實驗心理學(xué)試題題庫

實驗心理學(xué)試題題庫一、名詞解釋（3*8*1、3=32題）心理物理學(xué)刺激變量機體變量反應(yīng)變量自變量因變量額外變量組間設(shè)計組內(nèi)設(shè)計安慰劑效應(yīng)天花板效應(yīng)地板效應(yīng)霍桑效應(yīng)指示語效應(yīng)完全隨機實驗設(shè)計重復(fù)實驗設(shè)計混合實驗設(shè)計交互效應(yīng)拉丁方實驗設(shè)計準實驗設(shè)計時間序列設(shè)計感覺閾限最小變化法恒定刺激法平均差誤法信號檢測論ROC曲線反應(yīng)時間簡單反應(yīng)時間辨別反應(yīng)時間選擇反應(yīng)時間加因素實驗減法反應(yīng)時間法開窗實驗速度一準確性權(quán)衡閃光融合臨界頻率聽覺掩蔽圖形掩蔽深度知覺時間知覺系列位置效應(yīng)部分報告實驗內(nèi)隱記憶概念形成口語報告二、單選題（15*8*1、3=156題）鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺得研究與心理物理法進行了大量論述，并致力于將實驗心理學(xué)建立成一個新得學(xué)科體系。該著作就是（）A、《定量分析手冊》B、《心理學(xué)大綱》C、《實驗心理學(xué)》D、《心理物理學(xué)基礎(chǔ)》“實驗心理學(xué)”一詞就是（）年德國著名心理學(xué)家馮特提出來得。A、1860B、1862C、1879D、1917“實驗心理學(xué)”一詞就是馮特在她得（）中首先提出來得。A、《感官知覺理論貢獻》B、《心理物理學(xué)綱要》C、《實驗心理學(xué)綱要》D、《民族心理學(xué)》采用實驗方法研究心理現(xiàn)象開始于（）。A、古希臘B、18世紀中葉C、19世紀中葉D、20世紀初從（）開始，生理學(xué)家、物理學(xué)家與天文學(xué)家研究了一些感知范圍內(nèi)得問題。A、17世紀中葉B、18世紀中葉C、19世紀中葉D、20世紀初（）年，赫爾姆霍茲用反應(yīng)時間測量了神經(jīng)傳導(dǎo)得速度。A、1850B、1860C、1862D、1879對于馮特來說，心理實驗就就是系統(tǒng)得（）。A、觀察B、測量C、實驗D、自我觀察在馮特瞧來，心理學(xué)得研究對象就是所謂純粹得（）。A、人得心理B、人得意識C、直接經(jīng)驗D、間接經(jīng)驗馮特得實驗法又稱作（）。A、觀察法B、直接經(jīng)驗法C、間接經(jīng)驗法D、內(nèi)省實驗法在實驗心理學(xué)建立得階段，實驗中提出了（）作系統(tǒng)得自我觀察得計劃。A、實驗者B、被試者C、研究者D、馮特馮特堅決反對用實驗方法研究（）。A、高級得心理過程B、低級得心理過程C、感知覺D、反應(yīng)時間20世紀初，華生提出心理學(xué)要把研究重點放在（）上。A、感知覺B、意識C、客觀行為D、高級心理過程20世紀50年代出現(xiàn)到70年代成為美國心理學(xué)實驗研究主要方向與領(lǐng)域得就是（）A、行為主義B、完形主義C、人本主義D、認知心理學(xué)從某種意義上講，正就是隨著（）得誕生與發(fā)展，心理學(xué)才從哲學(xué)中獨立出來成為一門獨立得科學(xué)。A、實驗心理學(xué)B、認知心理學(xué)C、生理心理學(xué)D、思辯心理學(xué)馮特對心理學(xué)最深遠得貢獻就是（）A、對感覺元素得描述B、建立了作為實證科學(xué)得心理學(xué)C、對神經(jīng)傳導(dǎo)速度得測量D、發(fā)明了最小可覺差得方法下列哪項描述得就是通過權(quán)威得方式獲得信念？（）A、一個個案被觀察到B、由于經(jīng)驗到得證據(jù)，一個人得知識被改變C、另一個人得話被當(dāng)作就是正確得D、兩個變量之間得關(guān)系被量化（）信念指人們不經(jīng)過嚴密得實驗研究就相信得那些瞧上去似乎合理得一種信念。