學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的初中勞動(dòng)教育探索與實(shí)踐 論文

學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的初中勞動(dòng)教育探索與實(shí)踐【摘要】初中生屬于未成年人階段，能參與和完成很多勞動(dòng)活動(dòng)，初中階段是開展勞動(dòng)教育的最佳階段。勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容通過勞動(dòng)教育課程來實(shí)施，以學(xué)校為主體，以課程為載體，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，達(dá)到勞動(dòng)育人的目的。但勞動(dòng)教育的實(shí)施只靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，需要引入家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的探索與實(shí)踐模式，三者緊密結(jié)合。初中勞動(dòng)教育通過三者共同實(shí)施，探索有效實(shí)施勞動(dòng)教育的措施，促進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；三位一體；初中學(xué)生2020年3月，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容”，并提出“整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國家課程方案，形成具有綜合性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系”。對(duì)勞動(dòng)教育的意義和基本原則等有明確的解釋，對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)、設(shè)置勞動(dòng)教育的課程、確定勞動(dòng)教育的內(nèi)容、健全勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度等提出了明確要求，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》特別強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代的勞動(dòng)教育需要結(jié)合育人方向、遵循教育規(guī)律、符合初中階段學(xué)生年齡特點(diǎn)、具體實(shí)施方案。整合家庭、學(xué)校、社區(qū)三方面力量。勞動(dòng)教育要呈成效化、常態(tài)化、規(guī)范化、多樣化，形成三位一體的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的指引，要切實(shí)落實(shí)黨中央和國家的殷切要求，初中階段要開展好勞動(dòng)教育工作和活動(dòng)。我所任教的學(xué)校是農(nóng)村初中，基于我校初中生為例進(jìn)行研究，結(jié)合新時(shí)代初中生的身心發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)初中階段勞動(dòng)教育成效化、常態(tài)化、規(guī)范化、多樣化進(jìn)行探索和實(shí)踐，并依據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》要求從家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體共同來研究勞動(dòng)教育的探索和實(shí)踐?！洞笾行W(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》，為初中學(xué)校如何進(jìn)行勞動(dòng)教育明確了目標(biāo)和方向。目前，我區(qū)大多數(shù)學(xué)校勞動(dòng)教育開展的很不全面，很欠缺，分析原因，主要有勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式很單一，根本的原因是學(xué)校淡化了勞動(dòng)教育，把教育的精力和方向放在了文化知識(shí)教學(xué)上。無視了勞動(dòng)與教育的有機(jī)結(jié)合和規(guī)律聯(lián)系；初中學(xué)校勞動(dòng)教育課程沒有整體規(guī)劃，有的學(xué)校開展了勞動(dòng)教育課程，有的學(xué)校勞動(dòng)教育課程形同虛設(shè)，有的學(xué)校只是課程表上開設(shè)了勞動(dòng)教育課程，實(shí)際上被其他語數(shù)英等文化課程霸占了。另一方面勞動(dòng)教育課程內(nèi)容缺少科學(xué)性和可行性，缺少評(píng)價(jià)體系。因此，如何構(gòu)建具有我區(qū)地域特點(diǎn)、初中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的，家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的勞動(dòng)教育體系，提高初中學(xué)校勞動(dòng)教育的效果，成為學(xué)校勞動(dòng)教育課程的主要難題。