小學(xué)語(yǔ)文-可貴的沉默-三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《可貴的沉默》這堂課是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第一節(jié)課，這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)習(xí)本課，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。基于以上課本精神，本節(jié)課本人在教學(xué)中充分注意了以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。2、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。3、在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了利用一首《燭光里的媽媽》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂(lè)旋律中回答我設(shè)計(jì)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內(nèi)盡情地表達(dá)出來(lái)。這部分設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母之愛(ài)，懂得給予將比得到更快樂(lè)。教材分析教學(xué)分析：《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育，愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。學(xué)情分析1、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)。因此，本課是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。

２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

（２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（３）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

３、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人?！犊少F的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：白石鎮(zhèn)房莊小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一．播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：生日那天怎樣？板書(shū)《可貴的沉默》今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、

在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？

2、學(xué)生自由課文。

3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：

三、精讀課文

（一）、課件出示第一幅畫(huà)。

1、

你看到了什么？

2、

這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?

學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？

異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。

驕傲：換一個(gè)詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀索性站了起來(lái)快樂(lè)地交談：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

板書(shū)：

感受父母的愛(ài)

4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。（二）課件出示第二幅畫(huà)。

1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)?！凹湃粺o(wú)聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

學(xué)生回答。

4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。

都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)

5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥(niǎo)類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

（三）回報(bào)愛(ài)。

1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？

2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）

四、拓展延伸。

1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。

2、教師配音樂(lè)《燭光里的媽媽》

大家想想，平時(shí)你的爸爸、媽媽、親人是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)你的呢？當(dāng)說(shuō)到這里我想起了一首歌《燭光里的媽媽》這首歌表達(dá)了一位女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。你又想對(duì)你的爸爸、媽媽，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

4、總結(jié)：你們有父母的愛(ài)，是幸福的；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、可貴的沉默

感受父母的愛(ài)

回報(bào)課上達(dá)標(biāo)訓(xùn)練比一比，組詞語(yǔ)。緩（）迅（）賀（）暖（）訊（）架（）補(bǔ)充詞語(yǔ)。（）口（）聲（）面（）方不約（）（）十足三、選詞填空?；貓?bào)報(bào)答1.我們要（）父母的養(yǎng)育之恩。2.這些小家伙在沉默中終于懂得（）父母對(duì)自己的愛(ài)。寶貴珍貴3.我們只要表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物父母也會(huì)覺(jué)得（）無(wú)比。4.我們要珍惜（）的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。效果分析《可貴的沉默》一文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。

《可貴的沉默》這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。這堂課一開(kāi)始就制造了一份沉默，在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，再次抓住最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)分析詞句、反復(fù)朗讀，讓孩子的情感體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)新的高度。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。不僅理解了課文內(nèi)容，語(yǔ)文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。課后反思《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，今天這節(jié)課讓我感到了教學(xué)的愉悅，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文