廣西崇左高級(jí)中學(xué)2021年春季學(xué)期開學(xué)考試高一語(yǔ)文試卷（理科）

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)系列資料高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)系列資料/高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)系列資料廣西崇左高級(jí)中學(xué)2021年春季學(xué)期開學(xué)考試高一語(yǔ)文試卷（理科）絕密★啟用前2021年春季學(xué)期開學(xué)考試（理科●高一語(yǔ)文試卷）考試時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。新冠肺炎疫情發(fā)生后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，詩(shī)歌、繪畫、書法、舞蹈等呈現(xiàn)井噴之勢(shì)，形成了特殊時(shí)期的“抗疫文藝”現(xiàn)象。如何深化“抗疫文藝”書寫？筆者認(rèn)為應(yīng)向中國(guó)美學(xué)精神禮敬，繼承和弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜宋那閼眩幌蚩挂攥F(xiàn)實(shí)靠攏，深入觀察和把握黨中央堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署和顯著成效，了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡，以及普通老百姓的悲歡離合故事；向?yàn)?zāi)難書寫的縱深掘進(jìn)，努力探尋“抗疫文藝”獨(dú)特的內(nèi)在美學(xué)意味和特定表達(dá)形式，在藝術(shù)追求中凸顯當(dāng)代中國(guó)“抗疫文藝”的風(fēng)格特征和藝術(shù)氣派。因此，應(yīng)從“國(guó)本、人本、事本、文本”四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。國(guó)本，即一國(guó)之本，是中國(guó)特色社會(huì)主義根本制度?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序?！痹谟^察感悟和藝術(shù)反映防控阻擊新冠肺炎疫情現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)自覺摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創(chuàng)作歪風(fēng)邪氣，書寫和記錄這場(chǎng)舉國(guó)上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，彰顯中國(guó)人民“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”“同時(shí)間賽跑、與病魔較量，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的中國(guó)精神，為國(guó)家抗疫奉獻(xiàn)藝術(shù)力量。人本，即以人為本，把人民生命安全和身體健康放在第一位。這次疫情來勢(shì)兇猛、波及面廣，直接影響到每個(gè)人的生命安全。藝術(shù)觸角須與生命關(guān)懷、人性美善融入，才可能發(fā)現(xiàn)患者、醫(yī)護(hù)人員、志愿者以及隔離在家中普通老百姓的生存狀態(tài)和思想情緒，尤其是對(duì)逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵(lì)，是文藝搭建安撫疏通渠道和體現(xiàn)人道情懷的特殊價(jià)值所在?！翱挂呶乃嚒眲?chuàng)作應(yīng)以人民群眾利益為重，關(guān)心群眾疾苦，通過“抗疫文藝”特有的感染力影響力，做到知民情、解民憂、紓民怨、暖民心，凝聚起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力量。事本，即以客觀事實(shí)為本，真實(shí)反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實(shí)。這次疫情影響之廣前所未有。藝術(shù)的深度書寫需要廣泛采信、明白就里，許多事情尚在過程之中，切不可捕風(fēng)捉影、罔顧事實(shí)、不求甚解。沒有現(xiàn)場(chǎng)感，就難有藝術(shù)真實(shí)的感染力和穿透力，不能以偏概全、一葉障目。金代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家元好問在《論詩(shī)三十首》中寫道：“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景，親到長(zhǎng)安有幾人？”“抗疫文藝”創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細(xì)微的客觀描述完美結(jié)合，以一部部具體抗疫作品，反映整個(gè)國(guó)家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰(zhàn)中團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的民族精神風(fēng)貌。離開或曲解甚至為了所謂藝術(shù)虛構(gòu)而挑戰(zhàn)真實(shí)底線，這不是“抗疫文藝”的內(nèi)涵規(guī)定性和美學(xué)基本要求，是難以做到“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實(shí)”的。文本，即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝”出現(xiàn)激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達(dá)的問題，緣于創(chuàng)作者在疫情暴發(fā)特別是居家隔離之后，急于通過藝術(shù)創(chuàng)作盡快進(jìn)入防控阻擊戰(zhàn)之中，表達(dá)創(chuàng)作者情系疫區(qū)、加油鼓勁的強(qiáng)烈愿望和關(guān)切之情。這種激情澎湃的創(chuàng)作現(xiàn)象與階段，一般來看，在災(zāi)難到來之初都會(huì)經(jīng)歷。在持續(xù)和沉淀階段，卻需要理性思考和藝術(shù)思維的貫通。一場(chǎng)災(zāi)難對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的破壞及其給人們心理造成的負(fù)面影響是極其深重的。災(zāi)難題材的特殊性，隱含著書寫方式的獨(dú)特性。需要藝術(shù)家對(duì)災(zāi)難本身的突發(fā)性、破壞性、震蕩性等展開綜合性系統(tǒng)性觀察，對(duì)人類抗擊災(zāi)難的信心和意志予以思考，對(duì)人類在與災(zāi)難的抗?fàn)幹兴w現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進(jìn)行表現(xiàn)，把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢(shì)之中，深入到家國(guó)關(guān)系與民族命運(yùn)之中。只有這樣，才會(huì)創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的，能夠溫潤(rùn)心靈、啟迪心智的，傳得開、留得下，為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！蔽覀兤诖翱挂呶乃嚒敝v好中國(guó)抗疫故事，涌現(xiàn)出更多生動(dòng)反映抗疫一線感人事跡、書寫中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩(shī)。選自李明泉《我們需要怎樣的抗疫文藝》（《光明日?qǐng)?bào)》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.