小學英語教學中中西文化融合教育的必要性分析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學英語教學中中西文化融合教育的必要性分析摘要：英語學科具備豐富的文化內(nèi)涵，結合新課程改革的要求，在英語學習中，學生不僅要掌握語法和詞匯知識，而且還需要在英語學習的過程中充分了解優(yōu)秀文化。為此，文章結合pep人教版小學英語教學實際，從文化教學目標挖掘、文化知識滲透、文化背景介紹、文化情境創(chuàng)設等方面具體分析怎樣在小學英語教學中培養(yǎng)學生的文化品格。 關鍵詞：小學英語，中西文化，融合教育

引言：在小學英語教學中，融入中西方文化的因素，一方面可以培養(yǎng)學生的核心價值觀，發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；另一方面可以開闊學生的視野，讓學生更容易理解課本內(nèi)容。而且，在小學英語課堂的教學中，融入中西文化，可以讓學生在學習中真正了解我國的傳統(tǒng)文化，進一步培養(yǎng)學生的社會觀以及價值觀，讓學生接受中西文化的洗禮。因此，作為英語教師，應該發(fā)揮老師的作用，運用正確的教學措施，幫助學生分析中西方文化差異，更好地提高英語學習效率。一、小學英語教學的現(xiàn)狀及存在問題教學形式單一。在以往的英語教學中，教師一般通過領讀、播放錄音等形式來進行語音教學，學生通過這種方式來進行自己的語音訓練，以至于很難增加對于英語的學習興趣，學習效率也比較低；其次就是教師自己本身的問題，有些教師本身對于英語單詞的發(fā)音就有些不準確，這就導致了會給學生做出錯誤的示范的結果，從而導致學生在模仿教師發(fā)音學習的過程中逐漸走偏，不能學到正確的發(fā)音形式，而且學生的學習基礎一旦形成，在后期的學習過程中也會受到很大的影響；語音教學缺乏良好的環(huán)境也是導致現(xiàn)在的小學英語語音教育存在問題的一個重要原因。多媒體技術過度使用。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師已經(jīng)提升多媒體使用的意識，但在具體使用過程中，忽視了傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點，過度依賴多媒體，忽略了學生聽說讀寫的鍛煉，課堂中學生只是進行多媒體的學習，教師不能觀察到學生的學習情況。另外，教師利用多媒體等將眾多的知識點展示出來，有些已經(jīng)超過小學生的接受范圍，學生只能進行筆記的記錄，對自身能力不能很好的提升，反而降低課堂教學效果，這些都是過度依賴多媒體造成的。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、跟讀英文廣播，提高語言表達為了更好的在小學英語中融入中西方文化，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習思維，在英語學習的過程當中能夠通過語言思維的轉換，來達到學習效率的提升，就需要英語教師在教學過程當中給予一定的教學改進，通過觀察學生們的學習特點，結合學生的學習情況和生活環(huán)境，做出正確的教學指導，來提高學生的語言表達。例如，對于中學階段的學生來說，在學習英語的過程中，首先應當注重的問題就是口語的練習，學生們大部分會受到漢語的影響，在發(fā)音方面存在一定的問題，發(fā)音較為生硬，做不到英語式發(fā)音，針對這種情況，要想讓學生掌握一門語言，就需要教師通過對學生進行口語的強化練習來實現(xiàn)，達到語言的認識和掌握，有助于脫離漢語的影響，提升英語語言思維。比如，老師可以給學生播放一些英文原版廣播，讓學生了解美式的發(fā)音，并且進行跟讀，遇到發(fā)音較難的詞，教師重復給學生播放，糾正讀音，確保發(fā)音的準確性。另外，為了更好的提升學生的發(fā)音，教師可以將一些好的廣播電臺給學生進行推薦，只有不斷的加強聽力鍛煉和口語鍛煉，才能引導學生正確認識英語這門學科，掌握學習技巧，提高表達能力。三、經(jīng)典作品講解，體會文化內(nèi)涵文化的認識和掌握是學習英語時必須要掌握的知識，學生要想了解英語語言，就需要從文化內(nèi)涵做起，認識到英語代表的文化背景，更加的促進自己的學習。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師可能也會涉及一些經(jīng)典的英文作品，就和漢語一樣，我們在學習的過程中，也是通過很多優(yōu)秀的作品朗讀來了解每個地區(qū)的風俗文化，加深對文化的理解，在英語中同樣如此，需要學生通過對優(yōu)秀的英文作品進行賞析，掌握英語文化。教師在選擇經(jīng)典作品時，應當根據(jù)學生的特點來有效的選擇，給學生選取一些學生能力范圍之內(nèi)的書籍，例如“RobinsonCrusoe”《魯濱遜漂流記》這本經(jīng)典作品，文中通過通俗易懂的語言，讓學生明白主人公的遭遇，聯(lián)想到外國人所擁有的特點。在講解中，教師可以適當?shù)淖寣W生來進行回答問題，比如，“Ifyouwerealoneonthedesertisland，whatwouldyoudo？”有的學生回答“I'lltrytosurviveonmyown.”通過這種提問來感受人們的勇氣跟人生態(tài)度，深刻的體會到人類的偉大，同時有助于加深對外國文化的了解，也是提升學生口語能力跟思維發(fā)展的有效方式。22022年安徽省中小學教育教學論文評選四、通過文化背景的介紹，加強學生對中西文化的理解英漢文化背景對比主要是指教師根據(jù)教材內(nèi)容來向學生介紹特定的英語文化背景，并在教學的過程中向學生適當?shù)姆治鲋杏⑽幕尘?，幫助學生能夠準確地理解中英文化內(nèi)涵。如在學習譯林版五年級英語“Hobbies”一課的時候，這節(jié)課是關于興趣愛好的話題，受中國文化博大精深的影響，中國人的性格比較傳統(tǒng)內(nèi)斂，相應的興趣愛好也十分廣泛，具體包含書法、戲劇、攝影、繪畫等。西方國家工業(yè)革命發(fā)生時間較早，改革開放也比較早，和東方人相比西方人的思想觀念開放自由，藝術領域涉及到的內(nèi)容眾多，西方人的興趣愛好也比較寬泛。由此，在說起興趣愛好這一話題的時候，教師要引導學生欣賞中外文化的相同和差異，并幫助學生以積極開放的心態(tài)來理解包容他人的興趣愛好，尊重他人的生活方式。綜上所述，結合新課程標準對小學英語課堂教學提出的要求，在小學英語課程學習中教師要結合學生的特點，幫助學生通過英語課程的學習來獲得更多的文化知識，理解更多英語文化內(nèi)涵，并在英語知識學習的過程中從中吸取更多的文化精髓，由此形成正確的價值觀和道德情感，從而更好的實現(xiàn)個人發(fā)