幼兒園說(shuō)課稿作用性(精選7篇)

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作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是由我給大家?guī)?lái)的幼兒園說(shuō)課稿作用性7篇，讓我們一起來(lái)看看!

幼兒園說(shuō)課稿作用性精選篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)始終被認(rèn)為是比較枯燥的、最不簡(jiǎn)單出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要老師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著仿照。而今，在仔細(xì)貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。

二、說(shuō)教材：

(一)教材分析

《小樹(shù)葉》是一首ab段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃們飄走了，心里很難受，音樂(lè)緩慢悲傷;其次段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變英勇了，樹(shù)媽媽很興奮。音樂(lè)歡快跳動(dòng)，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮亮的對(duì)比，引起幼兒情感上的劇烈共鳴，幼兒簡(jiǎn)單感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂(lè)”已有肯定的生活體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

(二)教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力量，對(duì)嗓音的掌握力量有所提高，對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶力量也漸漸增加。在對(duì)教材有了充分的分析后，依據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、學(xué)問(wèn)和力量的角度動(dòng)身，我確立了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和其次段音樂(lè)中所表達(dá)的不憐憫感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。(重點(diǎn))

2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳動(dòng))、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。(難點(diǎn))

以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽(tīng)―感受―表達(dá)的審美過(guò)程。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在老師引導(dǎo)下，幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，去感受歌曲所表達(dá)的不憐憫感，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：由于幼兒已具有肯定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)力量。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但是在對(duì)唱曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、心情、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。

(四)教學(xué)預(yù)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀看各種樹(shù)的姿勢(shì)及樹(shù)葉飄落的情景(豐富幼兒的感性熟悉，為理解歌詞做好鋪墊)。

2、兩棵“大樹(shù)媽媽”，若干片“小樹(shù)葉”(幼兒思維以詳細(xì)形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的`呼應(yīng)，同時(shí)為最終的表演環(huán)節(jié)供應(yīng)材料)。

3、多媒體課件《小樹(shù)葉》(這是作品觀賞的重要媒介，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，關(guān)心幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

(一)教法

心理學(xué)家告知我們：個(gè)體在熟悉過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)熟悉對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采納情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，老師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

(二)學(xué)法

日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)聽(tīng)完整的優(yōu)秀音樂(lè)，而且需要學(xué)到能聽(tīng)出這些好的音樂(lè)中的一切微小變化及獨(dú)特情趣，并能對(duì)這些音樂(lè)及其微小變化熟識(shí)到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度?！币罁?jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過(guò)程中，觀賞法、對(duì)比法和嬉戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒供應(yīng)了充分感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)確定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)作用。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、公平、輕松開(kāi)心的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)力量和良好共性的進(jìn)展。

(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)心情

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過(guò)老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱忱。

(二)練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好預(yù)備。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，特別好玩，為幼兒領(lǐng)悟歌曲《小樹(shù)葉》兩段輕緩連貫、歡快跳動(dòng)的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

(三)學(xué)習(xí)歌曲

1、設(shè)置情境感受旋律

老師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子，以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的愛(ài)好。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。

2、觀賞童話(huà)理解作品

在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了觀賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題(你們聽(tīng)到故事里講了什么?你們難過(guò)時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)，給了幼兒一個(gè)較大的思索空間，讓幼兒回憶自己難過(guò)和歡樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并奇妙地將老師的范唱溶入到童話(huà)觀賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲《小樹(shù)葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3、整曲觀賞感受音樂(lè)

此環(huán)節(jié)采納了多媒體教學(xué)法和整曲觀賞法。課件將生動(dòng)的畫(huà)面與歌曲《小樹(shù)葉》完善地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采納整曲觀賞法，是由于幼兒正處在整體模式識(shí)別階段，大腦總是不加思考地選擇自己熟識(shí)的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲觀賞，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。

4、分段感受加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)心情。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，關(guān)心幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探究思索什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了樂(lè)觀的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、公平的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好預(yù)備。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟識(shí)旋律線(xiàn)條，最終，幼兒完整學(xué)唱歌曲。老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在敬重幼兒想法的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒提高表現(xiàn)的技能和力量：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、心情等表現(xiàn)出來(lái)。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。

(四)自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣

此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，全部的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生樂(lè)觀的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

幼兒園說(shuō)課稿作用性精選篇2

一、說(shuō)目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培育他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的心情和樂(lè)曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的嬉戲情境，培育幼兒對(duì)觀賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的愛(ài)好。