以我校初中學(xué)生勞動(dòng)教育為主體進(jìn)行研究，開展了探索和實(shí)踐模式的探究。一、初中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)初中學(xué)生年齡大多在12-15周歲之間，屬于未成年人，初中階段的學(xué)生不可能像成年人一樣進(jìn)行勞動(dòng)，但相比較學(xué)習(xí)任務(wù)很重的高中階段學(xué)生和身心發(fā)育稚嫩的幼小階段的孩子，初中階段學(xué)生是開展勞動(dòng)教育的最佳時(shí)期，具有較強(qiáng)的勞動(dòng)能力，完全可以合理的、全面的、系統(tǒng)的參與勞動(dòng)活動(dòng)。為了更好對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的探索和實(shí)踐研究，對(duì)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的初中勞動(dòng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究。二、新時(shí)代學(xué)校、家庭、社區(qū)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查1.學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)校是能系統(tǒng)化、科學(xué)化開展勞動(dòng)教育的主陣地，但在很多初中學(xué)校，學(xué)生的主要任務(wù)是文化課的學(xué)習(xí)，在中考指揮棒的引導(dǎo)下，學(xué)校把主要精力放在升學(xué)率上，嚴(yán)重忽略了開展勞動(dòng)教育的必要性。所以初中學(xué)校開展勞動(dòng)教育要改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生本身固化的老思想，學(xué)校不能把勞動(dòng)教育僅僅按照值日和大掃除任務(wù)來完成。初中學(xué)生不愛勞動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)間少主要還是學(xué)校和家長導(dǎo)致的。在學(xué)校，某些班主任和任課老師把勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的一種方式，變味成變相體罰學(xué)生。例如，學(xué)生平時(shí)違反課堂紀(jì)律、遲到曠課、不完成作業(yè)等，班主任和任課老師就責(zé)令他們打掃和教室和班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、擦黑板講臺(tái)、撿拾和傾倒垃圾等。通過這樣的方式，初中學(xué)生理解為犯了錯(cuò)誤的學(xué)生用勞動(dòng)進(jìn)行懲罰，所以認(rèn)為勞動(dòng)是可恥不光榮的事情。初中學(xué)生一旦有了這樣的錯(cuò)誤觀念，就輕視勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)者。眾所周知，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。學(xué)校老師這種懲罰式的勞動(dòng)最終導(dǎo)致了學(xué)生形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，不但起不到教育作用，反而與學(xué)校教育目的相違背，南轅北轍。學(xué)校老師應(yīng)該教育勞動(dòng)權(quán)利的重要和勞動(dòng)價(jià)值的崇高，讓學(xué)生知道：勞動(dòng)創(chuàng)造了人類歷史，改善人類生存的環(huán)境，構(gòu)建著我們現(xiàn)在美好的生活。在重智育、輕德美勞育傳統(tǒng)思想下，勞動(dòng)教育被嚴(yán)重忽略了，成了可有可無的雞肋。我區(qū)很多學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性、必要性，有些學(xué)校的勞動(dòng)教育課程形同虛設(shè)，要么被其他文化課霸占了，要么被班主任當(dāng)成了班會(huì)思想教育課。2.家庭勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查 為了了解新時(shí)代初中生在家完成家務(wù)的情況，我對(duì)我校三個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下。初中生每周家務(wù)時(shí)間統(tǒng)計(jì)年級(jí)性別3小時(shí)以上2—3小時(shí)1—2小時(shí)1小時(shí)之內(nèi)七年級(jí)男生3%7%28%62%女生5%11%36%48%八年級(jí)男生4%8%35%53%女生6%10%40%44%九年級(jí)男生2%9%26%63%女生3%10%28%59% 通過數(shù)據(jù)分析可知：八年級(jí)學(xué)生完成家務(wù)的情況最好，在家務(wù)上花的時(shí)間是最長的，然后是七年級(jí)，時(shí)間最少的是九年級(jí)。