透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)

透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)教學(xué)設(shè)計(jì)透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。上課課題:透鏡與視覺(jué)上課班級(jí):七年級(jí)透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能；（2）理解視覺(jué)的形成過(guò)程；（3）應(yīng)用凸透鏡解釋人眼球的作用；（4）了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因，并知道近視和遠(yuǎn)視的矯正方法。2、過(guò)程與方法通過(guò)凸透鏡成像與人眼球的成像原理的學(xué)習(xí)，初步掌握類比的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)近視、遠(yuǎn)視的學(xué)習(xí)，明白眼睛對(duì)我們生活的重要性，樹(shù)立保護(hù)眼睛和用眼衛(wèi)生的。教學(xué)重難點(diǎn)視覺(jué)的形成和近視、遠(yuǎn)視的成因及矯正認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)核心提問(wèn)1、眼球的結(jié)構(gòu)與視覺(jué)的形成有怎樣的關(guān)系？2、近視、遠(yuǎn)視的成因及如何矯正？核心練習(xí)說(shuō)出近視與遠(yuǎn)視的成因，以及矯正的原理。教學(xué)過(guò)程引入想必大家都讀過(guò)《假如給我三天光明》這本書(shū)，有人能說(shuō)說(shuō)這本書(shū)講述了什么嗎?很好，這本書(shū)主要講述的是海倫在失明后，怎樣在逆境中成長(zhǎng)，在黑暗中摸索色彩繽紛的世界?？上攵瑢?duì)于盲人，光明是他們遙不可及的夢(mèng)想，對(duì)于我們正常人而言，我們是否會(huì)感恩上天給我們的饋贈(zèng)呢？接下來(lái)，我們將慢慢拆開(kāi)上帝給我們的禮物。引出課題—《透鏡與視覺(jué)》。新課教學(xué)（一）眼的結(jié)構(gòu)眼睛是人體重要的感覺(jué)器官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大腦中約有80%的信息來(lái)自于眼睛。那么，眼睛都有哪些結(jié)構(gòu)呢？1、活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生觀察自己同桌的眼睛，說(shuō)出觀察到的同桌的眼睛有哪些外部結(jié)構(gòu)，并猜測(cè)其作用。在學(xué)生回答的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)目茖W(xué)詞匯的糾正，并且補(bǔ)充相應(yīng)結(jié)構(gòu)的功能。2、活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀，找出眼的結(jié)構(gòu)和與之相對(duì)應(yīng)的功能。3、介紹各結(jié)構(gòu)的特征和功能，重點(diǎn)演示講解瞳孔、晶狀體的作用?；顒?dòng)：觀察同桌同學(xué)的瞳孔，思考，瞳孔有什么作用。瞳孔：光線進(jìn)入眼球的通道，能隨著光線的強(qiáng)弱調(diào)整大小。當(dāng)光線變強(qiáng)時(shí)，瞳孔縮?。环粗?，當(dāng)光線變?nèi)鯐r(shí)，瞳孔擴(kuò)大。（演示）晶狀體：具有彈性的透明體，相當(dāng)于凸透鏡，對(duì)光線有折射作用。（多媒體演示晶狀體的收縮和舒張的過(guò)程。晶狀體周圍有睫狀肌，通過(guò)睫狀肌的舒張與收縮控制晶狀體的厚度。（二）視覺(jué)的形成1、視頻演示光線進(jìn)入眼球的路線。討論后說(shuō)出光線先后經(jīng)過(guò)了哪些結(jié)構(gòu)。物體反射的光線經(jīng)過(guò)角膜、晶狀體、玻璃體，最后到達(dá)視網(wǎng)膜。2、仔細(xì)觀察視覺(jué)形成的過(guò)程，這跟我們所學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有異曲同工之處？凸透鏡成像。角膜和晶狀體有的共同作用下相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。思考與討論：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中的透鏡相當(dāng)于眼球的什么結(jié)構(gòu)，光屏又相當(dāng)于什么結(jié)構(gòu)？3、試著根據(jù)凸透鏡成像的原理，畫(huà)出視覺(jué)形成的光路圖。如圖所示，會(huì)在視網(wǎng)膜上形成倒立縮小的實(shí)像。思考：在視網(wǎng)膜上形成了像就代表著在視網(wǎng)膜上形成視覺(jué)嗎？若不是，形成視覺(jué)的器官是在哪里呢？4、總結(jié)。同學(xué)們總結(jié)下視覺(jué)是如何形成的。P80光線經(jīng)過(guò)角膜、晶狀體、玻璃體后，最后到達(dá)視網(wǎng)膜，形成倒立、縮小的實(shí)像。