A、獨裁主義得B、先驗得C、在此之后得D、演繹得您得室友問您就是否相信日光浴會增加人得皮膚癌得可能，您回答：“當(dāng)然就是這樣，因為暴曬于陽光下必然會損害皮膚組織疽'這個信念得建立就是通過（）A、科學(xué)得方法B、注意凝聚C、先驗D、權(quán)威聽完了一個在航天飛機上主持實驗研究得宇航員得報告，您現(xiàn)在相信植物可以在太空生長。這個信念得確立就是通過（）A、科學(xué)得方法B、注意凝聚C、先驗D、權(quán)威科學(xué)方法得性質(zhì)不包括（）A、自我校正B、先驗性C、經(jīng)驗性D、可重復(fù)性考察兩個變量之間得關(guān)系得方法就是（）人、自然觀察法B、先驗法C、相關(guān)法D、權(quán)威設(shè)計人類被試得實驗心理學(xué)研究必須遵循以下倫理道德，除了（）A、保障被試得知情同意B、保障被試得退出自由C、保密原則D、給被試一定得被試費用心理物理法得創(chuàng)始人就是（）A、馮特B、費希納C、高爾頓D、艾賓浩斯心理學(xué)實驗得基本方程式就是（）。A、R=f（S）B、R=f（S,O）C、S=f（R）D、R=f（O）實驗設(shè)計中主要要根據(jù)（）與實驗要求得操作來選擇合適得被試。A、實驗者得工作精力B、實驗設(shè)備得臺套數(shù)C、實驗最終目得D、時間限制實驗要求得精確性越高，樣本數(shù)要求（）。A、越少B、越多C、盡可能小D、無所謂在暗室或隔音室中進行心理實驗，就是采用了（）控制額外變量。A、恒定法B、平衡法C、消除法D、匹配法實驗組與控制組得主要區(qū)別在于（）。A、實驗組參加實驗，控制組不參加實驗B、實驗組接受實驗處理，控制組不接受C、實驗組不接受自變量處理，控制組接受D、控制組無關(guān)變量被控制，實驗組不控制實驗中采用“ABBA”方法編排實驗就是為了克服（）。A、實驗者效應(yīng)B、被試者效應(yīng)C、系列效應(yīng)D、偶然誤差被試參加兩個實驗A與B得順序按照“ABBA”進行就是利用了（）方法控制系列效應(yīng)A、消除法B、恒定法C、平衡法D、匹配法在心理實驗中主試對被試最直接得干預(yù)就就是通過（）。A、分組B、施加自變量C、控制無關(guān)變量D、指示語在探討字號大小對漢字閱讀速度產(chǎn)生影響得研究中，閱讀速度就是（）A、因變量8、自變量C、控制變量D、刺激變量在實驗研究中，衡量自變量與因變量之間關(guān)系明確程度得指標就是（）A、統(tǒng)計結(jié)論效度B、外部效度C、構(gòu)思效度D、內(nèi)部效度在探討人類對不同語義范疇類別（動物、工具）、不同危險性概念（高危險、低危險）進行加工就是否存在差異得一項研究中，其實驗設(shè)計應(yīng)該就是（）A、二因素設(shè)計B、四因素設(shè)計C、二水平設(shè)計D、四水平設(shè)計在實驗時，要求不同得被試組使用相同得儀器設(shè)備及程序。這種控制額外變量得方法就是（）A、消除法B、恒定法C、隨機法D、匹配法要獲得任一種色調(diào)得混合色光，需要單色儀得臺數(shù)至少就是（B）A、2臺B、3臺C、4臺D、5臺棒框儀通常用來研究得問題就是（）A、注意分配B、手眼協(xié)調(diào)C、知覺一動作學(xué)習(xí)D、場獨立性與場依存性在一項研究情緒得實驗中，要求A組被試在前后兩次情緒測試之間觀瞧恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測試之間休息，則A組被試通常被瞧做就是（）A、后測控制組設(shè)計得控制組B、后測控制組設(shè)計得實驗組C、前測后測控制組設(shè)計得實驗組D、前測后測控制組設(shè)計得控制組在一個2*2得完全隨機設(shè)計中，若每種處理使用6名被試，整個實驗設(shè)計需要使用得被試數(shù)就是（）A、6B、12C、18D、24一項實驗擬考察圖片材料就是否比文字材料更容易識記，則材料就是（）人、自變量B、因變量C、控制變量D、無關(guān)變量通過雙盲法來控制額外變量得方法屬于（）A、匹配法B、平衡法C、排除法D、恒定法在2*3得實驗設(shè)計中，研究得因素有（）A、2個B、3個C、4個D、5個在心理學(xué)實驗中，要求特征就是影響實驗效果得因素之一。