2023年人教版初中語文八年級上冊第13課唐詩五首教案（一）打印版

2023年人教版初中語文八年級上冊第13課唐詩五首教案（一）一、內(nèi)容解讀《野望》《野望》是王績的代表作，寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨和苦悶?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依?！痹姼枋茁?lián)“望”字點(diǎn)題，交代時(shí)間(薄暮時(shí)分)、地點(diǎn)(東皋)，以及人物心情。“徙倚”，即徘徊，寫出人物內(nèi)心的苦悶和矛盾?！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分械脑娋洹霸旅餍窍?，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”，表現(xiàn)出詩人想在政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和失意情緒。頷聯(lián)和頸聯(lián)承“望”字而來，又緊扣“薄暮”，寫出遠(yuǎn)望所見到的景色。“樹樹皆秋色，山山唯落暉”寫遠(yuǎn)景、靜態(tài)，側(cè)重宏觀描繪；“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”轉(zhuǎn)而寫人，寫動態(tài)、近景。這些景物，在其他田園詩人筆下，可能意味著靜謐、悠閑、恬淡，但在詩人這里，看到牧人們皆有所歸，“我”卻獨(dú)無，反而呈現(xiàn)出憂郁、孤獨(dú)、清冷的色彩，這是詩人心緒投射于外物的反映。尾聯(lián)由外物回歸自身，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)感情，收束全詩。然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過“情—景—情”的反復(fù)描寫，詩的主旨得以深化?！饵S鶴樓》《黃鶴樓》為吊古懷鄉(xiāng)之作。登上黃鶴樓后，詩人被眼前的景色感染，遂即興賦詩，一氣呵成。該詩自然清新，又有氣勢，為歷代所推崇?！拔羧艘殉它S鶴去，此地空余黃鶴樓?！痹娙似鸸P從黃鶴樓遠(yuǎn)古的傳說寫起，昔日的仙人早已經(jīng)乘著黃鶴離去，只留下了這座空空蕩蕩的黃鶴樓。這遠(yuǎn)古傳說的追溯，既令讀者欲知黃鶴樓的來歷，也無疑為黃鶴樓增添了一層神奇虛幻的色彩?！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！贝寺?lián)緊承首聯(lián)。仙人乘鶴而去，而且再也沒有回來過，在這漫長的年月里，黃鶴樓有什么變化嗎？沒有。“白云千載空悠悠”是在說天空中的白云千百年來依然在空中飄來蕩去，并沒有因黃鶴一去不返而有所改變。在詩人的筆下，白云也仿佛有了情感，有了靈魂，千百年來朝來夕往，與黃鶴樓相伴?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由寫傳說中的仙人、黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登黃鶴樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前所見的景物。晴空下，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為下聯(lián)引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁做了鋪墊。“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！睍r(shí)已黃昏，何處是我的家鄉(xiāng)？煙波浩渺的大江令人生起無限的鄉(xiāng)愁！這是寫詩人所感，感嘆人生，感嘆鄉(xiāng)愁。至此，詩人的真正意圖才顯現(xiàn)出來，吊古是為了傷今，是為了抒發(fā)人生之失意，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情懷?！妒怪寥稀烽_元二十五年(737)，唐河西節(jié)度使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃軍，王維奉命以監(jiān)察御史的身份赴邊塞慰問，察訪軍情。這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。此詩即詩人赴河西途中所作。這是一首記行詩，記述了這次出使途中的所見所感?！皢诬囉麊栠?，屬國過居延?！笔茁?lián)點(diǎn)題，交代地點(diǎn)及事由?！坝麊栠叀苯淮嗽娙恕笆怪寥稀币瓿傻氖姑?，“單車”說明此行是輕車簡從，聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)的處境，不難想象為什么他是“單車”上路，也不難體會他內(nèi)心的落寞、孤寂。“屬國過居延”，可知行程遙遠(yuǎn)?！皢诬嚒薄斑^居延”，途中的艱難、苦悶可想而知。詩歌開頭以敘事起筆，卻于看似平淡的敘事中融入詩人的情感，點(diǎn)明了題目?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天?！痹娙艘浴罢髋睢薄皻w雁”自比，說自己像隨風(fēng)遠(yuǎn)飛的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中常以蓬草比喻漂泊在外的游子，如“此地一為別，孤蓬萬里征”(李白《送友人》)，此處卻用來比喻一個(gè)奉命出使的朝廷大臣，讓人自然想到首聯(lián)中的“單車欲問邊”，詩人內(nèi)心的激憤與抑郁可見一斑?！皻w雁”，表明南飛的大雁正成群結(jié)隊(duì)飛回故土，詩人卻要遠(yuǎn)離京都孤身前往遙遠(yuǎn)的邊塞，孤寂之感涌上心頭。兩個(gè)比喻，從兩個(gè)不同的角度，襯托詩人的處境和心情，形象貼切，生動傳神?！按竽聼熤保L河落日圓?！鳖i聯(lián)轉(zhuǎn)而描寫邊塞之景。沙漠、烽煙、黃河、落日，是邊塞特有的景觀。寫沙漠，以一個(gè)“大”字簡潔而又貼切地突出了沙漠的浩瀚無邊。放眼瞭望，所見盡是黃色的沙漠，畫面開闊，又有些空曠蒼涼。一縷孤煙直上云霄，勁拔，堅(jiān)毅，給荒涼的沙漠增添了些許生氣。遠(yuǎn)處，奔涌的黃河閃著亮光，流向遠(yuǎn)方，依偎著黃河的渾圓金黃的落日正在緩緩下沉，余暉為黃河與沙漠涂染了一些暖意，也給了長途跋涉而來的詩人一些心靈安慰。整個(gè)畫面意境雄渾壯美，撼人心魄，人在景中，不能不感到自身的渺小、自然的神奇，難怪王國維稱之為“千古壯觀”。詩人此時(shí)此刻，也許會感慨不虛此行，身處繁華的京都，雖有安逸的生活，卻哪能一見這大自然的奇觀！但是，偶爾一見為美景感嘆，邊塞荒漠，畢竟太過蒼涼，長期堅(jiān)守在此地的守邊將士，又如何忍受這里的凄涼？