巧評(píng)價(jià)促發(fā)展-淺談教師如何有效評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選巧評(píng)價(jià)，促發(fā)展——淺談教師如何有效評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲摘要：區(qū)域游戲是一種幼兒在以劃分好的活動(dòng)區(qū)內(nèi)游戲，以個(gè)人意愿及需求為主，自由選擇內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)與情感的游戲活動(dòng)形式。有效的區(qū)域游戲安排能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，區(qū)域游戲評(píng)價(jià)作為區(qū)域游戲的重要組成部分，發(fā)揮著重要作用，評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程，反觀評(píng)價(jià)的最終目的，必是促進(jìn)兒童發(fā)展。但目前實(shí)踐教學(xué)表明，更多幼兒園將區(qū)域活動(dòng)開展重點(diǎn)放在環(huán)境創(chuàng)建、表現(xiàn)形式等方面，往往會(huì)忽略有效評(píng)價(jià)的重要性。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談教師如何有效評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲，在評(píng)價(jià)中讀懂立體發(fā)展的兒童，實(shí)現(xiàn)利用評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒、有效評(píng)價(jià)、區(qū)域游戲引言：幼兒通過(guò)區(qū)域活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我探究與自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。而區(qū)域游戲結(jié)束后，通過(guò)有效的分享與討論更能夠?qū)崿F(xiàn)相互啟發(fā)，相互交流。所以，教師有效評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲，在幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問(wèn)題之外，更能夠直觀反映出幼兒實(shí)際活動(dòng)情況。因此本文將從日常教師教師評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲案例出發(fā)，淺談教師如何有效評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲。 區(qū)域活動(dòng)評(píng)游戲評(píng)價(jià)案例：

教師圍繞“美食街”主題開展區(qū)域活動(dòng)游戲，主要涉及了美食及工作人員等類。游戲結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)：師：小朋友們，今天你們都做了什么？幼1:我做了一杯奶茶，還有一個(gè)蘋果。師：你太優(yōu)秀了，請(qǐng)其他小朋友來(lái)欣賞一下，做的好不好？（大部分孩子只是欣賞性地看了看。然后一起回答做的好，對(duì)于其具體的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有做詳細(xì)了解。）

