部編版小學(xué)語文六年級下冊 9《那個星期天》教案

《那個星期天》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《那個星期天》是部編版六年級語文下冊課文。課文寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過動作、環(huán)境等，描寫了“我”等候時的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過程，展示了“我”細膩、敏感、豐富的情感世界。本單元注重引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受生活，通過朗讀的方式整體上感知和把握文章的主要內(nèi)容，感受字里行間所蘊含的細膩情感。結(jié)合關(guān)鍵語段，體會作者從人物的行動細節(jié)、環(huán)境的烘托表現(xiàn)人物心理的寫作效果，體會心理描寫的妙處。二、教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“媚、蟻、叨”等13個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫本課的詞語。2.默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的方法。4.比較《匆匆》和《那個星期天》兩篇課文在表達情感的方式上的相同點和不同點。三、教學(xué)重難點1.體會這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的寫作方法。2.比較《匆匆》和《那個星期天》兩篇課文在表達情感的方式上的相同點和不同點。四、教學(xué)準備課件五、教學(xué)課時2課時六、教學(xué)過程第一課時(一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話，導(dǎo)入新課。2.簡介作者。史鐵生（1951年—2010年），當(dāng)代著名作家。著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。（二）朗讀課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞。（學(xué)生讀詞語）明媚螞蟻方磚原諒急遽沉郁縹緲綻放驚惶耽擱咔嚓親吻依偎消逝惆悵空空落落念念叨叨2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！炯卞帷考彼??！究~緲】形容隱隱約約，若有若無?！究湛章渎洹恐缚諘缍淅淝迩?。也可引申為心里空虛，失去了某種自己預(yù)算中的事物。3.出示生字，指導(dǎo)書寫：（1）出示本課的所有生字，著重分析指導(dǎo)“吻、綻”，（2）出示漢字的“吻、綻”，指導(dǎo)書寫方法。（三）再次感知，理清思路1.默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事情，能否用一句話來概括？（文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）2.課文是按什么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句進行概括。第一部分（1）：總寫“我”的第一次盼望。第二部分（2—6）：寫母親一次次爽約，“我”心情逐漸落空。第三部分（7）：寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭，母親安慰“我”。3.思考：隨著時間的推移而發(fā)生變化的還有什么？“我”的心情。4.出示表格，請同學(xué)瀏覽課文并完成填空。時間“我”的心情變化早晨滿懷期待上午焦急、興奮下午焦急、惆悵黃昏失望、委屈(四）精讀課文第一自然段1.本文主要寫了“我”在這一天里等候母親的過程中心情的變化。課文的第1自然段有什么作用？（事情發(fā)生的時間，引出下文）2.對比句子：（1）那是一個星期天，我從早等到晚。（2）那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去?？偨Y(jié)：（2）句通過羅列時間點，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理了課文的主要內(nèi)容，初步感受到“我”的心情變化。作者是如何在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)。（1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。2.思考：根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識，如何表達自己的心情？出示思維導(dǎo)圖。3.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個星期天》，學(xué)習(xí)作者是如何真實表達自己的內(nèi)心感受。（二）深入學(xué)文，感悟?qū)懛?.默讀課文第2-5自然段，找出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是如何表達出“我”的心情變化的，在旁邊做好批注。2.指名回答，互相交流自己的收獲。（1）出示課文第二自然段，學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)心獨白。（2）再找出2-5自然段關(guān)于“內(nèi)心獨白”的其他句子，加深理解。（3）出示課文的第3自然段，這里沒有直接寫作者的心情，反而是描寫了當(dāng)天的天氣情況，其實，這就是作者表達心情的另外一種方法——融情于景。學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)“那個春天的早晨，陽光明媚?！笔侨谇橛诰暗膶懛ǎ鍟?。（4）出示課文第4自然段，學(xué)生匯報。（5）出示課文插圖，總結(jié)“我”在等待時所做的事情。（6）出示板書，小結(jié)：作者是如何表達自己的真情實感。3.對照板書，自學(xué)第6、7自然段。4.學(xué)生自學(xué)，交流第6自然段。（1）出示第6自然段內(nèi)容，學(xué)生匯報。①“但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭?！雹凇拔叶自谒磉?，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生體會：通過我的內(nèi)心獨白，表現(xiàn)了“我”的焦急無奈。）③“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了?！保ㄍㄟ^融情于景的寫作手法，表現(xiàn)“我”的悵然失落。）（2）出示第7自然段，學(xué)生匯報。①“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止像時光的腳步?！保ㄟ\用夸張的手法，將“我”的情感融于環(huán)境中，寫出了等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。）②“男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生體會：通過寫“蹲”“依偎”“閉上眼睛”等動作和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。）師述：“一切景語皆情語”隨著時間的推移，環(huán)境不斷變化下，“我”的心情也發(fā)生變化，這正是本文雙線并行的表達的方式。3.小結(jié)全文。（三）總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。1.本文在寫作上有什么值得借鑒的？（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物的心理。（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。2.小練筆：請描寫一次你考試時的心理活動。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法,尤其是對人物動作、內(nèi)心獨白、環(huán)境的描寫手法,以及直接或者間接地表達內(nèi)心情感的方法。3.點評。（四）比較閱讀，方法提煉。1．學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，想想它們在表達情感的方式上有哪些相同點和不同點，完成表格。圖片2.學(xué)生快速默讀這兩篇課文，出示《匆匆》第三自然段，對比分析。3.全班交流，填寫內(nèi)容。（1）兩篇文章在表達上的相同點是都將自己的情感融入具體的事物中。（2）兩篇文章表達方式的不同點是《匆匆》通過運用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法直接把情感表達出來。《那個星期天》則是一系列細致的動作、心理、環(huán)境描寫間接地再現(xiàn)當(dāng)時作者情感