高中地理新課標(biāo)解讀

高中地理新課標(biāo)解讀高中地理新課標(biāo)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生是貫徹素質(zhì)教育思想和可持續(xù)發(fā)展觀念的結(jié)果，即貫徹了舊教材人地關(guān)系的主題，又體現(xiàn)出新時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的觀念，突出和強(qiáng)化了人地關(guān)系為原則選擇內(nèi)容，形成一條自然環(huán)境——人類活動(dòng)與人文環(huán)境——環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的主線，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向性。課程內(nèi)容設(shè)置更加突出了地理學(xué)科的地理性、實(shí)用性和發(fā)展性。注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)，地理規(guī)律和原理的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生從地理學(xué)科的角度、以地理學(xué)科的思維來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教材不是教學(xué)依據(jù)，更不是考試與評(píng)價(jià)的依據(jù)，而真正的依據(jù)是地理課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，從這個(gè)意義出發(fā)，我們要實(shí)現(xiàn)由“教材本位”向“標(biāo)準(zhǔn)本位”的轉(zhuǎn)型。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教材精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生存能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。以“科學(xué)原理與方法——認(rèn)識(shí)與分析問(wèn)題——自己的行動(dòng)與情感態(tài)度”為主線，圍繞學(xué)習(xí)主題組織知識(shí)；注重吸收新技術(shù)和新成果，不過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展多種地理活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。教材應(yīng)當(dāng)擺脫“知識(shí)本位”的傳統(tǒng)模式，反對(duì)面面俱到，突出重點(diǎn)內(nèi)容，靈活安排程序，精心設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)、體例和個(gè)案，更新教材的表達(dá)方式。要瞄準(zhǔn)當(dāng)今世界的重大問(wèn)題和常見(jiàn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和發(fā)展需要，體現(xiàn)時(shí)代特色。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。注重實(shí)踐與運(yùn)用的環(huán)節(jié)。重點(diǎn)包括閱讀、使用地圖和地理圖表，學(xué)會(huì)地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及如何獲取地理信息。必修教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性、連續(xù)性和相對(duì)完整性，注重自然地理、人文地理、區(qū)域地理和地理信息技術(shù)的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合分析一個(gè)地區(qū)的地理狀況。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)?！簟兜乩恝瘛芬宰匀坏乩韮?nèi)容為主，緊扣了人地關(guān)系這一主線，在突出自然地理內(nèi)容時(shí)，又注重自然和人文的聯(lián)系與融合?！簟兜乩恝颉芬匀宋牡乩韮?nèi)容為主，闡述人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響以及人地關(guān)系內(nèi)涵?！簟兜乩恝蟆芬詤^(qū)域?yàn)檩d體，選舉典型案例，緊扣可持續(xù)發(fā)展這一核心論題；最后闡述地理信息技術(shù)應(yīng)用，緊跟地理科學(xué)的發(fā)展步伐。教材體系分析如下：高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。人類生存的高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。人類生存的自然環(huán)境人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng)宇宙中的地球大氣陸地和海洋自然資源和自然災(zāi)害5．生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境6．人類的居住地與地理環(huán)境7．人類的活動(dòng)與地域聯(lián)系8．人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展必修Ⅰ我們研究的地理環(huán)境，是在自然地理環(huán)境上疊加了人類活動(dòng)深刻烙印的地理環(huán)境。以闡述自然地理為主，分析地理環(huán)境的要素、組成和特征，注重綜合分析和演化機(jī)制；不是單獨(dú)地研討自然地理環(huán)境，更注重人地關(guān)系的演變機(jī)制和發(fā)展變化。地理環(huán)境整體性和差異性地殼地幔地核地理環(huán)境整體性和差異性地殼地幔地核內(nèi)部圈層地球太陽(yáng)系地球太陽(yáng)系宇宙大氣圈水圈土壤圈大氣圈水圈土壤圈生物圈外部圈層一、宇宙中的地球本單元從描述地球所處的宇宙環(huán)境分析，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，并分析太陽(yáng)對(duì)地球的影響，從而進(jìn)一步闡述地球的運(yùn)動(dòng)及其所產(chǎn)生的地理意義，并對(duì)地球內(nèi)部和外部的圈層結(jié)構(gòu)概括和簡(jiǎn)單描述。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。對(duì)學(xué)生的能力要求從重“現(xiàn)象”過(guò)渡到重“原理”，更多的體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”這一特色目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂活動(dòng)，采用多種手段，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集與處理信息，達(dá)到獲得知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。與舊教材相比，在知識(shí)的能力要求上降低了許多。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師還是按照舊教材的體系在給學(xué)生講解知識(shí)和處理問(wèn)題，而忽視了問(wèn)題的探究，忽視了“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也就很難進(jìn)行。從知識(shí)要點(diǎn)的角度來(lái)看，新教材更加體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生空間思維能力的要求，站在新的角度來(lái)看待難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了大膽的刪減和弱化。更多的側(cè)重了對(duì)時(shí)間計(jì)算、晝夜更替和四季形成原因的分析上，要求學(xué)生通過(guò)自己對(duì)光照?qǐng)D的觀察和實(shí)驗(yàn)，從而形成對(duì)地球運(yùn)動(dòng)基本原理的理解，并能夠加以應(yīng)用。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。綜上所述，在第一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間思維概念的培養(yǎng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)，說(shuō)出自己的觀察結(jié)果及體會(huì)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手分析和解決問(wèn)題的能力的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生觀察和分析，適當(dāng)?shù)膶?duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義進(jìn)行必要的總結(jié)。