高中地理新課標解讀

高中地理新課標解讀高中地理新課標解讀新課程標準的產(chǎn)生是貫徹素質(zhì)教育思想和可持續(xù)發(fā)展觀念的結(jié)果，即貫徹了舊教材人地關(guān)系的主題，又體現(xiàn)出新時代可持續(xù)發(fā)展的觀念，突出和強化了人地關(guān)系為原則選擇內(nèi)容，形成一條自然環(huán)境——人類活動與人文環(huán)境——環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的主線，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向性。課程內(nèi)容設(shè)置更加突出了地理學科的地理性、實用性和發(fā)展性。注重學科基本能力的培養(yǎng)，地理規(guī)律和原理的理解與運用，提高學生從地理學科的角度、以地理學科的思維來分析問題和解決問題的能力，達到增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教材不是教學依據(jù)，更不是考試與評價的依據(jù)，而真正的依據(jù)是地理課程標準。因此，從這個意義出發(fā)，我們要實現(xiàn)由“教材本位”向“標準本位”的轉(zhuǎn)型。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第1頁。為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，教材精選了學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識，以增強學生的學習能力和生存能力，引導學生正確認識人地關(guān)系，珍愛地球，善待環(huán)境。以“科學原理與方法——認識與分析問題——自己的行動與情感態(tài)度”為主線，圍繞學習主題組織知識；注重吸收新技術(shù)和新成果，不過分追求學科知識的系統(tǒng)性和完備性。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展多種地理活動，以激發(fā)學生對地理學科的濃厚興趣。教材應(yīng)當擺脫“知識本位”的傳統(tǒng)模式，反對面面俱到，突出重點內(nèi)容，靈活安排程序，精心設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)、體例和個案，更新教材的表達方式。要瞄準當今世界的重大問題和常見問題，結(jié)合學生的生活體驗和發(fā)展需要，體現(xiàn)時代特色。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。注重實踐與運用的環(huán)節(jié)。重點包括閱讀、使用地圖和地理圖表，學會地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及如何獲取地理信息。必修教材強調(diào)知識的基礎(chǔ)性、連續(xù)性和相對完整性，注重自然地理、人文地理、區(qū)域地理和地理信息技術(shù)的相互聯(lián)系，學會綜合分析一個地區(qū)的地理狀況。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第1頁。◆《地理Ⅰ》以自然地理內(nèi)容為主，緊扣了人地關(guān)系這一主線，在突出自然地理內(nèi)容時，又注重自然和人文的聯(lián)系與融合?！簟兜乩恝颉芬匀宋牡乩韮?nèi)容為主，闡述人類活動對地理環(huán)境的影響以及人地關(guān)系內(nèi)涵。◆《地理Ⅲ》以區(qū)域為載體，選舉典型案例，緊扣可持續(xù)發(fā)展這一核心論題；最后闡述地理信息技術(shù)應(yīng)用，緊跟地理科學的發(fā)展步伐。教材體系分析如下：高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第2頁。人類生存的高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第2頁。人類生存的自然環(huán)境人類的生產(chǎn)和生活活動宇宙中的地球大氣陸地和海洋自然資源和自然災(zāi)害5．生產(chǎn)活動與地理環(huán)境6．人類的居住地與地理環(huán)境7．人類的活動與地域聯(lián)系8．人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展必修Ⅰ我們研究的地理環(huán)境，是在自然地理環(huán)境上疊加了人類活動深刻烙印的地理環(huán)境。以闡述自然地理為主，分析地理環(huán)境的要素、組成和特征，注重綜合分析和演化機制；不是單獨地研討自然地理環(huán)境，更注重人地關(guān)系的演變機制和發(fā)展變化。地理環(huán)境整體性和差異性地殼地幔地核地理環(huán)境整體性和差異性地殼地幔地核內(nèi)部圈層地球太陽系地球太陽系宇宙大氣圈水圈土壤圈大氣圈水圈土壤圈生物圈外部圈層一、宇宙中的地球本單元從描述地球所處的宇宙環(huán)境分析，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，并分析太陽對地球的影響，從而進一步闡述地球的運動及其所產(chǎn)生的地理意義，并對地球內(nèi)部和外部的圈層結(jié)構(gòu)概括和簡單描述。