培訓(xùn)管理見學(xué)習(xí)體驗讓知識不再枯燥

培訓(xùn)管理見學(xué)習(xí)體驗讓知識不再枯燥關(guān)鍵詞1:專業(yè)性由于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒有進(jìn)行專門的訓(xùn)練，導(dǎo)致課程講授十分沉悶。為什么袁騰飛講的歷史那么有趣呢？那是用學(xué)員思維講歷史，而不是用專家思維講解。再舉個例子,我們上學(xué)時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，大多數(shù)都是答題解題，并不知道如何運用。不過我看完劉潤老師寫的《底層邏輯》2的一本書后，我全然理解明白了。關(guān)犍詞2:十分枯燥枯燥其實有2個原因的，第一個老師的本身授課技巧是有問題的，導(dǎo)致你所講的內(nèi)容學(xué)員無興趣；第二個并沒有把知識與工作產(chǎn)生相互關(guān)聯(lián)，你想學(xué)員為什么要學(xué)習(xí)呢？關(guān)鍵詞3:熱情非常低很多時候我們描述好與壞，但是好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？同樣熱情非常低，低的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們?nèi)绾稳ズ饬磕兀课也荒軆H憑自己的感覺來進(jìn)行判斷,這是不夠客觀,也是非常不合理的。我們究竟該如何讓我們的知識類課程更加生動有趣起來呢？這里和大家分享知識類授課四步法：1、激活舊知很多時候，我們老師在講課程的時候，上來就講什么是目標(biāo)管理,目標(biāo)管理的定義，這樣學(xué)員有帶入感嗎？其實是沒有的，我們應(yīng)該如何講解呢？首先要激活學(xué)員的舊知。比如：請問大家覺得菠蘿和鳳梨有什么區(qū)別呢？也就是讓學(xué)員回憶過去他是如何理解的，認(rèn)知的。那激活舊知你可以運用以下四種方式：提問思考-引發(fā)學(xué)員的思考,激發(fā)對此知識的聯(lián)想；主題分享-結(jié)合課程主題內(nèi)容用講授法講解；識別對錯-給到一道題讓學(xué)員判斷是否對是錯；知識連線-相關(guān)的知識點進(jìn)行連線,如同連連看。2、關(guān)聯(lián)新知也就是與你所要講的知識點聯(lián)系起來，給至廂關(guān)的定義與資料。你可以運用以下四種方式：閱讀材料-學(xué)員自行閱讀老師發(fā)的材料；要點講解-老師對著PPT進(jìn)行重點講解,讓學(xué)員理解新的知識；學(xué)員協(xié)助-讓學(xué)員給你照著PPT讀,通過學(xué)員進(jìn)行幫助；演示輔助-也可以拿一些道具輔助,給你張卡片或者給你些東西。3、輔助理解所謂的輔助理解是通過講故事案例形式，來幫助學(xué)員理解與記憶。你可以運用以下四種方式：故事說明-我給你講個故事，通過故事加深理解；案例列舉-我給你講個案例，輔助你的理解；比喻引用-要么我給你打個比方，通過形象的比喻輔助理解；道具展示-給你引用某些東西，我也可以把一些道具搬到現(xiàn)場,給你看看所謂的滅火器就是這個樣子。4、強(qiáng)化記憶最后，你讓學(xué)員記住，就需要做到從短期記憶到長期記憶的轉(zhuǎn)變。你可以運用以下四種方式：問答之間-老師問學(xué)員答，學(xué)員問老師答；大家來找茬-我把同樣的知識點羅列在一起，哪個對哪個錯；知識競賽-看看學(xué)員是否掌握沒有；編口訣-比如之前講的的思維導(dǎo)圖一樣，最后總結(jié)時候九陰真經(jīng),方便記憶。關(guān)鍵要點：復(fù)述也就是說學(xué)員學(xué)習(xí)完以后是否可以，完全記住與理解，這個就需要學(xué)員學(xué)習(xí)完以后復(fù)述。如何我們把知識類的內(nèi)容進(jìn)行分類，我們可以分為：陳述性知識、流程性知識、概念性知識三大類。如果按照不同的類別，我們?nèi)绾卧O(shè)計教學(xué)活動呢？?陳述性知識指的是描述是什么的知識，比如企業(yè)文化的課程就屬于陳述性知識。你可以通過圖形記憶、用詞填空、判斷對錯的教學(xué)形式。.流程性知識這類知識屬于死記硬背性知識，按著流程來，一步步描述操作流程。如果直接講很枯燥，你可以把若干流程寫出來，然后打亂，讓小組學(xué)員討論，進(jìn)行流程排序，然后小組代表發(fā)言，這也是激發(fā)舊知的過程。.概念性知識這類知識比較抽象，比較難以理解，多數(shù)是含義、分類、意義等。對于抽象的知識，我們可以用比喻的形式，拿