廣東省汕頭市潮師高級(jí)中學(xué)2017-2018學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題+

/高二語文期中考試試卷本試題卷分第I卷(閱讀題)和第Ⅱ卷（表達(dá)題)兩部分。考試時(shí)間1２0分鐘,滿分1５0分。答題前,務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上?？忌鞔饡r(shí)，將答案答在答題卡上(答題注意事項(xiàng)見答題卡）,在本試題卷上答題無效。考試結(jié)束后,將本試卷自己留存待講,答題卡一并交回。

第Ｉ卷（閱讀題，共70分)一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1-３題。

中國文藝評(píng)論史上有一種非常獨(dú)特的評(píng)論樣式——“評(píng)點(diǎn)”?！霸u(píng)點(diǎn)”始于唐,興于宋,成于明。金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》、李卓吾評(píng)點(diǎn)《西游記》、張竹坡評(píng)點(diǎn)《金瓶梅》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢》等等，都是“評(píng)點(diǎn)體”文藝評(píng)論的代表作品。綜合、直觀、凝練,是“評(píng)點(diǎn)體”的主要特征。無論是金圣嘆評(píng)水滸,還是脂硯齋評(píng)紅樓,時(shí)而把目光聚焦于作品本身,剖析其藝術(shù)特色，時(shí)而論及作者及其所處的時(shí)代，揭示作品背后的社會(huì)文化環(huán)境，所使用的語言自成特色,三言兩語、簡短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會(huì)心一笑。而且,“評(píng)點(diǎn)體”緊貼文本展開，既是對(duì)原作的再創(chuàng)造又和原作融為一體,為作品經(jīng)典化做出了重要貢獻(xiàn)。這些“評(píng)點(diǎn)”既提升閱讀快感，又促進(jìn)對(duì)作品的理解，具有獨(dú)特的價(jià)值。不過,傳統(tǒng)意義上的“評(píng)點(diǎn)”其外在形態(tài)是用筆寫下的語句，必須依存予以文字為載體的原作。隨著歷史進(jìn)入近現(xiàn)代,視聽藝術(shù)蓬勃發(fā)展，“評(píng)點(diǎn)”也似乎已失去了用武之地。

現(xiàn)在,“彈幕”又來了,評(píng)論者對(duì)作品的評(píng)點(diǎn)可以借助網(wǎng)絡(luò)工具,以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現(xiàn)在屏幕上，這也是“彈幕”得名的由來。于是,評(píng)論的互動(dòng)性和即時(shí)性進(jìn)一步增強(qiáng)，評(píng)論和作品文本的融合度也進(jìn)一步提高,對(duì)此,輿論反應(yīng)喜憂參半。喜的是“彈幕”的出現(xiàn),提高了欣賞者和消費(fèi)者在藝術(shù)中的主體性；憂的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術(shù)欣賞的完整性。

“彈幕”是從互聯(lián)網(wǎng)的母體中誕生的，彈幕時(shí)代的“金圣嘆”同樣也將在互聯(lián)網(wǎng)中孕育。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“金圣嘆”,有的時(shí)候,他們一條微博,寥寥一百四十字,就能對(duì)文藝創(chuàng)作者和欣賞者產(chǎn)生巨大的影響。此外,不少彈幕時(shí)代的“金圣嘆”還承擔(dān)著“文化搬運(yùn)工”的使命,把學(xué)院派、理論化的文藝評(píng)論轉(zhuǎn)化為大眾愿意聽、聽得懂的格言警句，讓評(píng)論者與創(chuàng)作者的對(duì)話更加直接,評(píng)論者對(duì)欣賞者的引導(dǎo)更加有效,進(jìn)而使評(píng)論以前所未有的深度介入到文藝創(chuàng)作生產(chǎn)、欣賞消費(fèi)、傳播反饋的全鏈條之中。

可以預(yù)計(jì),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其與藝術(shù)的進(jìn)一步融合,“彈幕”還會(huì)得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展，而其發(fā)展路徑大體上有兩大走向。一是“彈幕”介入的領(lǐng)域進(jìn)一步拓展,也就是說，“彈幕”的使用或許會(huì)逐漸從影視擴(kuò)展到戲劇、曲藝等藝術(shù)門類，尤其是相聲、二人轉(zhuǎn)這些本身就具有強(qiáng)烈互動(dòng)性的藝術(shù)門類,可能會(huì)較早地與“彈幕”結(jié)緣。二是“彈幕”向“平臺(tái)”的回歸。“彈幕”說到底是一種技術(shù)，真正有價(jià)值的是技術(shù)承載的內(nèi)容。最后，彈幕也許就會(huì)成為文藝作品經(jīng)典化的重要臺(tái)階。經(jīng)過時(shí)間的積淀,那些耐人品味的評(píng)論將沉淀下來，與原作一起成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的藝術(shù)新經(jīng)典,將作品的社會(huì)意義推向一個(gè)嶄新的高度。

（摘自《中國藝術(shù)報(bào)》，有刪改）1.下列關(guān)于中國文藝評(píng)論史上的“評(píng)點(diǎn)”這一評(píng)論樣式的表述,不正確的一項(xiàng)是（3分)A.“評(píng)點(diǎn)”是中國文藝評(píng)論史上的一種非常獨(dú)特的評(píng)論樣式，綜合、直觀、凝練是它的主要特征,始于唐，興于宋，成于明。B.“評(píng)點(diǎn)”的語言自成特色，大多較為簡短，往往三言兩語卻切中肯綮,犀利又獨(dú)到,睿智幽默,發(fā)人深省或引人會(huì)心一笑。C．“評(píng)點(diǎn)”關(guān)注的是作品本身,剖析作品的藝術(shù)特色，有時(shí)也通過分析作者和作者所處的時(shí)代以及文化環(huán)境來輔助剖析作品。D.“評(píng)點(diǎn)”以原著為載體,是對(duì)原著的一種再創(chuàng)造,又與原著融為一體，如金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢》等。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）（3分）Ａ.“彈幕”是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種評(píng)論方式，評(píng)論者以上傳字幕的方式發(fā)表自己對(duì)作品的評(píng)點(diǎn)，因字幕快速、密集而得名。Ｂ．“彈幕”可以加強(qiáng)評(píng)論的互動(dòng)性和評(píng)論的即時(shí)性,提高評(píng)論和作品文本的融合度,提高觀賞者在藝術(shù)中的主體性。Ｃ.“彈幕”與傳統(tǒng)的“評(píng)點(diǎn)”頗為相似，“彈幕”的流行使傳統(tǒng)的“評(píng)點(diǎn)體”有可能在視聽化、網(wǎng)絡(luò)化條件下得到復(fù)活。Ｄ.“彈幕”有利有弊,一些低劣的評(píng)論容易破壞作品本身的美感,更大的弊端是大量的彈幕會(huì)影響藝術(shù)觀賞的完整性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(

)(３分）A.現(xiàn)時(shí)代的“金圣嘆”，也就是適應(yīng)文藝視聽化、網(wǎng)絡(luò)化和評(píng)論互動(dòng)化、即時(shí)化這一新格局的文藝批評(píng)家。B.彈幕時(shí)代的“金圣嘆”們也是“文化搬運(yùn)工”，負(fù)責(zé)將作品化難為易,使得欣賞者能更有效地欣賞作品。Ｃ．“彈幕”與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)系緊密,它介入的領(lǐng)域?qū)⒏鼘挿?最終或許會(huì)成為文藝作品經(jīng)典化的重要臺(tái)階。D．文藝評(píng)論的作用重大,經(jīng)過時(shí)間的沉淀,那些耐人品味的評(píng)論也可能與原作一起成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新經(jīng)典。（二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,14分）閱讀下面的文字,完成4－-－6題。青花瓷