幼2：我在廚房做了一桌菜肴。師：你做的可真多啊，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)顧客都要在你廚房門前等，都等著你的美食出鍋，看來(lái)你要加快速度啦！師：你今天扮演的是誰(shuí)？有沒(méi)有出現(xiàn)什么特殊情況，你怎么處理的？幼3：我扮演的美食街的收款員，人太多了，我讓他們排隊(duì)交款。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選師：小朋友你們今天表現(xiàn)得都很好，每個(gè)小朋友都在自己喜歡的區(qū)域玩了自己喜歡的，大家做的都非常好，而且都有所收獲，期待大家下次的精彩表現(xiàn)。一、教師在評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲常見的問(wèn)題1.教師評(píng)價(jià)停于表面，幼兒的主體性沒(méi)有得到真正發(fā)揮從上述的常見案例中我們能夠看到，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言通常夸贊與肯定的，在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)與幼兒產(chǎn)生了互動(dòng)，似乎是突出了幼兒的主體地位。但是，通常教師點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言都是非常簡(jiǎn)單的，通常都是以肯定幼兒的表現(xiàn)為主，并沒(méi)有指出幼兒區(qū)域活動(dòng)游戲中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在點(diǎn)評(píng)中，幼兒也沒(méi)有機(jī)會(huì)將自己的想法進(jìn)行表達(dá)。2.講評(píng)目標(biāo)不明確，評(píng)價(jià)起不到總結(jié)與引導(dǎo)的作用此外，區(qū)域活動(dòng)游戲的開展主要目的是培養(yǎng)幼兒的能力，拓寬幼兒的認(rèn)知。而很多教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)候其目標(biāo)是不明確的。在幼兒選擇一項(xiàng)活動(dòng)游戲后，教師應(yīng)該很清楚的認(rèn)識(shí)到，選擇這個(gè)活動(dòng)游戲，幼兒完成后能提高哪些方面的技能。因?yàn)榻處煂?duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總體教育功能認(rèn)識(shí)的不全面，就出現(xiàn)了講評(píng)目的的不明確。教師的講評(píng)通常會(huì)停留在“做的很不錯(cuò)”“玩的開不開心”“還想不想玩”這樣的內(nèi)容上。教師將更多的重心放在了結(jié)果上，而非關(guān)注幼兒活動(dòng)開展的探究過(guò)程。而在講評(píng)時(shí)，由于對(duì)幼兒的真實(shí)感受缺少了詢問(wèn)，也導(dǎo)致教師的講評(píng)過(guò)程非常被動(dòng)。教師并沒(méi)有通過(guò)講評(píng)環(huán)節(jié)起到總結(jié)和引導(dǎo)的作用。常規(guī)性的講評(píng)對(duì)幼兒的個(gè)性化發(fā)展起到了制約的作用。二、教師有效評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲的有效策略1.教師需明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開闊評(píng)價(jià)維度，巧妙評(píng)價(jià)如果教師想完成有效幼兒區(qū)域活動(dòng)游戲的評(píng)價(jià)，首先需要明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到提升，彼此能夠增加溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，且增進(jìn)感情等。所以，不能用好或是不好簡(jiǎn)單的進(jìn)行幼兒區(qū)域活動(dòng)游戲，評(píng)價(jià)指標(biāo)可與幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更加具體化，關(guān)注幼兒在活動(dòng)的想法、體會(huì)與收獲。并且能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師通過(guò)扮演引導(dǎo)者、支持者的角色完成區(qū)域活動(dòng)游戲，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)幼兒與教師的互動(dòng)，完成幼兒之間的有效互動(dòng)，能夠?qū)⒂變旱臏贤ā⒔涣?、協(xié)調(diào)、想象等能力激發(fā)出來(lái)。在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師一定要時(shí)刻保持清醒的頭腦，集中注意力，發(fā)揮出敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)與興趣愛(ài)好。并且在此過(guò)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選程中有效調(diào)控，確保幼兒充分發(fā)展。而對(duì)于過(guò)程的有效把控能夠是講評(píng)環(huán)節(jié)“有的放矢”。例如：在區(qū)域活動(dòng)游戲開展過(guò)程中，主題為積木主題的活動(dòng)，中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒喜歡獨(dú)占積木玩具的情況。老教師觀察后在評(píng)價(jià)中進(jìn)行說(shuō)明，首先對(duì)該幼兒的作品進(jìn)行展示，讓其讓幼兒給與評(píng)價(jià)。讓她感受到來(lái)自其他幼兒真摯的情感。接下來(lái)，可以告訴她很多小朋友想與她成為好朋友共同完成積木作品的搭建，這樣就可以增加她的自豪感，教師可以說(shuō)希望她可以下次帶其他小朋友共同完成，這樣也激發(fā)了她和同伴合作的想法。在下次區(qū)域活動(dòng)游戲中，她一定會(huì)有所轉(zhuǎn)變。2.深入理解幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)過(guò)程，將過(guò)程情況列入評(píng)價(jià)中，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)在幼兒完成區(qū)域游戲后，教師在關(guān)注幼兒在區(qū)域游戲獲得的收獲之外，更需要關(guān)心幼兒其獲取知識(shí)的過(guò)程。教師要分析幼兒游戲中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，將過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)與所得到的結(jié)果進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，哪怕是結(jié)果失敗的幼兒在過(guò)程中也會(huì)有亮眼的表現(xiàn)。通過(guò)這樣有效結(jié)合的評(píng)價(jià)，能夠讓幼兒感受到自身存在的優(yōu)勢(shì)，增加自信心，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而懊惱，而是感受到努力和付出就會(huì)有收獲。三、通過(guò)多種多樣的評(píng)價(jià)方式，提高幼兒的參與的積極性1.教師科學(xué)化評(píng)價(jià)教師利用評(píng)價(jià)表對(duì)幼兒區(qū)域游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)前教師根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)維度指標(biāo)，以《這是誰(shuí)的蛋》為例，教師從行動(dòng)過(guò)程、行動(dòng)評(píng)價(jià)、支持策略三個(gè)方面對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。護(hù)蛋行動(dòng)時(shí)幼兒的蛋不小心碰到桌角，護(hù)蛋失敗，旁邊的幼兒說(shuō)“你的小盒子里什么都沒(méi)有，我的有很多軟軟的東西”，教師根據(jù)幼兒對(duì)話進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而給出支持策略。教師通過(guò)運(yùn)用《評(píng)定表》進(jìn)行幼兒區(qū)域評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考，將幼兒行為與評(píng)定表中“發(fā)掘問(wèn)題、制定計(jì)劃、探究操作、經(jīng)驗(yàn)獲得、反思質(zhì)疑、遷移創(chuàng)新”六個(gè)維度指標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，評(píng)價(jià)、分析幼兒的發(fā)展水平，從而針對(duì)性地支持幼兒深度學(xué)習(xí)。2.幼兒可視化評(píng)價(jià) （1）利用記錄單自主記錄

