幼兒園區(qū)域語(yǔ)言游戲說(shuō)課稿(精選7篇)

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在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是由我給大家?guī)?lái)的幼兒園區(qū)域語(yǔ)言嬉戲說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！

幼兒園區(qū)域語(yǔ)言嬉戲說(shuō)課稿（篇1）

【說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開(kāi)展多種好玩的體育活動(dòng)，特殊是戶外的、大自然的活動(dòng)，培育幼兒參與體育熬煉的樂(lè)觀性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力量?！彼蚤_(kāi)展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶外活動(dòng)，既能進(jìn)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。還能滿意幼兒對(duì)各種事物的探究欲望，提高幼兒樂(lè)觀參與體育熬煉的樂(lè)觀性。讓幼兒在自主的思索、探究、參加中，培育起競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性?！钡侵挥欣蠋熋艚莅盐站V要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果。依據(jù)大班的身體進(jìn)展水平，幼兒已經(jīng)把握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的進(jìn)展幼兒的走、跑、跳的力量，我制定了本次活動(dòng)的力量目標(biāo)為：進(jìn)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去制造、嘗試、這樣既培育了幼兒的動(dòng)作技能，又增加幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)覺(jué)、新的創(chuàng)新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的敏捷性，滲透肯定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒探究瓶子多種玩法的樂(lè)觀性和制造力。

2.培育幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同力量。

【說(shuō)活動(dòng)預(yù)備】

幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)，為了活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的連接和連貫性，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活閱歷和動(dòng)作力量的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料預(yù)備：

1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺(tái)；

2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操；

3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。

【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓(xùn)練，進(jìn)展幼兒的身體協(xié)調(diào)力量，增加幼兒體質(zhì)，通過(guò)嬉戲可以讓幼兒帶著愛(ài)好完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在嬉戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里，敏捷的、協(xié)調(diào)的把握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：把握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培育自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了肯定的制約自己、勸阻他人的力量，但是在進(jìn)行規(guī)章嬉戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增加，追求競(jìng)賽結(jié)果，難免會(huì)消失破壞嬉戲規(guī)章的行為。規(guī)章意識(shí)的建立不是靠說(shuō)教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培育，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持、提示。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在競(jìng)賽中自覺(jué)的遵守嬉戲規(guī)章。

【說(shuō)教法和學(xué)法】

老師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，敬重幼兒的自主表達(dá)，鼓舞幼兒自主探究。依據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和詳細(xì)狀況，實(shí)行相宜的教法：

1.講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，老師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的把握動(dòng)作要領(lǐng)，嬉戲玩法。又可以避開(kāi)幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對(duì)于這一教法，我只是在開(kāi)展嬉戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟杉{，由于我要把更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探究。

2.語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束力量較差，對(duì)某些詳細(xì)動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)章的不能完全領(lǐng)悟。所以，我采納語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

3.情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)賜予幼兒激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓舞幼兒進(jìn)行大膽的探究，玩出不同的玩法，注意與同伴的溝通合作，在幼兒獲得鼓舞的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒喜愛(ài)參與體育活動(dòng)，并且關(guān)心其達(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷的目標(biāo)，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)體育嬉戲的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1.練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的把握動(dòng)作。所以在幼兒自主探究后，老師進(jìn)行個(gè)別示范，再供應(yīng)機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面嬉戲環(huán)節(jié)的開(kāi)展。

2.嬉戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)?！辨覒蚍ㄊ且枣覒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體熬煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，滿意幼兒身心需要。

3.競(jìng)賽法：競(jìng)賽中幼兒爭(zhēng)取成功的劇烈愿望，有利于激發(fā)幼兒開(kāi)心的心情和參加與身體熬煉的樂(lè)觀性。

【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】

結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，我把活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：