新冠肺炎疫情暴發(fā)后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，是因?yàn)樗麄兙哂兄袊?guó)美學(xué)精神，能夠弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。B.作者認(rèn)為，要想進(jìn)行“抗疫文藝”創(chuàng)作，需要從“國(guó)本、人本、事本、文本”四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。C.“抗疫文藝”扎根于現(xiàn)實(shí)生活，其創(chuàng)作必須客觀描述、真實(shí)反映，不能因?yàn)樗囆g(shù)虛構(gòu)而對(duì)客觀事實(shí)有絲毫改動(dòng)，否則就是罔顧事實(shí)。D.在災(zāi)難剛剛來臨的時(shí)候，文藝工作者因急于抗擊災(zāi)難而創(chuàng)作的作品，會(huì)存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達(dá)的問題。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章整體采用總—分—總的結(jié)構(gòu)，先提出問題，主體部分則運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)提出解決問題的辦法，最后發(fā)出呼吁。B.“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”強(qiáng)調(diào)了文藝創(chuàng)作會(huì)對(duì)社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生巨大影響?？挂呶乃囆麄髦袊?guó)精神更是證明了這一點(diǎn)。C.文章從政策傾向、創(chuàng)作核心、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作使命四個(gè)角度為提高“抗疫文藝”書寫水平指明了發(fā)展之路，論證有理有據(jù)，說服力強(qiáng)。D.第⑤段引用元好問《論詩(shī)三十首》，從反面論證了抗疫文藝創(chuàng)作必須以客觀事實(shí)為本，否則就會(huì)失去藝術(shù)感染力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.抗疫文藝要以人為本，關(guān)注生命安全和身體健康，關(guān)心百姓利益，在作品中融入生命關(guān)懷和人性美善，才能發(fā)揮文藝作品特有的感染力和影響力。B.藝術(shù)創(chuàng)作既需要以客觀事實(shí)為本，書寫符合生活的真實(shí)，也要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律，可以在一定程度上“酌奇”“玩華”。C.新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生命財(cái)產(chǎn)和群眾心理都造成了巨大的傷害，抗疫文藝創(chuàng)作不應(yīng)只停留在表象書寫上，更應(yīng)進(jìn)行深度思考，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。D.災(zāi)難題材與其他題材的藝術(shù)創(chuàng)作不同，它需要更深層次的思考。如在抗疫創(chuàng)作中，只有將個(gè)體感受融入到對(duì)國(guó)家與民族命運(yùn)的思考中，才能講好中國(guó)故事。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在經(jīng)歷了一周的地月轉(zhuǎn)移、近月制動(dòng)、環(huán)月飛行后，嫦娥五號(hào)探測(cè)器于12月1日23時(shí)11分降落在月面預(yù)選著陸區(qū)。嫦娥五號(hào)的落月過程經(jīng)歷了主動(dòng)減速、快速調(diào)整、接近、懸停避障、緩速下降和自由下落段，看似輕松的平穩(wěn)降落背后，蘊(yùn)藏著眾多科研人員的智慧和積淀。嫦娥五號(hào)落月的過程也是為后續(xù)上升器月面起飛選擇“發(fā)射場(chǎng)”的過程。相較于嫦娥三號(hào)、四號(hào)，嫦娥五號(hào)對(duì)著陸點(diǎn)的位置精度和平整度的要求是空前的，需要著陸區(qū)域內(nèi)既沒有太高的凸起，也沒有太深的凹坑，坡度要符合任務(wù)要求?？梢哉f，落月的過程就是邊飛行邊找尋落點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)“選址正確，落得準(zhǔn)確”，嫦娥五號(hào)采用了中國(guó)航天科技集團(tuán)五院502所已在嫦娥三號(hào)和四號(hào)上應(yīng)用的“粗精接力避障”的方式，即在制導(dǎo)導(dǎo)航與控制系統(tǒng)的指揮下，著陸器和上升器組合體先大推力反向制動(dòng)快速減速，然后快速調(diào)整姿態(tài)并對(duì)預(yù)定落區(qū)地形進(jìn)行拍照識(shí)別，避開大障礙，實(shí)現(xiàn)“粗避障”。之后，組合體在飛到距離月面100米時(shí)懸停，并再次對(duì)選定區(qū)域精確拍照，實(shí)現(xiàn)“精避障”，再斜向下飄向選定的著陸點(diǎn)，在移動(dòng)到著陸點(diǎn)正上方后開始豎直下降，到距離月面較近時(shí)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，利用著陸腿的緩沖實(shí)現(xiàn)軟著陸。在嫦娥五號(hào)的落月過程中，還有兩個(gè)精妙的設(shè)計(jì)。一是雖然表面上看是著陸器“背著”上升器軟著陸到了月面上，但實(shí)際上，整個(gè)落月過程中，著陸器都借助了“外腦”和“外眼”分別是上升器月面起飛時(shí)要用的“最強(qiáng)大腦”中央控制計(jì)算機(jī)和通過“看星星”確定自己姿態(tài)的星敏感器，這是設(shè)計(jì)人員根據(jù)“上升器全程陪同著陸器”的實(shí)際想出的妙招，既節(jié)約成本又減輕重量，二是由于距離月面較近時(shí)主發(fā)動(dòng)機(jī)激起的月塵會(huì)污染星敏感器，影響上升器月面起飛，科研人員專門設(shè)計(jì)了蓋子，在距離月面一定的高度時(shí)把星敏感器的鏡頭蓋起來，待落月之后月塵散去再通知星敏感器把蓋子打開。（摘編自《嫦娥五號(hào)何以穩(wěn)穩(wěn)落月》）材料二：此次任務(wù)的著陸點(diǎn)——魯姆克山地區(qū)——位于廣表的月球火山平原，被稱為海洋風(fēng)暴。月球上這一區(qū)城的部分區(qū)域已經(jīng)被其他月球探測(cè)器探測(cè)過，包括1969年美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）的阿波羅12號(hào)。魯姆克地區(qū)的巖石被認(rèn)為形成于12億年前。相反，由阿波羅號(hào)宇航員在1969年到1972年間帶回的月球巖石要老得多。美國(guó)非營(yíng)利空間倡導(dǎo)組織行星協(xié)會(huì)解釋說：嫦娥五號(hào)帶回的樣本應(yīng)該是有史以來返回地球的所有樣本中最年輕的，只有12億年的歷史，那時(shí)多細(xì)胞生命可能已經(jīng)在我們的星球上進(jìn)化了。嫦娥五號(hào)將幫助科學(xué)家了解月球歷史晚期發(fā)生的事情，以及地球和太陽(yáng)系是如何演化的。（摘編自《熱烈祝賀！中國(guó)的嫦娥五號(hào)成功登陸月球》）材料三：美國(guó)地質(zhì)科學(xué)教授詹姆斯·黑德表示，嫦娥五號(hào)在月球表面的著陸區(qū)是月球最值得探索的區(qū)域之一，研究這個(gè)區(qū)域可以幫助科研人員確認(rèn)10億至20億年前月球是否仍處于活火山狀態(tài)。美國(guó)地球科學(xué)家克萊夫·尼爾表示，嫦娥五號(hào)將開啟在月球自動(dòng)采樣并將樣本帶回地球的新篇章，這無疑將加深科研人員對(duì)月球這一天體的理解。