一起農村中學生意外溺水身亡心理危機干預實例 論文

一起偏遠農村中學生意外溺水身亡的心理危機干預實例摘要：心理危機干預是心理健康教育工作的重要內容，受到了教育部門越來越多的重視。本文通過一起偏遠農村中學生意外溺水身亡心理危機干預實例，展現某地心理健康教育輔導站一次心理危機干預工作的真實情景，并探索心理健康教育輔導站的心理危機預防和干預的策略。關鍵詞：心理危機干預，心理健康教育輔導站，溺水近年來，全國多地頻頻發(fā)生中小學生意外溺水身亡事件，給家庭、學校和社會造成了不可估量的損失，引起了社會各界的廣泛關注。2022年中考結束的第二天，某地某偏遠農村中學三位中學生意外溺水身亡，這給目擊者造成了一定程度的心理創(chuàng)傷。由于溺亡學生所在學校地處偏遠鄉(xiāng)村，心理教育資源極其匱乏，因此當地心理健康教育輔導站在危機干預的最佳時間段安排心理志愿者對相關學生和家長做了心理危機干預。本文就這起偏遠農村中學生意外溺水身亡心理危機案例進行分析，并探索心理健康教育輔導站的心理危機預防和干預策略。一、危機事件的發(fā)生2022年6月17日下午，正值中考結束的第二天，某地某偏遠農村中學八位初三畢業(yè)班男生及當地其他兩個學校的兩名初中畢業(yè)班男生共十位男生一起去淮河游泳。大約游泳了一個多小時之后，該農村中學的三位同學不幸溺水身亡。在三位同學溺水身亡之前大約二十多分鐘時，有四個學生由于玩累了提前回家去了，最后剩下三個同學親眼目睹了三位溺水身亡者慘死的全過程。三位目擊者和三位溺亡者彼此都是好朋友、發(fā)小，從小感情就很深。溺亡事件發(fā)生后，三位目擊者情緒都積極低落，內心恐懼、痛苦。其中兩位目擊者一天半都沒有吃飯沒有睡覺，眼圈發(fā)紅，腦子里反復出現和幾位朋友的點點滴滴以及他們溺水身亡的場景，恐懼、自責內疚情緒不斷。另外一位目擊者雖然吃了少量食物，也睡著了，但是做了多次朋友們溺水場景的噩夢。2022年6月18日下午，作為當地心理志愿者的筆者被心理健康教育輔導站主管領導電話告之溺水身亡事件，隨即心理健康教育輔導站迅速組織心理志愿者成立了本起心理危機事件的危機干預三人小組。組長統(tǒng)籌安排全局工作并對其他兩名心理志愿者做了簡要的心理危機干預培訓，筆者負責三位目擊者的心理疏導工作，另外一名咨詢員負責對目擊者家長的心理教育工作。6月19日一大早，筆者和另外一名心理志愿者乘車來到了百里外的鄉(xiāng)村中學開展各自的心理危機干預工作。此時正值中考剛剛結束后的假期，學校無學生上課。校長和班主任親自開車去三位目擊者學生的家里接他們以及他們的家長來到了學校。筆者在該校的一間會議室采用了團體心理輔導的方式對三位目擊者學生做了心理危機干預。二心理危機干預的過程和效果1．心理危機干預的過程（1）理解學生，建立信任關系。對他們的悲痛心情表示理解：“前天，三位同學不幸意外去世了，他們當中有的是你們的好朋友好兄弟。對他們的去世，你們現在一定很痛苦，很難過，很傷心，很惋惜！”這樣初步和接受心理危機干預的學生建立了信任關系。（2）宣泄不良情緒。在表示理解的過程中，他們已經情不自禁的潸然淚下，此時咨詢師及時的引導他們把不良情緒主動宣泄出來?！坝惺裁礃拥耐纯辔炔涣记榫w盡管宣泄出來，想哭就盡情的哭吧！”、“哭出來的淚水是苦的是澀的，是人在悲傷痛苦的時候體內釋放的毒素，對于這些毒素如果不釋放出來，最后會傷到我們自身，哭的過程也是釋放毒素的過程”。在哭的過程中，咨詢師不斷給他們遞紙巾。（3）重溫事情經過、討論內心的感受。 待他們宣泄完畢情緒穩(wěn)定過后讓他們回憶意外事件發(fā)生時的場景，并說出內心的真實感受，這時咨詢師給予共情和支持。（4）放松訓練。