1.預(yù)備部分。

2.基本部分。

3.結(jié)束部分。

第一大環(huán)節(jié)：預(yù)備部分依據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律，預(yù)備活動(dòng)是特別必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)利用音樂(lè)的幫助，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著音樂(lè)節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)力量的同時(shí)，關(guān)心幼兒樹(shù)立瓶子具有多種玩法的意識(shí)。隨后，我會(huì)組織幼兒做瓶子操，進(jìn)行全身性的活動(dòng)，為其次大環(huán)節(jié)的開(kāi)展充分的做好生理和心理上的預(yù)備。

其次大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動(dòng)力量已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容：

（1）自主探究-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、英勇、不怕困難的良好品質(zhì)。”以及“引導(dǎo)幼兒制造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，主動(dòng)探究多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法?！钡确矫鎯?nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幼兒供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)睦蠋熣Z(yǔ)言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，合作探究。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個(gè)別玩法，擴(kuò)大幼兒思維，也為下一部分的嬉戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最終讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí)，鞏固基本動(dòng)作，鼓舞幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)自主探究過(guò)程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、開(kāi)心、自由的氛圍中進(jìn)展自主探究力量和制造性思維。

（2）開(kāi)展嬉戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育嬉戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，嬉戲可以提高幼兒的練習(xí)愛(ài)好，讓幼兒在體驗(yàn)嬉戲消遣性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作，達(dá)到增加體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競(jìng)賽性的小嬉戲，分別進(jìn)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的力量。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合，合理支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用老師語(yǔ)言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)幼兒開(kāi)心的心情和參加樂(lè)觀性。層層遞進(jìn)，引出競(jìng)賽嬉戲。

在嬉戲開(kāi)頭前，我會(huì)用講解示范法，清楚、精確、生動(dòng)的講解示范嬉戲規(guī)章，對(duì)幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開(kāi)展嬉戲。由于幼兒的自制力量、自我愛(ài)護(hù)力量較差，所以我會(huì)以裁判員的身份參加嬉戲，在嬉戲開(kāi)展中，時(shí)刻留意幼兒的平安問(wèn)題。并利用幼兒的角色扮演，提示幼兒相互監(jiān)督，遵守嬉戲規(guī)章和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。

在其次個(gè)小嬉戲中，我沒(méi)有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒依據(jù)預(yù)先的定位來(lái)擺放，是為幼兒制造共同參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，提高幼兒樂(lè)觀性。

（3）總結(jié)評(píng)價(jià)嬉戲結(jié)束后，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。留意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、合作歡樂(lè)、健康重要的情感滲透。

第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)賽之后，身體機(jī)能活動(dòng)力量漸漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂(lè)聲做一些放松的基本動(dòng)作，關(guān)心幼兒平穩(wěn)心情，放松身體。然后列隊(duì)走回教室，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園區(qū)域語(yǔ)言嬉戲說(shuō)課稿（篇2）

一、說(shuō)教材

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合小伴侶園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓小伴侶能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培育小伴侶對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲。本次活動(dòng)要求小伴侶了解電池的作用以及培育其探究的愛(ài)好，教材在編寫(xiě)上留意小伴侶的實(shí)踐操作力量，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問(wèn)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的敘述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)讓小伴侶動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、在操作溝通的過(guò)程中，讓小伴侶學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。

3、培育小伴侶樂(lè)觀探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的小伴侶，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪???心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給小伴侶制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓小伴侶在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，爭(zhēng)論法，讓小伴侶與小伴侶，小伴侶與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

為了更好地達(dá)到以小伴侶為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓小伴侶看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓小伴侶自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好

在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小伴侶去幫忙，問(wèn)小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓小伴侶感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的愛(ài)好。

其次部分：自主參加，探究新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1、引導(dǎo)探究

在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的小伴侶進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向小伴侶提出要求：在參觀的過(guò)程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺(jué)告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓小伴侶帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。

2、再次探究

在小伴侶初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓小伴侶學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)小伴侶開(kāi)頭去關(guān)心安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)小伴侶樂(lè)觀參加的愛(ài)好，通過(guò)再一次的操作去發(fā)覺(jué)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小伴侶，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來(lái)的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的小伴侶想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的小伴侶示范安裝電池。