那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)潔，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的嬉戲情節(jié);難點(diǎn)是：能依據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的進(jìn)展。

二、說(shuō)教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)樂(lè)觀地參加到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)老師的支持、關(guān)心和鼓舞。另一方面，老師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的歡樂(lè)。

在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了觀賞、圖譜教學(xué)、嬉戲等教學(xué)方法：

1、觀賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不行少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整觀賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的進(jìn)展，有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒熟悉食物的特點(diǎn)動(dòng)身。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做嬉戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么嬉戲，嬉戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。

三、說(shuō)學(xué)法

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比學(xué)問(wèn)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，觀賞活動(dòng)有著不行忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)歡樂(lè)的嬉戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

四、說(shuō)教學(xué)程序

幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器。

2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色，從而辨別出笛子的音色。

3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，，采納邊傾聽(tīng)邊嬉戲的形式，通過(guò)圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)挨次和情節(jié)的進(jìn)展，創(chuàng)編嬉戲情境，體驗(yàn)嬉戲、表演帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、遷移嬉戲閱歷。

結(jié)合音樂(lè)和小熊和小猴的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)進(jìn)展，并進(jìn)行嬉戲表演。

五、感悟與反思

本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小伴侶們很歡樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完嬉戲會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累，狐貍狐貍我很累等等。

那活動(dòng)中我比較圓滿(mǎn)的是在孩子們嬉戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)阪覒驎r(shí)我始終問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小伴侶跟著音樂(lè)盡情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們溝通，會(huì)比較好，孩子們?cè)阪覒蛑型娴么_定更過(guò)癮。

幼兒園說(shuō)課稿作用性精選篇3

一、說(shuō)教材

首先是教材分析。《精彩夏天》是幼兒園大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容?！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)嬉戲?yàn)楹诵?，貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，從培育幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感，培育幼兒的創(chuàng)新精神。

節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生氣勃勃的漂亮景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培育幼兒深厚的音樂(lè)愛(ài)好，同時(shí)進(jìn)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、制造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱忱、開(kāi)心的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜愛(ài)并情愿感受自然界的美、音樂(lè)中的美。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，把握《精彩夏天》的旋律。

3、力量目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把四周的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)心幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的心情，并且可以把四周的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

二、說(shuō)學(xué)情

老師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心進(jìn)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，奇怪???心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟識(shí)的音樂(lè)作品的心情、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)全都的力量亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)閱歷支持。應(yīng)在生活情境中培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受力量;為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采納看圖觀賞法、節(jié)奏朗讀法關(guān)心幼兒理解、熟識(shí)歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)關(guān)心幼兒進(jìn)一步熟識(shí)歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜愛(ài)唱。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必需為幼兒制造豐富、寬松的探究環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充分的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的預(yù)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀看的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深化理解運(yùn)動(dòng)員精神。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做預(yù)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采納環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是同學(xué)最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入，并向幼兒提問(wèn)：“小伴侶們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎?今日啊，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，小伴侶們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所預(yù)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將留意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。

(二)師生互動(dòng)，初步感知

《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱，接下來(lái)出示預(yù)備好的掛圖，再次播放音樂(lè)，并向幼兒提問(wèn)：“小伴侶們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么?”等問(wèn)題，以規(guī)律提問(wèn)法關(guān)心幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀歌詞的方法關(guān)心幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。

(三)直觀感受，加深印象

大班幼兒抽象規(guī)律思維剛開(kāi)頭萌芽，還不能精確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片關(guān)心幼兒與抽象的學(xué)問(wèn)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有肯定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂(lè)伴奏帶并采納圖譜法，以直觀教具關(guān)心幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊熟識(shí)音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌。最終引導(dǎo)在圖示的提示下，自主學(xué)習(xí)歌曲。

(四)多種唱法，鞏固提升

幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著觀賞次數(shù)的不斷增加及參加方法的不斷轉(zhuǎn)變，并在老師的關(guān)心下，逐步深化地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了關(guān)心幼兒加深對(duì)唱曲的熟識(shí)度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓舞幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。

(五)活動(dòng)結(jié)束

最終我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式，鼓舞兒童大膽進(jìn)行才藝展現(xiàn)，歌曲競(jìng)賽的方法，對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松開(kāi)心的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，特殊是對(duì)幼兒力量、習(xí)慣的培育，活動(dòng)延長(zhǎng)必不行少。因此，我采納區(qū)域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫(huà)與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫(huà)的關(guān)心下，對(duì)唱曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延長(zhǎng)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的傾聽(tīng)!

