小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。2、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.

抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。2.

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)法、朗讀體會(huì)法、小組討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入定向1、同學(xué)們,今天是我們第一次坐在這間教室里學(xué)習(xí),此時(shí)此刻你的心情怎么樣?七上八下、緊張、害怕……，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《竊讀記》，里面的主人公林海音在竊讀的過程當(dāng)中是否也有大家這樣的心情呢，讓我們走進(jìn)課文體會(huì)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、預(yù)習(xí)展示讀文1-4自然段，你從哪些地方看出了林海音內(nèi)心的忐忑？1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（1）作者擔(dān)心找不到那本書，怕看不到了，當(dāng)他又找到的時(shí)候他終于安心了。我能從這里感受到作者內(nèi)心的忐忑。（3）那你能讀出作者那種忐忑的心情嗎？（2）作者本來(lái)找到書都已經(jīng)放心了，可是當(dāng)他想到那本書一連好幾天都有人買時(shí)又開始擔(dān)心。2、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。（1）作者為了能讀到書又鉆又?jǐn)D，是非著急，可是當(dāng)他到了店里去卻找不到那本書，他的內(nèi)心實(shí)在是擔(dān)心極了。（2）作者在一排花花綠綠的書里急切尋找，找了一遍沒找到，此時(shí)，他心里該是多么的著急啊，該是多么的擔(dān)心啊，他在著急再找不到是不是被人買走了，他在擔(dān)心那本書會(huì)不會(huì)不見了，于是他接著再找，這時(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)了那本書，他的內(nèi)心該是多么的驚喜，是啊，他是多么的驚喜，于是他不由得感嘆：??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。3、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。?）我從這里能感受到作者當(dāng)時(shí)對(duì)知識(shí)是多么的渴求，他非?？鞓?，也非常擔(dān)心，他的內(nèi)心十分的忐忑。（2）這里作者把什么比作什么？是的，那這能說(shuō)明什么？餓狼見到吃的東西你覺得會(huì)怎樣？（找同學(xué)表演）那同時(shí)你也能想象作者見到自己喜歡的書的時(shí)候會(huì)是一種怎樣的心情嗎？那誰(shuí)能讀一讀這一段。過渡語(yǔ)：竊讀的滋味究竟是怎樣的滋味呢？就像剛剛同學(xué)們總結(jié)出的這些還能有什么滋味？讓我們接下來(lái)進(jìn)入課文5-10自然段。三、合作探究1、讀文5-8自然段，作者在讀書的過程中都遇到了哪些困難，你從中能體會(huì)到怎樣的竊讀的滋味？邊讀邊寫下自己的體會(huì)。2、生小組合作。四、精講點(diǎn)撥1、走好幾家書店才能讀完一本書，為了讀書借別人隱藏自己，為了讀書忍饑挨餓。2、抓住5自然段“知趣、再走進(jìn)、幾家、才能”體會(huì)作者想要讀一本書很困難，甚至要輾轉(zhuǎn)幾家書店，又擔(dān)心，又辛苦。3、抓住“隱藏、貼在”體會(huì)為了讀書要偽裝自己，那么的難為情，那么的無(wú)奈。4、抓住“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”體會(huì)作者為了讀書那么的不容易，此時(shí)竟然下起了雨，讓他不由得心中感到慶幸，感到竊喜，這場(chǎng)大雨掩飾了我沒錢買書的尷尬，讓我不由得想說(shuō)：“其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！””這場(chǎng)大雨給了我充分閱讀的機(jī)會(huì)，令我心里十分快樂，其實(shí)我心里在高興地喊著“其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！””。這場(chǎng)大雨讓我沉浸在書的海洋里面自由遨游，盡情欣賞，讓我不由得發(fā)自肺腑的想說(shuō)“其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”5、抓住“如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！斌w會(huì)讀書的辛苦。6、抓住“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！斌w會(huì)學(xué)到知識(shí)的滿足與不舍。五、拓展提升1、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”這句話的理解。2、有人說(shuō)這篇課文寫得像日記一樣生動(dòng)感人，你認(rèn)為作者是如何把人物內(nèi)心刻畫生動(dòng)形象的?！陡`讀記》學(xué)情分析本文以竊讀為線索，作者深情地回憶了自己童年時(shí)因貧窮而而竊讀的兩次經(jīng)歷。一次是因竊讀被書店老板趕出書店的孤獨(dú)和無(wú)助，一次是得到一名店員的關(guān)心幫助讀完一本好書的感動(dòng)和感激?？鞓泛涂謶诌@種竊讀的滋味包含了童年時(shí)的林海音讀書求知的辛酸。表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛。文章出色的使用了心理描寫，語(yǔ)言生動(dòng)形象。文章內(nèi)容容易理解，但由于篇幅較長(zhǎng)，可能給學(xué)生閱讀、提煉信息以及品味語(yǔ)言造成一定困難，再加上學(xué)生生活體驗(yàn)較淺，也可能給學(xué)生深層次理解文本造成困難，因此，在教學(xué)中一定要留給學(xué)生充足的閱讀文本的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)?！陡`讀記》效果分析在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我堅(jiān)持把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，特別是能夠表達(dá)作者竊讀滋味的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)踐，通過分析交流，去深入感悟語(yǔ)言文字背后的種種形象、情感、意境，充分感受作者對(duì)讀書的熱愛——為了讀書，可以放棄同齡人快樂的游戲；為了讀書，可以忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐；為了讀書，想盡千方百計(jì)，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，“巧借下雨天留客天”的機(jī)會(huì)；為了讀書，經(jīng)常忍饑挨餓，飽受站立之苦……學(xué)生在課堂上能跟著老師的思維，積極思考，踴躍發(fā)言，并受作者愛讀書的感染，也萌生了“多讀書，在書中尋找樂趣”的想法?！陡`讀記》教材分析《竊讀記》一文以“竊讀”為線索，作者從放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，生動(dòng)細(xì)膩地描寫了作者沒有錢購(gòu)買書，躲進(jìn)書店里如饑似渴地竊讀的情形。