再聯(lián)想到這一路上的顛沛流離，孤寂之感如一縷青煙在心頭縈繞。這一聯(lián)詩人寫途中所見，暗含所感。此聯(lián)對邊塞奇景的描繪，正應(yīng)了“詩中有畫”一說?！按竽聼熤保L河落日圓”是邊塞詩中的寫景佳句，千古傳誦，其意境之深遠(yuǎn)廣闊、對仗之工整、用詞之準(zhǔn)確都是后人學(xué)習(xí)的典范?！笆掙P(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！蔽猜?lián)沒有平常律詩結(jié)局的抒情，而是平淡的敘事。這一聯(lián)，照應(yīng)了首聯(lián)的“欲問邊”，說明詩人即將完成“問邊”的使命。“都護(hù)在燕然”一句化用了東漢竇憲燕然勒功而返的典故，巧妙地暗示前方取得了勝利。借候騎之口說出“都護(hù)在燕然”，自然順暢，包含了詩人對將士們戍守邊關(guān)、奮勇殺敵的愛國精神的敬意與贊揚(yáng)。以事寫情，點(diǎn)明題旨?！抖汕G門送別》青年時(shí)期的李白離開家鄉(xiāng)四川，開始了仗劍遠(yuǎn)游的豪邁生活?！抖汕G門送別》這首頗有繪畫意味的詩作，就是詩人剛剛離開蜀地和三峽后在荊門舟中寫成的。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚國故地游覽。這時(shí)候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景象?！吧诫S平野盡，江入大荒流?！边@一對句是在平視的鏡頭中分寫山和水，它好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感，寫出了江水奔騰直瀉的氣勢，“隨”“盡”“入”“流”四個(gè)詞不僅寫得自然清新，而且貼切入微。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和充滿蓬勃朝氣的青春氣息?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓?！睂懲晟絼菖c流水，詩人又轉(zhuǎn)換視角，從不同角度描繪長江的近景與遠(yuǎn)景：長江流過荊門，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成海市蜃樓般的奇景。這一聯(lián)以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云霞多變形成的美麗景象襯托江岸的遼闊，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。頷聯(lián)、頸聯(lián)，把生活在蜀中的人初次出峽，見到廣大平原時(shí)的新鮮感極其真切地寫了出來。李白在欣賞荊門一帶風(fēng)光的同時(shí)，面對那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！痹娙藦摹拔鍤q誦六甲”起，直至遠(yuǎn)渡荊門，一直生活在四川，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，江水流過的蜀地是養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀、依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，反向立意，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)之深。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無窮。《錢塘湖春行》“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水。前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周樓臺參差的景象，兩個(gè)地名連用，顯示出一種動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！鳖h聯(lián)寫仰視所見禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)?！罢l家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！鳖i聯(lián)寫俯察所見花草。因?yàn)槭窃绱?，還未到百花盛開的季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，故用一個(gè)“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個(gè)“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的意象，使讀者受到感染?！白類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤?！蔽猜?lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤，直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總覽全湖之勝。只見“綠楊陰”里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，以及詩人的余興未闌。二技法總結(jié)《野望》敘事抒情，融情于景。首聯(lián)敘事兼抒情，總攝以下六句。首句給中間兩聯(lián)描繪的景投入薄薄的暮色，次句遙呼尾句，使全詩籠罩著淡淡的哀愁。頷聯(lián)寫薄暮中的秋野靜景，互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。蕭條和靜謐觸發(fā)了詩人彷徨無依之感。頸聯(lián)寫秋野動景，于山山、樹樹、秋色、落暉的背景上展現(xiàn)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的畫面。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。既然是“返”與“歸”，其由遠(yuǎn)而近的動態(tài)，也依稀可見。這些牧人、獵人，如果是老相識，可以與他們“言笑無厭時(shí)”(陶淵明《移居》)，該多好！然而并非如此，這就引出尾聯(lián)“相顧無相識”，只能以長歌抒發(fā)苦悶。王績追慕陶淵明，但他并不像陶淵明那樣能夠從田園生活中得到慰藉，故其田園詩時(shí)露彷徨、悵惘之情。此詩一洗南朝雕飾華靡之習(xí)，發(fā)展了南朝齊永明以來逐漸律化的新形勢，已經(jīng)是一首比較成熟的五律，對近體詩的形式頗有影響?！饵S鶴樓》虛實(shí)結(jié)合，吊古傷今。全篇起、承、轉(zhuǎn)、合自然流暢，沒有一絲斧鑿痕跡。