左世海

當(dāng)麻大急匆匆趕回村里時(shí)，他的弟弟麻二和妹妹麻花也早到家了?；璋档奈葑永铮吮P腿坐在鋪著破蘆席的土炕上的娘，還有位陌生的禿頂老頭。

“這是吳叔叔，你爹生前的好友?！蹦锵蚵榇笏麄兘榻B道：今天讓你們回來,是有件事要和你們商量?！?/p>

“啥事呀？大老遠(yuǎn)的催人回來,我單位還忙著呢!”麻大瞄了眼坐在炕上的老頭,疑惑地問。

“可不是,有話快點(diǎn)說，我公司還有事要辦?！甭槎行┎荒蜔┝恕?/p>

“你們都吃公家飯,哪有我忙，早上走得急,家里豬還沒喂哩。”一旁的麻花也嘟噥道。

“他叔,還是你來說？”母親望了望眾人，示意禿頂老頭先說。

“是這樣!”老頭擰滅手中的煙頭,望著麻大笑笑，說，“十年前,你爹老麻和我在一個(gè)施工隊(duì)干活,兩人相處得親如兄弟。有一天下班后,老麻見一個(gè)衣衫破爛的老婆婆,蹲在路旁凍得渾身發(fā)抖，她的面前放著個(gè)挺好看的青花瓷瓶,說啥也要賣給他。老婆婆說這是她祖輩留下的東西，為了吃飯活命,只好拿了出來。當(dāng)時(shí)，老麻看她確實(shí)可憐,一咬牙花了１０0元買下了那只青花瓷瓶?！?/p>

“那,后來呢?”麻大禁不住問道。

“后來,老麻又跟著施工隊(duì)去了河南,我沒去,臨走時(shí)他把花瓶存放到了我家,說等返回時(shí)來取。不料這一走竟然杳無音信。直到上個(gè)月，我遇到一個(gè)和他一起打過工的老鄉(xiāng)，才知道那年他在河南工地出了事。唉，好人命苦啊?！?/p>

老頭說著，從提包里小心地拿出一個(gè)布包，捧到母親面前,一層層打開后，果然露出一只尺余高的很好看的青花瓷瓶。

麻大、麻二和麻花見了，立即湊過腦袋來。

“這可是寶貝呀!”老頭又說,“前些日子我專門找專家看了，說這是地道的宋代官窯真品,按現(xiàn)今的價(jià)，少說也在５0萬元以上?！崩项^邊說邊將花瓶遞給了麻大娘。

麻大娘盯著花瓶，撫摸著，半晌，兩行濁淚從滿是溝壑的面頰淌下。

麻大等人聽后呆了。

“我和你們爹是兄弟,他雖然走了,但我不能做出見利忘義的事情。這不,我經(jīng)過多方打聽,才找到你們這個(gè)村子,這次物歸原主，我也放心了。”

“這……這花瓶真值那么多錢？”麻大瞪大眼睛,緊盯著娘手里的花瓶,有些不敢相信。

“這還有假？”老頭笑笑說,“專家親自鑒定過的。本來,我想出50萬,把花瓶留下來，可你娘非要把你們一個(gè)個(gè)都叫回來,商量后再定?！?/p>

“娘，我看賣了吧!50萬,值了!”麻大說。

“娘,大哥說得對(duì)，賣了吧！”麻二和麻花在一旁幫腔。

麻大娘看看兒女們，又望望對(duì)面坐著的老頭，遲疑著,最后搖了搖頭。

“這……您老糊涂了咋的？”兄妹幾個(gè)急了。

“我不賣，自有不賣的理由！”娘抹著淚,思慮了片刻說,“你爹死了,這是他的東西,我想留個(gè)念想，有它在身邊，就像有你爹陪著我一樣，我不孤單。再說,我不愿看到你們?yōu)榉謳讉€(gè)錢弄得六親不認(rèn),家事不和，要賣也要等我死了后,你們咋分、咋鬧，我不想看到。”

麻大兄妹聽了,面面相覷。

“你娘說得也對(duì)!”老頭插話道，“這古董嘛，越放越值錢,到你娘百年之后，就不止這個(gè)數(shù)了。”

麻大兄妹聽了低頭不語。

老頭走后麻大搶先發(fā)話了:“娘，我看您跟我到市里去吧，這老屋走風(fēng)漏氣的，哪像人住的地方?！?/p>

麻二趕緊說：“娘，還是跟我到縣城去,您這么大歲數(shù)了,每天還出去撿垃圾,您聽聽村人背后咋罵我們，說您養(yǎng)了幾頭靠不住的白眼狼。”

麻花也急了,說:“娘，跟我到鎮(zhèn)里去吧，看看您臟的,衣服、被褥多年沒人洗，都快發(fā)霉了。去我那兒,給您換一茬兒新的?！?/p>

可麻大娘始終搖著頭，撫摸著那個(gè)花瓶,濁淚橫流。

兄妹們我看看你,你看看我，沒轍了。

月初到了，麻大破天荒地提著大包小包回來了，說：“娘，我工作再忙，以后每月也都會(huì)來看您,您想吃啥,盡管說?！?/p>

麻大走后沒兩天，麻二也回來了，說:“娘,以后我每月專門請(qǐng)假回來看您，您沒零花錢和我說，我少下一頓館子,就夠您用了?！?/p>

未到月底，麻花又來了,說：“娘,這是我給您買的新衣服，您先換上，我這就給您洗被子去。”

村人見麻大他們隔三岔五來看娘，都說:“這麻嬸有后福呀,早些年一個(gè)人凄惶的,沒人管?，F(xiàn)在好了，俺以后老了要是能像她這樣,就知足了……”

麻大娘聽后,嘴上笑著，眼窩不由又淌出幾滴眼淚。

兩年后的一天早晨,麻花突然給麻大打來電話，說:“出大事了，咱娘屋子煙囪倒煙,昨夜她一氧化碳中毒，等人發(fā)現(xiàn)時(shí),已經(jīng)去了?！?/p>

麻大聽后立即驅(qū)車趕回村子。

安排完娘的后事,麻大、麻二和麻花迫不及待地取出娘珍藏的那個(gè)青花瓷瓶，話不過三句，就吵鬧起來。

在麻大娘的墳前，一個(gè)禿頂老頭一邊燒紙，一邊喃喃念叨著：“老嫂子，放心走吧。要不是我當(dāng)初編了個(gè)故事,給你一個(gè)假古董,你這晚年咋活呀!”4.下列對(duì)小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(