通過(guò)這些提問(wèn)，讓小伴侶留意觀看、別人，發(fā)覺(jué)自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們敘述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現(xiàn)小伴侶在活動(dòng)中的主體性。

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里，我把小伴侶分成兩組，一組小伴侶負(fù)責(zé)安裝電池，另一組小伴侶負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓小伴侶與小伴侶之間有一個(gè)溝通爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。

（四）集中閱歷

在小伴侶了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)關(guān)心總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓小伴侶想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓小伴侶主動(dòng)去觀看四周事物的目標(biāo)。

幼兒園區(qū)域語(yǔ)言嬉戲說(shuō)課稿（篇3）

9月1日上午，太原市五一路學(xué)校的校內(nèi)里非常喧鬧，由于今日還有今年新入學(xué)的孩子們到校報(bào)到。為了給大家一個(gè)不一樣的歡迎儀式，學(xué)校特意在課間操時(shí)間進(jìn)行了升旗儀式和開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮上一年級(jí)新生家長(zhǎng)代表的講話讓同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得專注，而高年級(jí)的歡迎儀式也讓孩子們興奮不已。“我是學(xué)校生，我光榮，我傲慢;我是學(xué)校生，我要好好學(xué)習(xí)，每天向上;我在五一路學(xué)校一年七班，它就是我的其次個(gè)家，我們一起加油!”伴隨著同學(xué)們的宣誓，同學(xué)們的第一課開(kāi)頭了。

下課之后先上廁所后玩耍

“友愛(ài)的孩子們，你們好!首先允許我做自我介紹，我是你們的語(yǔ)文老師，也是你們的班主任，還是你們的大伴侶，很興奮熟悉你們，特別歡迎你們來(lái)到五一路學(xué)校，從今日起你們就是一名光榮的學(xué)校生了，慶賀你們?！卑殡S著班主任老師的自我介紹，五一路學(xué)校一年級(jí)七班的第一課開(kāi)頭了。

然而，同學(xué)們并沒(méi)有安分下來(lái)，第一排仍有小男生的抽泣聲，后排總有奇驚奇怪的聲響。這在做了22年班主任兼語(yǔ)文老師的李冰看來(lái)再正常不過(guò)?！跋旅嫖医檀蠹遗e手、起立和坐姿。”在老師李冰的引導(dǎo)下，同學(xué)們按小組進(jìn)行示范和練習(xí)?！耙灰獝?ài)惜自己的學(xué)習(xí)用品，包括書(shū)本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學(xué)前或放學(xué)時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)用品有沒(méi)有帶齊。二是上課肯定要仔細(xì)聽(tīng)課，坐姿端正，樂(lè)觀舉手發(fā)言，并做到聲音嘹亮、大方得體。三是下課之后立刻先去廁所，去過(guò)之后再玩耍，并做到不爭(zhēng)不搶，文明入廁。四要敬重老師，向全部見(jiàn)面的老師問(wèn)好，和小伴侶之間文明相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。五是遇到不能解決的困難要準(zhǔn)時(shí)向老師求助，找老師幫忙。六要按時(shí)作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并仔細(xì)吃早餐，按時(shí)上學(xué)，不遲到。七要講究個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，堅(jiān)持每日刷牙，每周洗澡，特殊是要勤剪指甲，衣服要潔凈干凈。八要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，并且留意不任憑亂吃零食，在校內(nèi)、在班級(jí)不亂扔果皮紙屑。九要做到爸爸媽媽不來(lái)接送，不得私自走出校內(nèi)，和小伴侶做嬉戲時(shí)要時(shí)刻留意平安。”與此同時(shí)，老師李冰宣讀了他們成為學(xué)校生后對(duì)自己提出的9項(xiàng)要求?！斑@9項(xiàng)要求會(huì)跟隨他學(xué)校6個(gè)年頭?！崩蠋熇畋Q。

