幼師的培訓(xùn)心得體會（精選15篇）

幼師的培訓(xùn)心得體會（精選15篇）幼師的培訓(xùn)心得體會（精選15篇）

幼師的培訓(xùn)心得體會篇1

每個人對歡樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到歡樂，有的人享受到一頓美餐感到歡樂，有的人得到一件漂亮的衣裳感到歡樂，孩子能痛痛快快的玩感到歡樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜蜜的，就是歡樂的。

作為一名幼兒老師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和歡樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與歡樂吧。我們班是一個新的班級，在孩子剛開頭適應(yīng)這個集體生活時，又開頭間續(xù)的來新生了，今日就有兩個小不點報名來到我們班，或許是年齡小的原故，爸爸媽媽離開的時候哭的特殊難過，特殊是鄭雅文小伴侶，怎么哄她都不行，還是要找爸爸，我們幾位老師都拿她沒方法，我越是哄她哭的越難過，這時王老師走過來拉上她的小手裝的很仔細(xì)的說：“好，你不哭拉，老師哭”，于是便故作哭的很大聲的樣子，沒想到，一下子寧靜了，他們兩個用驚異的眼神看著王老師，不哭了，我在心底悄悄的歡樂，我為孩子們的那份奇怪???，那份愛心歡樂。誰說孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著的是：天真、純凈和一顆未受污染的童心。

孩子們一每天的成長一每天的懂事，就連我們班不會上廁所的寶寶現(xiàn)在也能自己主動上廁所了，不愛說話的劉家軒現(xiàn)在說起話來可帶勁了，有時還真讓我們老師感到意外，今日是英語活動課，平常他上中文課也不出聲，今日老師跟小伴侶們一起玩英語嬉戲，小伴侶們都樂觀踴躍的參加，當(dāng)老師說最終請幾位小伴侶來參與時，劉家軒竟然大聲的用英語說：Letmetry，讓我感到很驚異，現(xiàn)在的他可以說出許多詞語來了。今日是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著嬉戲。晨間活動后，孩子們回到教室里預(yù)備吃早點，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了嬉戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。密新悅小伴侶說“咦？太陽出來了，過了一會兒，太陽躲起來了，她自己呵呵的在那快樂的說，老師，太陽公公跟我們躲迷藏呢?！毙“閭H們聽了也爭論開了，李岱中說““太陽要吃早餐，吃完了早餐還會回來的?！毙“閭H你一言我一語，各抒己見，好不喧鬧。

生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇怪的想象，浸透著他們的機智，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓歡樂不時地圍繞在我們身邊。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇2

一、科學(xué)的設(shè)置幼兒的活動

幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面進展的重要活動，一日生活的支配必需符合幼兒進展的規(guī)律，努力克服幼兒教育學(xué)?；Ｓ變禾焐褪腔顫姾脛拥奶煨?，所以戶外活動的時間不得隨便縮短或削減，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應(yīng)當(dāng)給幼兒留作業(yè)。一日生活中，老師可以實行集中活動、分組活動等多種教育手段，發(fā)揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調(diào)動幼兒在一日生活的樂觀性和主動性。老師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心進展的環(huán)境，不僅要為幼兒供應(yīng)充分的時間和嬉戲材料等物質(zhì)條件。以人為本，一切為了孩子，老師要以公平、親近的態(tài)度和真誠的愛心及責(zé)任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的進展。

二、加強幼兒課程管理

目前，很多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要是以讀、寫、算為主。而往往忽視了幼兒綜合素養(yǎng)和力量培育的重要性。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)開展幼兒園教學(xué)活動的討論，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動關(guān)心老師進一步領(lǐng)悟《剛要》。依據(jù)老師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓(xùn)，接受新的學(xué)問技能、更新教育觀念、學(xué)問結(jié)構(gòu)、教育方法。

三、加強學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)

1、鼓舞老師自主學(xué)習(xí)。樂觀創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞老師向書本學(xué)、向有閱歷的老師學(xué)、吸取網(wǎng)絡(luò)精華。鼓舞老師自主學(xué)習(xí)，在老師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養(yǎng)。

2、新教材培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)實效。在幼兒園內(nèi)組織老師研讀新教材，仔細(xì)完成了教材培訓(xùn)的各種作業(yè)，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟識教材編排體系、編排特點。老師們還在教學(xué)實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學(xué)更富實效。

四、加強反思型學(xué)習(xí)，促老師專業(yè)成長

組織老師開展反思型學(xué)習(xí)，讓老師在備課中反思教學(xué)活動，每月撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，準(zhǔn)時提出教學(xué)困惑與質(zhì)疑，在教研組內(nèi)進行探討。老師們每學(xué)期要撰寫教學(xué)隨筆、反思、教育小故事。老師們以自己身邊最真實、最有感受的事例生動地描述并進行深化地分析，端詳、反思、分析并解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，真實反映了老師們在教育教學(xué)中的點點滴滴，對提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平起了很大的推動作用。

五、園本教研

我們逐步改革了傳統(tǒng)的教研活動模式，注意發(fā)揮各教研組、研習(xí)組的作用。開展了“集中培訓(xùn)、自學(xué)反思、專業(yè)引領(lǐng)、課題討論、實踐活動、相約論壇”等多種行之有效的教研活動。