)(

)（4分）A.麻大娘先是因丈夫早逝、兒女不孝而生活孤苦,但丈夫生前好友送來一只宋代青花瓷瓶使她的生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，幸福地度過晚年。B.麻大兄妹開始對(duì)青花瓷瓶的真?zhèn)问怯袘岩傻?但禿頂老頭說已請(qǐng)專家鑒定過是真品,他們就不再懷疑,而真心對(duì)麻大娘孝順起來。Ｃ.麻大兄妹聽了娘不愿賣青花瓷瓶的理由后雖面面相覷，但也算理解娘的做法。特別是麻大最懂娘的心思,搶先要接娘跟他到市里去住。D．小說的對(duì)話描寫很成功,作者用典型化的人物對(duì)話來刻畫人物,既突出了人物的性格特點(diǎn)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,極富藝術(shù)感染力。Ｅ．小說故事情節(jié)簡單,但意蘊(yùn)深遠(yuǎn),作者通過寫麻大娘因?yàn)橐粋€(gè)青花瓷瓶而命運(yùn)好轉(zhuǎn)的故事，突出了“該怎樣贍養(yǎng)老人”這一社會(huì)問題。5.小說描寫禿頂老頭這一人物有什么作用？請(qǐng)簡要分析。(4分）6.針對(duì)禿頂老頭用假青花瓷瓶來幫麻大娘贏得兒女贍養(yǎng)的做法,有人認(rèn)為這樣做得對(duì)，有人認(rèn)為不該這樣做。請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀愕目捶ā?6分）（三)實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題,１２分)閱讀下面的文字,完成7-9題。材料一《中國詩詞大會(huì)》的熱度還未散去，央視另一檔自制文化類節(jié)目《朗讀者》,又以浩大的聲勢占據(jù)了微信朋友圈、微博等社交媒體的頁面。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天,對(duì)于每一個(gè)離開了學(xué)生時(shí)代的人而言,“朗讀”似乎是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的詞語。大小屏幕代替了書籍文本,鍵盤語音代替了信札驛馬。朗讀被加上了一層夢幻的濾鏡，覆蓋上了文化和美的薄紗，提醒著我們思念又回不去的過去。這大概是《朗讀者》對(duì)于觀眾產(chǎn)生原始魅力的原因之一。事實(shí)上，《朗讀者》用了“朗讀”作為外殼，內(nèi)核依然是分享嘉賓的故事、傳遞回憶和溫情。它更像一個(gè)精簡的談話節(jié)目，并且董卿掌握對(duì)話的節(jié)奏遠(yuǎn)勝于多數(shù)談話節(jié)目的主持人,一顰一笑都顯得真誠,也不會(huì)時(shí)不時(shí)就出神，或者生硬地切換話題——這一點(diǎn)，《見字如面》的主持人真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。也正是有了一段簡短卻恰到好處的交流，帶動(dòng)了觀眾的情緒，才使得接下來的朗讀自然而然,真情流露?！独首x者》的野心明顯不在說故事和煽情，它更想傳遞的是價(jià)值觀、是社會(huì)中日漸缺失的溫情和責(zé)任感。和多數(shù)更活潑的娛樂節(jié)目傾向于選擇“放飛自我”的嘉賓不同，《朗讀者》選的人、想講述的故事,其實(shí)把“我”藏起來了一些。更多強(qiáng)調(diào)了“愛”和各種“責(zé)任”。詩文的選擇，可以反映《朗讀者》高高樹起的一面大旗——文學(xué)。制片人董卿在接受采訪時(shí)表示，“我想用朗讀喚起大家對(duì)文學(xué)的溫柔記憶?！边@句話讓身處中文系的筆者深感悲哀，在當(dāng)下，對(duì)于文學(xué)的溫柔記憶居然是需要被喚醒的。網(wǎng)絡(luò)擠壓了民眾對(duì)于書籍的熱情,文學(xué),正在和我們漸行漸遠(yuǎn)。然而文學(xué)本不僅是記憶，對(duì)于父母輩們而言，文學(xué)曾是一場流行。和經(jīng)歷過扎實(shí)基礎(chǔ)教育、上了十幾年語文課的年輕一代不同,文學(xué)對(duì)父輩而言，可能是仰望、是夢想。一本外國名著在當(dāng)年可能會(huì)引發(fā)似如今蘋果發(fā)售時(shí)的排隊(duì)浪潮……對(duì)于他們而言,文學(xué)讓他們?cè)谶^去找到了“美”的感染力，找到了治愈傷痕的靈藥。《朗讀者》很好地重述了一遍他們已經(jīng)快忘卻的“文學(xué)夢”,并將之化為了節(jié)目自身的魅力。在真人秀節(jié)目的蹦蹦跳跳漸漸讓觀眾審美疲勞時(shí)，文化綜藝的異軍突起是意料之中的事。在消費(fèi)主義泛濫的當(dāng)下,電視節(jié)目作為消費(fèi)品被直接投放給了更有消費(fèi)力的年輕觀眾，中老年們則被刻意忽略了?！独首x者》等節(jié)目填補(bǔ)了這處空白。這也許是無心之舉,但結(jié)果卻相當(dāng)有意義?！独首x者》所傳遞的責(zé)任感、溫情符合中國人的傳統(tǒng)價(jià)值。因此,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)父母乃至爺爺奶奶，對(duì)這檔節(jié)目贊不絕口。（摘自《新京報(bào)》201７年2月2３日)材料二在娛樂致死的年代，《見字如面》《朗讀者》等一批批“高而不冷”的綜藝界清流涌現(xiàn)，文化類節(jié)目真的回暖了嗎？年初的《中國詩詞大會(huì)》口碑收視雙收，主持人董卿擔(dān)任制作人的《朗讀者》又來了。而更早播出的同類節(jié)目《見字如面》,由之前《中國成語大會(huì)》的制作團(tuán)隊(duì)操刀,也獲得了很好的口碑和不小的熱度。能把文化節(jié)目做到“高而不冷”也并不容易，這兩個(gè)節(jié)目給人最直接的刺激,大概是“聲控福利”吧。在演戲全靠配音的流量們霸屏的日子，想要聽老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音,受眾只能在這里找了。《朗讀者》是很典型的央視表達(dá)方式，每一位嘉賓都要講“背后的故事”,再加上朗讀本身，看上去內(nèi)容就很擁擠。而那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制。不過，除開那些煽情過度的部分,《朗讀者》里有些背后故事是用自身經(jīng)歷的方式去“言傳身教”，加上閱讀文本本身的大眾性，更容易引起觀眾的共鳴?！独首x者》第一個(gè)引起高度共鳴的朗讀者是翻譯界大神許淵沖。人民日?qǐng)?bào)微博安利了一個(gè)許先生的《朗讀者》片段,轉(zhuǎn)發(fā)兩萬多條。縱然電視上體會(huì)到的文字之美不如閱讀更深沉徹底,但在浮躁的時(shí)代里,《朗讀者》創(chuàng)造了一種表達(dá)方式,把觀眾拉回到文字上。朗讀是美的,更美的是字句下面那些真摯的悲歡和浪漫，那才是永不過時(shí)的價(jià)值。這兩檔節(jié)目不就證明了嗎?(摘自“中青在線”２017年3月9日?qǐng)?bào)道）材料三當(dāng)日,上海圖書館知識(shí)廣場東側(cè)的朗讀亭前排起了長隊(duì),高峰排隊(duì)時(shí)長超過9個(gè)小時(shí)。這是央視綜藝節(jié)目《朗讀者》設(shè)置的一個(gè)環(huán)節(jié),旨在讓朗讀走進(jìn)每個(gè)人的生活。朗讀亭里有一套專業(yè)的錄音設(shè)備和一個(gè)攝像頭,每位“朗讀者”進(jìn)門后對(duì)著麥克風(fēng)就可以開始朗讀自己心目中的好文章,限時(shí)3分鐘。據(jù)悉,繼上海圖書館之后，朗讀亭還將出現(xiàn)在上海另外兩到三個(gè)地點(diǎn)。此前，中新網(wǎng)2月２１日?qǐng)?bào)道，當(dāng)天,一座朗讀亭現(xiàn)身杭州街頭,浙江杭州不少市民在朗讀亭前排隊(duì)等候朗讀詩歌、作品等。(摘自新華社201７年3月9日上海報(bào)道）7．下列針對(duì)上述材料的理解,最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分)(

)A.三則材料關(guān)注的都是《朗讀者》這個(gè)節(jié)目的影響問題，材料一多褒贊,材料二寓貶于褒，材料三則只是事實(shí)呈現(xiàn)，無褒貶。B．三則新聞材料中，材料一、材料二屬于新聞評(píng)論，并不要求具有時(shí)效性;材料三作為新聞報(bào)道體裁，時(shí)效性要求就很高。C．材料一、二都認(rèn)為《朗讀者》中講述的“背后的故事”能帶動(dòng)觀眾的情緒，使朗讀更易引起共鳴,雖然有過度煽情之嫌。D．對(duì)于三者關(guān)注的《朗讀者》節(jié)目，材料一分析得全面、深入;相較之下，材料二就顯得略遜一籌,材料三則只是事實(shí)呈現(xiàn)。8．下列針對(duì)上述材料的分析,較為合理的兩項(xiàng)是（4分)(