先讓同學(xué)喜愛(ài)上自己

“初次相見(jiàn)，老師假如能給孩子們留下好印象，那他們就會(huì)喜愛(ài)她，就情愿上她的課;反之，同學(xué)就會(huì)可能對(duì)她產(chǎn)生排斥?！睌?shù)學(xué)老師郭穎告知記者，“班主任老師在第一節(jié)課上已給同學(xué)們講了有關(guān)學(xué)校的紀(jì)律和班級(jí)的規(guī)定，以及平安方面的內(nèi)容，孩子們對(duì)此都已有了肯定的了解，所以對(duì)于其次節(jié)的數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，自己會(huì)去掉平安教育這一環(huán)節(jié)，預(yù)備著重在‘如何調(diào)動(dòng)孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、如何培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及如何把握好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法’這三方面對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)?！睂?duì)老師郭穎來(lái)講，數(shù)學(xué)第一課的目的很簡(jiǎn)潔，就是讓同學(xué)喜愛(ài)上自己?！伴_(kāi)頭上課?！痹诶蠋煹男x下，數(shù)學(xué)第一課開(kāi)頭了。有了班主任李冰第一課的引導(dǎo)，同學(xué)們法規(guī)了很多?！皵?shù)學(xué)課堂上你該如何做?回憶數(shù)學(xué)課的作業(yè)本書(shū)寫(xiě)格式及要求。你喜愛(ài)怎樣的數(shù)學(xué)老師?”接下來(lái)，郭穎老師的提問(wèn)同學(xué)們個(gè)個(gè)很熱忱，尤其是第三個(gè)問(wèn)題絕大部分同學(xué)選擇舉手，也讓同學(xué)和老師有了第一次較為深化的互動(dòng)。

郭穎老師敘述，這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)潔的提問(wèn)會(huì)引導(dǎo)孩子們暢所欲言。由于老師對(duì)學(xué)習(xí)的要求是“敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于動(dòng)腦思索問(wèn)題，敢于說(shuō)出自己的想法，敢于嘗試別人沒(méi)有用過(guò)的做法或方法解決問(wèn)題，如此同學(xué)對(duì)自己的要求用自己的話說(shuō)出來(lái)，假如能真正做到，那真是太不簡(jiǎn)潔了。同時(shí)這些就成了我們數(shù)學(xué)課堂的規(guī)定。其實(shí)聊數(shù)學(xué)的同時(shí)也能培育同學(xué)發(fā)言、擅長(zhǎng)發(fā)言的力量?！?/p>

幼兒園區(qū)域語(yǔ)言嬉戲說(shuō)課稿（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)幼兒動(dòng)手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)預(yù)備

蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機(jī)、小木橋。

教學(xué)過(guò)程

重點(diǎn)：使幼兒通過(guò)試驗(yàn)操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。

1、試一試。

今日，我們要做一個(gè)很好玩的東西，怎樣做呢？老師不教，需要你們自己動(dòng)腦筋才能做成?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎？

2、做一做。

導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)做一個(gè)大蒜小人，請(qǐng)你們用蒜當(dāng)小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個(gè)能站在手指上的小人，看誰(shuí)的小人站得直、站得穩(wěn)。

（1）啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。

（2）在制作過(guò)程中提示幼兒：你的小人能站在手指上嗎？為什么？使幼兒在制作過(guò)程中，找出小人不能站在手指上的緣由（A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近），從而調(diào)整自己的制作方法。

（3）提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清晰地觀看操作結(jié)果。

3、說(shuō)一說(shuō)。

你是怎樣讓小人站在你的手指上的？

（1）鼓舞幼兒把自己的操作過(guò)程，大膽清晰地表述出來(lái)。

（2）老師在幼兒表述過(guò)程中，適時(shí)豐富“平衡”一詞。

4、玩一玩。

導(dǎo)語(yǔ)：看老師的小人和你們的小人有什么不同（下面又插了根小棍），請(qǐng)你們也來(lái)試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。

（1）鼓舞再次嘗試，進(jìn)一步感知物體的平衡現(xiàn)象。

（2）找一找小人不能跳舞的緣由：

A、插的小棍太長(zhǎng)