幼兒園說(shuō)課稿作用性精選篇4

一、說(shuō)教材：

《雪花飛》是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首美麗、歡快、悅耳、布滿(mǎn)活力的歌曲。它敘述了冬天雪花跟麥苗生長(zhǎng)之間的關(guān)系，既形象又生動(dòng)地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺(jué)，春天雪化了，麥苗喝足水長(zhǎng)得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來(lái)有跳動(dòng)感，聽(tīng)起來(lái)更歡快。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲美麗的旋律。

2、力量目標(biāo)：能用自然的聲音演唱歌曲，把握休止符的唱法。

3、情感目標(biāo)：喜愛(ài)冬天，喜愛(ài)大自然，抒發(fā)對(duì)小雪花的贊美。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：充分理解歌曲的內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲，把握休止符的唱法。

把感受歌曲美麗的旋律，喜愛(ài)冬天感受大自然之美，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，作了如下預(yù)備：

1、預(yù)備多媒體課件(下雪時(shí)、下雪后，田野里、麥田里的景象)。

2、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴。

3、白色紗巾若干。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納：視聽(tīng)唱結(jié)合法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法、鼓舞法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

另外，我準(zhǔn)備向幼兒采納：爭(zhēng)論法、觀看法、表演法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)環(huán)節(jié)一：引入故事，激發(fā)愛(ài)好。

俗話(huà)說(shuō)愛(ài)好是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以故事的形式導(dǎo)入：敘述故事“雪花和麥苗”，導(dǎo)入課題。隨著悅耳、動(dòng)聽(tīng)、美麗的背景音樂(lè)，利用多媒體課件老師有感情的敘述，給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，以安定幼兒的心情、集中幼兒的留意力。

(二)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)幼兒仿照雪花飛動(dòng)作，進(jìn)入下雪天的情境。

老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂(lè)曲仿照雪花飛的動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要輕柔、表情要放松。

2、練習(xí)發(fā)聲：著重練習(xí)休止符的唱法，要有節(jié)奏感。

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲

首先，讓幼兒看圖片敘述，老師用歌詞總結(jié)。

接著，老師重點(diǎn)彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，留意休止符的唱法。

然后，觀賞老師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現(xiàn)麥苗睡覺(jué)的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長(zhǎng)高的喜悅心情。

最終，讓幼兒看幼兒用書(shū)，依據(jù)圖譜用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。

(三)環(huán)節(jié)三：自由表演唱

1、播放音樂(lè)，請(qǐng)一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動(dòng)作把麥苗睡和麥苗長(zhǎng)的不同表演出來(lái)，表演出雪花飛時(shí)輕柔的樣子。

2、角色互換，再次表演唱。

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

到戶(hù)外或者表演區(qū)，指導(dǎo)幼兒利用能飄動(dòng)的物品做道具(彩帶等)，自編動(dòng)進(jìn)行歌表演《雪花飛》。

幼兒園說(shuō)課稿作用性精選篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：

《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒特別感愛(ài)好的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以依據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有勝利感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)喜愛(ài)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平特制定以下目標(biāo)：

1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。

2、依據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的愛(ài)好。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。

難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀看法、演示法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、問(wèn)答法、嬉戲法等方法關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺(jué)得新奇好玩，活動(dòng)的愛(ài)好得到激發(fā)。

2、其次個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。

3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。

(1)首先是反復(fù)觀賞第一段，讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特殊最終一句，在此我通過(guò)反復(fù)的觀賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，

(2)接著完整觀賞歌曲，通過(guò)觀賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。

(3)然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)鞏固歌曲。采納了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新奇好玩的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)。

4、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒供應(yīng)了充分想象的空間，培育了幼兒的創(chuàng)編力量和大膽表現(xiàn)的力量。

本次活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、通過(guò)與幼兒觀看蠟燭燃燒時(shí)火苗的變化引導(dǎo)，幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的感受。

2、在音樂(lè)的伴奏下，感受不同程度的風(fēng)對(duì)火苗和肢體動(dòng)作的變化。

3、體驗(yàn)動(dòng)作和音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)的重點(diǎn)是用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火苗的變化;難點(diǎn)是在音樂(lè)的伴奏下，感受風(fēng)對(duì)火苗和肢體的變化。依據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)支配了三個(gè)基本環(huán)節(jié)：觀賞燭火，肢體展現(xiàn)，傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