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第3頁。對學生的能力要求從重“現(xiàn)象”過渡到重“原理”，更多的體現(xiàn)了“過程與方法”這一特色目標。強調(diào)通過課堂活動，采用多種手段，通過多種途徑，讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，收集與處理信息，達到獲得知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。與舊教材相比，在知識的能力要求上降低了許多。但是在實際教學過程中，很多教師還是按照舊教材的體系在給學生講解知識和處理問題，而忽視了問題的探究，忽視了“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學習方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力以及團結(jié)協(xié)作能力也就很難進行。從知識要點的角度來看，新教材更加體現(xiàn)了新課標對學生空間思維能力的要求，站在新的角度來看待難點問題，對知識點進行了大膽的刪減和弱化。更多的側(cè)重了對時間計算、晝夜更替和四季形成原因的分析上，要求學生通過自己對光照圖的觀察和實驗，從而形成對地球運動基本原理的理解，并能夠加以應(yīng)用。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第3頁。綜上所述，在第一單元的學習過程中，應(yīng)當強調(diào)對學生空間思維概念的培養(yǎng)。讓學生根據(jù)自己的觀察和體驗，說出自己的觀察結(jié)果及體會。從而達到培養(yǎng)學生動手分析和解決問題的能力的目的。教師在教學過程中可以適當?shù)囊龑W生觀察和分析，適當?shù)膶Φ厍蜃赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義進行必要的總結(jié)。二、自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換本單元是承接第一單元，更加詳細的對地球各個圈層中的物質(zhì)運動和能量交換進行描述。重點描述了巖石圈、大氣圈和水圈的基本原理和能量交換。例如：巖石圈中巖石的種類和相互轉(zhuǎn)化；內(nèi)外力對地球表面形態(tài)的影響。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第4頁。本單元學習需要學生通過實習和生活中的實踐經(jīng)驗來理解和解釋。因此在教學中，尤其是在大氣圈和水圈的學習過程中，讓學生從生活中體驗規(guī)律和原理，并在學習中總結(jié)和理解這些基本規(guī)律和原理，最后將知識升華到一定得高度，回到生活中，用所學的知識來解釋生活中的現(xiàn)象，讓地理學習從生活中來，又回到生活中去。與舊教材相比，更加體現(xiàn)出新教材對學生能力的要求提高，更多的體現(xiàn)出新時代對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)上。讓地理生活化并不是一句空話。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第4頁。三、自然環(huán)境的整體性和差異性通過前面兩個單元的學習后，學生已經(jīng)對自然地理的各自然要素有了一定的認識，在這個單元就著重體現(xiàn)出各個自然要素的相互關(guān)系和相互影響上來。從地質(zhì)歷史時期說起，到現(xiàn)在的自然環(huán)境，從不同的歷史時期，從不同的角度對舉例說明地理環(huán)境中各要素的相互作用，讓學生充分理解地理環(huán)境的整體性，并把前面沒有涉及到的土壤圈放在這里作為例證。運用生物圈植被的變化規(guī)律來解釋地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。從而使學生對地理環(huán)境的各個要素形成一個有機的整體，并理解各要素作為地理環(huán)境的組成部分以及它們之間的相互關(guān)系，使學生樹立起正確的世界觀、環(huán)境觀。四、自然環(huán)境對人類活動的影響本單元作為自然地理和人文地理的承接部分，在教材處理上起到了承上啟下的作用。從不同的角度舉例來說明人地關(guān)系，主要闡述自然環(huán)境對人類活動的影響，讓學生明白自然地理的學習更多的是為人類來服務(wù)，并重點從全球氣候變化、自然資源和自然災(zāi)害三個方面來舉例說明自然地理和自然環(huán)境對人類的影響，讓學生直觀的對人地關(guān)系有一些了解，結(jié)合本地所存在的資源開發(fā)或是自然災(zāi)害開展研究性的學習。在能力要求上，體現(xiàn)在學生在收集資料、分析資料、分組討論、合作學習的過程中鍛煉了地理思維和分析、解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第5頁。必修Ⅱ高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第5頁。