在區(qū)域評(píng)價(jià)時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)卻不知道說(shuō)哪些的情況，還有些幼兒等到區(qū)域游戲反饋評(píng)價(jià)時(shí)忘記了剛剛自己游戲時(shí)的一些想法、問(wèn)題。針對(duì)這些現(xiàn)象，就可以采用一些特別的評(píng)價(jià)方法，比如游戲手賬這一幼兒自評(píng)的工具在區(qū)域評(píng)價(jià)中的運(yùn)用。游32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選戲手賬以幼兒前書寫的形式記錄，以導(dǎo)圖的形式分為5大方面（提出問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、經(jīng)驗(yàn)遷移能力、同伴合作能力、幼兒情緒情

感)的自評(píng)內(nèi)容。教師在記錄單中以分散形導(dǎo)圖的形式提出問(wèn)題，如“你今天開心嗎？”、“你有和同伴合作嗎？”、你用到哪些新方法解決問(wèn)題了嗎？”，幼兒可依據(jù)當(dāng)日區(qū)域活動(dòng)的情況進(jìn)行選擇性評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒計(jì)劃能力、執(zhí)行能力、問(wèn)題解決思維等方面的成長(zhǎng)。當(dāng)然這種評(píng)價(jià)方式要關(guān)注幼兒的個(gè)別化差異，教師的問(wèn)題設(shè)置、呈現(xiàn)形式要有層次性。 （2）充分利用信息化技術(shù)完成可視化評(píng)價(jià)

區(qū)域游戲評(píng)價(jià)應(yīng)更多多元地傾聽幼兒的聲音，用多樣載體激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，將幼兒的作品通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，將幼兒開展活動(dòng)的過(guò)程通過(guò)視頻進(jìn)行展示，配合教師的評(píng)價(jià)，能夠讓幼兒更加清晰的認(rèn)識(shí)到，在區(qū)域游戲中自身存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。而將幼兒優(yōu)秀的作品在所有幼兒面前進(jìn)行統(tǒng)一展示，也會(huì)極大的促進(jìn)幼兒積極性，激發(fā)有的的表現(xiàn)欲。3.班本特色性評(píng)價(jià)幼兒的隨著年齡的增長(zhǎng)，其身心變化是十分明顯的。他們會(huì)逐漸有自己的想法，并且分析能力也會(huì)得到提高。因此要結(jié)合班上幼兒的特點(diǎn)開展具有特色型的評(píng)價(jià)方式。比如教師可以根據(jù)幼兒圖畫的優(yōu)勢(shì)，將幼兒從單純的說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)楫嫵鰜?lái)，如項(xiàng)目地圖就是很好的評(píng)價(jià)方式，所謂項(xiàng)目地圖就是類似與小火車的形式，幼兒通過(guò)繪畫的方式將自己的想法按順序呈現(xiàn)在每節(jié)車廂里。幼兒通過(guò)項(xiàng)目地圖運(yùn)用前書寫的方式連續(xù)記錄探究過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題、解決過(guò)、有變化的地方、成功的心情等內(nèi)容。這種小組式項(xiàng)目區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)形式，是通過(guò)小組的共同記錄，完整呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)歷程和思考過(guò)程，不斷激發(fā)幼兒回顧、反思自己的學(xué)習(xí)。利用項(xiàng)目地圖將原本看似零散的內(nèi)容、過(guò)程系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒能很快的對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題，解決過(guò)程，收獲與成功等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓幼兒能夠獨(dú)立回顧與思考，教師在評(píng)價(jià)中只是發(fā)揮著引導(dǎo)作用。四、尊重個(gè)性化差異，促進(jìn)幼兒發(fā)展積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的主要思路，但是幼兒做的好的同時(shí)，不要忘記給幼兒進(jìn)一步的引導(dǎo)，要通過(guò)有效的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒思路的開拓，能力的提升。幼兒的自身發(fā)展是存在差異化的，因此在進(jìn)行區(qū)域游戲中，幼兒的表現(xiàn)也會(huì)不盡相同，因此教師要照顧到42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選所有孩子，對(duì)于動(dòng)手能力差一些的幼兒要給與給多的關(guān)注，并且在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)給與更多的關(guān)注，對(duì)于這些幼兒來(lái)說(shuō)鼓勵(lì)與引導(dǎo)作用更為明顯。為了更好尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，提高區(qū)域游戲的教學(xué)效率，對(duì)于個(gè)別幼兒可以采用區(qū)別化的教育方式，實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒都能夠得到成長(zhǎng)與提升的目的。綜上所述，教師有效評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。教師要從多方面進(jìn)行考慮，把