)（

)A．材料一力圖從多個(gè)角度剖析“《朗讀者》熱”的原因,材料二則雖然對(duì)此類文化類電視節(jié)目的回暖有很多期盼，卻仍持懷疑態(tài)度。B．三家媒體的報(bào)道角度、內(nèi)容各有側(cè)重,這種取舍可能是對(duì)同一報(bào)道對(duì)象的認(rèn)識(shí)、理解不同，更可能是為適應(yīng)讀者的閱讀趣味。C.“高而不冷”、“流量們霸屏”、“安利”……寫在“中青在線”這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體上貼合其身份，而寫在紙媒上就不合適。D.三則新聞的報(bào)道的媒體不同,呈現(xiàn)出的語言風(fēng)格也各不相同:材料一嚴(yán)謹(jǐn)、理性，材料二新潮、活潑，材料三則樸實(shí)、穩(wěn)重。E．上海、杭州的朗讀亭前排長隊(duì)等候朗讀的“長龍”明確告訴我們,《朗讀者》這類文化類電視節(jié)目的“火爆”是有廣泛的受眾基礎(chǔ)的。9.根據(jù)上述材料,假如《朗讀者》節(jié)目改版，你準(zhǔn)備給制片人董卿提些什么建議？(5分)二、古代詩文閱讀（35分)(一)文言文閱讀（１9分）閱讀下面的文言文,完成10～13小題。?吳育，字春卿，建安人也。累官光祿卿，以禮部侍郎致仕。育少奇穎博學(xué),舉進(jìn)士，試禮部第一,中甲科。除大理評(píng)事，擢寺丞。歷知臨安、諸暨、襄城三縣。?慶歷五年，拜右諫議大夫、樞密副使。居數(shù)月,改參知政事。山東盜起,帝遣中使按視,還奏:“盜不足慮。兗州杜衍、鄆州富弼,山東人尊愛之,此可憂也?！钡塾愣擞诨茨?育曰：“盜誠無足慮者,小人乘時(shí)以傾大臣，禍幾不可御矣?！笔滤鞂?。向綬知永靜軍,為不法，疑通判江中立發(fā)其陰事,因構(gòu)獄以危法中之,中立自經(jīng)死。綬宰相子，大臣有營助,欲傅輕法。育曰:“不殺綬,無以示天下?！弊錅p死一等，流南方。

育在政府遇事敢言與宰相賈昌朝數(shù)爭議上前左右皆失色育論辨不已乃請(qǐng)?jiān)怀妓嬲呗氁差櫫Σ粍僭噶T臣職帝語大臣曰：“吳育剛正可用,第嫉惡太過耳。”一日，侍讀禁中,帝因語及“臣下毀譽(yù),多出愛憎,卿所當(dāng)慎也”。育曰:“知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月之明。進(jìn)一人,使人皆知其善,出一人，使人皆曉其惡,則陰邪不能構(gòu)害，公正可以自立,百王之要道也。”帝數(shù)欲大用,為諫官劉元瑜誣奏育在河南嘗貸民出息錢。久之，除宣徽南院使、鄜延路經(jīng)略安撫使，判延州。

夏人既稱臣，而并邊種落數(shù)侵耕為患。龐籍守并州,欲筑堡備之。育謂:“要契未明而亟城，則羌人必爭,爭而受患者必麟府也?！奔榷娜斯负油?陷驍將郭恩，而太原將佐皆得罪去。

育性明果,所至作條教,簡疏易行而不可犯。遇事不妄發(fā),發(fā)即人不能撓。辨論明白，使人聽之不疑。初尹開封，范仲淹在政府,因事與仲淹忤。既而仲淹安撫河?xùn)|,有奏請(qǐng),多為任事者所沮,育取可行者固行之。

晚年在西臺(tái),與宋庠相唱酬,追裴、白遺事至數(shù)百篇。體素羸，少時(shí)力學(xué)，得心疾，后得古方，和丹砂餌之,大醉，一夕而愈。后數(shù)發(fā),每發(fā)數(shù)十日乃已。已而卒,年五十五。贈(zèng)吏部尚書，謚正肅。

（選自《宋史·吳育傳》，有刪改）?

1０．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）(３分）

A．育在政府遇事／敢言與宰相賈昌朝/數(shù)爭議上前／左右皆失色/育論辨/不已乃請(qǐng)?jiān)唬妓嬲?職也/顧力不勝／愿罷臣職/

Ｂ．育在政府遇事/敢言與宰相賈昌朝/數(shù)爭議/上前左右皆失色／育論辨不已/乃請(qǐng)?jiān)?臣所辨者/職也/顧力不勝/愿罷臣職/

C.育在政府/遇事敢言/與宰相賈昌朝數(shù)爭議上前/左右皆失色/育論辨不已/乃請(qǐng)?jiān)唬妓嬲撸氁?顧力不勝/愿罷臣職/

Ｄ．育在政府/遇事敢言／與宰相賈昌朝數(shù)爭議/上前左右皆失色／育論辨/不已乃請(qǐng)?jiān)?臣所辨者/職也/顧力不勝/愿罷臣職/１1．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是（

)（3分)?A．“致仕“指古代官員正常退休,古人還常用致事、致政、休致等名稱，指官員辭官歸家。?B．“擢”有提拔、選拔意，往往指提升官職,與“擢”意思相同的還有“拜”、“除”、“遷”等詞。

C.“慶歷”是年號(hào),年號(hào)是中國封建帝王用來紀(jì)年的一種名號(hào)，一般由皇帝發(fā)起。歷代帝王遇到“天降祥瑞”或內(nèi)訌?fù)鈶n等大事、要事,一般都要更改年號(hào)。D.“山東”在秦漢時(shí)期一般指崤山以東地區(qū),與現(xiàn)在山東省的地理范圍不同。1２.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是(

)(3分）

Ａ．向綬以很嚴(yán)重的罪名陷害他人,導(dǎo)致他人自殺身亡，因?yàn)樗窃紫嗟膬鹤?，大臣們想輕判,吳育卻認(rèn)為應(yīng)該判死罪,最終向綬被判流放南方。

Ｂ.皇帝多次想重用吳育,但諫官劉元瑜誣陷吳育，說他在河南時(shí)曾經(jīng)向民間放貸并以此收取利息,這導(dǎo)致吳育被發(fā)配到延州。

C.吳育聰穎果斷,所到之處制定的措施簡單易行而不可冒犯。他遇事不隨意做決定,一旦做出決定就沒人能夠阻止他執(zhí)行。?D.本文以具體事例和人物語言，體現(xiàn)出吳育直言敢諫、剛直不阿、忠心為國的可貴品格，他的謚號(hào)“正肅”是對(duì)其品格的最好概括。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1０分）(1）盜誠無足慮者,小人乘時(shí)以傾大臣，禍幾不可御矣。(5分)

（２）既而仲淹安撫河?xùn)|,有奏請(qǐng)，多為任事者所沮，育取可行者固行之。（5分)（二）古代詩歌閱讀（本題共２小題,11分)閱讀下面這首宋詩,完成小題。經(jīng)河源軍漢村作①呂溫行行忽到舊河源,城外千家作漢村

樵采未侵征虜②墓,耕耘猶就破羌屯③。

金湯天險(xiǎn)長全設(shè)，伏臘④華風(fēng)亦暗存。暫駐單車空下淚，有心無力復(fù)何言!【注】①呂溫出使吐蕃，途經(jīng)舊河源雙人居住的村莊時(shí)有感而作。河源軍為唐高宗時(shí)所置。唐軍在此屯基戍邊,有效地防御了吐蕃的侵?jǐn)_。肅宗時(shí)其地被吐著占領(lǐng)。②征虜：將軍的封號(hào),泛指當(dāng)年屯田部隊(duì)的軍官。③破羌屯：此處指唐兵營舊址。寺伏臘:借指生活或生活所需的物質(zhì)資料。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是(

)(

）（５分)A.“行行”兩字扣標(biāo)題中的“經(jīng)”字,點(diǎn)明路途漫長與旅途的疲憊、厭煩。B.一個(gè)“忽”字,一個(gè)“舊”字，把作者的思緒拉到了從前，感受復(fù)雜。Ｃ．頷聯(lián)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，“未侵”“猶就”可見河源軍漢村民心之所向。D．頸聯(lián)寫漢村里的村民修筑城堡作為天險(xiǎn)，以保衛(wèi)漢族的風(fēng)俗習(xí)慣。Ｅ.本詩語言質(zhì)樸，感情真摯，生動(dòng)地反映了漢民在異族統(tǒng)治下的生活情形。15．本詩表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)簡要回答。（６分）(三）名篇名句默寫(本題共１小題,５分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)（１）《陳情表》中李密表達(dá)自己孤苦無依，只有影子與自己相伴的句子是:

，

。李清照《聲聲慢》中,詞人用傍晚時(shí)分,雨打樹葉來表現(xiàn)自己的孤獨(dú)寂寞的句子是“

,

”?！堵暵暵?尋尋覓覓》中道出詞人面對(duì)菊花無心摘花的郁悶心情的一句“__＿_(dá)___＿_(dá)___＿＿”第Ⅱ卷

表達(dá)題（８0分)三、語言文字運(yùn)用(20分）１7.下列各句中加點(diǎn)的成語使用,全都正確的一項(xiàng)是（３分）(

）①農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的媒婆業(yè)空前發(fā)達(dá),一對(duì)從未謀面的男女，經(jīng)過媒婆巧言今色的撮合，有時(shí)倒也會(huì)其樂融融地生活在一起。②大型政論專題片《將改革進(jìn)行到底》突出反映了以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高瞻遠(yuǎn)矚,勇于擔(dān)當(dāng),具有舍我其誰的歷史使命感。③幾代塞罕壩林場人伏冰臥雪,不懈奮斗,以讓壩上高原“沙漠變綠洲,荒原變林?！钡臎Q心,創(chuàng)造出了可歌可泣的輝煌成就。④在各式各樣的錄取通知中,陜西師范大學(xué)妙筆生花，用毛筆書寫，為新生獻(xiàn)上一份沾染墨香的錄取通知書，被譽(yù)為“最值得收藏的通知書”。⑤我們既要依法懲治造謠生事者。也要要求民眾做到明辨是非不信謠。潔身自好不傳謠,斬?cái)嘀{言傳播鏈條,為純凈社會(huì)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。⑥一家數(shù)口來到長安,他的負(fù)擔(dān)更重了，加以幾年來水旱相繼,關(guān)中大饑,他在杜曲附近雖有些微薄的“桑麻田”，也無濟(jì)于事。A.①③⑥

B.②④⑤

C.①③④

D．②⑤⑥18.下列各句中，沒有語病的一句是(

）(3分)Ａ.由于王勃的《滕王閣序》,使滕王閣與黃鶴樓、岳陽樓并稱為“江南三大名樓”蜚聲中外。B.湘西鳳凰是沈從文筆下輕靈秀美、如夢似幻的邊城，被譽(yù)為中國最美麗的古城，地處湘西一隅，至今仍保持著天然淳樸的民風(fēng)和風(fēng)光。C．林沖上山的時(shí)間沒有朱貴早,排位卻很靠前,那是由林沖起點(diǎn)高,在朝廷里做過官的原因造成的。D.根據(jù)中國銀聯(lián)最新數(shù)據(jù)顯示，境外可用銀聯(lián)卡支付的商戶數(shù)量突破二千萬家，銀聯(lián)卡已成為中國人出境主要支付工具。19、填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）(３分)

①莊子把他的生活狀況自比為在泥里曳尾涂中的龜,

②把他的內(nèi)心狀態(tài)自命為鹓鶵之鳳，高飛于空、不染纖塵;

③莊子度日時(shí)的家境貧困要不得已去借糧,

④他在酣睡中卻能瀟灑做一個(gè)名垂千古的美麗一夢，夢到自己變?yōu)楹骠娑w。

⑤“莊周夢蝶”的自由灑脫,使他在醒來后不知夢里夢外、孰真孰假,不知是莊子變成了蝴蝶、還是蝴蝶變成了莊子。

⑥這種奇妙的精神體驗(yàn),正是因?yàn)樗男倪_(dá)到了物我合一的出神入化之境。①②③④⑤⑥A因?yàn)樗砸驗(yàn)樗?之所以有B盡管但盡管可是由于所以C只有才只有才使/因此D雖然卻雖然但甚至/2０．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過１5個(gè)字。（5分）

網(wǎng)絡(luò)空間不是不法之地，它既需要有言論自由，

①

。特別是作為公眾人物的網(wǎng)絡(luò)大俠,

②

,置法律法規(guī)和社會(huì)責(zé)任于不顧,那么,黨和人民的合法權(quán)益就會(huì)受到損害。要知道，

③

，但并不意味著允許各種雜音、噪音充斥。社會(huì)空間是如此，網(wǎng)絡(luò)空間也是如此。21、下圖是汕頭市潮師高級(jí)中學(xué)校徽，請(qǐng)寫出該圖案構(gòu)圖要素,并說明其寓意。（6分)四、寫作(60分)2２.閱讀面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。四川小伙鄧啟明２0１1年碩士畢業(yè)后,擔(dān)任華為海外技術(shù)部經(jīng)理,雖然要常在海外工作,但待遇優(yōu)厚。然而父親去世的消息給他猛然一擊,為了照顧好母親，也為了把父親做黃粑的技藝傳承下去，他打定主意要回老家陪母親賣黃粑。此舉感動(dòng)了很多人，但也引來了一些非議。有人支持他，認(rèn)為“親情是用錢買不到的”,“是金子在哪里都可干一番事業(yè)”。也有人反對(duì)，“應(yīng)功成名就后接老媽去享?！?還有人認(rèn)為要“尊重個(gè)人選擇”。要求:①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。10０200300400５０0６007０0300?

高二語文期中考試答案【參考答案】1、C(依據(jù)原文“無論是金圣嘆評(píng)水滸，還是脂硯齋評(píng)紅樓,時(shí)而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術(shù)特色，時(shí)而論及作者及其所處的時(shí)代，揭示作品背后的社會(huì)文化環(huán)境”可知，“評(píng)點(diǎn)”不分主與輔,選項(xiàng)說“通過……來輔助……”違背文意）2、答案:Ｄ（原文“憂的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術(shù)欣賞的完整性”,即低劣的評(píng)論會(huì)影響藝術(shù)欣賞的完整性)３、答案：B(彈幕時(shí)代的“金圣嘆”們除了評(píng)論作品外，還承擔(dān)著“文化搬運(yùn)工”的使命，把學(xué)院派、理論化的文藝批評(píng)轉(zhuǎn)化為大眾愿意聽、聽得懂的格言警句。選項(xiàng)“負(fù)責(zé)將作品化難為易”偷換對(duì)象)4.答D給3分，答Ｅ給２分，答Ａ給1分;答Ｂ，C不給分。解題思路：A“一只宋代青花瓷瓶”不準(zhǔn)確，從文末可知，那只所謂的“宋代青花瓷瓶”只是普通的青花瓷瓶。B“而真心對(duì)麻大娘孝順起來”錯(cuò),從全文看,兒女們孝順麻大娘是建立在那只“宋代青花瓷瓶”上的,并不是真心孝順。C“但也算理解娘的做法。特別是麻大最懂娘的心思,搶先要接娘跟他到市里去住”錯(cuò),從文中兒女的做法來看,他們并沒有理解娘的做法，麻大也不是“最懂娘的心思”,只是想搶先討得娘的歡心而已。)５、①禿頂老頭的出現(xiàn)，為小說設(shè)置了懸念。（2分)②這一人物推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，合理地勾連了前后文,使小說的脈絡(luò)自然合理。（2分)③這一人物起到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)尾禿頂老頭的話,揭開了青花瓷瓶故事的真相，也點(diǎn)出了應(yīng)該盡心贍養(yǎng)老人的社會(huì)問題,從而突出了小說的主旨6、示例一:贊同這種做法。這種做法其實(shí)是無奈而有效的辦法。(2分）①麻大娘早年喪夫，一人孤獨(dú)地生活，而麻大兄妹對(duì)她不聞不問,說明他們沒有盡到贍養(yǎng)老人的義務(wù)。（2分)②麻大兄妹日子過的都不錯(cuò),但沒有人顧及自己的親娘,而讓娘穿破衣、睡冷炕、撿垃圾，這是丟失了起碼的良心。(2分）③禿頂老頭用假青花瓷瓶幫麻大娘贏得了兒女的贍養(yǎng)，說明麻大兄妹是貪財(cái)?shù)?，?duì)待這樣無情無義的人,用這種方法讓他們表現(xiàn)出孝順之心，做得對(duì)。（２分)示例二:反對(duì)這種做法。這種做法帶有欺騙性質(zhì),是不可取的。（２分）①兒女不孝，是很令人痛心,但用欺騙的方式取得所謂的“孝順”，并不能使麻大娘真正地開心。(2分)②用這種方法取得兒女養(yǎng)老成功了,但帶有欺騙性質(zhì)，會(huì)帶來許多負(fù)面的影響,不利于社會(huì)的誠信建設(shè)。（２分)③這樣做會(huì)使兒女有被耍的感覺，并不能使他們真正醒悟,達(dá)不到教育兒女的目的。（２分)(只要觀點(diǎn)正確,理由充分,能自圓其說,即可酌情給分）7.D8.DE9.節(jié)目優(yōu)勢應(yīng)繼續(xù)保留:①“用朗讀喚起大家對(duì)文學(xué)的溫柔記憶”的宗旨(或目標(biāo)）不能丟。②繼續(xù)高揚(yáng)愛和責(zé)任等傳統(tǒng)價(jià)值觀。③繼續(xù)帶觀眾回到文字的閱讀上，感受其中的真情。(2分,任答二點(diǎn)即可)彌補(bǔ)節(jié)目的不足：①閱讀畢竟是更私人化的活動(dòng)，節(jié)目中的訪談內(nèi)容會(huì)影響觀眾的獨(dú)立閱讀感悟,訪談環(huán)節(jié)要把握好一個(gè)度（或“適可而止”）。②少些教化和煽情的“表現(xiàn)”,更專注于“朗讀”本身。③精心選擇“朗讀者”和朗讀文本,擴(kuò)大電視受眾群體，讓更多的電視觀眾走進(jìn)(朗讀者)。（3分，每點(diǎn)1分)10.C［解析]原文斷句應(yīng)為：育在政府,遇事敢言,與宰相賈昌朝數(shù)爭議上前，左右皆失色。育論辨不已,乃請(qǐng)?jiān)唬骸俺妓嬲?職也；顧力不勝,愿罷臣職?！?1.B