視網(wǎng)膜上有許多感光細(xì)胞，這些細(xì)胞受到光的刺激后，發(fā)出信息，信息沿著視覺(jué)神經(jīng)傳到大腦皮層形成視覺(jué)，我們便看到了物體。5、大家是否發(fā)現(xiàn)，視力好的同學(xué)無(wú)論是看黑板，或者是手中的書(shū)本，都能看清楚上面的字跡。而近視或遠(yuǎn)視的人則不能呢？透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。當(dāng)我們看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，睫狀肌放松，晶狀體變薄，對(duì)光的折射能力變小，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而看清遠(yuǎn)處物體。（視頻演示）6、視力缺陷與矯正如若物體的像并未在視網(wǎng)膜上聚集，而是成在視網(wǎng)膜之前，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“近視”（圖示）；如若物體的像在視網(wǎng)膜之后，就是“遠(yuǎn)視”。造成這種現(xiàn)象的原因是眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)，或晶狀體去讀過(guò)大。提問(wèn)：出現(xiàn)了這種情況，我們?cè)撊绾纬C正呢？近視的同學(xué)帶上了近視眼鏡，遠(yuǎn)視的同學(xué)帶上了“老花鏡”，同學(xué)們仔細(xì)看看手中的近視眼鏡有什么特征。（三）視覺(jué)上的限制人的視覺(jué)有限制，在視神經(jīng)離開(kāi)視網(wǎng)膜的地方，也是視網(wǎng)膜上唯一沒(méi)有任何感光細(xì)胞的地方，這個(gè)地方就稱為盲點(diǎn)。失去正常人辨別顏色能力的先天性色覺(jué)障礙，成為色盲。活動(dòng)：觀察圖中數(shù)字。思考與討論：為什么色盲者不可以擔(dān)任機(jī)動(dòng)車駕駛員。（四）愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力視覺(jué)對(duì)我們十分重要，要保持良好的視力，閱讀P83頁(yè)保護(hù)眼睛的方法。保護(hù)眼睛，從做眼保健操開(kāi)始。透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。評(píng)課稿上課教師:上課時(shí)間:透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。上課課題:評(píng)課教師:透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。說(shuō)課稿透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。說(shuō)課課題：透鏡與視覺(jué)說(shuō)課教師:說(shuō)課時(shí)間:透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是浙教版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第二章“對(duì)環(huán)境的察覺(jué)”中第6節(jié)“透鏡與視覺(jué)”第3課時(shí)的內(nèi)容。本章的內(nèi)容都是從結(jié)構(gòu)出發(fā)，引出各種感覺(jué)形成的過(guò)程，它能使學(xué)生更好地理解“人是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。而本節(jié)是繼“聽(tīng)覺(jué)”之后關(guān)于感覺(jué)的內(nèi)容，課本上安排的這節(jié)課的內(nèi)容主要有“眼球的結(jié)構(gòu)及其功能”、“視覺(jué)的形成”和“近視、遠(yuǎn)視”等三部分。其中，“眼球的結(jié)構(gòu)”是形成視覺(jué)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，學(xué)生首先必須學(xué)好眼球結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)課的內(nèi)容多，難度也比較大。二、學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容屬于教學(xué)過(guò)程中比較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)性和理論性都比較強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。雖然學(xué)生對(duì)“眼睛”這一名詞十分熟悉，但對(duì)眼睛這一器官的“結(jié)構(gòu)”和“視覺(jué)的形成”卻知之甚少。應(yīng)該說(shuō)，眼球的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，有關(guān)的名稱繁多，學(xué)生不好記憶，也不好理解，瞳孔和晶狀體的動(dòng)態(tài)變化，學(xué)生更是難以想像。視覺(jué)的形成過(guò)程，學(xué)生更是不好理解的，因?yàn)楣饩€的傳播看不見(jiàn)，也摸不著。