學(xué)前幼兒常見心理問題與心理健康教育探討 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)前幼兒常見心理問題與心理健康教育探討摘要：當前我國幼兒園的發(fā)展規(guī)模持續(xù)增大，這為更多的幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，有利于加快我國學(xué)前教育體系的完善與發(fā)展步伐。但是在幼兒園教育過程中，心理健康教育是常常會被忽略的內(nèi)容，多數(shù)只是重視幼兒身體健康。幼兒階段對個人的未來發(fā)展與成長而言至關(guān)重要，在幼兒階段必須要培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的心態(tài)才能避免心理健康問題的出現(xiàn)，強化幼兒的心理承受能力，基于此，本文以學(xué)前教育幼兒常見的心理問題為切入點，重點探究了有效的心理健康教育措施，以供交流參考。 關(guān)鍵詞：幼兒園，學(xué)前教育，心理健康教育，常見問題，教學(xué)策略

引言：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基基礎(chǔ)。通過合理的幼兒園教育可以對幼兒實施啟蒙教育，促使幼兒形成正確的思想觀念，培養(yǎng)幼兒形成優(yōu)良的行為與心理習慣，這是影響幼兒未來健康成才成長的關(guān)鍵階段。當代幼兒所面臨的生活環(huán)境復(fù)雜，很容易出現(xiàn)各類心理健康問題，學(xué)期教育作為基礎(chǔ)階段，必須要重視心理健康教育，盡早實施心理健康教育來強化幼兒的心理素質(zhì)，為其今后的身心健康全面發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。幼兒教師需要根據(jù)幼兒現(xiàn)階段身心發(fā)展特征，制定班級幼兒心理健康教育計劃，確保心理健康教育可以在幼兒的成長過程中彰顯著積極的作用與價值。一、心理健康教育對幼兒的重要性1.幫助幼兒心理健康成長很多人的心理之所以會出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象，是由于在幼兒階段并沒有得到正確且積極的心理引導(dǎo)，倘若可以在幼兒時期就接受健康的心理教育，對其今后的發(fā)展性格與人格而言也是一種核心保障。幼兒年紀較小，此時的幼兒對周圍的事物缺乏一定的是非辨別能力，內(nèi)心純潔的如同白紙，就需要教師與家長對其展開健康正確的心理疏導(dǎo)與教育。在家時家長首當其沖，而在幼兒園之中，這份艱巨的任務(wù)就落在了幼兒教師身上，教師首先要重視幼兒心理健康教育的所占比重，成為幼兒所信賴的人，促使幼兒的心理朝著健康的方向不斷發(fā)展[1]。2.及時了解幼兒的心理問題12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選很多幼兒由于周圍環(huán)境以及家庭條件等外部因素的影響，小小年紀承受著巨大的負擔與壓力，這些事情本不該是一個幼兒所承受的，因此教師應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)幼兒在心理方面的不足與問題，及時找到疏解與解決的方法，為幼兒展開科學(xué)有效的減壓與疏導(dǎo)措施，教師倘若發(fā)現(xiàn)幼兒所潛在的心理健康問題要及時的和家長進行聯(lián)系與溝通，尋找幼兒之所以出現(xiàn)此種問題的原因，需要雙方共同協(xié)調(diào)來尋找解決方法，一切為解決幼兒的心理問題作為出發(fā)點與落腳點。3.有助于幼兒良好性格塑造在幼兒階段，幼兒對一切事物都充滿著濃郁十足的好奇心，如同一塊橡皮泥，為幼兒捏出自信與善良，那么幼兒便會受其影響變成什么樣。近朱者赤，近墨者黑，倘若幼兒教師暴躁易怒，幼兒也會認為人就該如此，對所有的事情反映便是易怒暴躁。但是教師若用愛去教育幼兒，幼兒會喜歡和依賴教師，喜歡上幼兒園，在幼兒園也不會變得偏激和暴怒。