B、調(diào)整小棍位置

C、加重底部重量

（3）讓小人隨音樂(lè)跳舞，充分體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

（4）老師小結(jié)：今日你們用蒜做了一個(gè)會(huì)跳舞的小人，你們覺(jué)得好玩嗎？

這個(gè)小人是你們自己動(dòng)腦筋做成的，你們真能干！你們做的小人為什么能站在手指上？（讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。）我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多地方都用到這個(gè)道理，請(qǐng)你們回去找一找，然后再告知老師和小伴侶。

幼兒園區(qū)域語(yǔ)言嬉戲說(shuō)課稿（篇5）

一、教材

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開(kāi)心的心理氛圍中，樂(lè)觀主動(dòng)，好玩地去觀看、實(shí)踐、制造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。”由此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參加活動(dòng)，樂(lè)觀投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的進(jìn)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。

二、目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2、在探究查找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育幼兒有初步的推理力量，進(jìn)展幼兒制造力。

三、重點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

四、難點(diǎn)

活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2-3種規(guī)律。

五、教法

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法、觀看法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探究、發(fā)覺(jué)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提高力量。

六、活動(dòng)流程

活動(dòng)分為三大部分。即自由探究——?jiǎng)邮植僮鞲兄鞣N物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。

第一部分是讓幼兒自由探究，活動(dòng)一開(kāi)頭以嬉戲引入，讓幼兒查找卡片，觀看卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以進(jìn)展幼兒的觀看力。嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，運(yùn)用嬉戲法能使幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好大大的提高。

其次部分是通過(guò)觀看，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺(jué)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理力量。由于每一個(gè)幼兒都不在同一進(jìn)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中預(yù)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的力量來(lái)分，力量強(qiáng)的有2-3種規(guī)律，力量弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和進(jìn)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的仆人，在原有的不同水平上獲得進(jìn)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律，鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒的制造力量。

幼兒園區(qū)域語(yǔ)言嬉戲說(shuō)課稿（篇6）

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)樂(lè)于參加科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，能樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究。

(2)感知物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

(3)初步了解轉(zhuǎn)變沉浮的方式。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果和探究轉(zhuǎn)變沉出現(xiàn)象。

4、活動(dòng)預(yù)備：

依據(jù)《綱要》中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備：

(1)每組一份試驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避開(kāi)分散孩子留意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

(3)老師示范材料：魚(yú)缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法：

1、演示法：

（1）大魚(yú)缸有助于幼兒清晰的觀看到老師演示的物體沉出現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展現(xiàn)。

（2）對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師的演示是有必要的，通過(guò)老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

2、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過(guò)敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引導(dǎo)。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)物體沉浮的現(xiàn)象。

2、記錄法：讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來(lái)，為后面的爭(zhēng)論活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。

3、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)(展現(xiàn)PPT的試驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說(shuō)出有哪些東西。出示魚(yú)缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)剛開(kāi)頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、熟悉活動(dòng)(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，老師通過(guò)講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好預(yù)備。

4、操作活動(dòng)(請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)章，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。

6、溝通總結(jié)活動(dòng)(展現(xiàn)每組的記錄表)7、探究活動(dòng)：(讓幼兒帶著問(wèn)題連續(xù)探究，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去。想一想怎么轉(zhuǎn)變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮現(xiàn)來(lái)或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探究轉(zhuǎn)變沉浮的方法，老師按小伴侶的方法進(jìn)行試驗(yàn)示范。

幼兒園區(qū)域語(yǔ)言嬉戲說(shuō)課稿（篇7）

一、說(shuō)教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《淘氣的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)受了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色非常寵愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界布滿了奇怪???心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些漂亮的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《淘氣的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：顏色來(lái)源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來(lái)更好玩。本活動(dòng)有利于關(guān)心幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)覺(jué)自然界中的很多神秘，培育幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的喜愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展現(xiàn)的主題，確立了情感、認(rèn)知、力量各方面的目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進(jìn)展幼兒想象力、制造力以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的規(guī)律關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開(kāi)頭萌芽，極易引起思維上的規(guī)律混亂。

三、活動(dòng)預(yù)備

為了