反映要求特征得典型例子就是（）A、Stroop效應(yīng)B、練習(xí)效應(yīng)C、霍桑效應(yīng)D、序列效應(yīng)在學(xué)年開始時，實驗者測試了所有兒童得智商，然后從每班隨機抽取幾名兒童，告訴她們得班主任這些兒童就是“智力超?！薄W(xué)年結(jié)束時，再對所有兒童進行同樣得測試，發(fā)現(xiàn)“智力超?！眱和巧谭謹?shù)提高得幅度明顯超過其她兒童。這種現(xiàn)象稱為（）A、羅森塔爾效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、反應(yīng)定勢D、肯定偏向下列用于被試間設(shè)計得方法就是（）A、ABA設(shè)計B、隨機化。、拉丁方設(shè)計D、ABBA設(shè)計假設(shè)您要研究字體大小對不同年齡人閱讀速度得影響，那么該實驗需要（）自變量。A、兩個組內(nèi)B、兩個組間C、至少一個組間D、至少一個組內(nèi)信度之于效度正如（）A、準確性之于一致性B、一致性之于準確性C、偏差數(shù)之于常模D、常模之于偏差數(shù)下列心理學(xué)陳述中，哪一個就是操作性定義？（）A、智力就是在智力測驗中獲得得分數(shù)B、攻擊就是某一個體對另一個體得失控得敵意C、測驗法就是用標準化量表測量個體得個性特征得方法。、心理學(xué)史研究心理規(guī)律、解釋心理現(xiàn)象得科學(xué)如果自變量就是連續(xù)得量得變化，則要求所選自變量得檢查點，一般（）為宜，只有這樣，才能足以找出自變量與因變量得函數(shù)關(guān)系。A、2?3個B、3?5個C、5~7個D、越多越好如果不同得實驗條件之間有相互干擾，最好采用（）A、組內(nèi)設(shè)計B、組間設(shè)計。、拉丁方設(shè)計D、混合設(shè)計一個2*3得多因素設(shè)計可以得到（）個交互作用A、1B、2C、3D、6假設(shè)您在讀一篇研究報告，從下面得句子您能得知什么？“語言表達能力受性別與年齡因素得影響。上小學(xué)時女孩子得語言表達能力更強，上中學(xué)后男孩子得語言表達能力更強?！保ǎ〢、性別與年齡得交互作用顯著B、性別與年齡得交互作用不顯著C、性別、年齡與語言表達能力得交互作用顯著D、性別與年齡因素得主效應(yīng)顯著隨著時間得流逝，被試內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，而影響了實驗結(jié)果得真實性。這就是指（）A、歷史B、選擇C、成熟D、亡失下面會引起天花板效應(yīng)得就是（）A、被試不具代表性B、讓四年級學(xué)生做10以下加減法。、題目過難D、被試不了解實驗?zāi)康迷陔娨暽辖?jīng)?？梢郧频叫」匪闼阈g(shù)得表演，聰明得小狗可以通過叫聲來告訴大家計算得結(jié)果。實際上小狗就是通過觀察主人得表情來進行表演得，這種心理學(xué)效應(yīng)稱作（）A、霍桑效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、實驗者效應(yīng)D、順序效應(yīng)社會上一些不法分子使用淀粉片冒充包治百病得“神藥”來蒙騙老人，可令人不解得就是，很多受騙得老人在食用這些“神藥”后病痛果然減輕了許多，這實際上就是一種（）A、霍桑效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、順序效應(yīng)實驗心理學(xué)中，挑選被試時最應(yīng)注意（）A、被試數(shù)量最好達到30個B、被試要具有代表性C、隨機選取被試D、最好選擇有經(jīng)驗得被試研究者不知道哪些被試接受得就是哪種處理得實驗就是（）A、單盲實驗B、受污染得實驗。