。

3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。

5.操作指偶，再次朗誦詩歌。

【活動延長】

語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。

附：兒歌《瓢蟲》

瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆忙，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，

去誰家串門？來來來，

停在我的手指上，一動也不動。

變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲，瓢蟲，

老是腳步匆忙，不知道要去哪里，鉆進芒草叢中，去誰家串門？

來來來，停在我的胸前，一動也不動。

變成一顆奪目的紐扣吧。

幼兒園中班語言下冊說課稿（精選篇2）

活動目標：

1、看圖觀賞故事，感知故事內(nèi)容，感知故事中每一個人對歡樂的熟悉，知道并敘述他們的歡樂是什么。

2、通過爭論活動和問卷調(diào)查活動，感知不同的歡樂，知道每一個人都有自己的歡樂，能邊貫地敘述故事中的對話。

3、仔細傾聽老師介紹調(diào)查要求，并根據(jù)要求仔細完老師布置的調(diào)查統(tǒng)計任務。

活動預備：

小書每人一本

活動過程：

一、音樂活動《森林音樂家》，引出歡樂。

1、師生隨著音樂，表演歌曲一遍。

2、老師：在喧鬧的森林里還有哪些音樂家和歡樂的小動物呢?

3、帶領幼兒演唱仿編的歌曲。

4、老師：森林里有那么多歡樂的小動物，那么小伴侶你歡樂嗎?你知道歡樂是什么嗎?

二、自主閱讀故事《歡樂是什么》。

1、老師：驢子奇奇總是耷拉著耳朵。莎莎問奇奇：“你為什么總是這么難過呢?你沒有歡樂的事情嗎?”“歡樂是什么?”奇奇頭也不抬地問，“等你們找到歡樂的時候，再告知我吧!”于是，莎莎就出去幫著找歡樂，她跟誰找歡樂的?

2、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。

三、帶領幼兒閱讀故事。

1、老師帶領幼兒邊看畫面邊敘述故事內(nèi)容。

2、老師：故事里面有誰?莎莎幫奇奇找什么?

3、老師：莎莎第一個找到誰?她是怎樣問的?鞋匠又是怎樣回答的?其次個找到誰?又是怎樣對話的?……

4、老師看圖敘述故事，在講到問句以及答句時，放慢敘述的速度，鼓舞幼兒加入敘述。

5、師生完整地看圖敘述。

四、引導幼兒爭論，進一步理解故事內(nèi)容。

1、老師：后來，奇奇找到歡樂嗎?奇奇的歡樂是什么呢?

2、老師：鞋匠的歡樂是什么?果園里的阿姨的歡樂是什么?老師和醫(yī)生的歡樂又是什么?兇們的歡樂一樣嗎?為什么他們說得不一樣?

3、老師：每個人都有自己的歡樂，歡樂是發(fā)自自己內(nèi)心的感受。小伴侶你的歡樂是什么呢?

4、鼓舞大家大膽地在集風光前溝通自己的歡樂感受。

五、和幼兒一起看小書，引導幼兒翻閱畫面和老師一起歡樂地敘述故事《歡樂是什么》。

六、展現(xiàn)《歡樂是什么》問卷調(diào)查表，介紹調(diào)查表的內(nèi)容，鼓舞幼兒回家后，詢問調(diào)查自己家里的人，并用繪畫的方式進行記錄，還可以請家長在圖畫旁邊的格子里用文字進行記錄。

幼兒園中班語言下冊說課稿（精選篇3）

【教材分析】

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書，漫畫似的夸張和簡潔的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過分割、搬運回螞蟻窩，在搬運的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最終用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

【活動目標】

1．喜愛閱讀繪本，了解圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻具有聰慧敏捷愛動腦筋的優(yōu)點。（重點）

2．擅長觀看繪本，大膽用語言表達自己的想法。（難點）

3．仿照小螞蟻的動作，充分體驗嬉戲帶來的歡樂。

【活動預備】

1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

2．繪本《螞蟻和西瓜》。

3．老師自制大西瓜一個。

【活動過程】

一、老師利用歌曲《螞蟻搬豆》導入，激發(fā)幼兒學習愛好。

1.老師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2.老師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導幼兒觀看。

提問：今日螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜。

二、老師分段敘述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，學說故事對話。

1.出示大西瓜畫面，老師講故事：在一個好熱的夏天的下午，不知是誰在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來了幾只很小的小動物，你們猜猜會是什么小動物呢？

引導幼兒暢所欲言，猜猜會是哪種小動物？我們一起來看看會是什么小動物呢？

2.出示有螞蟻的圖片，提問：這么大的西瓜，請你用好聽的詞形容西瓜的味道。假如你是螞蟻，你最想怎么做？

引導幼兒用夸張的動作仿照螞蟻吃西瓜的樣子。

3.出示吃剩下西瓜的畫片，老師敘述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導幼兒學習使用合適的動詞，并仿照相應的動作。）

4.請幼兒為螞蟻們出辦法想方法把西瓜搬回家：螞蟻們怎么樣都搬不動，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使特別用勁也搬不動大西瓜。我們快來想想方法幫幫他們吧。

老師小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多沒有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

5.開動腦筋，幫螞蟻們想方法。

老師提示：怎么分工好呢？用什么方法搬既快又省力？請幼兒分組爭論。

6.幼兒爭論后出示螞蟻分頭行動的圖片，老師引導幼兒觀看圖片：圖片上的小螞蟻們用的方法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么方法搬運西瓜？我們一起來和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧?。?/p>

7.故事最終部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜

皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼兒完整觀賞故事。

1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽故事。

2．組織幼兒爭論：為什么一開頭小螞蟻搬不了西瓜，后來卻勝利了？

3．老師小結：小小的螞蟻最終搬走了大大的西瓜，我們小伴侶只要肯努力、肯動腦筋，和伴侶們團結合作、相互關心，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

五、隨音樂搬著西瓜走出活動室。

附：螞蟻和西瓜

在一個好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)覺了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來真迷人呀!

螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。

一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動,兩只螞蟻來幫忙,三只螞蟻來幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動也不動,累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙。

螞蟻兄弟們觀察大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒立刻忙開了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動。他們只好想別的方法。它們找來棍子,拿石頭墊著,想把這個大家伙撬起來!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動呀!”還有什么別的方法嗎?

螞蟻們又想到了新的方法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點點。不過沒關系,它們有許很多多的兄弟。只見成千上萬只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來的西瓜放在吊車上,像起重機一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來,它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。

螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來。一只螞蟻說:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個大西瓜!

最終剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個西瓜滑梯!

幼兒園中班語言下冊說課稿（精選篇4）

活動目標：

1、初步理解作品內(nèi)容，體驗喜愛大自然的美妙情感。

2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼臍g樂。

活動預備：

PPT課件

活動過程：

1、中班語言領域教案《冬娃娃的禮物》含PPT課件

（1）觀察他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，由于他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，最終想出了好留意。（老師朗誦）。

（2）提問：冬娃娃想出了什么好辦法？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？

（3）一群小伴侶在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（老師朗誦）。

（4）提問：小伴侶是怎樣說的？小伴侶為什么要感謝冬娃娃？

2、再次完整觀賞詩歌。

提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？

幼兒園中班語言下冊說課稿（精選篇5）

活動目標

1、理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

活動過程

一、嬉戲：大樹和小鳥。

1、老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。

引導幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

2、大樹和小鳥在一起快樂嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、觀賞詩歌。

1、出示掛圖，老師朗誦詩歌一遍。

2、大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

3.你從哪里看出大樹和小鳥是一對好伴侶？

4、為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢？

三、以互動的形式學念詩歌。

1、老師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。

(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)

2、老師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。

3、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

1、爭論：還有誰和誰也是一對好伴侶？

2、引導幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。

幼兒園中班語言下冊說課稿（精選篇6）

設計意圖：

今日我抽到的說課題目是《甜美的家》，這是一個童話故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，編制生動的情節(jié)來反映生活?！短鹈赖募摇肪褪且约疫@個現(xiàn)實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜美的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，最終讓它擁有了一個甜美的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡潔，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情變化，正是通過小房子的心情變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小伴侶幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子們是體會不到?jīng)]有家的孤獨的，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小伴侶是特別必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備肯定的生活閱歷，他們對家有了初步的熟悉，情感進展?jié)u漸形成，并且他們也正漸漸開頭使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中消失的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。于是，我設計了中班語言活動《甜美的家》。

活動目標：

依據(jù)中班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，確定本活動的目標為：

1、理解故事內(nèi)容，學習故事中的簡短對話，初步感受小房子的心情變化。

2、知道家是幸福甜美的地方，懂得愛家。

活動重點：理解故事內(nèi)容，學習故事中的簡短對話。

活動難點：知道家是幸福甜美的地方，懂得愛家。

制定難點的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜美的地方，有肯定的困難，所以也就更難懂得如何去愛家了。

活動預備：

1、小房子(一座貼有難過的表情，一座貼有興奮的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。關心幼兒理解故事。

2、音樂：讓愛住我家。最終一個環(huán)節(jié)提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的暖和和甜美。

活動流程：理解——感知——體驗——提升

一、理解：沒有家的孤獨

1、出示圖片：難過的小房子

提問：這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?

這一環(huán)節(jié)主要是引出故事仆人小房子，難過的表情直觀明白，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。

二、感知：找家的辛苦

1、于是，小房子打算去找家。我們來看看吧

2、小房子找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。

3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣?

這幾個提問都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之后，再學習簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤獨心理。

三、體驗：有家的幸福

通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的難過，家是它多么渴望得到的啊。

1、最終誰住進來了?

2、這時小房子心里感到怎么樣?(同時出示興奮的小房子)。

是的，小房子有了家才會興奮，才會幸福。

這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是始終被糾著的心終于舒緩了，孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。

四、提升：感受有家的幸福

1、你有家嗎?你的家里有誰?

2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起，你感到怎么樣?

這是活動的難點，有了對故事的理解后，再去進行情感上的遷移，會比較順其自然，從而也突破了難點。

3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。

這種情感，不但要讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記住，因此，我最終讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻，他們也會更加愛惜自己的家和家人。

幼兒園中班語言下冊說課稿（精選篇7）

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1、拓展幼兒的想像力及對科學的探究力量。

2、嘗試了解火箭升空的動力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都特別奇怪???，感愛好，平常提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜愛火箭，但是火箭對于他們來說詳細是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟識的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培育他們對科學的愛好，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個愛好點，來設計了《火箭升空》這節(jié)課。

依據(jù)目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于查找反作用力