七年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)比較差，九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，主要精力放在中考升學(xué)上。三個(gè)年級(jí)女生完成家務(wù)的時(shí)間普遍比男生高。通過問卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在家里，初中學(xué)生完成的家務(wù)主要是：打掃衛(wèi)生、倒垃圾、疊被子衣物、整理鞋子、燒簡單的早飯、洗碗，這些家務(wù)難度比較小，省時(shí)省事省力。被調(diào)查的學(xué)生中，有60%左右的學(xué)生沒有燒過菜做過飯；70%左右的學(xué)生基本上沒有洗過衣服；80%左右的學(xué)生沒有單獨(dú)到菜市場買過菜。三個(gè)年級(jí)有一半左右的學(xué)生每周家務(wù)時(shí)間沒有超過半個(gè)小時(shí)。通過調(diào)查結(jié)果分析：說明幾乎不做家務(wù)在我區(qū)的初中學(xué)生中是普遍現(xiàn)象。新時(shí)代的初中生，在家里缺少家務(wù)勞動(dòng)的積極主動(dòng)性，很少主動(dòng)完成家務(wù)勞動(dòng)。分析原因，主要是現(xiàn)在的初中生在家嬌生慣養(yǎng)，被家長溺愛，很多學(xué)生在家是獨(dú)生子女，在家更是養(yǎng)尊處優(yōu)，平時(shí)過著衣來伸手飯來張口的生活，家長包辦了子女所有的飲食起居；很多家長和學(xué)生認(rèn)為主要精力放在學(xué)習(xí)上，主要任務(wù)是完成學(xué)習(xí)，認(rèn)為勞動(dòng)占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，讓位給學(xué)習(xí)，忽略了家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)；有些學(xué)校老師也沒有重視學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)，很少布置家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)。3.社區(qū)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查社區(qū)中的勞動(dòng)教育主要是志愿參與公益性的活動(dòng)，例如，志愿到敬老院打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾、整理內(nèi)務(wù)等。但基于目前未成年人保護(hù)法，我區(qū)明確規(guī)定在疫情防控、文明城市創(chuàng)建、衛(wèi)生城市創(chuàng)建等志愿服務(wù)中，禁止未成年人參加。很多企事業(yè)單位在禁用童工的大法規(guī)政策下，不敢招用初中生完成勞動(dòng)任務(wù)，所以初中生基本上打不到寒暑假工和短工。通過社區(qū)很難達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。 綜上所述，當(dāng)前的初中學(xué)生勞動(dòng)教育開展的情況不容樂觀。那么，新時(shí)代的初中勞動(dòng)教育活動(dòng)如何開展呢？三、三位一體的勞動(dòng)教育活動(dòng)開展1.學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)開展探索與實(shí)踐學(xué)校開展的勞動(dòng)教育主要還是衛(wèi)生值日，包括教室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生的打掃清潔、班級(jí)物品的整理；教室外的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，例如走廊、樓梯、花壇等清潔和打掃。我擔(dān)任班主任工作，以我班為例，讓每一個(gè)學(xué)生都有勞動(dòng)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己就是班級(jí)小主人。我把清潔打掃和物品的整理進(jìn)行細(xì)分工，分工到人。班級(jí)是我家管理靠大家

新博初中八年級(jí)(2)班學(xué)生自主管理職責(zé)安排表序

號(hào)姓名崗位職責(zé)序

號(hào)姓名崗位職責(zé)１蘇繼磊開窗、關(guān)窗（南邊前窗）17夏家旭教師講臺(tái)桌面整理２夏曉露開窗、關(guān)窗（南邊后窗）18陶勇、

蔡金美走廊衛(wèi)生打掃３夏雪開窗、關(guān)窗（北邊前窗）19袁智強(qiáng)、蔡怡琳樓梯衛(wèi)生打掃４夏家睿開窗、關(guān)窗（北邊前窗）20陳宇、芮俊、袁瑤瑤、臧