1、組織開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀摩、評比活動?；顒又懈靼嗬蠋煆挠變荷硇奶攸c動身，圍繞班級特色文化、主題教育內(nèi)容、季節(jié)特征等創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的主題墻、活動區(qū)、家園欄、植物角等富有特色的班級環(huán)境，并在觀摩、評比活動中向老師們做了具體介紹，充分體現(xiàn)了環(huán)境的功能性、美觀性、有用性，使教育教學(xué)與環(huán)境成為一個有效的整體。在此次過程中老師們通過看、聽、議、評，相互學(xué)習(xí)，取長補短，提升了老師在主題課程實施中運用環(huán)境的力量，促進了老師的專業(yè)化成長。

2、開展各層次老師的新課程教學(xué)研討活動。針對不同層次的老師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學(xué)研討活動。如新老師見面課、中青年老師教學(xué)觀摩溝通課、骨干老師展現(xiàn)課、高級老師示范課等，促進老師相互學(xué)習(xí)，形成你最我趕、互研互學(xué)的研討氛圍，激發(fā)老師教育熱忱，提高老師的教育教學(xué)技能。

3、各研習(xí)組活動繽彩紛層。充分發(fā)揮各研習(xí)組的功能，通過相約論壇、組內(nèi)研討、春游、茶話會等研習(xí)活動，使老師們在教學(xué)實踐中遇到的困惑、難題準(zhǔn)時得到解決，共享教學(xué)資源，共享教學(xué)成果與喜悅，促進了老師的共同成長。

六、常規(guī)管理

1、從細(xì)節(jié)入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學(xué)、區(qū)域嬉戲、戶外體育活動和日?；顒拥纫蝗栈顒拥母鳝h(huán)節(jié)的要求、流程與實施詳細(xì)指導(dǎo)，細(xì)化幼兒園常規(guī)管理與評價。開展幼兒園課程指導(dǎo)教學(xué)，注意教育活動的整合。在課程實施過程中，堅固樹立“以幼兒進展為本”的教育觀，以幼兒樂觀體驗為中心，促進幼兒各項力量的協(xié)調(diào)進展。課程內(nèi)容為全面的、啟蒙的，課程結(jié)構(gòu)以整合、開放的“主題教學(xué)”的形式消失，通過一系列生動好玩的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀看、探究、發(fā)覺中獲得情感、態(tài)度和學(xué)問技能的體驗。

2、注意老師考核工作。依據(jù)本園實際狀況修訂了老師月目標(biāo)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，重新完善了老師、班主任、中層干部的月目標(biāo)考核評價細(xì)則。針對老師們的業(yè)務(wù)考核細(xì)則經(jīng)修改后更詳細(xì)了，操作性也更強了。細(xì)則的確定和執(zhí)行，從制度層面上規(guī)范了老師的一日工作，規(guī)范了師表、言行及教學(xué)的要求，也規(guī)范了具體的獎懲細(xì)則，大家個個心中有標(biāo)準(zhǔn)，奮斗有目標(biāo)。

七、家園共育

1、教育理念的溝通。每學(xué)期分班召開兩、三次家長會，向家長宣揚家教學(xué)問，了解幼兒園課程進度與孩子的進展，做到家園同步。

2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班依據(jù)主題活動準(zhǔn)時更換家長園地內(nèi)容，提高家園欄的質(zhì)量，做到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意，有較強的指導(dǎo)價值。

3、做好家訪工作。要求老師每期對每個幼兒至少1次家訪(或電訪)，并準(zhǔn)時把家訪的事由、老師和家長的看法或建議及達成的共識，做好具體記錄。

4、利用網(wǎng)站宣揚。充分利用幼兒園網(wǎng)站，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園狀況，并參加幼兒園網(wǎng)站建設(shè)。

八、關(guān)注幼兒，促其健康成長

1、加強幼兒德育教育。良好的道德規(guī)范和文明行為的養(yǎng)成是幼兒德育的主要任務(wù)。節(jié)日主題教育、健康教育、環(huán)保教育等將養(yǎng)成教育落到實處，培育幼兒終身受益的良好行為習(xí)慣。同時老師們把思想品德教育貫穿于一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。

2、創(chuàng)設(shè)互動式環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，老師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個布滿歡樂、自由的“開放式”環(huán)境。主題墻面的創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的實施和進程相結(jié)合，不僅給幼兒供應(yīng)展現(xiàn)作品的機會，同時也成為了實施本班課程方案的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環(huán)境發(fā)生樂觀的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的共性也得到了充分的凸顯和張揚。

總而言之，要提高幼兒園的保教質(zhì)量。離不開科學(xué)的管理、優(yōu)良的教育資源、優(yōu)秀的保教質(zhì)量，滿意不同層次家長需求。當(dāng)然，面對將來，機遇和挑戰(zhàn)共存。在學(xué)前教育不斷更新進展的新時代，我們在實踐中從未停止過質(zhì)疑和思索。今后的工作中，我們將進一步貫徹落實科學(xué)進展觀，不斷解放思想，改革創(chuàng)新，樂觀探究幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現(xiàn)幼兒園更加科學(xué)、健康、和諧地進展。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇3