“拜”和“除”是“授予官職”的意思,無提升之意。12．Ｂ［解析]“這導(dǎo)致吳育被發(fā)配到延州”,“發(fā)配”屬對(duì)原文“判延州”中的“判”理解不當(dāng)。此處“判”是古代表示高位兼低職或出任地方官,可譯為“做……通判”“管理”之意。

1３．(１０分)①盜賊確實(shí)不值得憂慮，小人趁機(jī)來排擠（或“傾軋”)大臣，禍患幾乎(或“大概”）不可以抵擋了。（5分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):重點(diǎn)詞“誠”“慮”“乘時(shí)”“傾”“御”，譯錯(cuò)一處扣１分。?②不久范仲淹到河?xùn)|任職(或“治理河?xùn)|”或“做河?xùn)|安撫使”）,有所上奏請(qǐng)求(或“有上奏請(qǐng)求的事”),大多（或“多次”）被辦事官員(或“管理政事的人”)阻攔，吳育選取可行的方面堅(jiān)決去做（或“辦理”)。(5分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)詞“既而”、被動(dòng)句、“任事”“沮”“固”,譯錯(cuò)一處扣1分。

附:文言文翻譯?吳育,字春卿，是建安人。吳育積功升官至光祿卿，以禮部侍郎的官職退休。吳育年少時(shí)特別聰穎，博學(xué)多才,考中進(jìn)士,參加禮部考試也第一,考中甲科。任職大理評(píng)事的官職，又升官至寺承。連續(xù)治理臨安,諸暨,襄城三縣的工作。?慶歷五年,吳育被授予右諫議大夫、樞密副使官職。過了幾個(gè)月，改任參知政事。山東出現(xiàn)了強(qiáng)盜，皇帝派遣欽差大臣(多由宦官擔(dān)任）巡視,欽差大臣回奏皇上：“強(qiáng)盜不值得憂慮。兗州杜衍、鄆州富弼,受到山東人尊重愛戴，這倒是值得憂慮的事情?！被实巯氚堰@兩個(gè)人調(diào)到淮南。吳育說:“強(qiáng)盜確實(shí)不值得憂慮，但是小人趁機(jī)來排擠大臣，禍患就很難抵擋?！庇谑沁@件事情就停了下來。向綬主持永靜軍隊(duì)事務(wù),做了違法亂紀(jì)的事情,他懷疑通判江中立揭發(fā)了他暗中做的壞事,于是設(shè)計(jì)冤案想用嚴(yán)法陷害他,江中立上吊自殺。向綬是宰相的兒子，大臣從中幫忙，想從輕發(fā)落。吳育說:“不殺向綬，無法向天下百姓交代?！弊罱K判為減死一等，流放南方。?吳育在政府部門，遇到什么不平的事情敢說，與宰相賈昌朝多次在皇上面前爭議,左右大臣都有難色。吳育論辯不止，于是向皇帝請(qǐng)求說：“我爭辯這些事情,這是我的職責(zé);只是能力有限,請(qǐng)皇上罷免我的職位?！被实蹖?duì)大臣說:“吳育剛正不阿,只是嫉惡太甚罷了?！庇幸惶?，在宮中陪侍皇帝讀書,皇帝順便談到“臣子的詆毀,贊譽(yù)，多出于愛憎的情感,這正是你應(yīng)當(dāng)注意的地方”,吳育說:“知道了就說出來,不如看清楚后就照辦。圣明的皇帝的一舉一動(dòng),像太陽月亮的光明。進(jìn)用一人,使人們都知道他的長處,摒棄一人,使人們都知道他的壞處，那么陰邪之人就不能構(gòu)成危害，公正之人就可以自立于世,這就是歷代帝王執(zhí)政的重要的方法?！被实鄱啻蜗胫赜脜怯?，但因?yàn)橹G官劉元瑜誣陷吳育在河南時(shí)曾經(jīng)向民間放貸并以此收取利息。過了一段時(shí)間,吳育被任命為宣徽南院使、鄜延路經(jīng)略安撫使,管理延州。?夏人向宋稱臣之后,并州邊境的少數(shù)民族和部落多次侵?jǐn)_宋朝百姓耕種，成為禍患。龐籍守衛(wèi)并州，想要修筑城堡進(jìn)行防備。吳育說：“修訂的盟約還沒明確就急忙筑城，那么羌族人一定會(huì)爭奪,如果爭奪那么遭受禍患的一定是麟、府地區(qū)了。”不久夏人果然侵犯河外地區(qū),攻陷了驍將郭恩的軍隊(duì),導(dǎo)致太原的武將官員都獲罪離職。

吳育性情精明果斷,所到之處制定的措施,簡單易行而不可冒犯。他遇事不輕易做決定,一旦做出決定人家就不能阻撓。吳育辨論事理明白，使人聽了后不會(huì)有疑惑。起初治理開封府，范仲淹也在這里任職，因?yàn)橛惺虑榕c仲淹鬧了矛盾。不久范仲淹到河?xùn)|任職，范仲淹有所奏請(qǐng),多被辦事職員所阻攔，吳育選取可行者堅(jiān)決辦理。?吳育晚年在西臺(tái),和宋庠相互唱和往來,追溯裴度和白居易遺事到幾百篇。吳育體質(zhì)素來羸弱,年輕時(shí)發(fā)力學(xué)習(xí)，得了心疾,后來得到古藥方，藥需要和丹砂一起服用，服用后大醉,一晚上就痊愈了。后來多次發(fā)作，每次發(fā)作就要幾十天。不久后故去,終年五十五歲。死后朝廷追贈(zèng)為禮部尚書，謚號(hào)為“正肅”。１４、【答案】ＡD