法國(guó)月球和火星地質(zhì)學(xué)專家杰茜卡·弗拉奧表示，此次中國(guó)發(fā)射嫦娥五號(hào)探測(cè)器再次點(diǎn)燃了全球?qū)υ虑蛱剿鞯呐d趣。中國(guó)對(duì)航天領(lǐng)域國(guó)際合作持開放態(tài)度，“過去我們也毫無障礙地獲得了中國(guó)享的嫦娥四號(hào)在月球背面探測(cè)收集的數(shù)據(jù)”。法國(guó)天體物理學(xué)家帕特里克·米歇爾認(rèn)為，分析月壤樣本，就如同探究太陽(yáng)系的古代記憶。每一個(gè)航天任務(wù)帶回地球的樣本，無論是來自月球還是小行星，都在加深人類對(duì)宇宙的理解。日本《讀賣新聞》報(bào)道說，帶回月球樣本的難度較高，迄今只有美國(guó)阿波羅計(jì)劃和蘇聯(lián)探測(cè)器實(shí)施過。中國(guó)如果能成功，將成為第三個(gè)帶回月球樣本的國(guó)家。摘編自《海外專家和媒體熱議嫦娥五號(hào)成功發(fā)射》）4.下列對(duì)嫦娥五號(hào)落月相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.嫦娥五號(hào)探測(cè)器在經(jīng)歷了地月轉(zhuǎn)移、近月制動(dòng)、環(huán)月飛行、主動(dòng)減速、快速調(diào)整等落月過程后，準(zhǔn)確降落在月球魯姆克山地區(qū)。B.嫦娥五號(hào)對(duì)著陸位置的精度和平整度要求遠(yuǎn)超于嫦娥三號(hào)、四號(hào)，所以邊飛行邊選擇落點(diǎn)，這也是為上升器月面起飛選擇“發(fā)射場(chǎng)”。C.嫦娥五號(hào)著陸器和上升器組合體的“精避障”過程包括：月面百米懸停、精確拍照、斜向漂移、豎直下降和關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后利用著陸腿緩沖著陸。D.中央控制計(jì)算機(jī)和星敏感器是嫦娥五號(hào)上升器月面起飛時(shí)關(guān)鍵設(shè)備，但在落月過程中也起到重要作用，這一設(shè)計(jì)既節(jié)約成本又減輕重量。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“粗精接力避障”的方式由中國(guó)航天科技集團(tuán)五院502所發(fā)明，已在嫦娥三號(hào)和四號(hào)上得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)了嫦娥五號(hào)的月球軟著陸。B.著陸器的主發(fā)動(dòng)機(jī)還存在不足，會(huì)激起月塵，污染星敏感器的鏡頭，影響上升器的月面起飛，為解決這一問題，科研人員專門設(shè)計(jì)了可以自主控制開合的蓋子。C.嫦娥五號(hào)帶回的月球巖石樣本比美國(guó)探月活動(dòng)中帶回的樣本要年輕，所以能夠幫助科學(xué)家研究月球歷史晚期的地質(zhì)狀態(tài)，以及地球和太陽(yáng)系的演化。D.嫦娥五號(hào)探月之前，只有美國(guó)和蘇聯(lián)從月球成功帶回月球樣本，可見這一技術(shù)難度較高，也說明嫦娥探月工程的實(shí)施必然攻克了很多相關(guān)的技術(shù)壁壘。6.本次嫦娥五號(hào)探月活動(dòng)的意義有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料二、三簡(jiǎn)要分析。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大山里動(dòng)聽的旋律謝沁立傍晚，建在山腰的歸述小學(xué)安靜下來。空中霧氣彌漫，與遠(yuǎn)近寨子的裊裊炊煙連在一起。這樣飄著香氣的人間煙火，那樣真實(shí)，溫馨。林金趙喜歡這種時(shí)刻。大山擁抱著的村寨，層層疊疊的茶園，還有一聲聲嘹亮的雞鳴，像是給剛剛過去的一天做著總結(jié)。這一刻，林金趙站在校園圍欄邊，雙手捧著陶土色的塤，放到唇邊。他手指靈巧地觸碰著塤上的小孔，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)的聲音便從塤里傳了出來。那聲音穿過山林，穿過炊煙，仿佛還能夠穿過歲月。警察，支教老師，塤，這幾個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，在2020年的秋天，被林金趙連在了一起。歸述小學(xué)，位于廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣富祿苗族鄉(xiāng)歸述村。歸述村曾是個(gè)貧困村。林金趙，是國(guó)家移民管理局廣州出入境邊防檢查總站南沙站政治處副主任，眼下的身份是一名支教老師。2018年4月2日，國(guó)家移民管理局掛牌成立。2019年2月，尚處轉(zhuǎn)改整合期的國(guó)家移民管理局，承擔(dān)起定點(diǎn)幫扶三江縣脫貧攻堅(jiān)的重任，局機(jī)關(guān)和廣西、江蘇、山東、浙江、上海、廣州、珠海、深圳、廈門九個(gè)邊檢總站，對(duì)口幫扶全縣六十三個(gè)貧困村。貧困村的閉塞和艱苦，讓不少當(dāng)?shù)乩蠋煻纪鴧s步。三江縣農(nóng)村小學(xué)師資缺口近兩百人。扶貧先扶智。2020年2月，國(guó)家移民管理局在幫助當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們發(fā)展產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，又選拔民警到三江縣的小學(xué)擔(dān)任支教老師。報(bào)名，挑選，考核，確定人員。一百二十七名民警先后赴三江縣貧困村的四十八所小學(xué)駐村支教，受聘三江縣教育局，擔(dān)起英語(yǔ)、體育、數(shù)學(xué)等多門課程的教學(xué)工作。山區(qū)孩子多是留守兒童，沒機(jī)會(huì)見識(shí)大山外面的世界。他們第一次聽到的山外之美，全部來自支教老師的講述。一幅幅想象中的美好畫卷，勾起了孩子們走出大山的渴望。四十七歲的林金趙，能夠?qū)訉舆^關(guān)入選支教隊(duì)伍，源于他的才藝。他不但書畫皆精，而且善于彈奏好幾種樂器，塤尤其吹得出色。但讓他沒想到的是，上山之前，這些才藝只是愛好，現(xiàn)在，變成了讓他感到溫暖的事業(yè)，十個(gè)班三百多名學(xué)生的音樂、美術(shù)、書法課，都由他來負(fù)責(zé)。林金趙根據(jù)教學(xué)大綱精心備課。開講第一天，一共三節(jié)課，一年級(jí)的科學(xué)課、心理健康課和三年級(jí)的勞動(dòng)課。課堂上，三分鐘安靜過后，孩子們便活躍起來，在座位上自由地活動(dòng)，無拘無束地說話。第一天的三節(jié)課結(jié)束后，林金趙回到辦公室一一復(fù)盤。最后他決定，明天三年級(jí)的美術(shù)課，換一種教學(xué)方式。第二天的美術(shù)課，林金趙在黑板上畫了一只懷抱竹子、憨態(tài)可掬的大熊貓。課堂作業(yè)就是讓學(xué)生臨摹這只大熊貓。林金趙走下講臺(tái)，觀察學(xué)生們畫畫。他經(jīng)過一張張課桌時(shí)不禁又驚又喜，沒有一個(gè)學(xué)生模仿他的原圖，而是展開各種想象。有的畫了一只熊貓和一間小房子，說要讓熊貓有個(gè)家；有的畫了兩只熊貓，說要有個(gè)小伙伴；有的畫了三只熊貓，說一家三口才歡樂。雖然畫筆稚嫩，但是美好的意愿表達(dá)得直觀明了。多么可愛的孩子們啊，他們的想象力就如同這綠水青山，干凈純潔，豐盈美麗。林金趙一下子喜歡上了這些孩子。孩子們也喜歡他，并叫他“音樂老師”，因?yàn)榱纸疒w的音樂課最受歡迎。這里的孩子天生擅長(zhǎng)歌舞，可以張嘴就唱，站起就跳。在“音樂老師”的引導(dǎo)下，他們很快學(xué)會(huì)了《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》和《我的祖國(guó)》。孩子們對(duì)林金趙手中的塤充滿了好奇。林金趙向孩子們講述有關(guān)塤的遙遠(yuǎn)的故事，還一遍遍吹奏空靈婉轉(zhuǎn)的樂曲。孩子們閃著明亮的眼睛，紋絲不動(dòng)，靜靜地聆聽著。孩子們說，塤真好聽，就是學(xué)起來太難?！翱刹豢梢宰尯⒆觽?cè)囋囂盏?？”南京市秦淮區(qū)古塤制作非遺傳承人鄭安邦建議道?！翱梢园?！