牛津英語閱讀課評課常用語

牛津英語閱讀課評課常用語牛津英語閱讀課評課常用語/牛津英語閱讀課評課常用語英語閱讀課評課xx亮點：1．本節(jié)閱讀課授課方案符合新課程標準理念。授課過程完滿，授課目的明確，授課活動由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。詳盡表現(xiàn)在：1）.經(jīng)過提問的方式，用圖片視頻導入，不僅調動了學生學習的興趣，也激活了學生已有的圖式，為閱讀授課進一步的鋪墊。2）.能設計多種題型來訓練學生的閱讀能力，符合學生的實質。3）.小組談論引導學生利用已知信息構想和創(chuàng)立新的信息，有利于培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。4）.感情授課的浸透，及時的小結和反響是另一個亮點。2．本節(jié)課符合本學科的授課要求及閱讀課型。老師結合學生的實質來設計及張開授課。以學生熟悉的卡通人物激起學習興趣，采用了分層授課，由淺入深，結構合理，面向全體學生并照顧差異，重難點突出，既訓練了學生的閱讀能力，同時又訓練了學生的聽聞能力。在本節(jié)課中，學生積極參加課堂活動，積極回答以下問題。授課收效優(yōu)秀，目標達成。這節(jié)閱讀課授課目的明確，能夠依照學情來設計，符合學生實質。整體來說有：1）.課堂以學生感興趣的圖片以及視頻動畫來引出本節(jié)課的主題，這樣能夠很好地激發(fā)學生的學習熱情。2）.閱讀課型特點明顯，并進行分層閱讀，整節(jié)課的授課策略都是以任務型授課為主，明確每一個環(huán)節(jié)的授課目的。3）.在每一個授課環(huán)節(jié)中教師都有一些微技術的浸透，且不停提示學生解題技巧。4）.側重學生的反響（學生舉手；利用不一樣顏色的字母卡）。1/93．這一堂課是一堂實在，系統(tǒng)扎實，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的授課方案和組織上側重了以下幾個方面。1.視頻導入，充分調動起學生興趣。優(yōu)秀的開頭對一堂課的成功與否，起著要點的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。2.本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時表現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不停的在習得和使用語言，學和用每分每秒都友善的交錯在一起。4.老師成功地給我們上了一節(jié)優(yōu)秀的示范課.她的成功之處有下面幾點:1).整節(jié)課的授課流程特其他流暢,授課環(huán)節(jié)很緊湊.2).在warming-up這個環(huán)節(jié),老師第一是播放了一段視頻<<TomandJerry>>,這段視頻是與授課內容有親近的關系,既能夠讓學生在學習課文前對新授的內容有必然的心理準備,而且能夠強烈地惹起學生的學習興趣,大大地調動了學生的學習積極性和學習興趣.3).整節(jié)課設計了多種的練習題型,而且各種題型的難度不一樣樣,依照又易到難的學習規(guī)律,有利于鍛煉學生的學習能力.4).在最后的discussion環(huán)節(jié),老師能夠對學生進行感情教育,從課本延伸到生活,特別好!5.授課方案的談論本課大授課方案構想優(yōu)良,表現(xiàn)師生互動,教師主導,學生主動大授課看法。授課過程的談論1.新課的引入好。2/9教師經(jīng)過顯現(xiàn)學生熟悉的卡通人物及讓學生觀看“TomandJerry的”視頻片段引入新課文，連結自然。2.授課方法和手段解析教師側重閱讀技術的指導,經(jīng)過分段閱讀降低了閱讀的難度,并培養(yǎng)了學生的閱讀技巧,符合學生的實質水平,而且教師側重細節(jié),能及時糾正學生的朗讀發(fā)音錯誤。在授課的最后,教師浸透了德育教育,經(jīng)過小組談論"Whatcanwelearnfromthestory?"培養(yǎng)學生的合作能力。6.本節(jié)符合閱讀課型授課模式。整堂課以任務型授課方式張開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動向形成。優(yōu)點以下：1)．從本課的整個環(huán)節(jié)來看，知識梯度由低到高，活動安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，令人感覺思路清楚，便于學生掌握知識。整個授課過程中，老師教態(tài)自然大方平和，擁有優(yōu)秀的教師形象和個性魅力，有感染力。2)、新課導入奇特，緊扣新授內容，擁有鋪墊作用。老師采用的導入是一段動畫視頻,一來令整節(jié)課氣氛輕松,二則能夠惹起學生的興趣,為課堂授課打下鋪墊。3)、課堂授課重視學生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。