一、幼兒園一日活動主要環(huán)節(jié)組織與要點

細(xì)節(jié)打算成敗，本環(huán)節(jié)通過入園接待、晨檢、洗手入廁、早飯、間隙活動、活動前預(yù)備、活動、午睡、梨園等一系列具體的一日活動流程為例，對各個環(huán)節(jié)逐一做出具體的分解。各工作人員要按時到達崗位，站在自己崗位應(yīng)戰(zhàn)在位置上，保育員應(yīng)戴好口罩，站在門口迎接每位幼兒的到來，對生病又要的幼兒，讓幼兒自己把藥品放在規(guī)定的位置，并對為我幼兒進行晨檢，晨檢的肯定要注意一個“細(xì)”字。而老師則應(yīng)戰(zhàn)在老師門口微笑迎接每位幼兒，并鼓舞幼兒與老師、同伴、父母等打招呼，熬煉幼兒的習(xí)慣性行為。各崗位工作人員在自己崗位上仔細(xì)履行自己的義務(wù)，在戶外活動時，給幼兒自主探究的空間，讓幼兒自由，自主進展，并肯定要保障幼兒安全。

二、生活環(huán)節(jié)中幼兒的學(xué)習(xí)與進展

通過學(xué)習(xí)《指南》，我們知道不僅要依據(jù)幼兒本身的特點制定合適幼兒學(xué)習(xí)的策略，在生活中我們更要把握每次教育機會，生活皆教育，只要我們專心觀看，我們便會發(fā)覺生活中的契機，我們要抓住每次契機，引導(dǎo)幼兒向正確道路進展。

三、區(qū)域活動組織與實施

愛玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到進展呢?“區(qū)域活動”不僅可以引起幼兒的愛好，還可以使幼兒的思維得到充分進展。現(xiàn)在各個幼兒園大部分都沒有區(qū)域活動，也隨之消失了各種各樣的問題。區(qū)域活動是否真的有利于起來呢?有的老師說：“很忙，沒有時間?！币灿械恼f：“孩子那么多，看不過去?！睂τ诖嬖诘倪@些問題，其實我們都可以解決的。區(qū)域活動也是幼兒園課程的重要組織部分，實施起來，不僅可以使幼兒的思維得到充分的進展，也可以使幼兒在活動中得到實踐。搭建去始終是孩子們喜愛的一個區(qū)域，這個區(qū)域有積木、拼插玩具、塑膠玩具等，幼兒可依據(jù)自己的想象大膽進行各種拼插、搭建，充分熬煉了幼兒的動手力量和進展性思維。現(xiàn)在我園的區(qū)域活動就創(chuàng)設(shè)的較勝利，幼兒每天進區(qū)域已形式化，上級領(lǐng)導(dǎo)說要檢查，便實施支配，買上幾樣玩具以應(yīng)付檢查。然后上級觀看時不必看幼兒的表現(xiàn)只看玩具便知道該園的區(qū)域活動實施狀況。

我們創(chuàng)設(shè)進行區(qū)域活動指數(shù)為例讓孩子更好的進展，不必走形式化，全部在今后的學(xué)習(xí)中，我們盡可能依據(jù)幼兒本身的必展走和又是擺設(shè)。在區(qū)域活動開設(shè)時，有的幼兒坐在哪里不動。老師巡察狀況，幼兒直說：“不想玩”。老師便放棄了該幼兒。老師解釋為“這是敬重幼兒的看法。”在生活中，我們要敬重每位幼兒，讓幼兒“自由、自主、自選”進展?？僧?dāng)遇到幼兒的這種問題時，我們可觀看幼兒一會兒，或者老師可帶領(lǐng)幼兒一起上區(qū)域活動，鼓舞幼兒或可給幼兒支配一項小任務(wù)，讓幼兒自主自愿的活動。區(qū)域材料投放的“品質(zhì)”也對幼兒的身心，思維進展起著重要作用。假如我們應(yīng)是為了應(yīng)付檢查而投放入一些沒有意義的玩具，那就失去了真正的意義。我們本著“適合、相宜”的宗旨仔細(xì)履行。投放材料既有利于孩子的身心進展也應(yīng)豐富且有多樣性。避開單一、盲目、操作性差。

四、集體活動的組織與實施

活動包括活動前、活動中、活動后三個過程，活動需要老師的主導(dǎo)來引領(lǐng)整個過程，活動前需要老師細(xì)心預(yù)備課程，對活動進行設(shè)計，活動中老師需要細(xì)心留意每位幼兒，觀注每位幼兒的表現(xiàn)。活動后，我們需要對整個活動進行總結(jié)與評價。我們應(yīng)帶領(lǐng)幼兒多進行實踐活動，讓幼兒親身體驗，從而促進幼兒的進展。

五、嬉戲的組織與實施

在嬉戲時，我們應(yīng)注意多樣性，避開嬉戲單一、呆板，盡量使嬉戲多種玩法，從而激發(fā)幼兒的愛好，在實施過程中，留心每位幼兒的表現(xiàn)，并做具體記錄。

六、與家長的溝通藝術(shù)與技巧

溝通是心與心的橋梁。

一日活動的支配會直接影響幼兒的身心健康進展，這次學(xué)習(xí)活動讓我受益匪淺，也讓我意識在之前在工作中的不足之處，是一次特別好的機會。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇4