詩的前四句是敘仙人乘鶴的傳說，是虛寫；而后四句則是實(shí)寫，寫眼前所見、所感，抒發(fā)個(gè)人情懷。將神話與眼前事物巧妙融為一體，目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通?！妒怪寥稀?．虛實(shí)相映，寓情于景。詩人敘事借用典故以古喻今，虛中有實(shí)；寫景有實(shí)有虛，寓情于景。例如，“征蓬”兩句，蓬草飄飛是秋天的景象，大雁北飛是春天的景象，詩人出塞的時(shí)間不管是春天還是秋天，都不可能同時(shí)看見這兩種景色，為了表現(xiàn)自己漂泊天涯的感受，故而采用了虛實(shí)相映、情景比興的表現(xiàn)手法。2．奇特壯美，意境雄渾。詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光?！按竽聼熤保L河落日圓”，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被王國維贊為“千古壯觀”。試想，那茫茫無邊的沙漠，只有用一個(gè)“大”字才能狀其景觀。在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷烽煙直上云霄，是多么醒目，“孤煙”二字正能狀其神韻?！肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡凈，直入人心。“長河落日圓”，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭，“長”字便自然涌上詩人心頭。而“長河”之上，是那一輪圓圓的落日，這里的“圓”字與前面的“直”字，都用得逼真?zhèn)魃?，難以言其妙處。《渡荊門送別》寫景自然，情韻悠長。詩人很自然地描繪了舟過荊門時(shí)的所見之景。頷聯(lián)用游動的視角來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸由山脈過渡到平原，山巒從詩人的視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯(lián)通過兩幅美麗的畫面來形容江上的美景，第一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫日間的風(fēng)景。這么美的景色，真讓人陶醉！但是“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句卻突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆：還是故鄉(xiāng)的水好啊，把我的船送到萬里之外，還不忍分別。尾聯(lián)含蓄地抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情?！跺X塘湖春行》對仗工整，語言流暢。全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整，語言流暢，生動自然，語氣平易，體現(xiàn)了通俗流暢的特點(diǎn)。詩人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并在行進(jìn)途中展開景物描寫，運(yùn)用選取典型景物與分類排列相結(jié)合的方法：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨(dú)具匠心。詩人還善于把握景物特征，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語對眼前之景加以描繪和渲染。三主題概括《野望》一詩于蕭瑟的景色描寫中流露出詩人孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了詩人惆悵、孤寂的情懷?！饵S鶴樓》描寫了詩人登樓遠(yuǎn)眺的所見所思，通過敘寫神話傳說和描摹眼前景物，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷?！妒怪寥稀分校娙送ㄟ^敘述自己出使邊塞的旅程以及描繪旅程中所見的塞外風(fēng)光，表達(dá)了自己因被排擠而孤獨(dú)、寂寞的情感?！抖汕G門送別》通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀之情?！跺X塘湖春行》以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間兩聯(lián)，景中有人，人在景中，描寫了孤山寺到白沙堤一帶的景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接自然。不但描繪了西湖旖旎的風(fēng)光給予人的感受，而且將詩人本身陶醉在這良辰美景中的心態(tài)和盤托出，使人在不知不覺中被詩人對春天、對生命的滿腔熱情深深感染。1．作家作品王績(約589—644)，字無功，號東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩人。性簡放，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》，注有《老》《莊》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉風(fēng)骨。崔顥(？—754)，汴州(今河南開封)人，唐代詩人。唐開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶年間為司勛員外郎。最為人稱道的是他的《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。王維(約701—761)，河?xùn)|(治所在今山西永濟(jì)西)人，祖籍太原祁縣(今屬山西)。唐朝詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱“王右丞”。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價(jià)云：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！贝碓娮饔小断嗨肌贰渡骄忧镪浴返?。著作有《王右丞集》。李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，唐代詩人。其詩表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對當(dāng)時(shí)政治的腐敗作了尖銳的批判，對人民的疾苦表示同情，對安史叛亂勢力予以斥責(zé)，謳歌維護(hù)國家統(tǒng)一的正義戰(zhàn)爭；同時(shí)詩人善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中提取素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛色彩，是屈原以來極具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人，其詩歌水平達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。