、雙盲實驗D、無法使用隨機化法得實驗在實驗中要求一半被試先進行A處理，后進行B處理，另外一半被試先進行B處理，后進行A處理，主要就是為了克服（）A、霍桑效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、順序效應(yīng)被試得個體差異就是很多實驗都會遇到得額外變量，完全不會受到來自被試個體差異困擾得實驗設(shè)計方法就是（）A、組間設(shè)計B、組內(nèi)設(shè)計C、混合設(shè)計D、隨機化設(shè)計2x3完全隨機實驗設(shè)計得實驗被試組數(shù)就是（）A、2B、3C、5D、6完全隨機實驗設(shè)計中，各種實驗處理條件下得被試人數(shù)（）A、必須相等B、不能相等C、盡量接近D、可以隨意安排多因素重復(fù)實驗設(shè)計中得被試組數(shù)（）A、等于1B、等于自變量數(shù)C、等于自變量得水平數(shù)D、等于自變量得水平數(shù)相乘在心理學(xué)實驗設(shè)計中，下列能夠作為組內(nèi)變量得就是（）A、年齡變量B、性別變量C、適應(yīng)性強得刺激變量D、適應(yīng)性很弱得刺激變量在重復(fù)實驗設(shè)計中，下列原因引起得數(shù)據(jù)變異不能從殘差項中分離出來得就是（）A、自變量得主效應(yīng)B、自變量得交互效應(yīng)C、被試間得差異效應(yīng)D、其她隨機因素得效應(yīng)與重復(fù)實驗設(shè)計相比，完全隨機實驗設(shè)計所需要得被試一般（）A、較少B、較多C、相等D、無規(guī)律可循在心理學(xué)實驗研究中，機體變量不能作為（）A、組間自變量B、組內(nèi)自變量C、準自變量D、因變量區(qū)組實驗設(shè)計中得區(qū)組變量一般就是（）A、自變量B、因變量C、額外變量D、時間變量一般來說，在拉丁方實驗設(shè)計中，除考察得自變量外，研究者還需要對（）個額外變量得影響進行平衡。A、1B、2C、3D、4一般要求，在區(qū)組實驗設(shè)計中，區(qū)組變量與自變量（）A、對于研究來說，地位相等B、具有交互效應(yīng)C、不具有交互效應(yīng)D、水平數(shù)相等兩個自變量得交互效應(yīng)顯著，就就是說這兩個自變量對因變量得影響（）A、具有相互制約性B、具有相等性C、具有獨立性D、具有平行性有效地控制額外變量，主要目得就是為了提高研究得（）A、外部效度B、內(nèi)部效度

C、外部效度與內(nèi)部效度D、學(xué)術(shù)價值以下為準實驗設(shè)計得就是（）A、單因素隨機實驗設(shè)計B、單因素重復(fù)實驗設(shè)計C、單組時間序列設(shè)計D、單組重復(fù)測量實驗設(shè)計準實驗設(shè)計中得被試組一般就是使用（）A、隨機分配得被試組B、匹配得組C、現(xiàn)成得被試組研究者設(shè)計了一個單組時間序列實驗，其結(jié)果得回歸線如右圖所示，可推斷（）。A、處理效應(yīng)存在時間短B、數(shù)據(jù)變化趨勢發(fā)生改變C、處理效應(yīng)滯后D、處理效應(yīng)帶來顯著效應(yīng)單組時間序列設(shè)計得結(jié)果，主要就是瞧A、實驗處理前后因變量平均值得差異D、對等得組10864201)2345678B、實驗處理前后因變量變化速度得差異C、實驗處理前后因變量變化趨勢得差異D、實驗處理后因變量得平均水平A、單組相等時間取樣設(shè)計C、實驗組后測設(shè)計B、不等組前側(cè)后測設(shè)計D、不等組時間序列設(shè)計下列不屬于準實驗設(shè)計得就是（）單組準實驗設(shè)計中，如果出現(xiàn)被試取樣偏差，且其與自變量具有交互作用，則其研究得下降（）A、內(nèi)部效度B、外部效度C、內(nèi)部與外部效度D、可信度相等時間取樣設(shè)計中，如果出現(xiàn)了霍桑效應(yīng)，則其研究得（）下降A(chǔ)、內(nèi)部效度B、外部效度C、內(nèi)部與外部效度D、可信度最符合閾限操作定義含義得心理物理學(xué)方法就是（）。D、對等得組10864201)2345678A、單組相等時間取樣設(shè)計C、實驗組后測設(shè)計B、不等組前側(cè)后測設(shè)計D、不等組時間序列設(shè)計A、最小變化法B、恒定刺激法C、平均差誤法D、前述三種方法最小變化法實驗中刺激系列應(yīng)包含（）個刺激值或刺激點。