在這個(gè)活動(dòng)中，我為孩子們預(yù)備豐富的、可欣賞性的物質(zhì)環(huán)境。活動(dòng)開(kāi)頭，一個(gè)特別美麗、安靜、富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境呈現(xiàn)在孩子們面前：一根根美麗的蠟燭擺成了心型，跳動(dòng)的火苗、美麗的音樂(lè)響起，吸引著他們的眼球、感染著孩子們的心情情感，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、聽(tīng)仿照等多種感官，去發(fā)覺(jué)美、制造美，為幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的空間。

老師親切、開(kāi)放式的提問(wèn)為又幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫磬的心理環(huán)境：“小伴侶，今日我們教室里有什么呀?”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受?”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去，這些小火苗像什么呀?”等。

嬉戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗(yàn)火苗、風(fēng)、肢體動(dòng)作的變化。

依據(jù)幼兒的愛(ài)好，我請(qǐng)配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽?zhuān)層變喊缱饕桓男∠灎T，我則是一根大蠟燭，和幼兒一起體會(huì)蠟燭點(diǎn)燃和沒(méi)有點(diǎn)燃的時(shí)候是什么樣子的，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，隨后神奇的客人“火媽媽”的到來(lái)更增加了活動(dòng)的趣味性，讓火媽媽來(lái)給蠟燭寶寶們點(diǎn)燃小火苗，“小火苗”歡樂(lè)的舞動(dòng)著，這時(shí)，風(fēng)婆婆消失了，吹著微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng)，小蠟燭們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹動(dòng)下，歡樂(lè)的跳著、動(dòng)著，從而調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀、主動(dòng)性。

接下來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)——讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火苗的變化。老師供應(yīng)給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞他們用藝術(shù)的形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，共享制造的歡樂(lè)。我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的老師教、幼兒仿照的“灌輸式”教育，運(yùn)用情境體驗(yàn)法，讓幼兒自主的感受、仿照，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)嬉戲的形式自由表達(dá)、自由舞蹈，使活動(dòng)達(dá)到高潮，從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環(huán)節(jié)中，我留意到了老師與幼兒之間主動(dòng)性的相互發(fā)揮，老師以飽滿(mǎn)的、富有激情的語(yǔ)言鼓舞，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的心情情感，體驗(yàn)音樂(lè)與動(dòng)作、動(dòng)作與環(huán)境帶來(lái)的樂(lè)趣。

正好，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子們一起過(guò)一個(gè)生日呢?于是，在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)孩子們一起和我過(guò)生日，一起唱生日歌，活動(dòng)在美妙的祝愿和歌聲中結(jié)束。

在整個(gè)教育活動(dòng)中，老師注意以幼兒為主體，從幼兒的情感體驗(yàn)為動(dòng)身點(diǎn)，由情而生美，由美而生樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，滿(mǎn)意幼兒的愿望，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

綜上所述，我的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

1、遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意教育的機(jī)靈性、趣味性。

2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、力量的進(jìn)展，充分體現(xiàn)了老師是幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。我想，這種以幼兒的情感、愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)而生成的教育活動(dòng)，最能滿(mǎn)意幼兒，幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習(xí)得，將終身受益。

當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：由于是借班教學(xué)，對(duì)幼兒過(guò)去的閱歷了解不夠，難免在活動(dòng)中會(huì)消失師幼互動(dòng)不夠樂(lè)觀主動(dòng)或某個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)過(guò)難等，加上我是剛從教不久的新老師對(duì)一些突發(fā)大事的應(yīng)變力量欠佳;另外在音樂(lè)活動(dòng)中如何正確引導(dǎo)幼兒的心情情感體驗(yàn)等將是我進(jìn)一步探討、學(xué)習(xí)的課題。

幼兒園說(shuō)課稿作用性精選篇6

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是選自《多元智能創(chuàng)意課程》中班第八主題活動(dòng)《漂亮村》中的一節(jié)活動(dòng)課《節(jié)省用紙》;從節(jié)省用紙這節(jié)課中，我們了解到了紙是要通過(guò)許多道工序才能夠生產(chǎn)出來(lái)，從而讓孩子們體會(huì)到紙來(lái)的很不簡(jiǎn)單，讓孩子們知道在生活中肯定要節(jié)省用紙。