與杜甫并稱“李杜”。有《李太白集》。白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，晚年號香山居士。早年家境貧困，頗歷艱辛。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。元和年間任左拾遺。后因上表請求嚴(yán)緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，貶為江州司馬。長慶間任杭州刺史，寶歷初任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承《詩經(jīng)》“風(fēng)雅比興”的傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，反對“嘲風(fēng)雪，弄花草”而別無寄托的作品。早期所作諷喻詩，較廣泛尖銳地揭發(fā)了時(shí)政弊端和社會矛盾，于民生困苦也多有反映。自遭受貶謫后，意志逐漸消沉，晚年尤甚，詩文多怡情悅性、流連光景之作。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷喻詩外，長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友誼甚篤，與之齊名，世稱“元白”。晚年與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有《白氏長慶集》。2．文體知識律詩是近體詩的一種，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，簡稱“五律”或“七律”。通常的律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，共四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。每首的二、三兩聯(lián)(即頷聯(lián)、頸聯(lián))的上下句一般應(yīng)為對偶句。律詩要求全詩通押一個(gè)韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。律詩每句中用字平仄音相間，上下句中的平仄音相對。此外，也有十句以上的律詩，稱“排律”或“長律”。1．給下列加點(diǎn)字注音。東皋(gāo)徙倚(xǐ)驅(qū)犢(dú)采薇(wēi)崔顥(hào)萋萋(qī)征蓬(péng)燕然(yān)荊門(jīng)賈亭(jiǎ)啄春泥(zhuó)沒馬蹄(mò)白沙堤(dī)2．解釋下列詞語。(1)薄暮：傍晚。(2)徙倚：徘徊。(3)悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。(4)歷歷：分明的樣子。(5)萋萋：草木茂盛的樣子。(6)征蓬：飄飛的蓬草，古詩中常用來比喻遠(yuǎn)行之人。(7)孤煙：烽煙。據(jù)說古代邊關(guān)烽火多燃狼糞，因其煙輕直且不易為風(fēng)吹散。(8)長河：黃河。(9)候騎：負(fù)責(zé)偵察、巡邏的騎兵。(10)大荒：遼遠(yuǎn)無際的原野。(11)憐：喜愛。3．參考譯文?！兑巴伏S昏的時(shí)候我佇立在東皋村頭悵望，徘徊不定不知該歸依何方。每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披著落日的余光。放牧的人驅(qū)趕著牛群回家，獵人騎著馬帶著獵物各自回歸。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！《黃鶴樓》過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見白云悠悠。漢陽晴日里的原野樹木清晰可見，更能看清草木茂盛的鸚鵡洲。暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩憂?！妒怪寥稀份p車簡從將要去慰問邊關(guān)守軍，已過居延。像飄飛的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日渾圓。到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎兵，得知主帥尚在前線未歸?！抖汕G門送別》我乘舟渡江來到遙遠(yuǎn)的荊門外，來到楚地游覽。山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水在遼遠(yuǎn)無際的原野中奔流。月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡，云霞多變形成美麗景象。我依然喜愛這來自故鄉(xiāng)的江水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟?！跺X塘湖春行》從孤山寺的北面到賈公亭的西面，春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波浪連成一片，看上去浮云很低。幾只早出的黃鶯爭相飛往向陽的樹木，誰家新飛來的燕子忙著銜泥筑巢。紛繁的花朵漸漸開放使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛夠上遮沒馬蹄。最愛的湖東美景百游不厭，楊柳成排的綠蔭中穿過一條白沙堤?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩的韻律之美。2．結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會詩歌的主旨，體會詩人的情感。3．了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會詩人謀篇布局之妙。4．體會詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．正確理解詩歌內(nèi)容，體悟詩人情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。2．通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩中蘊(yùn)含的詩人的思想感情。3．通過詩歌所創(chuàng)造的意境，體會詩人借助景物所傳達(dá)的思想感情。【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)《野望》《黃鶴樓》。