【解析】:A“旅途的疲憊、厭煩”依據(jù)不足。D“漢村里的村民修筑城堡作為天險(xiǎn),以保衛(wèi)漢族的風(fēng)俗習(xí)慣”錯(cuò)，應(yīng)是寫“當(dāng)年屯墾戍邊時(shí)修筑的城堡和據(jù)守的天險(xiǎn)依然如放，漢族人民的風(fēng)俗習(xí)慣也仍然保存”。１5.試題分析：鑒賞作者的情感要做好下列幾步,(１)借助創(chuàng)作背景,探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī),把握詩人內(nèi)在情感;(2)了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象,領(lǐng)會(huì)景物所蘊(yùn)涵的作者的感情；(3)抓住詩歌結(jié)構(gòu)，剖析詩歌畫面,把握作者感情變化。如本詩就要結(jié)合后面的注釋來準(zhǔn)確全面理解其主題。答案:①反映了邊地漢族居民盼望大唐收復(fù)失地,免受吐蕃奴役的強(qiáng)烈愿望;②表現(xiàn)了詩人對(duì)朝廷腐敗無能的憂慮；③抒發(fā)了詩人希望國家統(tǒng)一的愛國熱情。（每點(diǎn)2分,答對(duì)三點(diǎn)給6分）1６、（1）煢煢孑立,形影相吊.(2)梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（3）如今有誰堪摘1７、D

【解析】:巧言令色:巧言,花言巧語;令色，討好的表情。形容花言巧語，虛偽討好。這里應(yīng)用“花言巧語”。高瞻遠(yuǎn)矚：站得高看得遠(yuǎn)。比喻目光遠(yuǎn)大。正確?？筛杩衫?形容英勇悲壯的感人事跡。與“成就”搭配不當(dāng)，此處適合用“前無古人”“卓爾不凡”等。妙筆生花:比喻杰出的寫作才能。使用不當(dāng)，應(yīng)用“別出心裁”。潔身自好：指保持自己純潔,不同流合污。⑥無濟(jì)于事:指對(duì)于事情沒有什么幫助，對(duì)解決問題沒有什么作用。符合語境18、B【解析】：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上,仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。A項(xiàng),成分殘缺，“由于”介詞引導(dǎo)句子,造成主語淹沒；C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)為“那是由林沖起點(diǎn)高,在朝廷里做過官造成的”和“那是林沖起點(diǎn)高，在朝廷里做過官的原因”；Ｄ項(xiàng)，句式雜糅,“根據(jù)……”與“……顯示”混雜在一起，刪去其中之一。19、D【解析】：這是一道考查關(guān)聯(lián)詞語銜接的題目，首先分析關(guān)聯(lián)詞語的用法,然后分析語句間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的用法是否吻合，由此得到答案。答題時(shí)可以運(yùn)用排除法,此題①與②，③與④是明顯的轉(zhuǎn)折或讓步關(guān)系,由此排除Ａ、C，⑤和④之間是遞進(jìn)關(guān)系，由此排除B,最后得到答案D?？键c(diǎn):正確使用虛詞。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。20、【分析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷．還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻．再從語句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序.還要在上下語句中找到相對(duì)應(yīng)的信息．【解答】文段闡明：我們提倡聲音多樣化,但并不意味著允許各種雜音、噪音充斥.社會(huì)空間是如此，網(wǎng)絡(luò)空間也是如此．①前面說“既需要有言論自由”,由此可以確定句式,應(yīng)為“又需要…”，再根據(jù)后面“置法律法規(guī)和社會(huì)責(zé)任于不顧”可以確定具體的內(nèi)容．②后面說“置法律法規(guī)和社會(huì)責(zé)任于不顧”,前面應(yīng)是其具體表現(xiàn),據(jù)前文“言論…”分析，此處應(yīng)是“言論過分自由”之類.③后面說“但并不意味著允許各種雜音、噪音充斥．社會(huì)空間是如此,網(wǎng)絡(luò)空間也是如此”，空格處應(yīng)與之構(gòu)成轉(zhuǎn)折,大致應(yīng)是“提倡聲音的多樣化”?！緟⒖即鸢浮竣儆中枰哉摲戏煞ㄒ?guī)要求②其言論如果只圖一時(shí)痛快③我們提倡聲音多樣化（5分,寫出1句給１分,寫出兩句給3分,寫出3句給５分.只要語意連貫，語言表達(dá)簡明，準(zhǔn)確即可）２1、參考答案：構(gòu)圖要素:?；沼梢粋€(gè)圓形、校門、校名、牡丹山、Ｇ324國道、練江組成。（２分)寓意：造型為圓意喻潮師極富活力，似初升的太陽,師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn),蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上;校門古老而極富藝術(shù)特征，體現(xiàn)潮師悠久的歷史和深邃的文化底蘊(yùn);高大方正的門柱和橫匾簡潔、大方、有序，又體現(xiàn)了校訓(xùn)“正直做人,健康成材”的主旨;校門下方的二條橫線表示3２４國道,最下面的水紋代表練江,水紋中變化為“CS”代表潮師，“潮師高中”標(biāo)示學(xué)校校名及高中教育。（4分）２2、作文【新聞鏈接】對(duì)話:有心做事在哪兒都是一樣的（《華西都市報(bào)》2013．1１.1１）記

者:如今在小鎮(zhèn)上賣黃粑，你后悔嗎?鄧啟明：我不會(huì)后悔,這是我深思熟慮后作出的決定。如果有心做事,在哪兒都是一樣的。記

者：生意好時(shí),你們一天能賣多少個(gè)黃粑？鄧啟明：生意最好的時(shí)候是過年前,一天能賣出5萬個(gè)呢,平時(shí)也就2000個(gè)吧。記

者：你以后還打算出去工作嗎？鄧啟明：目前還沒有想出去工作的打算，我想一心一意把父親手工做黃粑的技藝傳承下去。眼下還想多請(qǐng)兩個(gè)人擴(kuò)大下規(guī)模,但不會(huì)用機(jī)械，要用全手工?！緦忣}立意】試題分為三部分:1.材料