陶笛小巧，簡(jiǎn)單易學(xué)?！编嵃舶畹闹饕?，讓林金趙很興奮?！斑@樣吧，我捐贈(zèng)陶笛，幫助山里的孩子學(xué)音樂?！编嵃舶钣终f。說到做到。不久，七十只嶄新的橘黃色陶笛從南京快遞到柳州，又轉(zhuǎn)送到學(xué)校，三四年級(jí)七十名學(xué)生人手一只。這是林金趙第一次吹奏陶笛，但他很快掌握了要領(lǐng)，然后就手把手指導(dǎo)學(xué)生，怎樣把持陶笛，怎樣進(jìn)行腹式呼吸，陶笛上的十二個(gè)孔各發(fā)什么音……孩子們像呵護(hù)寶貝一樣，把陶笛掛在脖子上，胸前一片金光。不久，他們就能吹出簡(jiǎn)單的音符。他們加緊練習(xí)，期盼著將來有一天也能像“音樂老師”那樣，吹奏出動(dòng)聽的樂曲。林金趙只是國(guó)家移民管理局一百二十七名支教民警中的一員。在扎根山村小學(xué)的日日夜夜里，他與孩子們朝夕相處，播下的是美育的種子，點(diǎn)燃的是家國(guó)情懷。那半山腰的悠揚(yáng)塤聲，也許會(huì)漸漸遠(yuǎn)去，但回蕩在心中的家國(guó)情感，卻從此一生不離。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2020年11月23日，有刪改）7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章第一段交代了歸述小學(xué)的地理位置，緊扣題目中“大山里”一詞，同時(shí)也描繪了優(yōu)美、寧謐的山區(qū)風(fēng)光，充滿了濃濃的生活氣息。B.在林金趙的美術(shù)課堂上，孩子們創(chuàng)造性地畫出熊貓圖，這些美麗的圖畫反映出大山中留守兒童的孤獨(dú)、寂寞以及對(duì)溫暖親情的渴望。C.作者用“綠水青山”來形容孩子們的想象力，將抽象的東西具象化，讓讀者更真切地感受到孩子們想象力的干凈純潔，豐盈美麗。D.文章最后一段，總結(jié)上文，升華主題，肯定了國(guó)家移民管理局“扶貧先扶智”的工作思路和良好效果，熱烈贊美了支教民警美好的精神。8.文中畫橫線的句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.標(biāo)題“大山里動(dòng)聽的旋律”在文中指哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。盛度，字公量，舉進(jìn)士第，補(bǔ)濟(jì)陰尉，累遷尚書屯田員外郎。契丹寇邊，從幸大名，數(shù)上疏論邊事。奉使陜西，因覽疆域，參質(zhì)漢、唐故地，繪為《西域圖》以獻(xiàn)。嘗奏事便殿，真宗問其所上《西域圖》，度因言：“酒泉、張掖、武威、敦煌、金城五郡之東南，自秦筑長(zhǎng)城，西起臨洮，東至遼碣，延袤萬里。有郡、有軍、有守捉①，襟帶相屬，烽火相望，其為形勢(shì)備御之道至矣。唐始置節(jié)度，后以宰相兼領(lǐng)，用非其人，故有河山之險(xiǎn)而不能固，有甲兵之利而不能御。今復(fù)繪《河西隴右圖》，愿?jìng)渖嫌[。”真宗稱其博學(xué)。嘗請(qǐng)建四科以取士，曰：博通墳典達(dá)于教化科，才識(shí)兼茂明于體用科，軍謀宏遠(yuǎn)堪任將帥科，明曉法律能按章覆問科。復(fù)為翰林學(xué)士、史館修撰，遷給事中。嘗受詔與御史中丞王隨議通解鹽，聽商旅入錢算鹽，語(yǔ)在《食貨志》。尋進(jìn)承旨以禮部侍郎兼端明殿學(xué)士召問邊計(jì)退而條十事上之景祐二年拜參知政事時(shí)王曾、呂夷簡(jiǎn)為相，度與宋綬、蔡齊并參知政事，曾與齊善，夷簡(jiǎn)與綬善，惟度不得志于二人。及二人俱辭相，仁宗問度曰：“王曾、呂夷簡(jiǎn)力求退，何也？”度對(duì)曰：“二人腹心之事，臣不得而知，陛下詢二人以孰可代者，則其情可察矣?！比首诠詥栐?，曾薦齊，又問夷簡(jiǎn)，夷簡(jiǎn)薦綬，于是四人俱罷，而度獨(dú)留。遷知樞密院事。章得象既相，以度嘗位其上，即拜武寧軍節(jié)度使。復(fù)知揚(yáng)州，加資政殿學(xué)士、知應(yīng)天府。暴感風(fēng)眩，以太子少傅致仕，卒。贈(zèng)太子太保，謚文肅。度好學(xué)，家居列圖書，每歸，未嘗釋手。（節(jié)選自《宋史?盛度傳》）【注】①守捉，唐時(shí)在邊地設(shè)置的駐軍機(jī)構(gòu)，大者稱軍，小者稱守捉。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.尋進(jìn)／承旨以禮部侍郎／兼端明殿學(xué)士／召問邊計(jì)／退而條十事上之／景祐二年拜／參知政事／B.尋進(jìn)承旨／以禮部侍郎兼端明殿學(xué)士／召問邊計(jì)／退而條十事上之／景祐二年／拜參知政事／C.尋進(jìn)／承旨／以禮部侍郎兼端明殿學(xué)士／召問邊計(jì)／退而條十事上之／景祐二年／拜參知政事／D.尋進(jìn)承旨／以禮部侍郎兼端明殿／學(xué)士召問／邊計(jì)退而條／十事上之／景祐二年拜／參知政事／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.進(jìn)士，指中國(guó)古代科舉制度中，通過最后一級(jí)中央政府考試的人。唐朝始設(shè)進(jìn)士科目選拔人才。B.節(jié)度，官名，最初掌管軍糧，后為領(lǐng)兵之官，即節(jié)度使，宋代削弱了其軍、政、財(cái)權(quán)，以加強(qiáng)中央集權(quán)。C.致仕，也稱“致事”“致政”“休致”，即辭官退休，一般是年齡至七十歲的官員向朝廷自行申請(qǐng)。D.謚，也稱謚號(hào)，是古代皇帝、貴族、大臣或其他有地位的人死后，后人給予的帶有褒貶意義的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.盛度博學(xué)多聞，受到皇帝稱贊。他考察疆域，實(shí)地勘測(cè)，繪成《西域圖》《河西隴右圖》進(jìn)獻(xiàn)，為朝廷了解邊疆地形提供了可靠資料。B.盛度目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重為國(guó)選材。他認(rèn)為唐時(shí)邊疆節(jié)度所任非人，會(huì)使有險(xiǎn)要河山而不臺(tái)旨固守；他建議朝廷開設(shè)儒學(xué)、吏治、軍武、審訊四科取士。C.盛度恪盡職守，促進(jìn)鹽法改革。《食貨志》記錄了他曾經(jīng)將皇帝的詔書交給御史中丞王隨，并讓王隨開通鹽路，進(jìn)而向商旅征收鹽稅的事情。D.盛度精明多謀，扭轉(zhuǎn)不利局面。王曾、呂夷簡(jiǎn)主政時(shí)，他不得志，二人辭相時(shí)，仁宗問他的看法，他建議仁宗詢問二人的繼任之人，為自己爭(zhēng)取了機(jī)會(huì)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）契丹寇邊，從幸大名，數(shù)上疏論邊事。（2）襟帶相屬，烽火相望，其為形勢(shì)備御之道至矣。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。古風(fēng)?碧荷生幽泉①李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于李白應(yīng)詔入京為官之前。14.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。B.三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動(dòng)態(tài)美；“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動(dòng)傳神。C.“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”，寫芬芳艷麗的荷花盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋殘零落。D.詩(shī)歌語(yǔ)言清新自然，節(jié)奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。15.這首詠物詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在《離騷》中訴說許多小人嫉妒他的德行而且誹謗中傷的兩句詩(shī)是“