二、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換本單元是承接第一單元，更加詳細(xì)的對(duì)地球各個(gè)圈層中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換進(jìn)行描述。重點(diǎn)描述了巖石圈、大氣圈和水圈的基本原理和能量交換。例如：巖石圈中巖石的種類和相互轉(zhuǎn)化；內(nèi)外力對(duì)地球表面形態(tài)的影響。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。本單元學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)和生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和解釋。因此在教學(xué)中，尤其是在大氣圈和水圈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)規(guī)律和原理，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)和理解這些基本規(guī)律和原理，最后將知識(shí)升華到一定得高度，回到生活中，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，讓地理學(xué)習(xí)從生活中來(lái)，又回到生活中去。與舊教材相比，更加體現(xiàn)出新教材對(duì)學(xué)生能力的要求提高，更多的體現(xiàn)出新時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)上。讓地理生活化并不是一句空話。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。三、自然環(huán)境的整體性和差異性通過(guò)前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)自然地理的各自然要素有了一定的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)單元就著重體現(xiàn)出各個(gè)自然要素的相互關(guān)系和相互影響上來(lái)。從地質(zhì)歷史時(shí)期說(shuō)起，到現(xiàn)在的自然環(huán)境，從不同的歷史時(shí)期，從不同的角度對(duì)舉例說(shuō)明地理環(huán)境中各要素的相互作用，讓學(xué)生充分理解地理環(huán)境的整體性，并把前面沒(méi)有涉及到的土壤圈放在這里作為例證。運(yùn)用生物圈植被的變化規(guī)律來(lái)解釋地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。從而使學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的各個(gè)要素形成一個(gè)有機(jī)的整體，并理解各要素作為地理環(huán)境的組成部分以及它們之間的相互關(guān)系，使學(xué)生樹立起正確的世界觀、環(huán)境觀。四、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響本單元作為自然地理和人文地理的承接部分，在教材處理上起到了承上啟下的作用。從不同的角度舉例來(lái)說(shuō)明人地關(guān)系，主要闡述自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，讓學(xué)生明白自然地理的學(xué)習(xí)更多的是為人類來(lái)服務(wù)，并重點(diǎn)從全球氣候變化、自然資源和自然災(zāi)害三個(gè)方面來(lái)舉例說(shuō)明自然地理和自然環(huán)境對(duì)人類的影響，讓學(xué)生直觀的對(duì)人地關(guān)系有一些了解，結(jié)合本地所存在的資源開(kāi)發(fā)或是自然災(zāi)害開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)。在能力要求上，體現(xiàn)在學(xué)生在收集資料、分析資料、分組討論、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉了地理思維和分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。必修Ⅱ高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。闡述人口與城市的基本知識(shí)，研討聚落與環(huán)境的關(guān)系；討論人類產(chǎn)業(yè)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，尤其是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展；探討區(qū)域產(chǎn)業(yè)聯(lián)系和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化問(wèn)題。以人文地理為主，在許多地方采取典型分析的表述方式，對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行深入剖析，強(qiáng)調(diào)必須尊重自然規(guī)律，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，樹立科學(xué)的地理發(fā)展觀。人口與環(huán)境人口、環(huán)境是人類社會(huì)最基本的要素，人口與環(huán)境的關(guān)系也是人口地理的重要內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)將人口與環(huán)境的內(nèi)容限定在與地理環(huán)境的關(guān)系密切的范圍內(nèi)，即人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及分布地區(qū)、人口遷移的主要原因、環(huán)境承載力與人口容量和地域文化對(duì)人口的影響。與老教材相比，本單元增加了大量的“活動(dòng)”、“探究”和“典型案例”，在講述核心的基礎(chǔ)知識(shí)后將某些內(nèi)容以典型案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。城市與環(huán)境高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。承接上一個(gè)單元，在講述了人口與環(huán)境的關(guān)系以后，通過(guò)不同人口的地域分布和遷移的特點(diǎn)，對(duì)城市的發(fā)展、性質(zhì)、規(guī)模和空間組織等都產(chǎn)生了影響。與第一單元不同的是本單元側(cè)重的是地域分布（區(qū)位因素、空間結(jié)構(gòu)等），因此更具有地理學(xué)科的特點(diǎn)。要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)資料，運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因；聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模的城市服務(wù)功能的差異；運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程與特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響；舉例說(shuō)明地域文化對(duì)城市的影響。讓學(xué)生通過(guò)收集資料，交流感想，討論城市的變化，對(duì)比不同地區(qū)城市的差異，對(duì)城市的發(fā)展形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并能夠結(jié)合自己所在城市的特征，靈活的對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用與拓展。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)本單元在全書中具有承上啟下的作用，通過(guò)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系著人類社會(huì)和環(huán)境，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸三個(gè)方面是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，也是教材中研究的重點(diǎn)，是本書的重點(diǎn)內(nèi)容。