還是不得不說這次的培訓(xùn)，我是剛剛畢業(yè)的一名同學(xué)，自己接觸幼教以來就始終很喜愛這個職業(yè)，我對自己工作是布滿這期盼，幼教這個專業(yè)我始終在努力的學(xué)習(xí)，為的就是在工作當(dāng)中讓自己快速的適應(yīng)，其實在以往我也是有過一些實踐的，當(dāng)我現(xiàn)在正式的面對這個工作我更多的是一份責(zé)任了，這次的崗前培訓(xùn)就是一個開頭，現(xiàn)在已經(jīng)是結(jié)束了，可是這個培訓(xùn)的經(jīng)受一結(jié)束反而我就對自己布滿信念，還有的就是感動了，一個短短的崗前培訓(xùn)往往能夠看到不一樣的一面，我對幼教這個職業(yè)始終以來了解的是比較專業(yè)的，這次的我幼師有了一些新的了解，一個深層次的了解讓我對這次職業(yè)好像變得有一點生疏，但是這種生疏不是那種讓我退卻的生疏，是一種我對工作的堅決，通過培訓(xùn)我也有一些心得。

我知道作為一名幼師責(zé)任許多，責(zé)任是不行忽視的一個東西，我們都在告知自己能夠做好這個職業(yè)，一名幼兒老師不是那么簡潔，這次的培訓(xùn)講到了一點就是，做好充分的預(yù)備迎接一個全新的生活，迎接一個全新的狀態(tài)，有一個明確的方向有一個明確的目標(biāo)我們不僅僅就是通過自己一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，即將開頭工作不做沒有預(yù)備的事情，就像是工作一樣預(yù)備始終在前面，有了這些幼師的工作生涯我們才會更加順當(dāng)，工作起來輕松是每一個人追求的，但是工作沒有肯定的輕松，這是我們現(xiàn)在不能去想的，只有經(jīng)受了困難才能夠享受這個輕松。

以前總是覺得工作就是比較簡潔的，雖然會有一線艱辛，但是總會習(xí)慣，這樣的想法現(xiàn)在看來是錯誤的，我們在工作的同時不僅僅是具備這些，還有就是應(yīng)當(dāng)和責(zé)任，這是每一個幼教人員都要必備的，每天孩子，打交道許多事情都需要親力親為，責(zé)任心肯定不能丟失，丟失了這樣的責(zé)任就不好了，今后我們會堅決起來，把這些事情做好，這是關(guān)鍵，這次的培訓(xùn)其實不是教會了我們什么教學(xué)技巧，更多就是就告知了我許多道理，關(guān)于幼教這個職業(yè)的一些責(zé)任，還有就是我們將來的方向，這是比較讓我映象深刻的，不僅僅是在工作當(dāng)中，其實許多的手我們忽視了一點，怎么去處理跟孩子們關(guān)系，其實在工作之前我就做了許多次假設(shè)，現(xiàn)在想一想覺得那不現(xiàn)實，還是要通過親身的一個體驗，一個閱歷的積累，不過可以確定的是肯定要真心去對待。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇5

老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了特別大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。

老師是同學(xué)成長的守護人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動樂觀參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個體，是具有獨立進展力量布滿制造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進的公平的志同道合者。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇6

幼兒園的課程必定通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實。一日活動是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識類和社會熟悉類;以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動、小組活動及個別活動;以活動的空間場合分，有室內(nèi)活動和室外活動:以獵取教育結(jié)果的方法分，有老師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、嬉戲式直接得到閱歷等。

正由于教育活動有不同的分法，老師在制訂一日活動方案時必需樹立“一日生活即課程”的觀念。

一、一日活動內(nèi)容的支配

幼兒園進展力量課程只給老師供應(yīng)幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容，詳細(xì)每天的活動內(nèi)容由老師自主選取，老師甚至可以自行增加或削減詳細(xì)的教學(xué)活動，有主宰一天教育活動的權(quán)利。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動)、早熬煉、生活活動(小便、洗手、喝水、點心等)、集體活動(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類嬉戲活動、餐前預(yù)備及進餐、午睡、自由活動(戶外體育活動)等。

在一日活動的支配中，有幾點是值得留意的:第一，每項活動在各年齡段的時間長短由老師按幼兒年齡特點和教學(xué)內(nèi)容自行掌握。但依據(jù)幼兒實際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動中不管幼兒怎樣有愛好，最多在原來的課時規(guī)定上延長10分鐘左右為宜。其次，自選活動、早熬煉、課間操、進餐、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異。第三，上述集體活動的自主內(nèi)容、自主形式，由班級組全體成員定時研討。研討每周一次，在幼兒午睡時間進行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓老師自選，以保證活動成效和平行班間的教育溝通和互補。

二、一日活動方案的制訂

在進展幼兒力量課程的實踐中，我們制訂的一日方案從晨間開頭，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過程，允許老師針對活動制訂文本方案或進行內(nèi)在思索，但都要有目標(biāo)意識。幼兒園一日活動方案的制訂必需遵循以下要求:

突出目標(biāo)性

一日活動支配合適與否，取決于是否有清楚的目標(biāo)去合理編排各個活動。近年來，在支配一日活動中，我們最大的進步在于注意目標(biāo)的主導(dǎo)性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo)，即幼兒應(yīng)有哪些進展為依據(jù)去查找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點挖掘教材的教育性，與幼兒進展目標(biāo)因素結(jié)合，寫出詳細(xì)的教學(xué)活動目的。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點對應(yīng)而選，所以內(nèi)容的編排又要注意目標(biāo)中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒進展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。

注意操作性

幼兒的學(xué)習(xí)以詳細(xì)形象思維為主.所以我們強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真實地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒關(guān)心食堂理菜來熟悉青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等學(xué)問。在對物體的擺布中了解、發(fā)覺材料的特點、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具幫助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀看感受，有更多的機會親身用多種感官從不同角度對某物或某認(rèn)知環(huán)境進行感知。

體現(xiàn)嬉戲滲透性

依據(jù)皮亞杰的嬉戲理論，幼兒在2～7歲時處于象征性嬉戲階段。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認(rèn)為嬉戲應(yīng)當(dāng)有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動作并借助玩具、材料、空間、伙伴等嬉戲條件，歡樂地以自己的理解和方式表達，就可謂嬉戲。這時的嬉戲可能沒有明顯的嬉戲框架或嬉戲規(guī)章，但都有玩的過程。我們認(rèn)可幼兒的這些嬉戲，并把它們理解為幼兒期嬉戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動中要求多次支配幼兒的自選活動(如晨間、區(qū)角活動時間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，供應(yīng)嬉戲機會，誘發(fā)幼兒想要嬉戲的動機。嬉戲滲透性原則重在滲透，嬉戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但老師應(yīng)有意識地依據(jù)幼兒年齡特點對各種嬉戲各有側(cè)重。一般來說，小班應(yīng)注意情節(jié)性，中班注意趣味性，大班注意規(guī)章性、合作性和競賽性。

留意動靜交替

首先，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的支配中。一方面體現(xiàn)在早熬煉和自選活動的剝離;

另一方面是早操與早熬煉剝離變?yōu)檎n間操。根據(jù)慣常的理解，早熬煉和早操在運動量上有強弱之分，時間有長短之別。依據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、心情、氣溫的綜合因素，我們把早晨留給“早熬煉”，讓幼兒參加較強運動量的活動，把上午較熱的時間留給“課間操”。

其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順當(dāng)進行，我們實行切段的方式，即老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適心情。這樣既能順當(dāng)完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒準(zhǔn)時呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)歡樂。特殊是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的支配，還有利于照看個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消退幼兒間最終的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到勝利的歡樂。

此外，制訂一日活動方案還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機組合(即圍繞一個內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動)、實行內(nèi)容補充的形式彌補下午教育時間較短的不足等。

總之，一日活動在對各項原則詳細(xì)體現(xiàn)的過程中，目標(biāo)是最主要的，明確幼兒進展的目標(biāo)，以目標(biāo)為依據(jù)，才能查找和支配合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進幼兒力量進展的各種教學(xué)活動。

三、一日活動方案的實施策略把活動當(dāng)課上，把課當(dāng)嬉戲做

依據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動當(dāng)課上，保留了老師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，也就是保留老師對活動的仔細(xì)態(tài)度和負(fù)責(zé)意識，并試圖把它遷移到各類活動的設(shè)計和實施中，以保證各種活動的目的性、方案性、有意識性。我們認(rèn)為，制訂方案和活動過程中的隨機教育并不沖突，關(guān)鍵是老師自身的觀念和教育才智。把課當(dāng)嬉戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習(xí)的特點，讓他們在寬松自如、活潑好玩、不知不覺中獲得進步。

兩位老師同時進班

為了保證幼兒一日活動的有效實施，我們支配兩位老師同時進班。兩位老師在一日中有主班老師與配班老師之分，主配班角色隔日輪番。主班老師主要負(fù)責(zé)一日各類活動的方案制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動支配合理，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)開心。配班老師并非被動地受支配，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”，而是主班老師的助手，其主要責(zé)任是觀看幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要，準(zhǔn)時地參加對幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接關(guān)心解決困難。因此，從嚴(yán)格意義上說，主、配班老師間并沒有多大區(qū)分。

一日活動中兩位老師相伴幼兒的各種教育活動，有助于幼兒自身的進展，也使得老師對班級幼兒的進展有更全面的了解。同時，還有助于老師身心得到合理調(diào)整，老師在擔(dān)當(dāng)主班時勞而不致傷神，在配班時逸而不致松弛。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇7

4月7日下午，我有幸在試驗學(xué)校階梯教室傾聽了祝士媛老師對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的要點解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實施所留意的問題進行了具體的介紹，并與在座的老師共享了美國的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點：

首先，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念。身為幼兒老師和家長的我們，在幼兒園安全重于一切的壓力下，肯定程度上對孩子的限制和包辦過多。祝老師有幾句話值得我們好好地反思自己，那就是"過高的期望帶來孩子的無望，過度的愛護帶來孩子的無能，過度的溺愛帶來孩子的無情，過多的干涉帶來孩子的無奈，過多的職責(zé)帶來孩子的無措'，我們在教育孩子時候，到處都是一個"過'，我們的孩子如何才能獨立，如何才能長大?