，

?！?2)《歸園田居（其一）》中，“

，

”表明詩(shī)人正像鳥和魚一樣思戀著自然、自由的生活。(3)蘇軾的《赤壁賦》中的“

，

”兩句，寫出了作者坐著小船在茫茫的江面上任意飄蕩的情景。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。受制于摩爾定律，信息技術(shù)載體的存儲(chǔ)密度與運(yùn)算速度的提升均

，人類的目光從“電”轉(zhuǎn)向了速度更快的“光”，“光子芯片”的概念 。南京理工大學(xué)蔣立勇教授團(tuán)隊(duì)提出一種新方法，實(shí)現(xiàn)了表面等離激元空間編碼功能，從理論上為多功能、多自由度調(diào)控的光子芯片的應(yīng)用開發(fā)助力，讓人們距離光子芯片更近一步。蔣立勇介紹，在尺寸更小的芯片上通過全光調(diào)控加載更多的功能，擁有更大的存儲(chǔ)密度及更高的運(yùn)行效率，是

。（

）與電子調(diào)控類似，人們可以通過精確調(diào)控光子行為讓光實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與運(yùn)算，目前主流的調(diào)控方法之一是全光相干調(diào)控。其以相干完美吸收效應(yīng)為理論基礎(chǔ)，采用“面外”對(duì)稱入射進(jìn)行相干調(diào)控，但受制于這一理論基礎(chǔ)固有的局限性，全光相干調(diào)控的模式選擇性、空間選擇性及集成性等性能指標(biāo)有所欠缺。蔣立勇團(tuán)隊(duì)

，以表面等離激元模式相干機(jī)理為理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地提出了“面內(nèi)”全光相干調(diào)控方法，這種方法攻破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機(jī)理限制，更有利于芯片集成，具有獨(dú)特的模式選擇性和空間選擇性。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.舉步維艱

應(yīng)運(yùn)而生

大勢(shì)所趨

另辟屬?gòu)紹.舉步維艱

橫空出世

眾望所歸

另辟蹊徑C.進(jìn)退維谷

橫空出世

大勢(shì)所趨

另起護(hù)灶D.進(jìn)退維谷

應(yīng)運(yùn)而生

眾望所歸

另起妒灶18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.但仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破，才能將光子芯片由概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如光子的多功能、多自由度調(diào)控等。B.但仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破，如光子的多功能、多自由度調(diào)控等，才能將光子芯片由概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。C.但如光子的多功能、多自由度調(diào)控等，要將光子芯片由概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破。D.但要將光子芯片由概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破，如光子的多功能、多自由度調(diào)控等。19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.這種方法攻破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機(jī)理限制，具有獨(dú)特的模式選擇性和空間選擇性，更有利于芯片集成。B.這種方法突破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機(jī)理限制，具有獨(dú)特的模式選擇性和空間選擇性，更有利于芯片集成。C.這種方法攻破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機(jī)理限制，具有獨(dú)特的空間選擇性和模式選擇性，更有利于芯片集成。D.這種方法突破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機(jī)理限制，更有利于芯片集成，具有獨(dú)特的模式選擇性和空間選擇性。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)中國(guó)文物的流失是國(guó)人心中揮之不去的傷慟。這些文物凝聚了祖先們的智慧才情，更是傳家之寶、傳國(guó)之寶。守護(hù)國(guó)寶便是守護(hù)祖訓(xùn)與文脈，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，①

。類似何鴻燊先生捐贈(zèng)“馬首”的善舉已經(jīng)成為流失文物回家的重要方式。然而，我們?cè)谙驗(yàn)榱魇奈锘貧w努力的人們致敬的同時(shí)，也要注意到，在厚利驅(qū)動(dòng)下，不少文物通過非法途徑流失國(guó)外。有文物專家分析，歷史上文物流失，②

，而現(xiàn)在文物流失，主要是因?yàn)樽咚?，且后者文物流失的?shù)量已經(jīng)大大超過前者?！榜R首”歸來，我們暢通了接國(guó)寶回家的“來路”。但也必須意識(shí)到，阻止文物繼續(xù)被盜賣走私出境，③

。

21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過80個(gè)字。（5分）9月22日，聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議發(fā)布《2020年貿(mào)易和發(fā)展報(bào)告》。報(bào)告顯示，由于新冠肺炎疫情影響，全球經(jīng)濟(jì)面臨深度衰退，但衰退程度可能不會(huì)像今年早些時(shí)候預(yù)測(cè)得那樣嚴(yán)重，預(yù)計(jì)今年全球經(jīng)濟(jì)將收縮4%以上，全球產(chǎn)出將減少超過6萬億美元，全球貿(mào)易將減少約五分之一，外國(guó)直接投資可能下降40%。發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)出降幅最大，部分國(guó)家今年將出現(xiàn)兩位數(shù)下降。而發(fā)展中國(guó)家將承受嚴(yán)重創(chuàng)傷，將有9000萬至1.2億人陷入極端貧困，近3億人面臨糧食安全問題。拉美地區(qū)可能會(huì)受到特別嚴(yán)重的打擊，加勒比地區(qū)經(jīng)濟(jì)體遭受著前所未有的經(jīng)濟(jì)重創(chuàng)，但中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍將保持正增長(zhǎng)(增長(zhǎng)預(yù)期為1.3%)。

四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年已經(jīng)過去，在這平凡又特殊的一年中，我們有歡笑，也有悲傷；有收獲，也有遺憾；有感動(dòng)，亦有震撼……回顧2020年，對(duì)成長(zhǎng)中的你而言，一定有著特別的意義；思考這一年你所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也將成為你成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。請(qǐng)你以“2020年，我在成長(zhǎng)”為題，追溯自己這一年的生活歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的片段，寫一篇記敘文，反映自己的成長(zhǎng)與思考。要求：①文體為記敘文；②不少于800字；③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。