[材料解讀]主要事件:鄧啟明打定主意回老家陪母親賣黃粑，感動(dòng)了很多人,也引來一些非議。爭議焦點(diǎn)：高薪工作和年邁母親、無量的前途和有限的陪伴親人時(shí)光關(guān)鍵語句:“親情是用錢買不到的”，“應(yīng)功成名就后接老媽去享?！薄笆墙鹱釉谀睦锒伎筛梢环聵I(yè)”，“尊重個(gè)人選擇”。議論角度：我們可以寫盡孝，何時(shí)盡,如何盡,即為孝道。是先有事業(yè)還是先盡孝呢，引人爭議。2.角度（觀點(diǎn))[立意方向］說孝、親情可貴(是用錢買不到的)、感恩父母。我們可以寫盡孝,何時(shí)盡，如何盡,即行孝。是先有事業(yè)還是先盡孝呢，談及自己的見解。不能單純的談孝道、親情是什么或者有多重要。正確立意，如：說孝、親情可貴（是用錢買不到的）、感恩父母、尊重個(gè)人選擇(重在尊重）,“是金子在哪里都可干一番事業(yè)”等。斷章取義往往會(huì)造成偏題。如：（１)抓住“為了把父親做黃粑的技藝傳承下去”，單純地寫要繼承傳統(tǒng)或注重非遺的傳承等。（2）抓住“尊重個(gè)人選擇”直接立意寫選擇的重要性、如何選擇、尊重自己的選擇等——應(yīng)將重心放在“尊重”上,即為什么要“尊重”他人意愿的選擇。這兩個(gè)立意應(yīng)該適度的談及人生價(jià)值和生命意義。3．要求“不要脫離材料的內(nèi)容與含意的范圍”的寫作要求,其寫作范圍實(shí)際上是被進(jìn)一步限制了。因?yàn)椤昂狻笔侵浮八囊馑肌?，考生只能在“材料”的“?nèi)容”和“材料”所包含的“意思”范圍內(nèi)寫作,而不能由“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”而引申出相關(guān)的“含義”話題。——廣東高考作文評(píng)卷組組長陳妙云所以:（1）認(rèn)為“親情是用錢買不到的”;（２）“是金子在哪里都可干一番事業(yè)”；(３）也有人反對(duì)，“應(yīng)功成名就后接老媽去享福”;（4）還有人認(rèn)為要“尊重個(gè)人選擇”。這些觀點(diǎn)都要聯(lián)系“工作”與“親情”這個(gè)中心含意來寫作，不能只在開頭引用了原材料,然后就跑開材料的“含意”不管了，然后就偏離了題目。4.應(yīng)當(dāng)深入思考的幾點(diǎn)什么是“孝”，是兒女在外面賺很多錢任很大官就是孝嗎?（樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待)什么是“成功”，是單純由金錢與地位的高度來衡量的嗎?什么是“幸?！?是功成名就、活得風(fēng)光就是幸福嗎?什么是“人生價(jià)值”“生命意義”，是兒女事業(yè)有成、母子團(tuán)聚、共享天倫就有意義嗎?(在這個(gè)紛繁的社會(huì)中去樹立一道盡孝的旗幟,喚醒人們心中對(duì)父母的感恩與空巢老人的關(guān)注）（擺脫了名與利，甘愿清貧且平淡的去繼承傳統(tǒng)工藝）【深度思考】“行孝”僅是材料的淺層含意，它的深層含意是對(duì)“人生價(jià)值”與“生命意義”的思考與選擇。材料中,“但父親去世的消息給他猛然一擊”，這句話含意非常豐富。“猛然一擊”的涵義應(yīng)該是多重的。第一層,是對(duì)父親去世而自己未能多盡孝心的憾恨；第二層，是對(duì)母親孤苦伶仃而自己未能陪伴與渡的愧疚;第三層,是對(duì)父親終生堅(jiān)守、傳承傳統(tǒng)黃粑技藝（非物質(zhì)文化）的感動(dòng)與震撼;第四層，是由父親的突然離去、父親對(duì)黃粑技藝的寂寞堅(jiān)守、黃粑技藝后繼無人行將消亡、母兒天各一方的憾痛,而引發(fā)的對(duì)生命意義、人生價(jià)值的深沉反思與堅(jiān)定抉擇。由以上分析看，鄧啟明的選擇其實(shí)包含著極深廣的人生思悟。例如,什么是“孝”,是兒女在外面賺很多錢任很大官就是孝嗎？什么是“成功”，是單純由金錢與地位的高度來衡量的嗎?什么是“幸?！?，是功成名就、活得風(fēng)光就是幸福嗎?什么是“生命意義”，是兒女事業(yè)有成、母子團(tuán)聚、共享天倫就有意義嗎?那么，鄭啟明為什么不把母親接到身邊,然后繼續(xù)在外面打拼,獲取令人羨慕的豐厚待遇呢？這樣，他不就既“孝”，又“成功”,又“幸福”,又“有生命意義”了嗎?可是，鄧啟明為什么不這樣去做呢?很顯然,他的抉擇里,有比這些更宏大更重要更深層的追求。那么,他追求的是什么？鄧啟明追求的是高層次的“人生價(jià)值”。而這種追求，早由父母親從小到大、耳濡目染傳授給他——背負(fù)傳承黃粑這種瀕臨消亡的傳統(tǒng)美食文化的使命。這種使命感是一種“鐵肩擔(dān)道義”式的自我犧牲與擔(dān)當(dāng)。沒有人要求他這么做,但他的內(nèi)心要求自己必須這么做。這是一種義不容辭的責(zé)任,更是在世代傳承中融入他們家族血液的視若生命的義務(wù)與宿命。它高于一切形式的名與利,他千鈞一發(fā)式的堅(jiān)守飽含著無限的悲愴與無比的崇高?？上У氖?，在傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文化日漸式微的今天,太多的人只是關(guān)注那些珠光寶氣的光鮮、那些永夜璀璨的霓虹燈罷了。所以，鄧啟明的選擇，既是為了行孝——“為了照顧好母親”；更是為了追求人生的價(jià)值——“把父親做黃粑的技藝傳承下去”。而這，應(yīng)是材料的深層含義。

【謀篇布局】一篇作文如何做到統(tǒng)一性?1.分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的統(tǒng)一２．材料與中心論點(diǎn)的統(tǒng)一3．行文中全篇的統(tǒng)一要想寫出“中心突出”的作文,必須做好以下五點(diǎn):（１）想清楚才寫造成寫文章中心不突出的主要原因之一，是“亂寫”,不是想清楚了再寫,而總是“邊寫邊想”,于是寫到哪想到哪，想到哪寫到哪，寫好寫不好全憑運(yùn)氣。這種不好的寫作習(xí)慣,是中心不明確的“罪魁禍?zhǔn)住?，必須先解決！(2)動(dòng)筆前確立“中心”許多學(xué)生,選擇了角度后,就迫不及待地動(dòng)筆寫作文了。他們不知道,下筆前還需要確立文章的“中心”！只有確立了文章的“中心”,才能動(dòng)筆寫,才有可能寫出“中心突出”的高分文章。什么是文章“中心”?文章“中心”指的是文章的主要內(nèi)容和主要看法。８０0字的文章,一般緊緊圍繞一個(gè)“中心”寫,才有可能寫得深刻,寫得“中心突出”。確立“中心”是在動(dòng)筆前、選定角度之后。這是個(gè)構(gòu)思的思維步驟,一定要通過訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)得并形成寫作的好習(xí)慣。(3)動(dòng)筆前想清楚怎么展開“中心”怎樣將“中心”展開,形成80０字的文章,這需要在動(dòng)筆前想清楚。動(dòng)筆前花時(shí)間去想清楚怎樣展開“中心”，“中心”更清楚了,全文的思路也呈現(xiàn)了,結(jié)構(gòu)也就隨之有眉目了。（4)動(dòng)筆前想清楚用哪些題材表現(xiàn)“中心”目前不少學(xué)生在考場上寫作文,靠的是將考前準(zhǔn)備好的那幾個(gè)材料，不管它貼不貼切,只管往題意上“扯”,專注著怎樣“扯”的靠“近”些，“套”的痕跡淡一些,這樣的“寫作”（這是制作)哪還有“中心”?在“中心”確立前就準(zhǔn)備好的“題材”,被稱之為“萬能題材”“口袋材料”，用這些題材制作文章，一般寫不出“中心突出”的文章?？茖W(xué)的寫作過程，應(yīng)該是想好了“中心”及其展開,然后才根據(jù)“中心”及其展開的需要選用題材。這樣的題材才能有效地表現(xiàn)“中心”。在訓(xùn)練學(xué)生選擇題材時(shí),除了強(qiáng)化圍繞“中心”選材的原則外，還有必要辨正以往對(duì)題材甄別與評(píng)價(jià)的誤區(qū)。甄別與評(píng)價(jià)題材好與不好,不是看其數(shù)量或掌握材料所體現(xiàn)的知識(shí)面,也不是看其用的人多人寡，而主要評(píng)價(jià)其與“中心”的邏輯關(guān)系，主要評(píng)價(jià)其對(duì)“中心”的表現(xiàn)力。(5)動(dòng)筆過程中將“中心”表達(dá)清楚表達(dá)過程如何緊扣“中心”寫作，這是“中心突出”的重要環(huán)節(jié)。如何將想清楚的“中心”表達(dá)得清楚，同樣是需要下大力氣訓(xùn)練的。（學(xué)會(huì)點(diǎn)題、扣題就顯得特別重要了)【素材精選】(1)高官厚祿與親情發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)把親情放在第一位，《陳情表》的作者李密就是這樣一個(gè)人。他的祖母九十又六,常在床褥,他放棄被提拔為朝中高官的機(jī)會(huì),即便“州司臨門，急于星火”，都無法使他離開自己那得病的奶奶,只想在家一心一意地照顧家人。因?yàn)樗?金錢地位可以再來,而沒有自己，祖母無以終余年，在李密的心中,金錢誠可貴，親情價(jià)更高!（2)良好待遇與親情發(fā)生沖突時(shí),我們應(yīng)把親情放在第一位,感動(dòng)中國20１2年度人物陳斌強(qiáng)就是這樣一個(gè)人。他的母親不幸患上老年癡呆癥,生活能力幾乎喪失。為了方便照顧母親，他放棄待遇較好的中學(xué),主動(dòng)申請(qǐng)回到離家較近的小學(xué)教書。他用繃帶背著母親上下班，在下課時(shí)可以抽空回到母親身邊逗她笑,喂她吃飯,在母親寂寞時(shí)陪伴她,他毫不猶豫的承擔(dān)起一個(gè)做兒