7.本節(jié)閱讀課設計合理，課型特點很明顯。教師設計的授課目的符合學生實際，由于教師能以圖片和視頻引入，學生的學習興趣很簡單被激發(fā)。經(jīng)過看完視頻回答以下問題，發(fā)展了學生的語言歸納和組織能力。閱讀過程中，注意泛讀和精讀相結合，并及時恩賜學生方法的指導，使得學生閱讀有針對性和目的性。讀后，平時老師都會馬上進入一個談論話題，但老師敢于創(chuàng)新，穿插了一個聽力練習，加深了學生對課文的理解。我感覺，這個環(huán)節(jié)值得我學習。同時，值得必然的一點是，老師課前能很好地備學生，在設計閱讀練習題目時，能有梯度和由淺入深。8.本節(jié)閱讀課授課目的突出，符合學生實質，整個課堂學生參加度較高，各授課環(huán)節(jié)過渡自然緊湊，授課課件精心設計。我感覺本節(jié)課的亮點以下：3/91)、導入部分引用一個“貓和老鼠”的卡通片視頻，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在一個快樂輕松的氣氛中進入課堂授課；2)、閱讀題型設計層層深入，在授課過程中不停加入閱讀微技術浸透，讓學生進行有效閱讀，使學生體驗到學習的樂趣和成功的歡喜，有進一步學習的欲望；3)、能側重到培養(yǎng)學生的語言輸出技術，在讀后設計了談論環(huán)節(jié)，能鍛煉學生說的能力。9.本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，它符合閱讀課課型特點，授課目的完滿，授課環(huán)節(jié)清楚且過分自然，經(jīng)過達成必然量的聯(lián)系來檢查學生對課文的理解。練習由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，收效優(yōu)秀。其中我認為做得較好的是：1).課堂經(jīng)過一段視頻引入很好，很快的集中學生的注意力，為本節(jié)課創(chuàng)立一個輕松快樂的學習環(huán)境。2).教師在整個授課過程中注意調動學生學習積極性，也注意對學生進行學法的指導。3).最后一個談論環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點一。10.老師的課符合閱讀課型,授課目的明確,各環(huán)節(jié)安排合理,容量適合,以卡通人物引入,能惹起學生的興趣,同時,教師能注意學生的反響,實行分層授課;授課知識能由淺入深并能突出重難點,教師教態(tài)自然,課堂氣氛活躍,能較好地達成授課目標.11.本節(jié)課為閱讀課，課型設計符合閱讀課的要求，也符合本校本班的學生特點。同時，它也符合新課程新標準的授課新理念。一節(jié)課下來，授課過程完滿，授課目的明確，授課練習內容設計由淺入深，層層遞進，教師啟示引導適合，學生學有所獲，是一節(jié)實實在在的有效的公開課。詳盡表現(xiàn)在：1).運用了多媒體授課手段，視聽結合，說寫兼顧，容量較大，大大地提升了學生學習的興趣。4/92).知識教授方面，逐層深入，符合授課規(guī)律。3).提問面廣，學生參加面大，師生配合。4).最為亮點的是，教師能經(jīng)過課文內容發(fā)掘其深刻的教育意義，做到德育與授課同步。12.從本節(jié)課表現(xiàn)出老師：1).課前認真準備，認真研讀教材，能依照學生實質，重整教材，設計有關練習的內容與形式。2).整節(jié)課架構完滿。3).有效組織課堂每個環(huán)節(jié)。4).能調動學生的參加欲。5).說話環(huán)節(jié)的話題與形式較好。6).作業(yè)的部署能表現(xiàn)出課堂的延伸。13.老師上的這節(jié)課閱讀課型明顯,授課方案和目標符合學生實質，內容設計面向全體學生，問題設計井然有序，結構合理，流暢。閱讀前以卡通片惹起學生興趣，吸引學生注意力，這為閱讀內容主題做了很好的鋪墊。在閱讀解答時，能夠讓學生在課文中找出答案的支持句子，學生從而養(yǎng)成比較好的閱讀習慣。讀后的談論拓展部分讓學生獲取思想上的提升，是本節(jié)課的亮點。在課堂中，學生反響積極，掌握了必然的閱讀技術、技巧，收效優(yōu)秀。14.老師這本節(jié)閱讀課授課目的明確，授課內容適合。優(yōu)點：1).上課時能顯現(xiàn)授課目的，使學生知道這一節(jié)課要掌握什么內容。2).課型特點明顯，符合閱讀課上課模式。5/93).設計的問題形式多樣，符合學生的實質，由淺入深，學生做完整部練習后能很好地認識篇課文的內容。4).經(jīng)過導入圖片和視頻調動了學生學習的興趣，使學生對將要學的內容很感興趣。5).在授課過程中能浸透感情授課。15.老師的課有4個亮點：1).很符合閱讀課的課型，整個課堂結構很完滿。2).各環(huán)節(jié)連結自然，練習的設計有梯度，適合各層次的學生。3).浸透閱讀的微技術。4).精心設計，插入卡通圖片和電影。16.第一感謝老師能在短時間內勇于肩負本科組本學期的第一堂公開課，而且她在備課、制作課件過程中認真、謹慎的態(tài)度特別值得我去學習。