2021年春季學(xué)期崇左高中高一年級(jí)開學(xué)考參考答案語(yǔ)文（理科）1.【答案】D

【解析】A.“是因?yàn)樗麄兙哂兄袊?guó)美學(xué)精神，能夠弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛闭f法有誤。結(jié)合文章第二自然段內(nèi)容可知，不是因?yàn)槲乃嚬ぷ髡呔哂兄袊?guó)美學(xué)精神，而是要想深化“抗疫文化”書寫，作品本身需要具備中國(guó)美學(xué)精神。B.“要想進(jìn)行‘抗疫文藝’創(chuàng)作，需要從……”說法有誤。原文說“如何深化‘抗疫文藝’書寫？筆者認(rèn)為……應(yīng)從‘國(guó)本、人本、事本、文本’四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平”，選項(xiàng)表述對(duì)象錯(cuò)。C.“不能因?yàn)樗囆g(shù)虛構(gòu)而對(duì)客觀事實(shí)有絲毫改動(dòng)”說法有誤。原文中說“以客觀事實(shí)為本，真實(shí)反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實(shí)……‘抗疫文藝’創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細(xì)微的客觀描述完美結(jié)合”，是藝術(shù)就要有創(chuàng)作虛構(gòu)，選項(xiàng)說法太過絕對(duì)。故選D。2.【答案】B

【解析】B.“強(qiáng)調(diào)了文藝創(chuàng)作會(huì)對(duì)社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生巨大影響?？挂呶乃囆麄髦袊?guó)精神更是證明了這一點(diǎn)”說法有誤?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”在段首，本段強(qiáng)調(diào)的是國(guó)家政策和社會(huì)對(duì)文藝創(chuàng)作的影響。故選B。3.【答案】D【解析】D.項(xiàng)，“只有將個(gè)體感受融入到對(duì)國(guó)家與民族命運(yùn)的思考中，才能講好中國(guó)故事”說法有誤。原文中說“把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢(shì)之中，深入到家國(guó)關(guān)系與民族命運(yùn)之中。只有這樣，才會(huì)創(chuàng)作出……為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品”，選項(xiàng)以偏概全。故選D?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無中生有，把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去；(※特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒，把次要的說成主要的；(3)以偏概全、張冠李戴，即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事；(4)因果顛倒，或者把因說成果，或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，還需仔細(xì)甄別。4.【答案】A5.【答案】B

6.【答案】①開啟在月球自動(dòng)采樣和返回地球的新篇章，中國(guó)將成為第三個(gè)帶回月球樣本的國(guó)家；②將再次激發(fā)全球?qū)υ虑蚣坝钪嫣剿鞯呐d趣，加強(qiáng)航天領(lǐng)域的國(guó)際合作；③幫助科學(xué)家進(jìn)一步研究月球，進(jìn)而加深人類對(duì)地球、太陽(yáng)系及宇宙的理解。7.【答案】B

【解析】B.“反映出大山中留守兒童的孤獨(dú)、寂寞”錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)孩子們畫的熊貓圖，是為了表現(xiàn)孩子們豐富的想象力和對(duì)美好情感的向往。故選B8.【答案】①文章由點(diǎn)轉(zhuǎn)到面，交代了林金趙扶貧故事發(fā)生的背景，豐富了文章內(nèi)容。②交代出時(shí)代背景，增加了文章支教扶貧的深度。③揭示了國(guó)家扶貧的力度和決心，贊揚(yáng)了國(guó)家工作人員配合國(guó)家安排的奉獻(xiàn)精神，深化了文章主題。

【解析】“林金趙，是國(guó)家移民管理局廣州出入境邊防檢查總站南沙站政治處副主任，眼下的身份是一名支教老師”“扶貧先扶智。2020年2月，國(guó)家移民管理局在幫助當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們發(fā)展產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，又選拔民警到三江縣的小學(xué)擔(dān)任支教老師”，文章由點(diǎn)轉(zhuǎn)到面，交代了林金趙扶貧故事發(fā)生的背景，豐富了文章內(nèi)容?！?018年4月2日，國(guó)家移民管理局掛牌成立。2019年2月，尚處轉(zhuǎn)改整合期的國(guó)家移民管理局，承擔(dān)起定點(diǎn)幫扶三江縣脫貧攻堅(jiān)的重任，局機(jī)關(guān)和廣西、江蘇、山東、浙江、上海、廣州、珠海、深圳、廈門九個(gè)邊檢總站，對(duì)口幫扶全縣六十三個(gè)貧困村”，交代出時(shí)代背景，增加了文章支教扶貧的深度?！胺鲐毾确鲋?。2020年2月，國(guó)家移民管理局在幫助當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們發(fā)展產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，又選拔民警到三江縣的小學(xué)擔(dān)任支教老師”“報(bào)名，挑選，考核，確定人員。一百二十七名民警先后赴三江縣貧困村的四十八所小學(xué)駐村支教，受聘三江縣教育局，擔(dān)起英語(yǔ)、體育、數(shù)學(xué)等多門課程的教學(xué)工作”，揭示了國(guó)家扶貧的力度和決心，贊揚(yáng)了國(guó)家工作人員配合國(guó)家安排的奉獻(xiàn)精神，深化了文章主題。9.【答案】①?gòu)谋韺涌?，“大山里?dòng)聽的旋律”是指林金趙和孩子們吹奏出的塤的聲音和陶笛的聲音。②從深層看，“大山里動(dòng)聽的旋律”是指林金趙盡職盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)的精神，也指孩子們積極向上的學(xué)習(xí)精神和他們承繼的家國(guó)情懷。③“大山里動(dòng)聽的旋律”還隱含了師生間和諧美好、真摯動(dòng)人的感情。【解析】“這一刻，林金趙站在校園圍欄邊，雙手捧著陶土色的塤，放到唇邊。他手指靈巧地觸碰著塤上的小孔，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)的聲音便從塤里傳了出來。那聲音穿過山林，穿過炊煙，仿佛還能夠穿過歲月”“不久，他們就能吹出簡(jiǎn)單的音符。他們加緊練習(xí)，期盼著將來有一天也能像‘音樂老師’那樣，吹奏出動(dòng)聽的樂曲”，從表層看，“大山里動(dòng)聽的旋律”是指林金趙和孩子們吹奏出的塤的聲音和陶笛的聲音。“林金趙根據(jù)教學(xué)大綱精心備課。”“第一天的三節(jié)課結(jié)束后，林金趙回到辦公室一一復(fù)盤。最后他決定，明天三年級(jí)的美術(shù)課，換一種教學(xué)方式。”“在‘音樂老師’的引導(dǎo)下，他們很快學(xué)會(huì)了《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》和《我的祖國(guó)》?！薄傲纸疒w向孩子們講述有關(guān)塤的遙遠(yuǎn)的故事，還一遍遍吹奏空靈婉轉(zhuǎn)的樂曲。孩子們閃著明亮的眼睛，紋絲不動(dòng)，靜靜地聆聽著。”“孩子們像呵護(hù)寶貝一樣，把陶笛掛在脖子上，胸前一片金光。不久，他們就能吹出簡(jiǎn)單的音符。他們加緊練習(xí)，期盼著將來有一天也能像‘音樂老師’那樣，吹奏出動(dòng)聽的樂曲?！薄霸谠酱逍W(xué)的日日夜夜里，他與孩子們朝夕相處，播下的是美育的種子，點(diǎn)燃的是家國(guó)情懷。那半山腰的悠揚(yáng)塤聲，也許會(huì)漸漸遠(yuǎn)去，但回蕩在心中的家國(guó)情感，卻從此一生不離”，從深層看，“大山里動(dòng)聽的旋律”是指林金趙盡職盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)的精神，也指孩子們積極向上的學(xué)習(xí)精神和他們承繼的家國(guó)情懷。“多么可愛的孩子們啊，他們的想象力就如同這綠水青山，干凈純潔，豐盈美麗。林金趙一下子喜歡上了這些孩子。孩子們也喜歡他，并叫他‘音樂老師’”“大山里動(dòng)聽的旋律”還隱含了師生間和諧美好、真摯動(dòng)人的感情。10.【答案】B

