以建構(gòu)為特色的幼兒晨間鍛煉游戲策略分析 論文

以建構(gòu)為特色的幼兒晨間鍛煉游戲策略分析摘要：學(xué)前教育是幼兒開啟學(xué)習(xí)的初始階段，對幼兒的智力、情感、習(xí)慣、性格等方面的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在這個階段，幼兒的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、社會交往能力等都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，其重要性不言而喻，對于很多新奇的東西都是會有著一種好奇的心理。學(xué)前教育開展晨間鍛煉游戲，將各種形式融入到游戲教學(xué)的體系中去，也是學(xué)前教育進行變革的重要趨勢。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；晨間鍛煉游戲；策略分析

引言：構(gòu)建游戲就幼兒通過對各種建筑材料或玩具的操作，從而獲得知識的一種活動，使用思考與想象的方式，將周邊的生活反映的創(chuàng)意游戲化，其兼具可操作性、創(chuàng)意性和文化性于一體，它包括建構(gòu)主體、建構(gòu)材料、建構(gòu)方法、建構(gòu)環(huán)境等內(nèi)容，在游戲中進行創(chuàng)造性活動的一種教育方式。它不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，還可以提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，而晨間運動游戲則是指幼兒利用早晨的時候來開展一些簡易的運動游戲活動,幼兒可以利用體育鍛煉使身心強健、身體舒適,從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范,促使幼兒身心發(fā)展,從而充分調(diào)動了幼兒的主觀能動性[1]。一、充分尊重幼兒的主體作用在學(xué)前教育晨間鍛煉游戲中，幼兒都是獨立的個體，教師在材料設(shè)置的過程中不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要結(jié)合幼兒的表現(xiàn)還有喜好特點，進行因材施教，充分尊重幼兒創(chuàng)作的差異性，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的幼兒，使他們成為一個全面發(fā)展的人，使每個孩子都能找到自己的閃光點，以達(dá)到最佳的教學(xué)效。給不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的游戲設(shè)備，保證他們的喜愛程度，鼓舞他們的動手能力，體現(xiàn)出幼兒在游戲中的主體作用，使幼兒在游戲中獲得成功感、自信心和滿足感。例如，在平衡游戲中，把幼兒進行分組，或者自己組隊，每兩個人一組，游戲的規(guī)則是兩個小朋友都需要抬起一只腳，同時在兩個球體之間，不能隨意晃動其他位置上的球體，身體之間還有一個球銜接，同時要保證球體不能落下，在幾組游戲操作下來之后，不僅僅可以提高幼兒之間的合作能力，而且還在一定程度上提高了合作的能力，由于發(fā)揮團隊精神[2]。二、晨間鍛煉游戲材料要多樣化在傳統(tǒng)的思想觀念中，學(xué)前教育的游戲都是秉持著因材施教的教學(xué)觀點，避免材料過剩產(chǎn)生浪費。在構(gòu)建晨間鍛煉游戲的環(huán)節(jié)這種，教師應(yīng)當(dāng)要設(shè)置形式豐富、層次多樣的游戲內(nèi)容，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合的游戲內(nèi)容，鼓勵幼兒自主探究、合作交流。與此同時，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，為幼兒提供寬松舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且晨間鍛煉游戲環(huán)境要根據(jù)游戲的內(nèi)容進行不斷的變化，讓幼兒可以多多的接觸不同的游戲環(huán)境，在不同的環(huán)境中成長發(fā)展，并且還能夠鍛煉幼兒不斷適應(yīng)新事物的能力，確保幼兒都能夠在游戲中有收獲，提升他們的自信心[3]。例如，教師可以帶來幼兒在舉辦“秋天來了”的班級活動中，用不同類型的材料制作成樹木、花朵等，并且還帶領(lǐng)幼兒觀察不同植物生長的特性，讓他們眼界思維得到開發(fā)，同時用不同顏色和形狀的材料，讓幼兒通過自己的所見所聞來進行創(chuàng)作，不斷強化他們的感知力和動手能力，能夠?qū)⑹⑾牡那榫吧鷦拥恼故境鰜?。三、確保晨間鍛煉游戲安全性涉及到幼兒的安全問題，很多教師不愿開展晨間鍛煉游戲。