其次，我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》。特殊是《指南》，對我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分熟悉到學(xué)習(xí)和實施《指南》的重要意義，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和進展的整體性，注意各個領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以嬉戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時，敬重幼兒的個體差異，在活動和嬉戲中，多供應(yīng)一些不同層次的嬉戲材料和方式，促進幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和進展。

最終，作為幼兒老師，肯定要加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。包括相關(guān)文件、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，觀看、分析、反思力量的提高，教學(xué)討論力量的提升等等。在實際工作中多與同事溝通、研討，促進自己保教力量的提升。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇8

我在六月二十九號、三十號兩天，參與了廊坊市教育局組織的《指南》解讀與學(xué)習(xí)貫徹主題培訓(xùn)。主辦方是《學(xué)前教育》雜志社，他們邀請了四位專家：張暉老師、朱清老師、施燕老師和許美琳老師。他們分別敘述從總體上闡述了《指南》，接下來分別從健康、科學(xué)和社會三個領(lǐng)域，進行了細(xì)致詳盡的講解。這次培訓(xùn)讓我受益不少，總的說來，有以下四點：

一、幼兒老師要轉(zhuǎn)變觀念，在工作中要以幼兒為主。

在我們以往的教學(xué)中，往往是老師講得多，幼兒參加少，結(jié)果多變成老師的一言堂，幼兒只能被動的接受學(xué)問。

《指南》帶來了在教學(xué)中應(yīng)以幼兒為主，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。大膽的鼓舞他們，以觀看、試驗等手段，讓他們自己去發(fā)覺問題，揭示答案。

例如在學(xué)習(xí)春天與秋天這類課時，老師不妨讓孩子走出教室，到大自然中，用他們的雙眼去感知，去發(fā)覺這個季節(jié)所特有的景色。這比做在教室光聽老師講要好的多。

二、教學(xué)中預(yù)備的材料要從幼兒常見的實物入手，不要脫離實際。

兒童在3-6歲這個期間，他們的思維特點是詳細(xì)形象思維。所以在日常教學(xué)時，要多考慮他們的認(rèn)知水平和他們所熟識的食物。多從這些方面設(shè)計一些教學(xué)活動主題，引起他們的愛好。在供應(yīng)教學(xué)材料時，保持材料的本真，盡量不做人為的加工，這樣才能更大發(fā)揮他們想象，開發(fā)處新的用途。挖掘出他們各方面的潛質(zhì)，讓他們在玩中學(xué)。

在日常教學(xué)中。還要結(jié)合本地區(qū)的特點和區(qū)位優(yōu)勢。在城市里的多設(shè)計一些與城市有關(guān)的教學(xué)活動，與他們所在環(huán)境親密相關(guān);在鄉(xiāng)村的要設(shè)計的教學(xué)活動，要多設(shè)計幼兒在平常見得到，與四周存在的事物相關(guān)的教學(xué)活動。且不能生搬硬套，不切合實際。那樣不符合他們熟悉特點，也達不到應(yīng)有效果。

三、培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)重于學(xué)學(xué)問。

《指南》中提出要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動方式等學(xué)習(xí)親密相關(guān)的基本素養(yǎng)，是在早期開頭形成于進展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素養(yǎng)。也就是說要讓幼兒逐步養(yǎng)成樂觀主動、仔細(xì)專注、不怕困難、干預(yù)探究和嘗試、樂于想象和制造的良好的習(xí)慣。

在以往的教學(xué)中，我們老師往往是注意幼兒在某一階段，學(xué)了多少學(xué)問，并利用各種方法，讓其嫻熟并強化。對于學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育則被忽視，這其實是狹義的學(xué)習(xí)觀。

我們要把狹義的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)觀。不再把教授一些學(xué)問作為重點。應(yīng)當(dāng)注意與幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們受用無窮。

四、教室要承認(rèn)幼兒的個體差異。

《指南》中五大領(lǐng)域中，都比較具體的列出不同年齡段幼兒的一些典型表現(xiàn)，但是這些典型表現(xiàn)不是標(biāo)準(zhǔn)，更不是尺子，而是一種參照，不能用它衡量幼兒。有的幼兒力量進展較快，有的幼兒剛剛好，可能有的幼兒還達不到。作為老師不僅要給幼兒制造學(xué)習(xí)的機會和空間，還要做到"等待'幼兒學(xué)習(xí)進展，不要揠苗助長。多站在幼兒的角度想，不能搞一刀切式教學(xué)。

通過短短的兩天培訓(xùn)，四位專家給我?guī)硪恍┬碌挠捉汤砟?、新的教學(xué)思路。同事也讓我看到以往工作的不足，為今后的工作指明白方向。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇9

《指南》是為促進幼兒身心全面和諧進展而制定的，主要是關(guān)心幼兒園老師和幼兒家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，從而對幼兒能健康、歡樂成長有個合理的目標(biāo)與規(guī)劃?！吨改稀饭卜至宋鍌€領(lǐng)域和三個年齡階段進行具體講解。并且還附有合理的教育建議與方法來指導(dǎo)老師實施教育。