亮、唐方玨室內(nèi)地面打掃５吳雨倫日光燈開關(guān)21孫雪娟、陶晟、張耀室外衛(wèi)生責(zé)任區(qū)打掃６芮城電風(fēng)扇開關(guān)22芮志鋆樓梯扶手、欄桿清潔７陳娜開門、鎖門23陶晨玉教室墻壁清潔（東西面）８夏平文件柜清潔24芮浩鈞教室墻壁清潔（南北面）９邰雨澤班班通開關(guān)25夏懷祺走廊墻壁清潔10邰偉澤自來水龍頭26江怡悅垃圾桶清潔11夏根強(qiáng)課桌擺放整齊27王碩杰樓道墻壁清潔（上）12夏寶怡衛(wèi)生工具擺放整齊28史樂晨樓道墻壁清潔（下）13陳婷婷校牌佩戴督查員29王鑫寅黑板監(jiān)督員14陶明杰眼保健操監(jiān)督員30江燦勞動(dòng)工具擺放整齊15陶文俊廣播體操監(jiān)督員（男隊(duì)）31黃朝杰放學(xué)路隊(duì)監(jiān)督員（男隊(duì)）16唐睿廣播體操監(jiān)督員（女隊(duì)）32王瑤琪放學(xué)路隊(duì)監(jiān)督員（女隊(duì)） 這樣，班內(nèi)初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理格局，層層落實(shí)職責(zé)，賦予相關(guān)權(quán)限，互不交叉，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和積極性。單一的角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)行角色變換制度，則能使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力。我們實(shí)行功能小組成員每學(xué)期一換、值日班長每天一換，學(xué)生定期輪崗，使人人有崗，崗崗有責(zé)。在多崗位輪換中體驗(yàn)各種角色。善始善終，持之以恒，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。2.家庭勞動(dòng)教育活動(dòng)開展探索與實(shí)踐 家庭是學(xué)生生活的主要場所，學(xué)生的生活離不開衣食住行。家校結(jié)合，老師負(fù)責(zé)布置家庭勞動(dòng)任務(wù)，家長負(fù)責(zé)監(jiān)督。（1）衣。要求學(xué)生清洗簡單的衣物、疊放整理歸類衣物，并學(xué)會(huì)簡單的縫補(bǔ)衣物。家長拍學(xué)生的“衣柜”照片發(fā)給我，我定期通過班級(jí)電腦展示學(xué)生的衣柜，評(píng)出最整潔獎(jiǎng)。（2）食。首先，布置學(xué)生“做早餐”，開展勞動(dòng)教育。家長拍照發(fā)給我，定期通過曬圖進(jìn)行評(píng)比。然后圍繞“三菜一湯”的食譜，讓學(xué)生完成食品烹飪勞動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)，還涉及到菜市場選擇食材、清洗鍋盆碗筷等。能達(dá)到一系列的家庭勞動(dòng)教育目的。（3）住。主要是學(xué)生對(duì)自己的房間進(jìn)行清潔打掃，對(duì)房間內(nèi)物品進(jìn)行歸類擺放整理。學(xué)會(huì)對(duì)常見日用品的維修、更換。學(xué)生對(duì)生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行清理和分類，學(xué)生能學(xué)到垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，也能達(dá)到垃圾分類、節(jié)能環(huán)保、廢物再利用等教育目的。（3）行。每個(gè)同學(xué)都有心愛的“寶馬車”，例如，小時(shí)候騎的平衡車、滑板車；長大后騎的自行車，滿16周歲后騎的電動(dòng)車。教育學(xué)生清潔、愛護(hù)自己的“寶馬車”，學(xué)生很樂意完成這項(xiàng)勞動(dòng)，尤其是剛買來的新車，擦的锃亮。3.社區(qū)勞動(dòng)教育活動(dòng)開展探索與實(shí)踐社區(qū)也是初中學(xué)生生活的一個(gè)重要場所，也可以適當(dāng)開展一些社區(qū)勞動(dòng)。（4）多開展社區(qū)志愿者活動(dòng)。 由學(xué)校政教處、團(tuán)委負(fù)責(zé)組織，我校學(xué)生多次參加了慰問敬老院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等等活動(dòng)，主要?jiǎng)趧?dòng)任務(wù)是打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾等（5）多參觀企事業(yè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)園。參與崗位工作，體驗(yàn)企業(yè)文化理念，感受工匠精神。我們學(xué)校通過組織學(xué)生參加研學(xué)，到馬鞍山市青少年實(shí)踐教育中心進(jìn)行為期一周的社會(huì)實(shí)踐，到智峰生態(tài)園完成采摘活動(dòng)等，達(dá)到了很好的勞動(dòng)教育目的。四、結(jié)束語黨中央和國家重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育，這是貫徹黨的教育方針，立德樹人，有重要的戰(zhàn)略意義。貫穿學(xué)校、家庭、社區(qū)三方面，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)