【解析】本題是選擇題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，注意各選項(xiàng)間的不同之處?！岸嗣鞯顚W(xué)士”為官

名，不能斷開，排除D；“進(jìn)承旨”“召問邊計(jì)”“條十事”“拜參知政事”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不能斷開，排除AC。畫波浪線部分意思是：不久升為承旨，以禮部侍郎兼端明殿學(xué)士，被皇上召見詢問守邊之計(jì)，退朝后分條寫下十件事呈獻(xiàn)皇上。景祐二年，拜官參知政事。故選B。11.【答案】A

【解析】A.“唐朝始設(shè)進(jìn)士科目選拔人才”說法錯(cuò)誤，隋朝大業(yè)年間開始設(shè)置進(jìn)士科目。故選A。12.【答案】C

【解析】C.文意理解錯(cuò)誤。文中表達(dá)的是盛度曾經(jīng)接受皇帝的詔書，與御史中丞王隨商議開通山西解池的鹽路，準(zhǔn)許商旅交征鹽稅販賣食鹽的事情。故選C。13.【答案】（1）契丹侵犯邊境，他跟從皇帝到大名，多次上疏議論分析邊境事情。（2）像襟帶一樣互相連接，點(diǎn)燃的烽火可以互相望見，它們作為地勢(shì)要塞防守抵御的措施已經(jīng)完備了?！窘馕觥浚?）“寇”，攻打，侵犯；“幸”，到；“數(shù)”，多次。（2）“屬”，連接；“形勢(shì)”，地形地勢(shì)；“道”，方法，措施；“至”，完備。參考譯文：盛度，字公量，考中進(jìn)士，補(bǔ)為濟(jì)陰尉，多次升遷任尚書屯田員外郎。契丹侵犯邊境，他跟從皇帝到大名，多次上疏議論分析邊境事情。奉命出使陜西，考察疆域，參考對(duì)照漢、唐故地，(將地形)繪為《西域圖》獻(xiàn)給朝廷。曾經(jīng)在便殿稟告事務(wù)，真宗問及他所呈上的《西域圖》，盛度于是說：“酒泉、張掖、武威、敦煌、金城五郡的東南，從秦朝起就修筑長(zhǎng)城，西起臨洮，東至遼碣，綿延萬里。有郡縣、有軍隊(duì)、有守捉，像襟帶一樣互相連接，點(diǎn)燃的烽火可以互相望見，它們作為地勢(shì)要塞防守抵御的措施已經(jīng)完備了。唐朝開始設(shè)置節(jié)度使，后來讓宰相兼任，所任命的不是應(yīng)該任命的人，所以才出現(xiàn)有險(xiǎn)要河山卻不能固守，有鋒銳甲兵卻不能抵御（的情況）?，F(xiàn)在我又畫了《河西隴右圖》，希望能提供給皇上御覽?！罢孀诜Q贊他博學(xué)。盛度曾經(jīng)請(qǐng)旨成立四科來選拔士人，四科是：博通墳典達(dá)于教化科，才識(shí)兼茂明于體用科，軍謀宏遠(yuǎn)堪任將帥科，明曉法律能按章覆問科。又擔(dān)任翰林學(xué)士、史館修撰，調(diào)任為給事中。曾經(jīng)接受皇帝的詔書與御史中丞王隨商議開通山西解池的鹽路，準(zhǔn)許商旅交征鹽稅（販賣食鹽），事情記錄在《食貨志》中。不久升為承旨，以禮部侍郎兼端明殿學(xué)士，被皇上召見詢問守邊之計(jì)，退朝后分條寫下十件事呈獻(xiàn)皇上。景祐二年，拜官參知政事。當(dāng)時(shí)王曾、呂夷簡(jiǎn)為相，盛度與宋綬、蔡齊同為參知政事，王曾與蔡齊交好，呂夷簡(jiǎn)與宋綬交好，只有盛度在王曾、呂夷簡(jiǎn)那里不得志。等到他們二人都要辭去宰相職務(wù)時(shí)，仁宗問盛度：“王曾、呂夷簡(jiǎn)竭力請(qǐng)求解職，為什么呢？”盛度回答道：“他們二人心中想的事情，臣不得而知，陛下可以詢問他們（辭相后）誰是可以繼任的人，那么他們的想法就明白了?！比首诠挥眠@個(gè)問題問王曾，王曾推薦了蔡齊，又問呂夷簡(jiǎn)，呂夷簡(jiǎn)推薦了宋綬，于是他們四人都被罷免，而只有盛度一個(gè)人得以留任。調(diào)任管理樞密院事務(wù)。章得象做宰相之后，因?yàn)槭⒍鹊墓傥辉?jīng)在他之上，就任命盛度做武寧軍節(jié)度使。又任揚(yáng)州知州，加授資政殿學(xué)士、知應(yīng)天府。盛度突然患風(fēng)眩病，以太子少傅的身份退休，后去世。贈(zèng)官太子太保，謚號(hào)文肅。盛度喜歡學(xué)習(xí)，家中藏書很多，每當(dāng)回家，書卷不曾離手。14.【答案】D

【解析】D項(xiàng)，“充滿奇特的想象和夸張”說法錯(cuò)誤，“充滿奇特的想象和夸張”在詩(shī)中并不典型，更談不上“充滿”。此詩(shī)節(jié)奏輕快，一氣呵成。故選D。15.【答案】①對(duì)自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時(shí)光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦而不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。③對(duì)得到朝廷重用的渴望。結(jié)尾“愿托華池邊”表達(dá)了自己也像荷花希望生長(zhǎng)在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青（重用）?！窘馕觥坷畎住豆棚L(fēng)》組詩(shī)共五十九首，這是其中的第二十六首?？丛?shī)意應(yīng)該作于應(yīng)詔前不久，四十來歲，或許已有些許的白發(fā)染鬢，從而感慨萬千。此詩(shī)借碧池芙蓉暗示自己的才高道潔，并希望舉薦給皇上。此詩(shī)節(jié)奏輕快，一氣呵成。全詩(shī)以荷為喻，屬詠物詩(shī)。寫荷之美，綜以“艷”“鮮”；分以“花”“葉”“色”“香”；陪以“朝日”“綠水”“青煙”，表達(dá)了對(duì)自己高潔品性的自信。寫荷之不遇，曰“空”、曰“凋”?！扒锘熬G水，密葉羅青煙”中“冒”與“羅”用字極其到位，冒尖而踴躍，收羅而無遺。懷才不遇、空任時(shí)光流逝的慨嘆?！敖Y(jié)根未得所，愿托華池邊”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，徒然感慨。末二句表達(dá)了積極用世的意愿?！军c(diǎn)睛】這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子；②分析景語(yǔ)。注意按照“意象→意境→詩(shī)情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；④了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。16.【答案】（1）眾女嫉余之蛾眉兮

