數(shù)字化背景下小學英語閱讀能力的培養(yǎng)

數(shù)字化背景下小學英語閱讀能力的培養(yǎng)關鍵詞：新課改核心素養(yǎng)小學英語閱讀摘要：小學英語閱讀能力培養(yǎng)培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎，達到促進英語整體水平提高的目的。充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)建高效課堂，加強教學管理，愛崗敬業(yè)，快樂享受英語閱讀教學給師生帶來的快樂，并且勇于創(chuàng)新。在小學開展英語閱讀教學是提高英語教學質(zhì)量的重要基礎，要搞好英語閱讀教學，教師任務任重而道遠，不僅擁有強烈的責任心，還要具備創(chuàng)新意識。為學生開發(fā)和建設英語隨機閱讀的載體，精選閱讀內(nèi)容，改革教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生敢于閱讀，樂于閱讀，為今后的英語學習打好堅實的基礎。正文在小學英語教學中教師不僅要傳授給學生基本的英語知識，同時還要側(cè)重對學生的能力培養(yǎng)，這是新課改對小學英語教學提出的新要求。在這個背景下教師需要改變傳統(tǒng)小學英語閱讀教學的策略，能夠進一步提高小學英語閱讀教學質(zhì)量，提升學生的閱讀能力。閱讀一直都是英語教學中重要的內(nèi)容，在新的時代背景下，對小學英語閱讀教學也有了新的要求，隨著目前核心素養(yǎng)關注度的提升，在閱讀教學中也要能夠有效地將核心素養(yǎng)內(nèi)容滲透其中，發(fā)揮出閱讀教學的功能，讓學生可以得到多個方面能力的培養(yǎng)。本文就對核心素養(yǎng)背景下落實的小學英語閱讀教學策略進行分析探究，爭取找到一些有效的閱讀策略和推進，全面落實核心素養(yǎng)在閱讀課堂中的滲透，提高閱讀教學的整體質(zhì)量。做為一名從教小學英語20年的教師，我認為小學英語閱讀能力培養(yǎng)研究具有一定的理論意義和應用價值。在小學英語課堂上，成績差的同學讀課文不熟練，吞吞吐吐，聲音小，即使成績好的同學朗讀很熟練，但也沒有把感情融人到課文中，平緩的語氣，一致的語調(diào)。但是小學生在語文課堂上，讀課文時朗朗上口。參加課外活動時例如詩歌朗誦，演講比賽，小學生們感情充沛，鏗鏘有力。這足以證明二十一世紀小學生機智聰明，朝氣蓬勃，在英語閱讀表達能力方面，還有提升的空間。英語不僅是一門學料，更是一種語言。英語不僅僅是做一套習題，重要是應用。閱讀英語，把自己融入到課文的角色中去，洞察人物心理，體會文章所表達的感情，不僅擁有很深的理解，更要享受閱讀的樂趣?？傊?，在小學開展英語閱讀教學是提高英語教學質(zhì)量的重要基礎，要搞好英語閱讀教學，教師任務任重而道遠，不僅擁有強烈的責任心，還要具備創(chuàng)新意識。為學生開發(fā)和建設英語隨機閱讀的載體，精選閱讀內(nèi)容，改革教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生敢于閱讀，樂于閱讀，為今后的英語學習打好堅實的基礎。“小學英語”在這里是指九年義務教育階段小學3-6年級的英語學習，“閱讀”是從書面材料中獲取信息的過程，是語言學習的一個重要技能。它能幫助學生增強語感，獲取信息。培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎，達到促進英語整體水平提高的目的。小學英語閱讀能力培養(yǎng)研究目標：提高學生們的閱讀水平，從而提高孩子們的學習英語的學習質(zhì)量。拓展學生們的視野，豐富學生們的生活，享受閱讀的樂趣，為今后英語的學習和運用打下堅實的基礎。那么在核心素養(yǎng)背景下如何更好地落實小學英語閱讀教學呢？一．學生是主體，教師充分發(fā)揮主導作用，在學生掌握單詞，文章意思同時，積極向?qū)W生灌輸語法知識。為小學英語閱掃除障礙，打好基礎。例如；音標的學習，句型時態(tài)和動詞的多種形式的運用，一般疑問句和特殊疑問句以及否定句的轉(zhuǎn)換和問答等。運用英語綜合知識，來提高孩子們的英語閱讀能力。在小學英語教學中，平時孩子們背寫單詞快速熟練，讀課文流暢。但在進行測試中，孩子成績不太理想。認真反思，語法教學很失敗。英語檢測不僅僅是書本上的知識，同時也在檢測學生運用英語的能力。題型多，新穎，覆蓋面廣，與語法有著千絲萬縷的聯(lián)系?！罢Z法”一詞，對老師們來說，已引起重視。對孩子們來說，很抽象，是一個模糊的概念。這就需要我們老師付出精心和耐力，與教學實踐相結(jié)合，把語法的抽象化轉(zhuǎn)化為形象化，生動化，趣味化。經(jīng)過近幾年的英語教學，針對如何搞好語法教學，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗，與老師們淺析共享。