如何關(guān)愛(ài)單親家庭的孩子(柴利娜)

如何關(guān)愛(ài)單親家庭的孩子雞澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)柴利娜摘要:郝天宇是一個(gè)單親家庭的孩子,也是一個(gè)叛逆、調(diào)皮的孩子。單親家庭的孩子會(huì)因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而變得心理失衡，常常感到孤獨(dú)、自卑、低沉，這種被扭曲的心態(tài)會(huì)影響其情感、意識(shí)和品格的發(fā)展，并因此出現(xiàn)一些不良行為[1]。學(xué)校老師和同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)影響是巨大的[2]。作為老師，我們給他的不該是太多的批評(píng)，而應(yīng)該是支持與鼓勵(lì)！引導(dǎo)他正視自己所面臨的狀況，鼓勵(lì)他要樂(lè)觀面對(duì)，從容淡定；讓他懂得堅(jiān)強(qiáng)的意義，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品性；鼓勵(lì)他積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)；利用一切積極因素，營(yíng)造他健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。關(guān)鍵詞:單親叛逆評(píng)價(jià)支持鼓勵(lì)在我們的班里有這樣一個(gè)孩子。他自控能力差，上課注意力不集中，無(wú)視課堂紀(jì)律，我行我素，經(jīng)常趴在桌子上睡覺(jué)，要么轉(zhuǎn)過(guò)身和后面的同學(xué)打鬧，要么就隨便離開(kāi)座位亂跑，無(wú)視老師的存在。以自我為中心，對(duì)老師的批評(píng)教育不予理睬，缺乏上進(jìn)心，對(duì)集體漠不關(guān)心。作業(yè)完不成、不服管教、行為散漫，老師布置的作業(yè)想做就做，不想做就不做。放學(xué)不及時(shí)回家，和學(xué)生在路上斗毆、打群架，整天把全身搞得臟兮兮的。他就是四（3）班郝天宇，一個(gè)叛逆、調(diào)皮的孩子。我是他的班主任兼語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文課上，他經(jīng)常這樣，在其它老師上課過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)。為什么呢？針對(duì)他的這種叛逆的行為我進(jìn)行了家訪。他的爺爺告訴我們，他是一個(gè)單親家庭的孩子，他的媽媽在他很小的時(shí)候就去世了，他有兩個(gè)哥哥，他們和爺爺奶奶一起生活。大量的事實(shí)和研究表明，單親家庭的孩子會(huì)因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而變得心理失衡，常常感到孤獨(dú)、自卑、低沉，這種被扭曲的心態(tài)會(huì)影響其情感、意識(shí)和品格的發(fā)展，并因此出現(xiàn)一些不良行為[1]。在這時(shí)，作為老師，我們給他的不該是太多的批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該是支持與鼓勵(lì)！因?yàn)閷W(xué)校老師和同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)影響是巨大的。老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，直接影響孩子與老師的關(guān)系。老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)和期望也是很重要的，如果學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機(jī)會(huì)，不肯定他們，排斥、孤立他們這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極為有害的[3]。所以我們要幫助他重拾自信，讓他勇敢地去面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的任何挫折，而不是一味地躲避，抗拒。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。他應(yīng)該敢于去經(jīng)歷人生的苦，才能收獲甜。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中”[4]。針對(duì)郝天宇的實(shí)際情況，我們更要懷著一顆慈母之心關(guān)愛(ài)他們，要努力幫助他們樹(shù)立起自信心，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。來(lái)精心扮演三種角色，即父對(duì)待，讓他感覺(jué)是集體中很重要的一員，讓他做個(gè)小決定，并鼓勵(lì)他做一些力所能及的事情。在日常教學(xué)中教給他與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。使他變得自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。三、鼓勵(lì)他積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。他有一定的組織能力，我就把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他的自信心和責(zé)任感。教師正確的評(píng)價(jià)也促使學(xué)生積極主動(dòng)參與集體組織活動(dòng)。充分發(fā)揮班集體的作用，用友情彌補(bǔ)親情。和諧愉快的氛圍學(xué)生才敢于參與?，F(xiàn)在他已是語(yǔ)文小組長(zhǎng)，他不但認(rèn)真地做著自己的作業(yè)，還檢查著其他同學(xué)的作業(yè)。四、利用一切積極因素，營(yíng)造他健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。營(yíng)造一種良好的氛圍，讓他感到缺了一位母親的愛(ài)，多了幾十位女同學(xué)的關(guān)心。老師一個(gè)期待的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，以及拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，說(shuō)聲“你一定行”都會(huì)給孩子莫大的激勵(lì)和無(wú)限的幸福，從而讓孩子重新認(rèn)識(shí)自己，在關(guān)愛(ài)和信任的氛圍里逐步樹(shù)立起來(lái)自信、自尊、自強(qiáng)，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。總之，通過(guò)不懈努力，他感受到了同學(xué)的友誼和班級(jí)的溫暖，他逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。參考文獻(xiàn)：1.《幫單親孩子建立健康心態(tài)》企業(yè)管理培訓(xùn)青少年教育2012.2.232．《關(guān)注單親家庭孩子心理健康》3.《關(guān)愛(ài)單親家庭的孩子》明德格物2012.04.214．《試論單親家庭孩子的心理健康問(wèn)題》論文中國(guó)2009.05.055．《21世紀(jì)班主任工作案例》張延權(quán)主編

杭州出版社

2004.97．《小學(xué)兒童