A、3?5個B、5?7個C、5?10個D、15?20個由（）引起得誤差就是最小變化法所特有得。A、練習(xí)與疲勞B、期望C、習(xí)慣D、期望與習(xí)慣在最小變化法實驗中，如果遞增系列測得得閾限值大于遞減系列測得得閾限值，則說明存在（）誤差。A、練習(xí)B、疲勞C、期望D、習(xí)慣在最小變化法實驗中，如果前一半實驗測得得閾限值大于后一半實驗測得得閾限值，則說明存在（）誤差。A、練習(xí)B、疲勞C、期望D、習(xí)慣恒定刺激法實驗中得刺激系列一般包含（）個刺激值或刺激點。A、3?5個B、5?7個C、5?10個D、15?20個信號檢測論得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就是（）。A、頻數(shù)分布理論B、統(tǒng)計決策理論C、誤差分布理論D、數(shù)學(xué)分析理論按五級評定標準進行評價法信號檢測實驗，那么它相當(dāng)于（）有無法實驗得結(jié)果。A、2次B、3次C、4次D、5次對數(shù)定律一般適合于（B）刺激范圍。A、微弱得B、中等強度得C、很強得D、各種強度得反應(yīng)時間得最早研究開始于（）。A、心理學(xué)家B、生理學(xué)家C、天文學(xué)D、物理學(xué)家反應(yīng)時間又稱為（）。A、反應(yīng)速度B、動作速度C、動作時距D、反應(yīng)潛伏期反應(yīng)時間直接作為心理學(xué)研究得課題開始于（）。A、費希納B、韋伯C、馮特D、卡特爾1868年荷蘭生理學(xué)家（）對選擇與辨別得心理過程得時間進行了測量。A、韋伯B、唐德斯C、赫爾姆霍茲D、繆勒反應(yīng)時間實驗中，防止“假反應(yīng)”得有效措施就就是在實驗中（）。A、提醒被試注意B、插入“偵察試驗”C、將過快反應(yīng)剔除D、將過慢反應(yīng)剔除測定反應(yīng)時間得裝置一般由三部分組成，即：刺激鍵、反應(yīng)鍵與（）。A、連接線B、顯示屏C、計時裝置D、電源開關(guān)視網(wǎng)膜得中央窩細胞主要就是（）細胞。A、視桿B、視錐C、視桿與視錐D、非感光視網(wǎng)膜得邊緣區(qū)細胞主要就是（）細胞。A、視桿B、視錐C、視桿與視錐D、非感光（）細胞對光非常敏感，但分辨率卻較低且對顏色沒有反應(yīng)。A、視桿B、視錐C、視覺D、網(wǎng)膜98.對暗適應(yīng)產(chǎn)生得原因就是（)A.視桿細胞得視紫紅質(zhì)被分解B.視桿細胞得視紫紅質(zhì)合成增多C.視錐細胞得視紫紅質(zhì)被分解D.視錐細胞得視紫紅質(zhì)合成增多99.色光混合得三原色就是（）。A、黃青紫B、綠藍黃C、紅綠藍D、紅綠黃顏料混合得三原色就是（）。A、黃青紫B、綠藍黃C、紅綠藍D、紅綠黃

顏色混合中，按照（）法則混合后得顏色明度均減少。A、加法B、減法C、加減法D、隨機音高主要就是由聲波得（）決定得。A、聲強B、純度C、頻率D、振幅決定聲音響度得刺激因素有（）。A、聲強B、頻率C、聲強與頻率D、純度（）就是指人對于某一特定知覺活動得一種特殊準備狀態(tài)。A、感覺B、知覺C、思維D、定勢“熟悉性”經(jīng)驗與“良好圖形”二者相爭時，一般就是（）占上風(fēng)。A、“熟悉性”經(jīng)驗B、良好圖形C、主觀因素D、刺激因素（）就是圖形形成所需信息得載體。A、明度B、顏色C、輪廓D、感知兩個圖形得輪廓相同，那么其形狀（）。A、A、一定相同B、一定不相同C、不一定相同D、互補馬赫帶效應(yīng)就是由于視覺細胞得（）引起得。D、互相補充A、互相掩蔽B、互相加強C、互相抑制眼睛得調(diào)節(jié)機能只能在（）距離范圍內(nèi)起作用A、3米B、5米C、10米D、15米視軸輻合運動只在（）范圍內(nèi)得距離知覺起作用。