闡述人口與城市的基本知識，研討聚落與環(huán)境的關(guān)系；討論人類產(chǎn)業(yè)活動對地理環(huán)境的影響，尤其是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展；探討區(qū)域產(chǎn)業(yè)聯(lián)系和區(qū)域經(jīng)濟一體化問題。以人文地理為主，在許多地方采取典型分析的表述方式，對重點案例進行深入剖析，強調(diào)必須尊重自然規(guī)律，按照經(jīng)濟規(guī)律辦事，樹立科學的地理發(fā)展觀。人口與環(huán)境人口、環(huán)境是人類社會最基本的要素，人口與環(huán)境的關(guān)系也是人口地理的重要內(nèi)容。課程標準將人口與環(huán)境的內(nèi)容限定在與地理環(huán)境的關(guān)系密切的范圍內(nèi)，即人口增長模式的主要特點及分布地區(qū)、人口遷移的主要原因、環(huán)境承載力與人口容量和地域文化對人口的影響。與老教材相比，本單元增加了大量的“活動”、“探究”和“典型案例”，在講述核心的基礎(chǔ)知識后將某些內(nèi)容以典型案例的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生在探究和解決問題的過程中鞏固知識，發(fā)展能力，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。城市與環(huán)境高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第6頁。承接上一個單元，在講述了人口與環(huán)境的關(guān)系以后，通過不同人口的地域分布和遷移的特點，對城市的發(fā)展、性質(zhì)、規(guī)模和空間組織等都產(chǎn)生了影響。與第一單元不同的是本單元側(cè)重的是地域分布（區(qū)位因素、空間結(jié)構(gòu)等），因此更具有地理學科的特點。要求學生結(jié)合生活經(jīng)驗，通過資料，運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因；聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模的城市服務(wù)功能的差異；運用有關(guān)資料，概括城市化的過程與特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響；舉例說明地域文化對城市的影響。讓學生通過收集資料，交流感想，討論城市的變化，對比不同地區(qū)城市的差異，對城市的發(fā)展形成系統(tǒng)的認識，并能夠結(jié)合自己所在城市的特征，靈活的對知識加以應(yīng)用與拓展。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第6頁。區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動本單元在全書中具有承上啟下的作用，通過產(chǎn)業(yè)活動聯(lián)系著人類社會和環(huán)境，產(chǎn)業(yè)活動中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運輸三個方面是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動，也是教材中研究的重點，是本書的重點內(nèi)容。無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)，還是交通運輸?shù)陌l(fā)展，都是緊緊扣住“人地如何協(xié)調(diào)發(fā)展”這一主線，為第四單元的學習也打下了基礎(chǔ)。本單元對學生能力的要求提到了一個新的高度，既涉及自然地理的很多知識，又涉及將要學習的新知識，充分強調(diào)學生分析問題的能力，強調(diào)教師的案例教學，結(jié)合本地的實際情況進行研究，培養(yǎng)學生的探究問題能力和實踐能力，從而提高學生的整體素質(zhì)。人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第7頁。本單元是在學完高中地理必修Ⅰ、Ⅱ的基本概念和基本原理后，對人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境作了一個總結(jié)，使學生在理論上形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，并為學生運用可持續(xù)發(fā)展思想和理念學習必修Ⅲ的區(qū)域地理奠定基礎(chǔ)，因此本單元在整套教材中起到承上啟下的作用。結(jié)合生活實際，通過對相關(guān)資料的收集，突出地理學習與生活的聯(lián)系，突出環(huán)境問題的緊迫感和實施可持續(xù)發(fā)展的必要性。使學生在收集、整理、分析資料能力上得到進一步的提高，并能夠運用所學知識解決實際問題。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第7頁。