通過(guò)在日常的生活學(xué)習(xí)中的觀看，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于節(jié)省用紙的意識(shí)不是很強(qiáng)，常常會(huì)隨便的把紙扔掉，發(fā)生鋪張紙的現(xiàn)象。在本次活動(dòng)中通過(guò)和孩子們的爭(zhēng)論獲得了許多節(jié)省用紙的好方法，加深了孩子們節(jié)省用紙的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作，直觀的讓孩子們體會(huì)到了節(jié)省用紙的好方法。

我將本節(jié)課的重點(diǎn)定為：探討節(jié)省用紙的方法，難點(diǎn)是：建立節(jié)省用紙的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)省用紙的習(xí)慣。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了：說(shuō)說(shuō)―講講―談?wù)劏D議議―看看―做做等形式，讓孩子們建立節(jié)省用紙的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)省用紙的好習(xí)慣。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了以下目標(biāo)，本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，知道紙的來(lái)之不易。

2、探討節(jié)省用紙的方法。

3、建立節(jié)省用紙的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)省用紙的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作。

三、說(shuō)預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、白紙、手工紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙。

2、紙的生產(chǎn)過(guò)程視頻和ppt。

3、行為辨析圖片。

4、紙漿畫(huà)作品ppt。

5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。

四、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了七步

(一)出示紙張，說(shuō)說(shuō)紙的不同用途

在此步驟中我運(yùn)用了談話(huà)法，通過(guò)和幼兒交談，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷說(shuō)一說(shuō)我出示的各種紙的不同用途;

(二)觀看視頻，講講紙的生產(chǎn)過(guò)程

在此步驟中我運(yùn)用了觀看法、敘述法，通過(guò)讓幼兒觀看視頻從而了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，師幼共同講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程從而感知紙來(lái)的很不簡(jiǎn)單，我們要節(jié)省用紙。

(三)行為辨析，談?wù)勑袨榈膶?duì)與錯(cuò)

在這一步中我運(yùn)用了談話(huà)法、觀看法，通過(guò)和幼兒交談，讓幼兒說(shuō)出圖片上人物行為的對(duì)與錯(cuò)，假如是錯(cuò)的行為那么要說(shuō)一說(shuō)假如是自己應(yīng)如何去做，從本步的正確行為引出節(jié)省用紙的好方法。

(四)師幼爭(zhēng)論，談?wù)劰?jié)省用紙方法

本步中我運(yùn)用了爭(zhēng)論法、談話(huà)法，通過(guò)讓幼兒的爭(zhēng)論讓他們獲得更多的節(jié)省用紙的好方法。在通過(guò)師幼的談話(huà)讓個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)爭(zhēng)論出來(lái)的節(jié)省用紙的好方法。

(五)作品觀賞，感知廢紙的再利用

在此步驟中我運(yùn)用了觀看法，通過(guò)觀看讓幼兒感知廢紙的再利用;

(六)動(dòng)手操作，學(xué)做紙漿畫(huà)的方法

這一步中我運(yùn)用了講解法、操作法，通過(guò)講解讓幼兒知道如何粘貼紙漿畫(huà)，再通過(guò)操作讓幼兒體驗(yàn)做紙漿畫(huà)的歡樂(lè)。

(七)提出要求，生活中要節(jié)省用紙

本步中我提出了要求，讓他們回去之后連續(xù)搜集有關(guān)節(jié)省用紙的好方法，回來(lái)和我們大家一起來(lái)共享。并在生活中做到節(jié)省用紙。

五、說(shuō)反思

本活動(dòng)以幼兒的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)突顯幼兒的主體性，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)探究、嘗試與溝通的平臺(tái)。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足。請(qǐng)各位多提珍貴意見(jiàn)。

幼兒園說(shuō)課稿作用性精選篇7

一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。

二、詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小伴侶都有圍巾，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1:嘗試打圍巾結(jié);另外，圍巾除啦保暖外，還有裝扮自己的作用，為啦發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，所以確立目標(biāo)2:樂(lè)于用多種方法系圍巾，裝扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3:觀看各種各樣的圍巾，這也是對(duì)幼兒觀看力量的一種培育。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到啦藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、裝扮自己的紗巾，幼兒自備啦各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀看圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)?；谖野嘤變合矏?ài)動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀看不同外形的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀看，老師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請(qǐng)小伴侶想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)圍巾的系法，老師賜予充分的確定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更美麗的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。

五、預(yù)備工作

依據(jù)活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)啦充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備啦關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展現(xiàn)的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為啦鼓舞幼兒