首先，在晨間鍛煉游戲選材上，教師要盡量避免危險性的器材，在游戲之前，教師需要進行入場檢查場地，提前對于一些不安全的因素進行排查處理，降低風(fēng)險發(fā)生的概率。同時在做晨間鍛煉游戲的之前，需要加強對安全問題的宣導(dǎo)，讓幼兒按照游戲規(guī)則進行玩耍，不要觸碰安全紅線，提高幼兒的安全警戒意識。另外，教師還要針對場地環(huán)境因素和游戲特征，提前做好安全防護措施，以便應(yīng)對緊急問題。在是游戲活動開展之時，要積極做好巡場工作，在不干擾幼兒的前提下，要做好提醒工作，并這對游戲過程中發(fā)生的危險行為要及時進行改錯[4]。四、晨間鍛煉游戲形式要符合幼兒的發(fā)展特點在學(xué)前教育晨間鍛煉游戲的的選擇上，要依據(jù)幼兒的年齡特點和實際操作水平進行選擇，對于不同班級的教學(xué)，在選擇游戲形式的過程中不能過于著急，根據(jù)自己的實際情況來選擇適合自己的游戲形式，千萬不要盲目跟風(fēng)，否則很容易讓幼兒陷入困境。學(xué)前教育中會涉及到滑梯、跳繩，翻越紫金山游戲等，教師可以讓幼兒在選擇上根據(jù)自己的實際情況來挑選，并提前在進行發(fā)布，讓幼兒知曉有哪些項目，并且針對每項游戲進行詳細(xì)的說明，對于產(chǎn)生疑惑的幼兒，要進行詳細(xì)耐心的解釋，在選擇的過程中，不要進行思想的干預(yù)。五、教師明確角色定位學(xué)前教育的晨間鍛煉游戲中，教師是有著輔導(dǎo)作用，要給到幼兒極大的空間進行自由發(fā)揮，無限的激發(fā)幼兒的潛力。因此在晨間鍛煉游戲課程中，教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時，要聯(lián)系幼兒的個性特點出發(fā)，堅持以“幼兒為中心”，提高他們的參與度和積極性，在游戲環(huán)節(jié)中不要過度的干預(yù)。同時也可以提前和幼兒進行溝通，讓幼兒自主選擇游戲的類型，并一定要提醒幼兒們在游戲中要注意安全。比如，在游戲活動開啟前，教師可以先收集全部幼兒的意見，然后結(jié)合晨間鍛煉游戲的形式，選派主觀表達(dá)能力強的幼兒來進行組織，涉及到的游戲的規(guī)則，游戲的玩法等等，讓幼兒自行討論制定，在這個時候，教師要學(xué)會聆聽幼兒的想法，不要直接打斷他們的交流，并且要維護好現(xiàn)場的紀(jì)律，在確保安全的前提下，讓他們利用場景自由發(fā)揮，當(dāng)幼兒的思維想法受到限制時，教師可以進行適當(dāng)點撥。六、重視溝通環(huán)節(jié)學(xué)前教育的晨間鍛煉游戲不僅僅關(guān)注幼兒在游戲過程中的成就感，還非常注重和幼兒的交流心德。因此，在晨間鍛煉游戲結(jié)束后，教師還要和幼兒進行積極的溝通，分享在晨間鍛煉游戲過程中的感悟，并且進行自己反思總結(jié)，這樣僅僅有利于教師在游戲教學(xué)方式的改進，也有利于加深和幼兒的溝通，幫助教師學(xué)會站在幼兒的角度看問題，提高幼兒的實踐能力。例如，在每次晨間鍛煉游戲結(jié)束后，教師可以把所有的參與鍛煉的幼兒召集起來，談?wù)剬裉斐块g鍛煉游戲的感悟，具體了解下幼兒是怎么看待今天的晨間鍛煉游戲環(huán)節(jié)，是否有給他們帶來身心愉悅的感覺，這樣的游戲是否還要在后面的環(huán)節(jié)中繼續(xù)進行，這些都需要教師們積極思考，便于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容展開，同時也要積極的聽取幼兒建議，在游戲中要充分能夠?qū)⒂變旱乃枷肴谌脒M來，才能實現(xiàn)晨間鍛煉的意義[5]。七、游戲場地要合理學(xué)前教育展開晨間鍛煉游戲的過程中，要確保場地的合理性，不僅僅是綜合考慮安全問題，同時也是便于游戲的開展。教師在選擇晨間鍛煉游戲場地時，要有針對性意義，注重幼兒的體驗。例如，晨間鍛煉游戲的場地可以選擇室內(nèi)小操場上帶幼兒進行慢跑，或者在室內(nèi)器材上進行簡單鍛煉。條件允許的情況下，可以在戶外組織鍛煉，確保游戲場地多元化。 總結(jié)

晨間鍛煉游戲是學(xué)前教育中非常重要教學(xué)手段，在晨間鍛煉游戲的創(chuàng)作中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅僅是可以從內(nèi)容上進行創(chuàng)新，而且還可以把游戲形式展現(xiàn)的更加豐富，從多方面來培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造力和想象力，幫助幼兒更加全面健康的成長。 參考文獻：

[1]章珍.建構(gòu)游戲中教師支持策略探析——以大班建構(gòu)游戲"夢想新區(qū)"為例[J].山西教育：幼教,2020(7):4. [2]張乃潔.促進幼兒深度學(xué)習(xí)的游戲策略研究——以中班"建房子"建構(gòu)游戲為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2020,36(3):4. [3]孫虹美.幼兒園主題建構(gòu)游