在心理健康教育當中，幼兒教師積極正確的引導(dǎo)，能夠關(guān)系到未來幼兒的性格走向?qū)⑵湫愿竦乃茉欤瑵撘颇臐B透在細節(jié)的教育之中，為幼兒優(yōu)良性格的塑造鋪墊堅實的基礎(chǔ)。二、學(xué)前教育幼兒常見心理問題1.退縮孤僻退縮行為也指的是社交退縮兒童，他們一般很少參與人際交往之中，表現(xiàn)為不和同齡孩子交往，害怕人際卷入或者還未在交往之前就害怕會被拒絕，因而從不參與到游戲交往之中，這類孩子長大之后多多少少會有不同程度的社交障礙，影響其生活與工作，因此家長和教師要對孩子起到正確的激勵與鼓舞作用，讓孩子逐步糾正社交退縮心態(tài)，并能加入到同齡孩子之中。2.焦慮不安所謂的幼兒焦慮癥就是孩子當感覺到內(nèi)外部刺激對自身產(chǎn)生某種危害，甚至自身不能實現(xiàn)某個愿望、戰(zhàn)勝某些困難時出現(xiàn)的憤怒、痛苦、羞恥、內(nèi)疚、恐懼等不良的情感感受及心理狀況。主要有下列各種因素的作用:家長是幼兒的第一老師，如果家長焦躁多疑，而且在幼兒面前對這些感受不加掩飾，那么幼兒在不知不覺中就會被這些不安感受所感染；其次，望子成龍是每位父母的殷殷愿望，高標準要求往往會超過幼兒的實際22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選水平，而過高的期待則會讓幼兒的內(nèi)心焦躁不安。假如父母再輔以粗暴和恐嚇的懲罰手段，那么孩子在做一件事情時就會顯得無比緊張[2]。三、學(xué)前教育幼兒心理健康教育措施1.加強理論構(gòu)建，保障和諧發(fā)展幼兒教師心理健康理論建設(shè)上存在的不足會對幼兒心理健康教育感到力不從心，所以要想取得最大限度的心理教育成效，就必須要做好教師心理健康教育理論的建設(shè)工作。首先，加強對教師的培訓(xùn)與學(xué)習，可以開展心理健康方面的課題，教師應(yīng)根據(jù)實際教育需要來建立心理健康教育理論支撐，以促進幼兒心理健康教育的開展。其次，要對家庭教育加以重視，舉辦家長學(xué)校，提升家長的理論水平。教師和家長二者都對孩子發(fā)展階段彰顯有重要意義。健康教育的宗旨就是實現(xiàn)孩子身心健康和諧成長，并幫助孩子們在幼兒園中愉快的進行生活和游戲，這也是家庭教育和幼兒園教學(xué)必須共同要實現(xiàn)的，我們的共同目標是孩子比較快的適應(yīng)當前正在蓬勃發(fā)展的社會活動，增強應(yīng)變能力。另外在構(gòu)建心理健康的教育理論當中，幼兒教師也要不斷總結(jié)以往的工作經(jīng)驗，不斷革新教育理論，以此來更好的實施心理健康教育工作，為我國幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。2.構(gòu)建和諧氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的激情班級是幼兒活動的核心場地也是幼兒所處的第一個集體環(huán)境，作為幼兒教師，需要進一步優(yōu)化與改善班級氛圍，讓每個幼兒都能夠積極的參與到集體生活當中，構(gòu)建和諧融洽的活動環(huán)境。首先教師需要建立良好班級常規(guī)，讓幼兒的日常行為使其形成良好的禮儀意識。在制定班級常規(guī)時，教師可以讓幼兒做小主人展開討論，讓幼兒也參與到班級常規(guī)制定當中，切實培養(yǎng)幼兒主人翁意識，實際在合作當中改善幼兒之間的關(guān)系，強化合作意識與集體觀念；其次要加強幼兒之間的交流與互動，創(chuàng)造適合幼兒的游戲環(huán)境，開展豐富多彩的角色區(qū)域游戲等，減少幼兒對幼兒園的抵觸情緒。在和幼兒交流互動時，教師也應(yīng)當從幼兒的角度出發(fā)，耐心的和幼兒進行交流，使其感受到教師對自身的關(guān)愛，從而激發(fā)幼兒參與到集體活動中，為幼兒的身心健康發(fā)展提供支持[3]。3.