在咨詢師的指導下，他們進行了一次深呼吸放松訓練和一次想象放松訓練。放松訓練過后，他們的心情放松了許多，輔導的氛圍也輕松了許多。接著，咨詢師引導他們把放松訓練做為家庭作業(yè)，每天至少練習一次，鼓勵他們在負面情緒強烈且難以克服和擺脫的時候主動運用放松訓練去戰(zhàn)勝消極情緒。（5）認知調整，放下包袱。針對受輔者極其嚴重的自責愧疚心理，咨詢師采用了面質的心理輔導方式，問道：“你事先知道他們會出意外嗎？”“是你推的他們溺水身亡的嗎？”“是你鼓動他們去游泳的嗎？”“什么是意外事故，無論多么的小心，無論準備的多么充分，意外事故都可能隨時發(fā)生。發(fā)生不幸事件，誰不希望，但是這并不是你的責任，不要把意外事件的責任往自己身上攬。”通過這樣的輔導，他們的自責愧疚情緒得到了緩解。（6）祈禱、告別。 咨詢師引導受輔者用言語、書寫、繪畫、扎紙飛機等方式完成對逝者的未完成情節(jié)，祈禱逝者安息。 2．危機干預效果

半個月后，打電話給這幾個同學以及他們的班主任老師，說現在負面情緒基本消失了，對日常生活已經沒有什么影響了。這說明此次心理危機干預有效降低了他們的恐懼、焦慮、抑郁、內疚等負面情緒，同時對于預防創(chuàng)傷后應激障礙也有較好的效果。三、心理危機干預的反思中小學生心理危機發(fā)生后，若不能及時給予心理層面上的疏導和干預，則可能造成嚴重的心理障礙甚至心理疾病，直接影響著人格的健全發(fā)展，因此各級教育管理部門和各類學校要做好心理危機的預防和干預工作。由于偏遠農村學校本身的心理教育資源極其匱乏，靠他們自身的力量是難以做好心理危機干預工作的，這就需要借助地方心理健康教育輔導站的力量來完成心理危機干預工作。本起意外溺亡心理危機干預就是在教體局主導，學校密切配合，心理健康教育輔導站組織心理志愿者全程參與的。對于如果做好偏遠農村地區(qū)學校的心理危機干預工作，地方心理健康教育輔導站又如何協助他們做好心理危機預防和干預工作，筆者作為本起意外溺亡心理危機干預的一線心理咨詢師提出以下幾點建議：1．建立健全心理危機預防和干預體系。為防止心理危機事件的發(fā)生，必須建立一套完善的預防和應急機制。學校要建立學生心理危機識別與干預體系，成立學生心理危機預防、預警與干預領導小組，由校長或副校長任組長，領導學校心理危機預防、預警和干預工作。學校尤其是偏遠農村學校要加強與心理健康教育輔導站的溝通與合作，積極借助當地心理健康教育輔導站的力量，依靠心理健康教育輔導站的專兼職心理教師隊伍來健全學校的心理危機的預防和干預工作。 2．加強對心理危機干預隊伍的業(yè)務培訓，打造一支高水平、高素質的心理危機干預人才隊伍。做好心理危機干預，人才支撐是關鍵?！?】相對于大中城市，縣域從事心理危機干預的專業(yè)人員主要集中在各中小學和醫(yī)院，不僅人才數量匱乏、力量分散，而且缺少心理危機干預的專業(yè)技術培訓。針對于此，政府應設立地區(qū)心理危機干預的常設機構（心理健康教育輔導站），擴大心理危機干預專業(yè)人才隊伍。心理健康輔導站要組織開展心理危機干預經驗交流會，對專兼職心理咨詢員進行線上和線下心理危機干預的專業(yè)技術培訓，提升他們的心理危機干預水平。3．開展中小學生心理危機預防教育。心理危機干預重在預防，預防的基礎在于開展心理健康知識和心理危機應對宣傳普及工作。各中小學要充分利用各種資源，通過校園宣傳欄、廣播站、黑板報、微信公眾號、QQ群面向學生以及家長開展心理健康知識、心理危機干預預防的宣傳普及工作，確保所有學生都知曉心理求助的渠道。對于心理教育資源極度匱乏的偏遠農村學校，地方心理健康教育輔導站要定期組織專兼職心理咨詢員下