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一導(dǎo)入新課導(dǎo)入一唐詩有一種大美，不管在什么情況下讀，都能把我們的心靈提升到高遠(yuǎn)的境界，使人想象豪放、思念幽深、觀察入微、傾聽精細(xì)。今天就讓我們一起走進(jìn)唐詩，領(lǐng)會唐代大詩人的精神世界。導(dǎo)入二中國是詩的國度。山水田園、詠史懷古、離別酬唱……各種類型的詩歌，不僅讓我們領(lǐng)略到祖國的山川名勝之美，還讓我們了解到詩人的內(nèi)心世界，與他們同喜同悲。今天這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)兩首借景抒情的唐詩，王績的《野望》和崔顥的《黃鶴樓》。二賞讀《野望》導(dǎo)入：熟讀唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么特別之處?？墒?，如果沿著詩歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會為它的樸素而叫好。南朝詩風(fēng)大多華靡艷麗，好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來，忽然遇見一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會產(chǎn)生特別的魅力。1．教師朗讀詩歌，學(xué)生正音、劃分節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：【學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)】(1)試分析首聯(lián)在全詩中的作用?！久鞔_】第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識的苦悶悵惘的心情。(2)請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。【明確】頷聯(lián)總寫秋色，是靜景、遠(yuǎn)景；頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。(3)請從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)?！久鞔_】詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。(4)結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。【明確】詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。2．自由背誦。3．檢查背誦。4．教師出示幾幅繪制的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對照賞析，同時(shí)提出思考的問題：(1)用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。學(xué)生思考并討論交流?！久鞔_】傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定，不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。大家相對無言，彼此互不相識，我長嘯高歌，真想隱居在山岡。(2)找出自己喜歡的詩句，說說喜歡的理由。【明確】“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！睂懕∧褐械那镆办o景，互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。蕭條、靜謐，觸發(fā)了詩人彷徨無依之感。5．齊背這首詩。三賞讀《黃鶴樓》1．講述故事，導(dǎo)入新課。課前播放《煙花三月》這首歌，學(xué)生欣賞。師問：這首歌讓你們想起哪位詩人的哪首詩？(李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)學(xué)生背誦李白的其他詩歌或者他人寫李白的詩歌，說說對李白的印象。師：是啊，后人都稱李白為“詩仙”，說“李杜文章在，光焰萬丈長”。就是這樣一個(gè)才華橫溢、狂放不羈的大詩人，卻有一個(gè)人讓他欽佩不已。想知道這個(gè)人是誰嗎？聽老師給大家講個(gè)故事。話說李白離開京城，準(zhǔn)備游遍祖國的名山大川。有一天，他登上了黃鶴樓，只見浩浩蕩蕩的長江水，從天邊奔來，又向天邊流去，江上白帆點(diǎn)點(diǎn)，空中沙鷗成群，遠(yuǎn)山林木蔥蘢，岸邊繁花……此情此景，李白不由詩興大發(fā)，于是拿起毛筆準(zhǔn)備在墻上題詩一首。正要寫的時(shí)候，旁邊的一首詩吸引了他。他仔細(xì)看了一遍，還踏著步子吟誦了一遍，念完后，滿腔的詩情仿佛被兜頭的一盆冷水給澆滅了。他扔下筆，說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！庇粲舻剞D(zhuǎn)身走了……聽了故事，你們知道是誰讓他佩服不已了嗎？(崔顥)對了！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首讓李白都自愧不如的詩《黃鶴樓》。(學(xué)生讀題，老師指導(dǎo)寫好“鶴”字)誰來說說你對黃鶴樓的了解？(學(xué)生暢談)師課件出示黃鶴樓的資料及圖片：黃鶴樓，聳立于武昌蛇山，與湖南岳陽樓、江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓臨萬里長江，立蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，自然成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士都先后到這里游樂，吟詩作賦。2．初讀古詩，感知大意。(1)(出示古詩)學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩讀熟。(2)指名學(xué)生讀，注意“昔、載、萋”的讀音。(3)高明的朗讀者不僅能夠讀出詩歌的節(jié)奏，還能帶上一定的感情，誰再來讀讀？(4)學(xué)生結(jié)合注釋，默讀，弄懂詩歌大意。同桌之間互相說說。3．讀悟結(jié)合，感受憂愁?！緦W(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)】(1)用自己的語言描述頸聯(lián)所呈現(xiàn)出的畫面?！久鞔_】天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲的春草繁茂濃綠。