由于七年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)物理學(xué)的光學(xué)知識(shí)，因此，我在上一課安排了一個(gè)關(guān)于“凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)”，我覺(jué)得這樣能給學(xué)生以最直觀的印象。那么怎樣才能更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的呢？這節(jié)課，我充分利用了多媒體的作用，用直觀的課件，鮮活的動(dòng)感畫(huà)面和視頻等手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決了一些比較抽象而難以解決的問(wèn)題?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立了以下內(nèi)容作為我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能；（2）理解視覺(jué)的形成過(guò)程；（3）應(yīng)用凸透鏡解釋人眼球的作用；（4）了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因，并知道近視和遠(yuǎn)視的矯正方法。2、過(guò)程與方法通過(guò)凸透鏡成像與人眼球的成像原理的學(xué)習(xí)，初步掌握類比的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)近視、遠(yuǎn)視的學(xué)習(xí)，明白眼睛對(duì)我們生活的重要性，樹(shù)立保護(hù)眼睛和用眼衛(wèi)生的。四、教學(xué)重難點(diǎn)：我確立了兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)2、視覺(jué)的形成和近視、遠(yuǎn)視的成因及矯正五、教學(xué)策略：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分“眼球的結(jié)構(gòu)”、“視覺(jué)的形成”、“視覺(jué)限制”、“用眼衛(wèi)生”等四大部分。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。第一、導(dǎo)入新課。講課前，我了解七年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)《假如給我三天光明》中的一篇課文，在情感方面體驗(yàn)過(guò)眼睛對(duì)人類的重要性。因此，我以“說(shuō)說(shuō)這本說(shuō)講了哪些主要內(nèi)容”引入了眼睛這一主題。第二、“眼球的結(jié)構(gòu)”是這節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。我利用眼球模型和課件相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)生閱讀課本的手段，讓學(xué)生熟悉眼球的結(jié)構(gòu)名稱及其功能。由于課件中眼球的結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生一看就清楚各結(jié)構(gòu)的名稱和位置，如角膜、虹膜、晶狀體、睫狀體、視網(wǎng)膜等。其中，晶狀體變化的示意圖可以單獨(dú)顯現(xiàn)，這樣配合講解就能很容易說(shuō)明問(wèn)題。瞳孔“在光線暗時(shí)會(huì)放大，在光線強(qiáng)時(shí)又會(huì)縮小”，這段是模擬的示意圖，這段示意圖形象逼真。晶狀體會(huì)通過(guò)睫狀體內(nèi)的睫狀肌進(jìn)行調(diào)節(jié)，曲度會(huì)變大變小，這些動(dòng)態(tài)變化學(xué)生看了以后很容易理解，而且記憶深刻。在學(xué)習(xí)完眼球的結(jié)構(gòu)以后，關(guān)于感受器和感覺(jué)器官的含義學(xué)生就很容易理解了。第三、“視覺(jué)的形成過(guò)程”是學(xué)生比較難理解的。在這里我以上一堂課“凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)，以及”視覺(jué)形成過(guò)程“的動(dòng)態(tài)過(guò)程，再通過(guò)作圖，能有效地幫助學(xué)生理解這部分知識(shí)。第四、本節(jié)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)眼教育”的極好時(shí)機(jī)，在完成教學(xué)任務(wù)后，我通過(guò)讓學(xué)生“看圖猜意思”的方法去了解哪些該做哪些不該做，同學(xué)們都很感興趣，收到了預(yù)期的效果。第五、講完課后，我設(shè)置了三道習(xí)題，通過(guò)這些習(xí)題把本節(jié)課的主要內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。第六、課結(jié)束時(shí)，、正好有眼保健操音樂(lè)響起，以“愛(ài)護(hù)眼睛，從眼保健操開(kāi)始”作為結(jié)束，十分緊扣主題。透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。透鏡與視覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿(浙教版科學(xué)七下