三年級語文下冊教學反思模板精選

三年級語文下冊教學反思模板精選教學目標:

1、熟悉“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學重難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由;教學難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學預(yù)備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置同學查找資料，了解我國的森林掩蓋率與森林的破壞狀況、植物與水土流失、植物與環(huán)境愛護等相關(guān)學問。

一、投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、同學敘述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時間倒回到很多年前開頭。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、暴露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、銳利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思索:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報溝通思索的問題。

小結(jié)：一個漂亮的小村莊最終在一場大雨中消逝得無影無蹤，真令人痛心，這究竟是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習敘述這個故事。

1、自己練習敘述。

2、指名敘述。評價讀音的精確?????，故事的完整。

三班級語文下冊教學反思模板篇4

抓重點詞句揣摩人物情感變化，體會父女倆喜愛大自然，關(guān)愛動物的美妙心靈。

這堂課主要是學習4——9自然段，第一個目標我感覺完成得還可以，在體會父女倆喜愛大自然，關(guān)愛動物的美妙心靈也完成得不錯，但在其次個目標中，揣摩人物情感變化做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后興奮的心情，觸摸松鼠時的神態(tài)動作。在我的備課中，逮松鼠只是一個復(fù)習的導(dǎo)入，我沒想到同學會提出表演，并且表演的效果還不錯，這是我沒料到的。在整堂課中，多數(shù)同學能樂觀參加，敢于發(fā)表自己的見解，特殊是在說“假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠”時，當有的同學不能回答，竟有人毛遂自薦關(guān)心他們。同學的這些變化，我想：都得歸功于課外閱讀，他們在課外閱讀中學會了思索，在課堂上老師適當?shù)狞c撥就能激起他們思維的火花。

在教學《那只松鼠》一文中的“逮松鼠”時，有同學要求表演，我思索片刻，并答應(yīng)了他們的要求。在學習課文第三自然段的時候，有3個同學上臺表演，其他同學觀看。剛表演完，孩子們要求再表演一次，并提出：“松鼠”跳時應(yīng)當跳高一些，再叫幾只“松鼠”吧！

表演又開頭了，六只“小松鼠”在講臺上跳過來跳過去，“父親”一會兒捉這只，一會兒捉那只，累得直喘粗氣，癱坐在地上時，“小松鼠”卻跑到他面前逗他。父親想：“女兒多么想要一只小松鼠??！”又奮起直追“小松鼠”。逮“松鼠”真是不簡單，眼看要逮到了，“松鼠”卻機智地逃脫了。后來“父親”用隨身攜帶的網(wǎng)袋，最終網(wǎng)住了一只。

三班級語文下冊教學反思模板篇5

一、復(fù)習學過的兩首古詩，導(dǎo)入新課

1、指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。

2、曾幾的《三衢道中》又描繪了怎樣的美景呢？

設(shè)計意圖：回顧學過的古詩，進入古詩的意境，激發(fā)學習熱忱。

二、解讀詩題，了解

1、讀題目，理解題目的意思。(三衢山的道中)

2、了解與寫作背景。

曾幾，南宋詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州(今江西贛州)人。曾幾學識淵博，勤于政事。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。著有《茶山集》。

曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫了詩人對旅途風物的新奇感受。

設(shè)計意圖：讓同學意識到，學習古詩的同時，對詩人也要有所了解。

三、圖文結(jié)合，理解古詩

1、把握生字。

(1)同學自讀古詩，讀準字音。

(2)組內(nèi)溝通，訂正字音。

(3)指名讀，匯報生字。

溪、泛：左部都是三點水旁。與水有關(guān)?！跋庇疫呏虚g部分有點。

減：“減法”的“減”。

梅：左邊是木字旁，右邊是“每天”的“每”。

(4)指導(dǎo)寫字。

課件演示“梅、溪、泛、減”的書寫。

這四個字，都是左窄右寬。

溪：寫時留意右部分，“爫”“幺”“大”，不要忽視中間的“幺”有點。寫時要緊湊。

減：右邊不是“成”，里面是“一”“口”。

(生練習寫生字，老師巡察指導(dǎo)。)

2、標出停頓，讀通讀順。

梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。

同學自讀。同桌互讀。指名讀。

3、讀古詩，提出疑問。

(1)是什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

(2)沿途都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與同學溝通。

(3)的心情怎樣？

4、同學溝通匯報。

5、你讀懂了哪個詞或哪句詩？

6、同學匯報，老師點撥。

(1)梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

梅子黃時，正值雨季，而天氣卻(日日晴)，給人以(喜悅)之感。這句應(yīng)當怎樣讀？

同學練讀。

(2)小溪泛盡：乘小船到小溪的終點。小溪，小河溝。泛，乘船而行。盡，終點。

卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

“小溪泛盡卻山行”這句詩寫了什么？(一“溪”，一“山”，一“泛”，一“行”)它不僅表明的行程，還透露出的喜悅之情。

指導(dǎo)同學讀這句詩。

這兩句詩的意思：梅子成熟的季節(jié)，正是江南的雨季，卻遇上每天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的終點以后再走山路。

詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。那么，該怎么讀這兩句詩呢？

(3)正值詩人走在山路上的時候，看到樹上漂亮的黃鸝，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出下面兩句。