無(wú)論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)，還是交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，都是緊緊扣住“人地如何協(xié)調(diào)發(fā)展”這一主線，為第四單元的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)。本單元對(duì)學(xué)生能力的要求提到了一個(gè)新的高度，既涉及自然地理的很多知識(shí)，又涉及將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)教師的案例教學(xué)，結(jié)合本地的實(shí)際情況進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。本單元是在學(xué)完高中地理必修Ⅰ、Ⅱ的基本概念和基本原理后，對(duì)人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境作了一個(gè)總結(jié)，使學(xué)生在理論上形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，并為學(xué)生運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展思想和理念學(xué)習(xí)必修Ⅲ的區(qū)域地理奠定基礎(chǔ)，因此本單元在整套教材中起到承上啟下的作用。結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的收集，突出地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，突出環(huán)境問(wèn)題的緊迫感和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要性。使學(xué)生在收集、整理、分析資料能力上得到進(jìn)一步的提高，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。必修Ⅲ本書是在學(xué)習(xí)必修Ⅰ、Ⅱ的基礎(chǔ)上，使學(xué)生結(jié)合“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，將地理原理與基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)著意引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”的過(guò)程。充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的要求。在科學(xué)認(rèn)識(shí)區(qū)域的基礎(chǔ)上，分析人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域的影響；區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律；如何促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展；介紹遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、數(shù)字地球等，側(cè)重于地理信息技術(shù)的應(yīng)用。前兩章以區(qū)域地理為主，強(qiáng)調(diào)合理認(rèn)識(shí)區(qū)域，了解區(qū)域的地理結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)；后一章以地理信息技術(shù)為主，列舉許多實(shí)例，闡述地理信息技術(shù)的種類和功能，注重地理信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)本單元從區(qū)域的含義、區(qū)域間自然環(huán)境、人類活動(dòng)的差異，同一區(qū)域不同發(fā)展階段對(duì)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行闡述，概括區(qū)域地理的主要內(nèi)容及研究方法，幫助學(xué)生從總體上把握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一半方法，為學(xué)生在第二單元的學(xué)習(xí)提供理論支持。區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。本單元選取了全世界普遍關(guān)注的人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的問(wèn)題，所選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，具有極強(qiáng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，對(duì)學(xué)生發(fā)展自己生產(chǎn)能力有啟示和幫助。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，通過(guò)對(duì)資料的收集，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，達(dá)到提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目的。例如：在教學(xué)中可以選取世界地理和中國(guó)地理的一個(gè)區(qū)域，幫助學(xué)生理解在這個(gè)區(qū)域發(fā)展的過(guò)程中，哪些是優(yōu)勢(shì)條件？哪些是劣勢(shì)條件？那么在這個(gè)區(qū)域的發(fā)展中，如果你是這個(gè)區(qū)域的負(fù)責(zé)人的話，應(yīng)當(dāng)制定怎樣的發(fā)展策略。優(yōu)勢(shì)怎么利用，劣勢(shì)怎么解決？這些都需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和點(diǎn)撥。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)是地理學(xué)科的分支，是地理科學(xué)研究的關(guān)鍵技術(shù)。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)更多的是了解層次，能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。地理信息技術(shù)基本知識(shí)；地圖與遙感，地理信息系統(tǒng)，全球定位系統(tǒng)，數(shù)字地球，3S（RS、GPS、GIS）技術(shù)綜合應(yīng)用。側(cè)重于地理信息技術(shù)的應(yīng)用，比如遙感相片的判讀，手持GPS的實(shí)際運(yùn)用，地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用等。關(guān)于地理信息技術(shù)的講授不必面面俱到，而要多聯(lián)系實(shí)際。選修Ⅴ自然災(zāi)害與我們的生活；主要自然災(zāi)害的類型與分布；我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害及其分布；自然災(zāi)害發(fā)生演化機(jī)制與防災(zāi)減災(zāi)對(duì)策；環(huán)境生態(tài)保護(hù)與自然災(zāi)害治理。借助于典型案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害；了解自然災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展機(jī)制，自然災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系；人類需要控制不合理的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)來(lái)減輕自然災(zāi)害。選修Ⅵ高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。關(guān)于環(huán)境的基本知識(shí)；環(huán)境問(wèn)題及其影響；資源問(wèn)題與資源的利用和保護(hù)；生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)；環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理。列舉環(huán)境問(wèn)題案例，尤其是結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境生態(tài)的重要性。環(huán)境保護(hù)的闡述，要與學(xué)生已有的地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)。高中地理新課標(biāo)解讀全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)?？偸龈咧械乩硇抡n