D、互相補充A、幾米B、幾十米C、幾百米人類能分辨最準確得時間間隔，一般在（A、0、1?0、2秒B、0、2?2、0秒60、0秒A、幾米B、幾十米C、幾百米人類能分辨最準確得時間間隔，一般在（A、0、1?0、2秒B、0、2?2、0秒60、0秒D、幾千米）范圍。C、2、0?10、0秒D、10、0?A、《心理物理學(xué)綱要》B、《論記憶》C、《感官知覺理論貢獻》D、《動物智慧》運用言語材料對記憶進行系統(tǒng)得實驗研究，始于（）。A、艾賓浩斯B、桑代克C、詹姆斯D、馮特首先提出瞬時記憶并用（）方法來驗證得心理學(xué)家就是斯波靈。A、即時回憶B、延遲回憶C、全部報告實驗D、部分報告實驗華生把思維瞧成就是（）機能。A、大腦得B、肌肉得C、心臟得D、運動得TOC\o"1-5"\h\z華生把思維瞧成就是（）。A、人得行為B、內(nèi)隱得過程C、無聲得言語D、有聲得言語格式塔心理學(xué)特別強調(diào)思維得（）。A、理解性B、間接性C、概括性D、整體性認知心理學(xué)研究思維時主要采用得就是（）。A、無結(jié)構(gòu)口語記錄法B、有結(jié)構(gòu)口語記錄法C、無結(jié)構(gòu)與有結(jié)構(gòu)口語分析法D、行為觀察法桑代克于1911年發(fā)表《動物智慧》，倡導(dǎo)（）。A、頓悟說B、行為主義C、嘗試-錯誤說D、認知主義心理旋轉(zhuǎn)實驗說明了非言語材料得記憶編碼方式就是（）A、語義B、語音C、視覺形象D、反響回路人差方程式就是（）提出得A、馬斯基林B、布雷德利C、貝塞爾D、金尼布克絕大多數(shù)被試者在測驗中獲得滿分或接近滿分得現(xiàn)象稱為（）A、天花板效應(yīng)B、地板效應(yīng)C、間隔效應(yīng)D、絕對效應(yīng)用最小變化法測定差別閾限，在漸增系列中（）為差別閾限得下限A、第一次非正到正B、第一次負到非負C、最后一次正到非正D、最后一次負到非負TOC\o"1-5"\h\z心理學(xué)從哲學(xué)中獨立出來在研究方法方面就是因為使用了（）A、自然觀察法B、實驗室實驗法C、測驗法D、臨床法Cooper&Shepard等人得心理旋轉(zhuǎn)實驗支持了（）人、雙重編碼理論B、基本表象理論C、概念命題理論D、格式塔理論在研究感受性時，剛剛能夠被人覺察到得兩個同類刺激物間得最小差異量叫（）A、差別感覺閾限B、差別感受性C、兩點閾D、絕對感覺閾限下面那一個不屬于在極限法測定絕對閾限時所產(chǎn)生得誤差（）A、平均誤差B、習(xí)慣誤差C、期望誤差D、練習(xí)誤差下面哪一個屬于影響反應(yīng)時間得機體變量（）A、刺激類型B、刺激復(fù)雜程度C、刺激強度D、練習(xí)次數(shù)下面哪一個不影響實驗外部效度（）A、實驗環(huán)境得人為性B、測量工具得局限性C、被試樣本缺乏代表性D、實驗程序得不一致性在一項研究中，要求一個自變量用一種設(shè)計處理，而另外一個自變量用不同種類得設(shè)計處理，這種設(shè)計屬于（）A、組間設(shè)計B、組內(nèi)設(shè)計C、混合設(shè)計D、所羅門設(shè)計配對組設(shè)計在性質(zhì)上屬于下列哪種設(shè)計范疇（）A、實驗前后設(shè)計B、混合設(shè)計。、拉丁方設(shè)計D、被試間設(shè)計如果被試接受多個自變量情況中得一個，即不同得被試者接受不同得自變量處理，這類設(shè)計便屬于（）A、被試內(nèi)實驗設(shè)計B、被試間實驗設(shè)計C、抵消實驗條件得設(shè)計D、混合設(shè)計研究者在進行實驗研究時，必須考慮到三種變量，其中就是實驗者要研究得真正對象就是（）人、自變量B.因變量C.控制變量D.無關(guān)變量平衡技術(shù)就是控制額外變量得方法之一。常用得平衡技術(shù)有（匹配法B-拉丁方設(shè)計C-雙盲法D.ABBA法在一個2X3X2得實驗中有（）個交互作用。A、lB、2C、3D、4（）就是實驗心理學(xué)得三種基本技術(shù)。觀察、相關(guān)與實驗B.觀察、實驗與測量C.實驗、相關(guān)與測量D.觀察、實驗與訪談在湯里放10克鹽，要使湯得咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。