老師的課我認為有以下亮點:1).以圖片、視頻引入新課，既起到“導”的作用，又能激發(fā)學生學習的興趣，課堂設計符合初中生學習的心理特點。2).反響形式多樣（提問、舉手、巡視、舉牌），增加了課堂的興趣性，讓自己在授課過程中做到胸有成竹、有的放矢。3).善于追問，深入知識。4).講練結合，能及時調動學生著手參加的積極性18.綜合各老師評課建議，本節(jié)閱讀課授課方案符合新課程標準理念，授課目的明確，授課活動由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。1).以直觀的圖片以及視頻動畫來引出本節(jié)課的主題，自然、生動，很好地激發(fā)學生的學習興趣。6/92).閱讀課型特點明顯，側重閱讀任務設計層層深入，符合本班學生的能力水平，教師在授課過程中不停浸透閱讀微技術的指導，時辰關注學生的學習反響情況，并及時做出授課調整，讓學生進行有效閱讀。3).能側重培養(yǎng)學生的語言輸出技術，在讀后設計了談論環(huán)節(jié)，能鍛煉學生說的能力，最后教師還能夠結合本課主題進行課外延伸，對學生進行感情教育。建議：1.練習時，題目設計的層次感不夠強，題目設計的難度應有淺到深，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的情況。2.要加強對易錯題的糾正解析，及時點撥。3.導入部分能夠先表現(xiàn)問題，爾后看視頻，收效會更好。4.各個授課環(huán)節(jié)的檢查和反響，可否盡可能面廣一些。5.閱讀授課中，聽力的環(huán)節(jié)可否有效，值得商議!6.給學生適合的夸耀和激勵，調動他們學習的積極性。7.注意課堂指令的正確性。1).本堂課中，老師在部署filltheblankswhilelistening時，未能起到很好的收效，以致學生操練時有難度。2).教師的指示不是很清楚。其實這也是我們很多老師的一個弊端。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。8.視頻引入時,教師應先部署問題,讓學生帶著問題觀看,充分發(fā)揮視頻的作用。9.最后一次閱讀只播放一次錄音,難度較大。10.最后小組談論的問題"Whatcanwelearnfromthestory?",提問不貼切.課文可是介紹“TomandJerry的”背景知識,并沒有提到Jerry經(jīng)過計謀逃脫Tom的追捕。學生能回答這個問題完滿出于自己已對該劇的認識，與本課內容沒關。7/911.閱讀過程中，加入聽的環(huán)節(jié)，可否有必要？若是要，應如何辦理？12.每一環(huán)節(jié)的轉接，老師給出的指令應清楚明確，讓學生明確知道接下來該干什么。13.若是時間贊同，把學生談論的結果即堂形成文字，爾后老師馬上談論，可能收效更好。14.引入部分的卡通角色圖片能夠放在談論部分作為一個提示，課前直接由視頻引入話題會更加了然；15.在post-reading部分，讓學生先聽后做或先做后聽或跟讀會比較好，這樣學生的注意力就會比較集中。16.課前的引入環(huán)節(jié)中的圖片能夠放到談論從前會更好。17.某些題目的設計須謹慎，如在閱讀的第一環(huán)節(jié)中的第二小題。18.給課堂上表現(xiàn)積極的學生必然的激勵，更能調動學生的積極性，課堂氣氛會更好。19.導入部分設計上能夠多緯度一點，不要明知故問，力求高效。20.最后談論部分和總結部分，能夠給學生更明確的指示，在學生難以拓展話題時，給學生一些模式或參照答案21.熱身環(huán)節(jié)里的觀看卡通人物環(huán)節(jié)能夠放在說的環(huán)節(jié)，那樣能夠節(jié)約一些時間，并利于學生張開話題。22.PPT的字體較小，最好用36號字，以照顧全體學生。23.在核對寫的練習答案時，最好能讓個別學生把答案寫在黑板上，以便于贊同、提點和照顧全體學生。24.教師的課堂組織語言，特別是指令還應提煉一下，使表達更清楚。25.應設計一個全體張口朗讀的環(huán)節(jié)。8/926.提問能夠用多種形式。27.聽力環(huán)節(jié)若是先讓學生對著課文聽并跟讀，爾后再做練習收效會好一些。28.導入視頻前能夠先表現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去看視頻29.老師的語言指令不夠正確，以致學生的思路不夠順暢，難以回答。如：學生看了圖片后老師問“Whatisitabout?"談論部分老師問Whatisyourfavouritecartoon?whatdoesitlooklike?30.讀后的fillin練習形式：邊聽邊寫，這部分應該先讓學生跟讀課文一次，再做fillin練習，錦一步熟悉內容，形成較強的語感，有助于retell的順利進行。31.應該讓學生帶著問題去看電影。如What'sthenameofthecartoon?Whoarethecartooncharactersini