必修Ⅲ本書是在學習必修Ⅰ、Ⅱ的基礎(chǔ)上，使學生結(jié)合“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，將地理原理與基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐的過程，是一個著意引導學生“學以致用”的過程。充分體現(xiàn)出對學生綜合能力和綜合素質(zhì)的要求。在科學認識區(qū)域的基礎(chǔ)上，分析人類活動對區(qū)域的影響；區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律；如何促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展；介紹遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、數(shù)字地球等，側(cè)重于地理信息技術(shù)的應(yīng)用。前兩章以區(qū)域地理為主，強調(diào)合理認識區(qū)域，了解區(qū)域的地理結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)；后一章以地理信息技術(shù)為主，列舉許多實例，闡述地理信息技術(shù)的種類和功能，注重地理信息技術(shù)的實際應(yīng)用。區(qū)域地理環(huán)境與人類活動本單元從區(qū)域的含義、區(qū)域間自然環(huán)境、人類活動的差異，同一區(qū)域不同發(fā)展階段對區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系進行闡述，概括區(qū)域地理的主要內(nèi)容及研究方法，幫助學生從總體上把握學習區(qū)域地理的一半方法，為學生在第二單元的學習提供理論支持。區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第8頁。本單元選取了全世界普遍關(guān)注的人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的問題，所選取的素材密切聯(lián)系學生實際，具有極強的時代性和現(xiàn)實性，對學生發(fā)展自己生產(chǎn)能力有啟示和幫助。教師在教學中應(yīng)當引導學生結(jié)合生活中的實例，通過對資料的收集，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，達到提高學生分析問題和解決問題能力的目的。例如：在教學中可以選取世界地理和中國地理的一個區(qū)域，幫助學生理解在這個區(qū)域發(fā)展的過程中，哪些是優(yōu)勢條件？哪些是劣勢條件？那么在這個區(qū)域的發(fā)展中，如果你是這個區(qū)域的負責人的話，應(yīng)當制定怎樣的發(fā)展策略。優(yōu)勢怎么利用，劣勢怎么解決？這些都需要教師在教學過程中引導和點撥。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第8頁。地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)是地理學科的分支，是地理科學研究的關(guān)鍵技術(shù)。對于本單元的學習更多的是了解層次，能夠簡單應(yīng)用。地理信息技術(shù)基本知識；地圖與遙感，地理信息系統(tǒng)，全球定位系統(tǒng)，數(shù)字地球，3S（RS、GPS、GIS）技術(shù)綜合應(yīng)用。側(cè)重于地理信息技術(shù)的應(yīng)用，比如遙感相片的判讀，手持GPS的實際運用，地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用等。關(guān)于地理信息技術(shù)的講授不必面面俱到，而要多聯(lián)系實際。選修Ⅴ自然災(zāi)害與我們的生活；主要自然災(zāi)害的類型與分布；我國常見的自然災(zāi)害及其分布；自然災(zāi)害發(fā)生演化機制與防災(zāi)減災(zāi)對策；環(huán)境生態(tài)保護與自然災(zāi)害治理。借助于典型案例分析，讓學生認識自然災(zāi)害；了解自然災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展機制，自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系；人類需要控制不合理的產(chǎn)業(yè)活動來減輕自然災(zāi)害。選修Ⅵ高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第9頁。關(guān)于環(huán)境的基本知識；環(huán)境問題及其影響；資源問題與資源的利用和保護；生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護；環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理。列舉環(huán)境問題案例，尤其是結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹膶嶋H，使學生充分認識到保護環(huán)境生態(tài)的重要性。環(huán)境保護的闡述，要與學生已有的地理知識結(jié)合起來。高中地理新課標解讀全文共10頁，當前為第9頁。總述高中地理新課