《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的進展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的全部孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的進展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，急躁運用各種方法來進行鼓舞、指導(dǎo)和關(guān)心，使每個孩子都得到較好的進展。比如，對于力量強的孩子很輕松就達到了規(guī)定的進展水平，對這個孩子而言，沒有挑戰(zhàn)性。那么這時，我們就要對他適當(dāng)提高要求，讓他跳一跳才能達到，這樣，會提高他的樂觀性。對于力量弱的孩子，很努力了卻還是達不到應(yīng)有的水平，對這個孩子而言，難度太大，會讓他丟失信念，失去愛好，會打擊他的樂觀性。在這時，我們要適當(dāng)降低難度和要求，并鼓舞他通過努力來完成，也讓他體驗到勝利的歡樂，然后再漸漸增加難度，使他慢慢靠近并達到應(yīng)有的進展水平。

其實，在活動中，每個孩子都特別在意老師對他的評價，都盼望得到老師的鼓舞與確定。所以我們老師要準(zhǔn)時調(diào)整好自己的心態(tài)，賜予每個孩子適當(dāng)?shù)墓奈枧c關(guān)心，引導(dǎo)他們發(fā)揮各自的特長。因人施教，使每個孩子的共性特點得到充分的發(fā)揮。不要只重視結(jié)果，說不定在孩子嬉戲的過程中會讓你有驚喜的發(fā)覺。

在進行家園共育的時候，我總是強調(diào)讓家長以觀賞的態(tài)度對待孩子，不能從成人的眼光來評價孩子的行為表現(xiàn)。要留意發(fā)覺孩子的優(yōu)點，接受孩子的不足，要和孩子自己作比較，不與他的同伴做橫向比較。要看到孩子的點滴進步，并準(zhǔn)時進行表揚和鼓舞，增加他們的自信念。

看了《指南》，自我感到今后需要連續(xù)努力，不能總停留在現(xiàn)有取得的成果上，更要加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增加干好工作的專業(yè)力量和水平。同時在教育教學(xué)活動中，做到要把握孩子們的成長規(guī)律和身心特點，多觀賞孩子，鼓舞孩子，關(guān)心孩子把握基本學(xué)習(xí)學(xué)問。還要多組織有益的活動，開拓孩子的視野，使他們的想象力、制造力得到提高。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇10

使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

縣幼兒園的吳院長具體深化的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們具體、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

四、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

(1)有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個同學(xué)的個別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的欣賞以及在與同學(xué)接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的樂觀情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問，熟悉了許多伴侶。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好伴侶。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇11

通過這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺到幼兒園常規(guī)是簡單瑣碎卻詳細(xì)具體的。漸漸的靜下心來認(rèn)真閱讀，其中的每個環(huán)節(jié)，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個細(xì)節(jié)都需要老師的急躁和細(xì)心。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個，是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培育幼兒的行為習(xí)慣。

老師來園首先要開窗通風(fēng)，做好消毒工作。

幼兒進園時老師需熱忱的接待。老師需仔細(xì)做好早操前的預(yù)備工作等。在教育活動過程中，樂觀思索，培育幼兒動腦與動手的力量，老師要有親和力。

其中的生活常規(guī)活動包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細(xì)節(jié)。這些活動是我們工作的重中之重。在我們小班就應(yīng)當(dāng)時刻抓常規(guī)，其中主要包括教孩子們?nèi)绾紊蠋?、熟悉自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活，許多常規(guī)都是需要老師一個一個的教。

其次，在開心的嬉戲活動如何中樹立常規(guī)。

小班自我意識不強、行為表現(xiàn)中到處以自我為中心，我們可以引導(dǎo)幼兒在嬉戲中熟悉自我，自我協(xié)調(diào)。讓幼兒對待事情有一種正確的態(tài)度，漸漸的形成常規(guī)意識。這就需要培育幼兒良好行為習(xí)慣，以便提高一日生活活動質(zhì)量，促進幼兒和諧進展與健康成長。在班上的老師都要求要全都協(xié)作默契。我們在培育幼兒常規(guī)時老師的協(xié)作要全都，一人在組織集體生活與教學(xué)活動時另外一名老師在旁邊協(xié)作，準(zhǔn)時發(fā)覺到幼兒的問題，經(jīng)過一段時間的熬煉，幼兒逐步的養(yǎng)成良好的常規(guī)。

最終，做好家長的思想工作，形成教育合力。

在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就不再堅持。因此幼兒生活自理力量的培育，行為習(xí)慣的培育，需要有家長的支持和協(xié)作，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并樂觀支持、關(guān)心家長提高教育力量。

常規(guī)培育要從點滴開頭，周而復(fù)始、循序漸進的進行?？傊M自己最大的努力照看好每位幼兒，要細(xì)心、急躁的關(guān)心每個幼兒提高生活自理力量。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇12

今周我園組織了一次關(guān)于《幼兒園一日活動常規(guī)與班級優(yōu)化》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間大家在一起邊學(xué)習(xí)邊爭論，特殊是老師如何在一日活動中的各環(huán)節(jié)做到自然、有序、好玩、高效等方面爭論的比較多，對優(yōu)化幼兒園一日活動的的開展又有了更進一步的熟悉，我對比自己在開展幼兒一日活動中的一些做法做了如下總結(jié)：

幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是簡單而詳細(xì)的。幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、如廁等許多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但都是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順當(dāng)開展不行缺少的重要環(huán)節(jié)，因此仔細(xì)做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。

幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊涵著肯定的教育契機和教育價值，也都都直接間接地影響孩子們一天的心情，如晨間接待時，我就面帶微笑迎接每一個孩子，主動對孩子熱忱問好，仔細(xì)做好晨檢;觀看幼兒的表現(xiàn)狀況，安撫、疏導(dǎo)有不良心情的幼兒，同時做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動與家長打招呼，遇到家長談起關(guān)于孩子在園表現(xiàn)我熱忱與他們溝通，這樣有些看到老師不主動問好的幼兒現(xiàn)在也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭著和我說在家里的一些事情。寫到這里，我不由想到課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，當(dāng)我們有目的有方案地組織一堂課的過程中總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的愛好，努力把孩子們的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)，如：做律動、玩嬉戲等等。假如我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)都做到這一點，也根據(jù)課程的要求來實施，我信任我們的一日活動會開展得更好一些。

幼師的培訓(xùn)心得體會篇13

20__年的這一個學(xué)期，是我邁向人生的另一個階段，這個學(xué)期是我離開校內(nèi)，接觸社會的第一個學(xué)期。歲月消逝，工作的四個多月時間一晃已悄然溜走，回顧工作的點點滴滴，不經(jīng)覺得作為一名幼兒園老師的幸福和滿意。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，孩子們在各個方面都進步了很多，這里，我也應(yīng)當(dāng)總結(jié)一下過去的勝利和失敗，以便更好的提高自己的各項工作水平。

一、端正工作態(tài)度，提高自身素養(yǎng)

作為一名新老師，我始終牢記“為人師表”這四個字，在幼兒面前行為得體，講話文明，努力成為孩子們的伴侶。按時上下班，不遲到，不早退，樂觀參與各項活動和會議，有集體觀念，為集體的榮譽做出自己的努力。在閑暇時間不忘收看一些新聞，閱讀一些報刊書籍，由于我覺得了解人們四周發(fā)生的一些事情是做為一名老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，現(xiàn)在的社會是一個信息發(fā)達的社會，幼兒獲得學(xué)問的信息通道太多了，有時候他們會了解到一些連老師都不知道的東西，假如老師不能跟上時代的進展，那么如何來教育孩子呢?只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)本事。

二、立足崗位，不斷豐富工作閱歷

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖侵邪嗟慕逃虒W(xué)，平常我能仔細(xì)的備課，預(yù)備好上課的材料，盡量用孩子們喜愛的方式導(dǎo)入課題，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。在課后能準(zhǔn)時地反思每節(jié)課的得與失，找出存在的問題，總結(jié)勝利的閱歷。在工作上，我始終以虛心學(xué)習(xí)、腳踏實地的態(tài)度對待每件事情，我不把我的工作當(dāng)成是工作，而是把它當(dāng)成我的生活和愛好所在。這樣就能在工作中收獲歡樂。一學(xué)期下來，我發(fā)覺更多的時候許多事情要樂觀主動的去做，把它當(dāng)成自己的事情去做，這樣我就會主動的思索，把可能發(fā)生的問題，將來可能要發(fā)生的問題都盡量想到。我信任“態(tài)度打算一切”，所以，我也虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)及園內(nèi)同事的教導(dǎo)及賜予的要求，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富自己的工作閱歷。

三、環(huán)境布置

依據(jù)每個主題的實施，我與主班老師大力利用家長資源、社會資源，師幼共同布置相宜的與主題匹配的環(huán)境，其中，大部分材料都是由孩子們自己收集、制作，如：《感官總動員》主題中，幼兒自制香香袋，制作蛋殼貼畫等;《傘的世界》主題中，請家長收集不同菌類的圖片，幼兒制作彩繪傘等;《給你一封信》主題中，我們用家長寫給幼兒的信件裝飾主題墻，并把幼兒在”郵局”嬉戲中的瞬間用照相機記錄下，布置在墻面上。在家園、師幼的不斷互動中，環(huán)境活了起來，孩子的學(xué)問閱歷也多了起來。

四、保教并重，提高孩子的自我服務(wù)力量

本學(xué)期我能一貫的堅持保教并重的原則，把孩子的身心健康放在首位，每天和主班老師一起組織好孩子的戶外熬煉，以飽滿的心情去引導(dǎo)孩子，利用多種方法激發(fā)他們活動的樂觀性。平常依據(jù)季節(jié)的變化，提示孩子穿合適熬煉的衣著，知道準(zhǔn)時增減衣服，使他們學(xué)會初步的自我愛護的方法。利用午餐的時間，讓孩子了解各種蔬菜的養(yǎng)分，培育他們良好的進餐習(xí)慣。并在午睡時供應(yīng)他們自己疊衣疊被的機會，培育他們愛勞動的好習(xí)慣。

時間在孩子的成長中過去了，師幼在各方面都取得了不同的進步，這雖然是可喜的，但在某些方面也存在著很多的不足之處。因此，在今后的工作中，我要更加努力，盼望學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)和培育自己力量方面的機會還有工作上的支持。我會在老師這個舞臺上表現(xiàn)出更好的一面。

幼師