那么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“六描寫”來(lái)閱讀學(xué)習(xí)課文。一、先抑后揚(yáng)的描寫，突出“竊讀”的目的文章開頭用先抑后揚(yáng)的寫法。先寫看見“飯店的招牌”，聞見“炒菜的香味”，聽見“鍋勺敲打的聲音”；然后寫作者放學(xué)后匆匆趕來(lái)，目的不是進(jìn)飯店，而是趕到書店竊讀，說(shuō)明“我”餓著肚子匆匆趕來(lái)的目的不是為了吃飯，而是為了讀書，體現(xiàn)求知若渴的心情。二、運(yùn)用獨(dú)白描寫心境，體現(xiàn)求知欲望例如：“我邊走邊想：‘昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”用獨(dú)白形式表達(dá)急于尋找昨天沒讀完的那本書的心理；又如用“啊!它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了”來(lái)表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；再如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店開心地讀下去。這種獨(dú)白的心理描寫，一方面表達(dá)作者享受閱讀的快樂，另一方面寫出作者還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，生動(dòng)形象地表達(dá)“我”的心情變化，使人有身臨其境之感。三、運(yùn)用對(duì)比描寫，體驗(yàn)讀書的擔(dān)憂與快樂用“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”寫了“我”“竊讀”有喜有憂，有快樂有懼怕。擔(dān)憂、懼怕的是竊讀時(shí)，被老板發(fā)現(xiàn)，害怕書被買掉不能繼續(xù)讀。因此，讀書必須放學(xué)后匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開，還要怯怯地藏身于大人中間，借雨來(lái)讀書。作者體驗(yàn)讀書經(jīng)歷了擔(dān)憂、恐懼和懼怕；同時(shí)還要忍受腿酸腰麻、饑腸轆轆的痛苦?？鞓放c滿足的是“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了”，體現(xiàn)了讀書的快樂和滿足的幸福。文章巧用對(duì)比的手法，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。四、細(xì)膩的動(dòng)作描寫，突出作者讀書要忍受勞累如“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)”，這里用“跨、踮、鉆、擠”這一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了作者如饑似渴的讀書心理。又如：“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”這一句用“交替、支撐、靠、休息”等動(dòng)作，說(shuō)明“我”讀書站的時(shí)間長(zhǎng)，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求得知識(shí)。五、巧用比喻的描寫，突出作者貪婪地讀書例如：“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！庇谩跋褚黄ヰI狼”來(lái)比喻“我”貪婪地讀書，體現(xiàn)了作者對(duì)讀書的喜愛和對(duì)知識(shí)的追求。六、幾種竊讀形式描寫，意在凸現(xiàn)如饑似渴地讀書1.變換環(huán)境讀書。作者因?yàn)楹ε卤焕习灏l(fā)現(xiàn)，所以常常變換環(huán)境，當(dāng)不適合再讀下去時(shí)，會(huì)放下書，走進(jìn)另一家，有時(shí)一本書要到幾家書店才能讀完。2.希望顧客多。因?yàn)闀耆硕?，不?huì)被人注意；作者還采用了“隱藏”“貼在大人身邊”來(lái)讀書。3.希望大雨天?！霸绞莾A盆大雨我越高興”，有時(shí)故意裝著皺起眉頭，望著街心，喊著：“大些!再大些!”這樣有充足的理由在書店里讀更多的書。4.忍受饑餓、勞累讀書。當(dāng)“我”餓得“饑腸轆轆”時(shí)，本想吃一碗面，這不免要做“白日夢(mèng)”。因?yàn)檫@是要有錢的。最后用想起國(guó)文老師鼓勵(lì)的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”總結(jié)說(shuō)明讀書與吃飯同樣重要，讀書使人增長(zhǎng)知識(shí)、充滿智慧，使人成長(zhǎng)進(jìn)步!《竊讀記》評(píng)測(cè)練習(xí)一、課文以_______為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的_______順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了______________。二、理解句子①急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰保篲_______。比喻句：將_____比作__。又把_______比作_______________。寫出了“我”______。②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的___________。“我”渴望讀書，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“__?！笨鞓罚篲______________。懼怕：_______________。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”對(duì)比：________。寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了__________。④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種________、___________、______竊讀收獲了_______________。⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”“吃飯長(zhǎng)大”是指_________；“讀書長(zhǎng)大”是指________。糧食哺育的是________，而書籍哺育的是_____，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。⑥我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。一系列的__________描寫，寫出了_______，更表現(xiàn)了_________。三、認(rèn)真閱讀《竊讀記》第3、4自然段，完成以下練習(xí)。1、在第三自然段中找出描寫作者動(dòng)作的詞語(yǔ)寫在橫線上。______________________________2、這兩個(gè)自然段中一系列動(dòng)作描寫，突出“我”對(duì)讀書（

）。A、感到辛苦

B、如饑似渴

C、很是無(wú)奈二、認(rèn)真閱讀《竊讀記》第7—10自然段，完成以下練習(xí)。1、照樣子，寫詞語(yǔ)。依依不舍___留戀，不忍分離。舒舒服服_____心里感到滿足。2、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。支撐（chēn

chēng）

暫時(shí)（zàn

zhàn）智慧（zì

zhì）3、“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”對(duì)