(2)詩中最能概括詩人感情的是“愁”字，請說說詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。【明確】尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩人縈回?zé)o盡的憂思之情。4．配樂誦讀，拓展升華。(1)(播放音樂《寒春風(fēng)曲》)崔顥站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，他不由思緒萬端。雖然說一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去，但是“雁過留聲，人過留名”，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛，想著自己多年未歸的故鄉(xiāng)，崔顥的滿懷愁緒頓時(shí)化作56個(gè)字，從心里噴涌而出。(生讀整首詩)(2)學(xué)生讀李白的《登金陵鳳凰臺》，試與《黃鶴樓》比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。生：有點(diǎn)相似，是仿照著寫的。師：由此可見，《黃鶴樓》這首詩對李白的影響有多深??！5．總結(jié)談話，布置作業(yè)。(出示黃鶴樓的圖片)巍峨的黃鶴樓成就了崔顥的這首千古絕唱，崔顥的這首詩在揚(yáng)名天下的同時(shí)，也讓更多人知道了這座千古名樓。歷朝歷代還有許許多多的文人墨客到過黃鶴樓，他們也紛紛寫下了自己的感受。布置作業(yè)：(1)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭切┖忘S鶴樓相關(guān)的詩詞，并做好積累。(2)背誦并默寫這首古詩。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．檢查背誦所學(xué)詩歌。2．導(dǎo)入新課。盛唐時(shí)期，國力強(qiáng)盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭。有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的豪情來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭的情景。這一類詩，被稱為“邊塞詩”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩《使至塞上》。二賞讀《使至塞上》1．教師范讀，學(xué)生整體感知。2．學(xué)生朗讀，分組討論。(1)“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么？詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情？【明確】“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比遠(yuǎn)行之人或喻漂泊不定的人。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。(2)頸聯(lián)的“直”和“圓”二字歷來為人稱道，說說這兩個(gè)字為什么用得好。【明確】“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人深切的感受?！爸薄弊?，荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉；“圓”字，蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。(3)尾聯(lián)詩人借用典故流露了向往建功立業(yè)的心情。這個(gè)典故隱含在哪兩個(gè)字中？【明確】燕然。(4)頸聯(lián)是寫景名句，根據(jù)這首詩，描述一下王維看到的景色以及當(dāng)時(shí)的心情?！久鞔_】“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫詩人進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，王國維稱之為“千古壯觀”。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，非一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融在了對廣闊的自然景象的描繪中。3．畫詩。根據(jù)你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。4．描述畫面。用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來，并與其他同學(xué)分享。三賞讀《渡荊門送別》1．復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你們還記得嗎？(學(xué)生齊背這首詩)另外，你們還知道哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌？(學(xué)生回答，教師可再作補(bǔ)充)今天我們再來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。2．放錄音，營造氣氛。3．生多種形式讀古詩。(齊讀、點(diǎn)名讀、自由讀)4．生自讀古詩，思考討論。(1)《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？【明確】遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。(2)頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？【明確】描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴的萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。(3)頷聯(lián)中有一個(gè)字用得好，找出來談?wù)勊迷诤翁??！久鞔_】“隨”字將群山與原野位置逐漸變換、推移的情景真切地表現(xiàn)出來，給人們以空間感和流動感。(4)頸聯(lián)變換視角，描寫長江的近景。請談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境?！久鞔_】“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來的一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托原野的低平、江岸的遼闊、兩岸的平曠，在自然美景中融進(jìn)了詩人初次見到平原時(shí)的新鮮、欣喜的