（一）語音的學習。語音方面，48個音素的學習很關鍵。我是這樣設計的，老師：在小學一年級我們上語文課時，怎么讀出這個生字的？學生：生字有拼音。老師：對。老師和學生學習生字都是根據(jù)拼音。例如：救護車jiùhùchē。同樣，在英語中，單詞也有拼音，老師根據(jù)拼音讀出單詞，那么英語單詞的拼音就叫音標。例如：bus[b?s]book[buk]。生字的拼音由聲母和韻母組成，音標是由元音和輔音共48個音素組成。當我們學習完48個音素后，我們會更加準確地讀單詞，背單詞，有信心學會嗎？學生：有！進行完導入后，我們可以輕車熟路的進入音素的學習，學生們認識了音素，懂得了音素，不茫然，教學效果很好。（二）句型的學習。句式轉(zhuǎn)換，很重要。老師們要注意積累，讓孩子們感覺有條理，有規(guī)律，我實施了層次教學。首先，肯定句變否定句，分成兩類：句子中有系動詞be(amisare)，句子中沒有系動詞be。句子中有be的，在其后直接加not，例：Iamateacher．一Iamnotateacher.Heistired.--Heisnttired．句子中沒有be的再進行詳解。例：動詞原形動詞單三動詞過去式出示：Ilikeapples.--Idontlikeapples.Shelikesbananas.---Shedoesntlikebananas.Iplayedping-pongyesterday.-Ididntplayping---pongyesterday.在此基礎上，接著向?qū)W生講解陳述句變一般疑問句，就得心應手了。最后逐步深入，輕而易舉攻克“對畫線部分進行提問”這一難關。例：Iamjumping.----Whatareyoudoing?HelivesinShijiazhuang．----Wheredoeshelive?當然，告知學生，這些規(guī)律，完成句式轉(zhuǎn)換達到98%，也有特殊復雜的，這就需要我們平時在課堂上認真聽講。例：Thereissomewaterinthebottle.---(1)Thereisnowaterinthebottle.(2)Thereisn`tanywaterinthebottle.教與學是無止境的。二．創(chuàng)建高效課堂。創(chuàng)建高效課堂跟教師的主導地位和學上的主體作用是相輔相成的。從課內(nèi)閱讀抓起，培養(yǎng)學生信心，激發(fā)興趣。教師起著至關重要作用。教學設計上充分體現(xiàn)學生主體作用，調(diào)動學生積極性。為學生提供書籍：三起冀教版小學英語教材、英語童話和寓言故事等，閱讀內(nèi)容要符合學生的年齡特點和特征，從課堂教學和課堂管理兩手抓。(一)課堂教學上1課堂教學上，首先從興趣入手。高效課堂，營造寬松的氛圍。在很大程度上，取決于該子們的學習興趣。六下UnitlSports教學設計上，我首先對課文內(nèi)容進行了整合，Lessonl的Part1Lesson1的Part1和Lesson3Part1,Play“ThrowingandCatchingtheball”game.實物教學：basketballfootballping-pongandbats.(3）向?qū)W生介紹：Ilikesports.Iplaybasketball（投籃球動作）andping-pong（打乒乓球動作）,butIcan`tplayfootbal.Whataboutyou？男生踴躍：Ilikesports.Icanplayfootball．師：Iwanttolearn.Canyouteachme?生；Yes,Ican.師：Okay.Icanteachyoutoplayping-pong.Letsgo!生表演playfootball.師表演playbasketball.HereIgo.I`mthrowingtheballtoyou.Catch!．生：Look!Icatchtheball,師與生表演，生與生表演，課堂氣氛活躍。(4）評價Ilikebasketballbest.Shelikesping-pongbest.Helikesfootballbest.2其次，情景設置。(1)Lessonl1的Part2和Lesson2．商店買東西。(2)Let~splaysports.Stop!Doyouhaveanyping-pongballs?DoyouhaveaT-shirt,shirtsorrunners?..Letsgoshoppng!(3)Atasportsshop．學生店主，師與生顧客。Doyoulike___(升調(diào))or____（降調(diào)）?Doyouwanttheserunnersorthoserunners?Let`sgoshopping!（喜悅語氣）3課堂閱讀中，注意一些細節(jié),教師的語言要準確。學生的模仿能力很強，同時鼓勵學生使用錄音機和多媒體。