淺析如何為兒童創(chuàng)造良好的家庭勞動(dòng)環(huán)境 論文

淺析如何為兒童創(chuàng)造良好的家庭勞動(dòng)環(huán)境 摘要：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。兒童應(yīng)形成正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成一定的勞動(dòng)習(xí)慣，獲得必備的勞動(dòng)能力，但是，從兒童勞動(dòng)現(xiàn)狀看，不愿勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的情況廣泛存在。家庭是兒童第一勞動(dòng)空間，家庭勞動(dòng)是兒童勞動(dòng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，然而，不可否認(rèn)，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)兒童的勞動(dòng)教育意義與方法缺少正確、充分的認(rèn)識(shí)。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)環(huán)境勞動(dòng)能力廚房教育生活體驗(yàn)

引言：家庭勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育不可或缺的重要組成部分，家庭勞動(dòng)環(huán)境決定了兒童勞動(dòng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童參與家庭勞動(dòng)意義重大而迫在眉睫，如何為兒童創(chuàng)造良好的家庭勞動(dòng)環(huán)境，是需要家長(zhǎng)和廣大教育工作者探討的問(wèn)題。一、家庭勞動(dòng)教育的重要性當(dāng)下，兒童的學(xué)業(yè)壓力很重，被學(xué)習(xí)期待很大，絕大多數(shù)兒童除了完成學(xué)校的作業(yè)，放學(xué)、周末還有各種興趣班，所?？沼鄷r(shí)間無(wú)幾，多數(shù)家長(zhǎng)出于心疼兒童、一心要為兒童包辦非學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理不讓或不重視兒童參加家庭勞動(dòng)，理由是“你把自己的學(xué)習(xí)搞好就行了”，于是，學(xué)習(xí)成了兒童最重要的且是唯一的任務(wù)。 殊不知，勞動(dòng)不僅不會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)，反而好處多多：

其一，家庭勞動(dòng)教育可以開(kāi)拓兒童的創(chuàng)新思維，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。俗話說(shuō)“心靈手巧”，但實(shí)則，手巧則心靈。動(dòng)手是兒童發(fā)展思維的體操，勞動(dòng)是兒童充分動(dòng)手的舞臺(tái)。家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但其過(guò)程需要兒童協(xié)調(diào)好雙手、大腦，結(jié)合多種感官、運(yùn)用多項(xiàng)技巧才能順利完成。這個(gè)過(guò)程就是挖掘兒童創(chuàng)新能力、促進(jìn)兒童思維發(fā)展的過(guò)程，隨之，兒童的學(xué)習(xí)能力也自然會(huì)有所提高。其二，家庭勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)兒童的責(zé)任感，提高兒童的獨(dú)立生活能力。父母對(duì)兒童的愛(ài)在日夜陪伴、照顧中與日俱增。付出產(chǎn)生愛(ài)、強(qiáng)化愛(ài)。同樣，兒童也會(huì)通過(guò)參與家庭力所能及的勞動(dòng)，感受到自己是家庭重要的成員，從而加深家庭情感，承擔(dān)起家庭的責(zé)任。有責(zé)任感的兒童，他們獨(dú)立生活的意識(shí)會(huì)更高，獨(dú)立生活的能力也會(huì)更強(qiáng)。其三，家庭勞動(dòng)教育可以涵養(yǎng)兒童的高尚品德，是感恩教育的最好方式。“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”這是幼兒園的小朋友都已耳熟能詳?shù)脑?shī)句，可是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)田間勞動(dòng)的小朋友是無(wú)法深刻感受到“粒粒皆辛苦”后“汗滴禾下土”的艱辛的。熱愛(ài)勞動(dòng)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的兒童更懂得尊重別人的勞動(dòng)成果，更會(huì)對(duì)別人的付出心懷感恩，而常心懷感恩的兒童他們一般都擁有較高尚的品德。 總之，家庭勞動(dòng)教育意義重大而迫在眉睫，家庭應(yīng)成為勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，為兒童上好這節(jié)成長(zhǎng)成才的“必修課”。二、良好家庭勞動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造技巧 剛出生的嬰兒勞動(dòng)基礎(chǔ)能力都是一樣的，但是經(jīng)歷了三年、六年的家庭教育，進(jìn)入幼兒園，有的孩子已經(jīng)能自己穿鞋襪，而有的孩子不知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶；進(jìn)入小學(xué)，有的孩子能幫同學(xué)系鞋帶，而有的孩子卻不知道怎么去套垃圾帶......同樣勞動(dòng)基礎(chǔ)的兒童，為什么若干年后勞動(dòng)能力呈現(xiàn)出如此大的差距，原因在于家庭勞動(dòng)環(huán)境的差異。創(chuàng)造良好的家庭勞動(dòng)環(huán)境，家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.思想上高度重視

根據(jù)兒童的年齡不同、能力差異，勞動(dòng)可大可小，但絕不是可有可無(wú)。勞動(dòng)過(guò)程也切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，建議家長(zhǎng)和兒童提前商量制定出個(gè)性化家庭勞動(dòng)清單，并每天按計(jì)劃執(zhí)行，讓兒童每天的勞動(dòng)像吃飯一樣自然、有規(guī)律。中國(guó)著名兒童教育家、中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴曾說(shuō)：“......在可能范圍內(nèi)，我們應(yīng)當(dāng)讓小兒童有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展他做事的能力。要知道做父母的主要工作，是培養(yǎng)兒童自己勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)兒童自己獨(dú)立的能力?！薄?】