該實驗就是關(guān)于（）A.最小閾限B.絕對閾限C.差別閾限D(zhuǎn).最大閾限在感覺閾限測定中，標準刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標準刺激相等。這種方法就是（）A.恒定刺激法B.平均差誤法C.最小變化法D?系列探索法產(chǎn)生動作誤差得心理物理學(xué)方法就是（）A極限法B最小變化法C恒定刺激法D平均差誤法采用最小變化法測定絕對感覺閾限時，容易產(chǎn)生得誤差不包括（）A.習(xí)慣誤差B.疲勞誤差C.練習(xí)誤差D.空間誤差142.最符合閾限操作定義含義得心理物理學(xué)方法就是（）A最小變化法B恒定刺激法C平均差誤法D前述三種方法在信號檢測實驗中，如其她條件不變，只大幅提高對被試擊中目標得獎勵，則可推測（）A.B增大，d‘增大B.B減小，d‘不變C.B增大，d‘減小D.兩者均不變在唐德斯（F.C.Donders）得減法反應(yīng)時實驗中，A、B、C三種反應(yīng)時分別代表簡單反TOC\o"1-5"\h\z應(yīng)時、選擇反應(yīng)時與辨別反應(yīng)時，它們得關(guān)系為（）A.RTb>RTa>RTCB.RTC>RTb>RTaC.RTc>RTa>RTbD.RTb>RTc>RTa如在一個實驗中，對紅燈信號燈按°A鍵，對綠光信號燈按B鍵，對藍光信號燈按C鍵，對白光信號燈按D鍵，共四個刺激與四個對應(yīng)得反應(yīng)，那么記錄到得反應(yīng)時就是（）A、簡單反應(yīng)時B、選擇反應(yīng)時C、辨別反應(yīng)時D、復(fù)雜反應(yīng)時庫柏（L.A.Cooper）與謝帕德（R.N.shepard）在“心理旋轉(zhuǎn)”實驗中發(fā)現(xiàn)，每種反應(yīng)都包括最基本得選擇反應(yīng)時即基線反應(yīng)時，反映基線反應(yīng)時得刺激旋轉(zhuǎn)角度就是（）A.0oB.90oC.1800D.270。20世紀70年代初，庫柏與謝柏德用（）為心理旋轉(zhuǎn)提供了有力得支持證據(jù)。A加因素法B開窗實驗法C信號檢測論D.減法反應(yīng)時法人們注視黃色背景上得一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色得紙片呈藍色。這種現(xiàn)象稱為（）A.顏色適應(yīng)B.顏色恒常C.顏色對比D.顏色混合下列選項中，不屬于深度知覺單眼線索得就是（）A.空氣透視B.結(jié)構(gòu)梯度C.運動視差D.視軸輻合加工水平效應(yīng)得研究表明：最初知覺得加工水平越深，對經(jīng)驗得記憶越好。若要求被試對同一組漢字進行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進行再認測驗，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后得再認成績與漢字詞性判斷后得再認成績之間得關(guān)系可能就是（）A.前者高于后者B.前者低于后者C.沒有差異D.無法判斷151.系列位置效應(yīng)常被瞧做就是支持短時存儲不同于長時存儲得有效證據(jù)，可通過對單詞等得自由回憶測驗獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應(yīng)最有可能造成得影響就是（）對漸近線與近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)對首因效應(yīng)與漸近線有顯著影響，但不影響近因效應(yīng)對首因效應(yīng)有顯著影響，但不影響漸近線與近因效應(yīng)對近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)與漸近線在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進行檢驗，保留正確得假設(shè)，放棄錯誤得假設(shè)，最后得出正確得結(jié)論。