加強指導(dǎo)，提升幼兒能力 由于備受家庭，社會以及教育環(huán)境等諸多因素的影響，一些幼兒性格尤為的卑劣，具有著嚴重的不良心理行為，在遇到挫折時，其隱藏的負面情緒便會自動浮出表面，而32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選負面情緒也會激發(fā)其心理疾病，導(dǎo)致幼兒的心理人格出現(xiàn)一系列問題。為了全面加強幼兒的心理健康教育，教師應(yīng)當密切的注重，有效推動幼兒的個人發(fā)展。在心理教育當中要加強指導(dǎo)，使得幼兒的心理健康教育能夠朝著良性的方向來發(fā)展，為幼兒的綜合能力提升提供支持。教師在幼兒的心理健康教育當中加強基礎(chǔ)教育，不斷提升自身的心理健康教育水平，確保幼兒心理健康教育活動能夠高效且順利的開展，同時教師也要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，加強師生互動，做好教學(xué)拓展等工作，通過有層次的教學(xué)過程，通過有效的指導(dǎo)與啟發(fā)，幫助幼兒實現(xiàn)自身的價值。教師也可以運用基本理論，采用科學(xué)合理的實踐方法，促使心理健康教育能夠與課堂和日常生活相結(jié)合，釋放幼兒的活力與天性，為其身心健康發(fā)展帶來助益。4.組織實踐活動，強化協(xié)作能力上文說道，幼兒園是幼兒所進入的第一個集體環(huán)境，而如何培養(yǎng)幼兒的集體觀念以及合作能力，應(yīng)當是心理健康教育的核心重點。教師可以在幼兒園當中積極的組織集體實踐活動，利用實踐活動的形式來滲透心理健康教育。這種實踐活動還可以讓幼兒和其他孩子展開交流與互動，鍛煉幼兒的交流能力，使其形成積極向上的心態(tài)。例如在植樹節(jié)到來之時，教師可以帶領(lǐng)幼兒展開種植活動，利用幼兒園內(nèi)的空間資源讓幼兒展開植物種植。在種植過程中，幼兒需要分別承擔澆水、培土、栽種植物等內(nèi)容，進一步強化幼兒的協(xié)作能力，使幼兒在合作過程中形成團結(jié)友愛、互幫互助的姿勢。在種植之后，幼兒需要對植物展開后續(xù)的照顧，在植物生長發(fā)育過程中使其感受到生命茁壯成長的過程，有利于強化幼兒對生命的認知，促使其形成珍愛生命、關(guān)愛生命的意識，在無形之中對幼兒實施生命教育[4]。5.借助家長力量，實施心理教育大多數(shù)家長為了生計奔波繁忙，缺乏陪伴幼兒的時間，加上離婚率的不斷上升，很多幼兒都處于單親家庭之中，這無異于增加了幼兒出現(xiàn)心理健康問題的幾率。在幼兒的成才當中，家長的影響至為關(guān)鍵，教師需要將家長也納入到心理健康教育主體當中，利用家園共育的方式，對幼兒實施全方位的心理健康教育。例如教師可以在幼兒園定期開展以心理健康教育為主題的活動，使家長積極的參與到主題活動之中。教師可以以感恩為主題組織主題活動，以多種形式開展活動，讓幼兒主動分享自己和父母之間發(fā)生的故事，感悟家長對自己的關(guān)愛與呵護，通過此種形式，家長可以更加了解到幼兒對自己的認知與想法，有利于促進親子溝通效率的提高，也能夠加強感恩教育的效果，促使幼兒42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選形成感恩意識，也能夠讓家長意識到自己在幼兒成長當中存在的缺失問題，另外家長在實際生活當中也要以身作則，利用自身示范的方式為幼兒帶來優(yōu)良的學(xué)習榜樣，使幼兒可以形成不怕困難，樂觀積極的心態(tài)，進一步強化幼兒的心理素質(zhì)。四、結(jié)束語綜上所述，心理健康教育是當前學(xué)前教育體系建設(shè)中所關(guān)注的核心重點之一，科學(xué)合理的心理健康教育措施，能夠幫助幼兒塑造正確的思想價值體系，避免幼兒在今后的生活與學(xué)習當中出現(xiàn)心理健康教育問題。幼兒教師需要構(gòu)建優(yōu)良融洽的心理健康教育氛圍，同時積極組織集體實踐活動，借助家長的力量實施心理健康教育，將家長納入到教育主體之中，定期開展以心理健康教育為主題的活動，可以保障心理健康教育的切實滲透。幼兒教師必須要正確認識心理健康教育的意義和必要性，可以結(jié)合幼兒現(xiàn)階段心理發(fā)展狀況和心理波動制定針對