2.家庭成員觀念統(tǒng)一

對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，家務(wù)事比較簡(jiǎn)單，大人完全可以勝任，加上長(zhǎng)輩們一方面心疼兒童，一方面又擔(dān)心兒童幫倒忙，所以經(jīng)常會(huì)剝奪兒童勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，家長(zhǎng)們一是要充分認(rèn)識(shí)到，兒童從小參與家庭勞動(dòng)的重要性和必要性，家庭成員間要保持教育一致，該放手時(shí)就放手，主動(dòng)地培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力；二是要轉(zhuǎn)變角度，注重生活體驗(yàn)，從勞動(dòng)教育的角度看待兒童的勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)成果，而不是從勞動(dòng)的角度看待兒童的勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)成果。3.多創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)們要知道，兒童如果被剝奪了體驗(yàn)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，也就等于被剝奪了改正錯(cuò)誤和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地為兒童盡可能多地創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童參與勞動(dòng)，獲得成就感，以培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣與能力。比如，在外出旅游時(shí)，家長(zhǎng)可以特地為兒童準(zhǔn)備一個(gè)小包，引導(dǎo)兒童適量放上自己的衣物、水杯等，讓兒童自己負(fù)責(zé)拎包和保管。4.多鼓勵(lì)少批評(píng)，多示范少埋怨。兒童初次勞動(dòng)，難免速度慢、效果不理想，但這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的過(guò)程。如果兒童做的不好，家長(zhǎng)就批評(píng)或包辦，這就打擊了兒童勞動(dòng)的積極性、消減了兒童勞動(dòng)的熱情，下次如果再想讓兒童參與家庭勞動(dòng)就不一定能叫動(dòng)他了。勞動(dòng)最光榮，只要兒童愿意付諸勞動(dòng)，家長(zhǎng)們就要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多認(rèn)可。當(dāng)然，如果有必要進(jìn)行指導(dǎo)，家長(zhǎng)可以和兒童一起參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，這樣不僅起到了示范作用，還能增進(jìn)親子感情。勞動(dòng)有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的形成，勞動(dòng)是一種多功能的教育手段。家長(zhǎng)要千方百計(jì)地為兒童創(chuàng)造良好的家庭勞動(dòng)環(huán)境，使其身心得以健康、全面的發(fā)展。三、廚房勞動(dòng)教育是最真實(shí)的生活教育廚房是一個(gè)家庭中最具有煙火氣的地方，是兒童體驗(yàn)生活的最佳場(chǎng)所之一，也是對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)地?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)各個(gè)學(xué)段提出的勞動(dòng)目標(biāo)都涉及了廚房這一場(chǎng)所：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要能制作簡(jiǎn)單的日常飲食；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要了解家庭常用器具的功能特點(diǎn)，規(guī)范、安全地操作與使用。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡(jiǎn)單的家常餐，具有食品安全意識(shí)。【2】可見(jiàn)，廚房勞動(dòng)教育對(duì)于兒童勞動(dòng)教育的重要性。但是，我們很多家長(zhǎng)都認(rèn)為廚房教育就是烹飪技術(shù)的學(xué)習(xí)，而廚房油煙重、設(shè)備危險(xiǎn)，小學(xué)階段的兒童不適合下廚房。其實(shí)不然，在家長(zhǎng)看起來(lái)繁雜且瑣碎的廚房工作，在兒童眼中卻是最有趣的游戲場(chǎng)所，家務(wù)游戲教育不正是最好的勞動(dòng)教育方式嗎？廚房勞動(dòng)教育，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持這樣的一個(gè)原則：兒童可以參與進(jìn)來(lái)的事，一定要鼓勵(lì)他參與進(jìn)來(lái)。比如：準(zhǔn)備碗筷、剝豆子、給長(zhǎng)輩盛飯、蓋保鮮膜，收拾餐桌等。對(duì)于10歲以上的兒童，家長(zhǎng)還可以試著放手，利用假期時(shí)間，讓兒童體驗(yàn)當(dāng)家的感覺(jué)。廚房勞動(dòng)是對(duì)今后生活的演習(xí)。兒童們?cè)谶@里不僅可以學(xué)習(xí)到各種知識(shí)、體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，還能鍛煉動(dòng)手能力、提高解決問(wèn)題的能力，并能增強(qiáng)家庭歸屬感、建立自我認(rèn)同。北京社會(huì)生活心理衛(wèi)生咨詢服務(wù)中心資深咨詢師郝向榮，從事兒童、青少年的心理教育和家庭教育工作20余年，他認(rèn)為：“家事絕非婆婆媽媽的事，也絕非瑣碎、難登大雅之堂的事，家務(wù)勞動(dòng)是人類發(fā)展的必要事務(wù)。小兒童用雙手敲敲、打打、切切、煸煸，也等于是在經(jīng)歷疼痛、辛酸、得意、快樂(lè)等不同而豐富的情緒，這種經(jīng)歷能夠使他們對(duì)自己所擁有的能力更加自信。如果兒童遠(yuǎn)離家務(wù)，視家務(wù)為畏途，那么在他的成長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)留下缺憾的?！薄?】家庭勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育不可或缺的重要組成部分，家長(zhǎng)應(yīng)努力為兒童創(chuàng)造良好的家庭勞動(dòng)環(huán)境，將兒童勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)同兒童的成長(zhǎng)目標(biāo)相結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)

[1]陳鶴琴