在這個過程中，我們老師會發(fā)現(xiàn)一些問題，例如：學生對拼讀感到困難，教學字母的階段缺乏必要的訓練；學生唱讀課文，尤其在齊讀課文時表現(xiàn)明顯。4運用聯(lián)想記憶，例如字母組合ea．由icach-lcach-tcacher-cat，注意learnbread抓住關鍵詞（whatwherewhowhenhocwwhy)5運用圖片，注意食物之間的聯(lián)系，發(fā)揮學生豐富的想象力。配以語音語氣語調(diào)，在理解文章的內(nèi)容上，有感情的去朗讀。例如：Doyoulike___（升調(diào)）or___（降調(diào)）?Ouch!Ihitmyhand.（傷心語氣）IthinkIcan.（充滿信心）Let’sgoshopping!（喜悅語氣）6教學語言幽默豐富，趣味，簡潔易懂。例1講述apairof時，出示：Thisisaskirt.(?)Thisisapants.(X）老師：為什么？學生：a一個，pants復數(shù)，不能在一起。老師：要想在一起，就得架上一座橋，這座橋就是apairof。出示：Thisisapairofpants.(?)Thisisapairofgloves.（?）例2：正在進行時句型中，Iplaying.(X)Shejumping.(X)Wewashingourclothes.(X)正在進行時態(tài)句型中，要有保鏢amisare，才能構(gòu)成正在進行時態(tài)。例：Theyaretalking.Wearejumping．讓學生一目了然。教學管理上：1小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，面向全體小學生，對每一個學生做到不拋棄，不放棄。我所任教的兩個英語班，每個班55人。讓學生讀背單詞，讀課文，背課文，回答問題，都按列去讓每個學生表現(xiàn)。課堂40分鐘，每次保證全體同學參與課堂活動。2布置作業(yè)上，加強閱讀的培養(yǎng)。由原來寫的作業(yè)多，讀背的少，轉(zhuǎn)為讀背的多，寫的少。例如：新授完Lesson4，作業(yè)：10組過去式1英1漢，背寫過。讀熟第1部分，背熟第2部分。三分之一的學生在課堂上已經(jīng)完成，回到家的任務就是對所學知識進行鞏固。三分之一的學生讀背的不太熟，回到家再下一些功夫就能完成，六分之一的同學基礎差，回家只要主動學習，也能完成任務。剩下的六分之一的同學就是令我頭疼的問題同學了，基礎差，就要發(fā)揮家長的作用，共同關注和關愛孩子。3充分發(fā)揮小組長作用。課堂教學有復習鞏固，新授，練習。學生的讀背只有在課堂前10分鐘到15分鐘完成。為了不讓布置的作業(yè)流于形式。每個班分為7個閱讀小組，利用晨讀，課余時間來檢查，并做好記錄。4讓學生掌握一定的閱讀技巧。（1）晚上睡覺前，孩子跟讀求音10----20分鐘，早晨跟讀錄音10---20分鐘，堅持早讀。以書本知識為主，可適當加一些課外閱讀聽力資料（2）朗讀時，正確拼讀單詞，響亮，流利的朗讀課文，朗讀英語時，語音，語調(diào)，節(jié)奏，預感要掌握好，教師做好范讀和領讀，為今后”說”打好基礎。（3）運用篩選法。文章的篩選，每個單元6課左右，有難有易。對學習好的同學可選擇有深度的又草，字習中差的同學，可選擇生動有趣易懂的文章來閱讀。對有深度有長度的文草可以暫時放棄，閱讀能力提高了，學生可以選擇再次閱讀。循序漸進，不能抹殺孩子們的閱讀興趣。（4）使用觀察法。在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況。學生每次在第一次閱讀文草時，表情很嚴肅。學生們在接收語言信息時，遇到了不會認讀的單詞，有情緒和壓力。當學生克服困難后，接下來第二次第三次閱讀，學生可以輕松閱讀了，表情是愉悅的，并充滿了信心。為此，每位學生準備一本英漢小詞典是很必要的，勤查字典也是閱讀的一個好習慣。三．擁有一顆敬業(yè)的心，關愛學生。作為老師把學生當作自己的孩子，當自己孩子步入三年級時，接觸到了英語，學生們都很好奇，熱情，但經(jīng)過一段時間后，孩子們害怕了英語，在英語面前彷徨了，背著單詞，讀熟背過課文，感覺有困難，累了，那就需要我們老師在平時教學中，備好每一節(jié)課，每節(jié)課生動有趣，調(diào)動學生的積極性。對孩子們少批評，多鼓勵，不能把孩子們學習英語的興趣消滅在萌芽狀態(tài)。我們教師要擁有顆顆耐心、愛心和敬業(yè)心，增強學生信心?！斑x擇題”和“用所給單詞的正確形式填空”，學生出現(xiàn)的錯誤多，告訴學生這樣的題型中，都有至少一個告訴我們答案的單詞，例：He(play)footballeverday．告訴我們答案的就是“He”和“everday”.When___youcometoBeijing?IcameonMonday.AdoBdidCdoes告訴我們答案的就是答語中的came。正確答案B。語法教學就是一條鏈，緊密連接單詞，短語，句型，段，篇，從而提高孩子們的聽說讀寫能力。在師生家長