“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。”從這兩句詩中，你讀懂了什么？

綠陰：蒼綠的樹蔭。陰，樹蔭。

不減：并沒有少多少，差不多。

黃鸝：黃鶯。

這兩句詩的意思：一路上綠陰并不比來時看到的少，而綠陰深處又傳來了黃鸝的聲聲啼鳴，更增加了不少游興。

黃鶯悅耳的叫聲突出了山林的安靜，綠陰、黃鶯表達了詩人開心的心情。那么，該如何讀這兩句詩呢？

7、朗讀古詩并想象畫面。

8、觀賞江南景色。

9、同學配樂誦讀古詩。

設(shè)計意圖：調(diào)動多種感官，理解詩句意思，讀與悟結(jié)合，體會詩人心情。

四、綜合比較，總結(jié)全課

1、將這三首古詩連著背一遍。

2、比較異同：

同：情感同。(都是表達寵愛之情)

異：內(nèi)容不同；朝代不同；景物地點不同。

3、再讀三首古詩，總結(jié)全課。

4、布置作業(yè)。

讀古詩，想象畫面，為喜愛的古詩配一幅畫。

設(shè)計意圖：綜合比較異同，便于同學綜合理解古詩的內(nèi)容及相關(guān)學問，加深對古詩的理解。

教學反思

“以生為本”，同學年齡小，閱歷淺，概括力量弱，理解詩意有肯定的困難。教學中以學習古詩的方法引導(dǎo)同學綻開一步步的學習，在自主探究、合作溝通、反復(fù)誦讀中把古詩讀通讀懂，理解感悟詩意，體會詩的意境，與共鳴。盡量避開逐字逐句地分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上注意了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。結(jié)合圖畫綻開想象，感受描繪的美景，在靜態(tài)畫面中抓住“動”的物，感受大自然的和諧美。通過多種形式的朗讀，受到熏陶，培育語感。

三班級語文下冊教學反思模板篇6

《小蝦》這篇課文通過“我”觀看小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出小蝦好玩和脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的寵愛之情。課文比較淺顯，我注意以讀為本。想要讓同學熟識文本，進而領(lǐng)悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得特別重要。所以在課堂中，我引導(dǎo)同學抓住關(guān)鍵的詞語讓同學進行朗讀，期望同學在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的特點，最終感悟“我”對小蝦的寵愛之情。比如，文中“吃飽了的小蝦顯得非常拘束，有的獨自游來游去，有的相互追趕，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提示了他們一下應(yīng)當讀出語氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，依據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)當抓住“獨自”、“追趕”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“非常拘束”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。

利用文本，培育同學寫作是我始終的教學終極目標。我認為《小蝦》是一篇比較抱負的寫作范文，至少對于三班級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫詳細、具體，還有根據(jù)肯定的挨次來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段后，我來了個小練筆，讓同學通過一些表示挨次的詞來練練筆，盼望讓他們在日后的寫作中能有個方向。

三班級語文下冊教學反思模板篇7

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事敘述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，很多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生奇妙的變化，最終從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了美妙的道德期盼和某種社會抱負。本文情節(jié)簡潔，但包含的內(nèi)涵很深刻。

依據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上設(shè)計了教學目標：在學問目標上，熟悉本課8個生字，正確認讀10個生詞，理解課文內(nèi)容和課文中的重點詞語。例如：焦渴、喜出望外等。在力量目標上，能正確、流利的朗讀課文;結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到相互關(guān)愛、樂于奉獻的美妙情感。在情感態(tài)度目標上，體會愛心對別人及社會的意義，懂得關(guān)懷別人，懂得用愛心對待生活。

在這節(jié)課的教學設(shè)計上自認為比較不錯，但是現(xiàn)實與想象存在者很大的差距，應(yīng)印了那句話“抱負很豐滿，現(xiàn)實很骨感。”反思最主要的緣由，就是自己的課堂預(yù)設(shè)和應(yīng)變力量太差了。

下面是我針對這一節(jié)課的詳細反思與改進：

課堂教學目標

教學目標基本達成，但是和我預(yù)想的有很大的差距，同學都能引弄清水罐發(fā)生的變化和緣由,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)懷別人，用愛心對待生活。也感受童話故事想象的奇妙。但是在最終的小練筆“愛的箴言”效果不是很好，由于時間關(guān)系，留給同學的時間不多，而且這一環(huán)節(jié)相對略有難度，老師的引導(dǎo)不到位，所以效果不太好。

課堂氣氛

本節(jié)課的課堂氣氛整體比較悶，在與同學溝通時，同學表現(xiàn)很活躍，但是一看到很多老師來聽課同學就開頭緊急不敢回答問題，甚至沒有士氣舉手，這是我事先沒有預(yù)料到的。假如我在過程中穿插一些有意思的活動環(huán)節(jié)或許會讓課堂氣氛活躍起來。

課堂把握

在這一環(huán)節(jié)暴露出的問題最多，首先時間把握不合理，前松后緊，緣由主要是同學沒有傾聽的習慣，在與同學溝通時我就發(fā)覺這個問題了，當時還特意的訂正了這一點，但是習慣的養(yǎng)成不是一時，是一個長期的過程，所以在課堂教學時整體結(jié)構(gòu)慢了下來。發(fā)覺這一問題時我還特意把第一環(huán)節(jié)中的默讀時間省去了，時間到最終還是不怎么夠用。其次，老師的問題不夠精準，導(dǎo)致同學答非所問。最終，個人的應(yīng)變力量不夠，例如，我問同學“哪句話能夠體會出小姑娘的孝心？”同學的回答是“我從：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。這句話體會出了小姑娘的孝心，由于······”同學回答有些畫蛇添足，我實行的是不理睬的態(tài)度，后來想想就應(yīng)當順著同學的思路往下講，這樣這堂課就會好許多。

最終，我