謠諑謂余以善淫

（2）羈鳥戀舊林

池魚思故淵（3）縱一葦之所如

凌萬頃之茫然17.【答案】A

【解析】本題考查成語(yǔ)的辨析。成語(yǔ)使用錯(cuò)誤類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶失當(dāng)、謙敬錯(cuò)位等。近年近義成語(yǔ)的考查成為熱門,關(guān)鍵是要仔細(xì)分別它們的細(xì)微差別。可從以下五個(gè)方面考慮:1.使用范圍、使用對(duì)象不同；2.意義側(cè)重點(diǎn)不同；3.語(yǔ)義輕重不同；4.色彩不同；5.適用語(yǔ)境不同?！芭e步維艱”：邁步艱難，比喻辦事情每向前進(jìn)行一步都十分不容易。“進(jìn)退維谷”：無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。形容進(jìn)退兩難。這里指前進(jìn)不容易，用“舉步維艱”；“應(yīng)運(yùn)而生”：指應(yīng)天命而產(chǎn)生?，F(xiàn)指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生?！皺M空出世”：形容人或物高大，橫在空中，浮出人世，或比喻卓爾不群。這里指適應(yīng)時(shí)機(jī)產(chǎn)生，用“應(yīng)運(yùn)而生”；“大勢(shì)所趨”：大勢(shì)：指整個(gè)局勢(shì)。整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向?！氨娡鶜w”：大家一致期望的。指得到群眾的信任。這里指整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向，用“大勢(shì)所趨”；“另辟蹊徑”：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法?！傲砥馉t灶”：另外重支爐灶。比喻放棄原來的，另外從頭做起。這里強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，用“另辟蹊徑”。故選A。18.【答案】D

【解析】本題考查語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取?！叭绻庾拥亩喙δ?、多自由度調(diào)控等”是對(duì)“仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破”的舉例說明，故應(yīng)緊接其后，排除A、C；且從下文看，此句宜放在末尾，排除B。故選D。19.【答案】B【解析】本題考查病句的辨析和修改?？忌杳鞔_高考病句六大題型，即：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。做這類題的方法有：1.語(yǔ)感審讀法，看有沒有明顯不順暢的、值得懷疑推敲的地方。2.標(biāo)志判斷法，巧抓特征詞，快速辨析病句。特征詞有并列短語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、否定詞、關(guān)聯(lián)詞、兩面詞、代詞、長(zhǎng)賓語(yǔ)等。3.緊縮主干法，劃分句子成分，先看主謂賓是否搭配，再看定狀補(bǔ)是否與中心詞搭配。畫橫線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰肮テ啤拗啤贝钆洳划?dāng)，排除A項(xiàng)、C項(xiàng)；二是“更有利于芯片集成”位置不當(dāng)，排除D項(xiàng)，故選B。20.【答案】(6分)①炎黃子孫有能力有義務(wù)守護(hù)國(guó)寶(以“責(zé)任/義務(wù)”“守護(hù)國(guó)寶”為本句關(guān)鍵詞)②主要是因?yàn)橥鈬?guó)掠奪③我們還得堵住國(guó)寶流失的“去路”(每空2分，意對(duì)即可)21.【答案】（5分）示例：9月22日聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議發(fā)布《2020年貿(mào)易和發(fā)展報(bào)告》，報(bào)告顯示全球經(jīng)濟(jì)深度衰退，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家、拉美地區(qū)均受到嚴(yán)重打擊，中國(guó)仍將正增長(zhǎng)。【解析】通讀文段，首先找到表述對(duì)象——《2020年貿(mào)易和發(fā)展報(bào)告》；然后確定有關(guān)表述對(duì)象的關(guān)鍵信息——全球經(jīng)濟(jì)面臨深度衰退、發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)出降幅最大、拉美地區(qū)可能會(huì)受到特別嚴(yán)重的打擊、發(fā)展中國(guó)家將承受嚴(yán)重創(chuàng)傷、中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍將保持正增長(zhǎng)。然后對(duì)搜集出來的關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉、整合，按照一定順序、適當(dāng)添加一些詞語(yǔ)連綴成句即可。注意字?jǐn)?shù)要控制在80字以內(nèi)。22.審題：1.真實(shí)情境的限制?！?020年已經(jīng)過去，在這平凡又特殊的一年中，我們有歡笑，也有悲傷；有收獲，也有遺憾；有感動(dòng)，亦有震撼……”，這是題目提供的大的寫作情境；“2020年，對(duì)成長(zhǎng)中的你而言，一定有著特別的意義”，題目的限制自此開始收窄；“這一年你所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也將成為你成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富”，題目的限制收窄為一個(gè)小的情境，這些情境限制明確告訴了考生思考的方向和內(nèi)容，即特定的年份2020年，“自己經(jīng)歷”的點(diǎn)滴，歡笑與悲傷、收獲與遺憾、感動(dòng)與震撼給了“我”怎樣的成長(zhǎng)體驗(yàn)。文章中需有幾個(gè)關(guān)鍵詞：2020年、“我”、成長(zhǎng)。2.典型任務(wù)的限制?！耙浴?020年，我在成長(zhǎng)’為題”，這個(gè)題目有四個(gè)限制：首先必須是對(duì)2020年這一年自身經(jīng)歷的回顧、總結(jié)、內(nèi)省、思考，這些內(nèi)容必須與自身的成長(zhǎng)相關(guān)，必須突出“我”，題目不可更改。文體限定為記敘文；“追溯自己這一年的生活歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的片段”，要求考生寫出與成長(zhǎng)相關(guān)的細(xì)節(jié)。同時(shí)需注意“截取一個(gè)或幾個(gè)片段”的任務(wù)要求，多個(gè)片段之間應(yīng)有一定的邏輯關(guān)系。3.價(jià)值判斷的限制?！皩?duì)成長(zhǎng)中的你而言，一定有著特別的意義”“也將成為你成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富”，這個(gè)限制說明是要寫“特別的意義”“寶貴財(cái)富”，即要寫對(duì)自己成長(zhǎng)有意義的，積極思考特殊年份對(duì)自身產(chǎn)生積極影響的不尋常的人、事和生活片段。

開放性：1.立意角度自由。材料中說“我們有歡笑，也有悲傷；有收獲，也有遺憾；有感動(dòng)，亦有震撼”等，為考生提供了自由切入的角度，考生可寫“經(jīng)歷……有歡笑，有悲傷，助我成長(zhǎng)”；“經(jīng)歷……有收獲，有遺憾，助我成長(zhǎng)”等。親身經(jīng)歷或見聞都可以寫；從“小我”向“大我”拓展的角度，亦可寫。此外，這些經(jīng)歷或見聞在什么方面給了我成長(zhǎng)，也是可以自由展開的。2.聯(lián)想和思考的內(nèi)容開放。抓住材料中列舉的內(nèi)容，如歡笑、悲傷，收獲、遺憾，感動(dòng)、震撼等提示，回顧2020年自己所經(jīng)歷、所見聞的點(diǎn)滴，由此聯(lián)想與之相類似的人事物對(duì)自己的影響；再聯(lián)想無數(shù)的“小我”與“大我”之間的關(guān)系，思考個(gè)體應(yīng)怎樣看待特殊年份、特殊事件給自己