形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 論文

形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用摘要:在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。要使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到高水平，除了要關(guān)注英語(yǔ)教師的教學(xué)方法、現(xiàn)階段的教育理念以外，還需要將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)的評(píng)價(jià)工作中來(lái)，這樣才能促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性得到顯著提升。在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。本文就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行探討和分析，并給出建議，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；運(yùn)用策略

引言：

小學(xué)英語(yǔ)逐日受到社會(huì)公眾的關(guān)注，教育結(jié)果的評(píng)估也備受討論，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)教學(xué)也遇到了很多新問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多因素的指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，建立起自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展他們的個(gè)人綜合素質(zhì)。將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技信息手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷完善教育教學(xué)評(píng)估，讓形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。 一、形成性評(píng)價(jià)內(nèi)涵

形成性評(píng)價(jià)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著正面的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常采用評(píng)估結(jié)果的方法，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)這個(gè)中間過(guò)程，因而不能作為最優(yōu)的評(píng)估方法。在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施形成性評(píng)估能夠看到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，更具有鼓勵(lì)作用，同時(shí)也有利于教師更加細(xì)致地及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)步驟及程序內(nèi)容。形成性評(píng)價(jià)之所以能在教育和其它方面發(fā)揮積極的效果，是因?yàn)樗匾曔^(guò)程而非結(jié)果，它可以輕易地發(fā)現(xiàn)某些活動(dòng)中的問(wèn)題和缺陷，并及時(shí)地調(diào)整其實(shí)施策略，從而有效地開(kāi)展活動(dòng)[1]。在課堂上運(yùn)用形成性評(píng)估，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；教學(xué)中的形成性評(píng)估，不僅要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要評(píng)估教師的教學(xué)方式。采用形成性評(píng)價(jià)是要仔細(xì)地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，便于老師更加細(xì)化、更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高其教學(xué)效果。形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)互惠互利的過(guò)程，對(duì)教師與學(xué)生都有正面的促進(jìn)作用。從學(xué)生的角度來(lái)看，形成性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況有更清晰的認(rèn)知；而對(duì)老師來(lái)說(shuō)，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)改善自己的教學(xué)方式；對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，能夠更了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間的交流。形成性評(píng)價(jià)越來(lái)越重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)，從平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師專業(yè)技能、上課表現(xiàn)等方面，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)糾正教學(xué)中的缺陷，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)興趣教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要途徑，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣不可忽視。就形成性評(píng)價(jià)的角度來(lái)說(shuō)，只有努力提升學(xué)生興趣程度，讓他們投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，形成性評(píng)價(jià)才有意義，也就是說(shuō)，英語(yǔ)興趣促進(jìn)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的前提與重要保障。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用形成性評(píng)估，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)與支持，給予學(xué)生肯定，促使他們有自信學(xué)好英語(yǔ)。 （二）創(chuàng)建多層次評(píng)價(jià)目標(biāo)

教師要明白學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異的，因此，評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)計(jì)最好能擁有一定的層級(jí)性。每個(gè)學(xué)生，或者說(shuō)每個(gè)層級(jí)的學(xué)生，他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量、態(tài)度、效率都是不同的，統(tǒng)一的難度對(duì)他們來(lái)說(shuō)也有參差，如果可以保證評(píng)價(jià)目標(biāo)內(nèi)容的豐富，在秉承一定原則情況下，因人而異，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，又有利于提升學(xué)生作業(yè)的效率與完成度[2]。由于個(gè)體差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有很大的差別，比如有的孩子偏向于喜歡數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，有的孩子喜歡英語(yǔ)，因?yàn)樗麄兊男愿癫町?、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等多種因素的影響，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)構(gòu)也會(huì)有很大的差別。那么教師首先就要建立起積極的差異性觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)估。教師要為學(xué)生提供充分展示與發(fā)揮自我才能的空間，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，以此來(lái)激勵(lì)他們的積極性。除了根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行分層評(píng)估外，教師還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以滿足自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 （三）構(gòu)建內(nèi)容多樣化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)估的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行培養(yǎng)，所以老師要把學(xué)生的各個(gè)方面都考慮進(jìn)去。從學(xué)生整體表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等多方面進(jìn)行考察，讓形成性評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。教師在課堂上進(jìn)行形成性評(píng)估時(shí)，應(yīng)充分重視英語(yǔ)閱讀、課本情景模仿、隨堂測(cè)驗(yàn)等各個(gè)方面的考驗(yàn)，打開(kāi)評(píng)價(jià)的視角，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、小組合作能力、反應(yīng)能力、積極程度等方面多維度進(jìn)行考察。評(píng)價(jià)要有好有壞，但不得直接給出差評(píng)，打擊學(xué)生信心，或許可以采取“優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“參與獎(jiǎng)”和“繼續(xù)努力獎(jiǎng)”的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生。小組合作評(píng)估有助于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在一個(gè)團(tuán)體中，每個(gè)人都會(huì)團(tuán)結(jié)一致，都想要獲得勝利。小組合作有許多好處，每位同學(xué)都充分利用各自的特長(zhǎng)，抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步；此外，利用課外活動(dòng)評(píng)價(jià)鍛煉英語(yǔ)的機(jī)會(huì)十分寶貴，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)英語(yǔ)演講大賽、朗誦比賽等等，英語(yǔ)教師也可以帶領(lǐng)不參賽的同學(xué)為班級(jí)內(nèi)的參賽選手進(jìn)行打氣支持；對(duì)積極表現(xiàn)、態(tài)度良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在此基礎(chǔ)上，可以綜合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行分析。學(xué)生自我評(píng)估的第一要?jiǎng)?wù)就是要做到誠(chéng)信，盡量客觀，正確認(rèn)識(shí)自我，不妄自菲薄也不盲目自大。在此過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，以幫助他們辨別好的行為和不良的行為。自我評(píng)價(jià)的目的在于使學(xué)生深化對(duì)自我的認(rèn)知，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生的互評(píng)方法與小組合作是分不開(kāi)的，在這種評(píng)價(jià)方法中，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高。小組成員間的關(guān)系較為密切，學(xué)生可以互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)彼此的缺點(diǎn)并加以協(xié)助，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。老師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展集體意識(shí)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，好的同學(xué)要幫助困難的同學(xué)，要善于發(fā)掘他人的優(yōu)點(diǎn)，讓全體同學(xué)共同提高；老師的評(píng)價(jià)則注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生與老師在學(xué)習(xí)上的交流是否良好，如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)向老師咨詢。同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有沒(méi)有集中注意力，有沒(méi)有積極地回答英語(yǔ)問(wèn)題，有沒(méi)有完成背書(shū)任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)估具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。形成性評(píng)估可以使學(xué)生從整體上提升學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師也可以根據(jù)形成性評(píng)估適時(shí)地調(diào)整和改善教學(xué)計(jì)劃，從而得出最有效的教學(xué)方式[3]。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的有效聯(lián)系，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展起到了積極的作用。形成性評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以清晰地反映出學(xué)生在整體小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致地觀察與關(guān)心，綜合發(fā)展學(xué)生，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷完善與發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用符合時(shí)代發(fā)展，即使在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，我們也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育文化自信，堅(jiān)持學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。以“情”入手，尊重小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)階段的個(gè)性成長(zhǎng)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，全面促成學(xué)生的完善人格。參考文獻(xiàn)：[1]李姝惠,趙冰.形成性評(píng)價(jià)體系在