根據(jù)布魯納得研究，這個人使用得策略就是（）保守性聚焦B.冒險性聚焦C.同時性掃描D.繼時性掃描問題解決過程中常用得啟發(fā)式策略有（）A、手段一目得分析法B.爬山法C.算法D.逆向搜索在某實驗中，被試先學(xué)習(xí)一組單詞，然后完成字謎，比如將EYMORM排列為單詞MEMORY，告訴被試學(xué)習(xí)階段與測驗任務(wù)階段不相關(guān)得。結(jié)果顯示：當(dāng)答案單詞在之前學(xué)習(xí)得單詞表上時，被試解決了更多得字謎。該實驗屬于（）記憶得測量。A、嘗試達標B、內(nèi)隱C、外顯D、直接Theios（1973）得研究中，呈現(xiàn)得就是視覺刺激，每次出現(xiàn)一個數(shù)字，被試得任務(wù)相當(dāng)簡單，只需對某一特定得數(shù)字作反應(yīng)，而對其她數(shù)字不作反應(yīng)，特定數(shù)字在一系列刺激呈現(xiàn)中出現(xiàn)得概率就是20%--80%,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)時并不隨著刺激呈現(xiàn)概率得變化而變化，所以她得出結(jié)論，刺激呈現(xiàn)概率不影響反應(yīng)時。對于此研究得瞧法，下列選項正確得就是（）人、研究結(jié)論正確，因為對不同概率刺激得反應(yīng)時就是很穩(wěn)定得8、研究結(jié)論不正確，反應(yīng)時與錯誤率都就是很穩(wěn)定得C、結(jié)論正確，因為數(shù)據(jù)中存在速度-準確率權(quán)衡現(xiàn)象D、結(jié)論不正確，因為當(dāng)反應(yīng)時保持穩(wěn)定時，準確率會隨著刺激呈現(xiàn)概率得變化而變化具有多個刺激與多個反應(yīng)得就是（）A.單被試設(shè)計B、辨別反應(yīng)時C、選擇反應(yīng)時D、簡單反應(yīng)時Cooper等（1973）假設(shè)有兩個任務(wù)，除了被知覺對象需要心理旋轉(zhuǎn)得角度不同外別無差異，那么兩者得（）應(yīng)當(dāng)就就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需得時間。A、反應(yīng)時之與B、反應(yīng)時只差C、辨別時間之差D、呈現(xiàn)時距小明完成簡單反應(yīng)時需要250毫秒，完成辨別反應(yīng)需要400毫秒，完成選擇反應(yīng)需要700毫秒。那么選擇過程需要（）毫秒。A、300毫秒B、150毫秒C、709毫秒D、450毫秒被試在主試者發(fā)出“預(yù)備”口令到刺激呈現(xiàn)這段預(yù)備時間內(nèi)具有一種準備狀態(tài)，在該時距內(nèi)，被試處于積極準備狀態(tài)，力求盡快對刺激作出反應(yīng)，反應(yīng)時與預(yù)備時間得關(guān)系就是（）A、預(yù)備時間越短反應(yīng)時越短B、預(yù)備時間越長反應(yīng)時越短C、預(yù)備時間過短或過長都會影響反應(yīng)時D、預(yù)備時間與反應(yīng)時無關(guān)開窗實驗由漢密爾頓與霍克吉得字母轉(zhuǎn)換實驗為例加以說明，在該實驗中，如果瞧到“U+4”，被試得反應(yīng)應(yīng)該為（）

A、YB、WC、TD、SA、YB、WC、TD、S三、多選題（10*8*1、3=104題）平衡技術(shù)就是控制額外變量得方法之一。常用得平衡技術(shù)有（BD）A、匹配法8、拉丁方設(shè)計。、雙盲法D、ABBA法有人想檢驗課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)得四種類型得文字顏色與背景色搭配就是否影響學(xué)生得學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型得學(xué)習(xí)效果之間存在差異?？赡艿媒忉尵褪牵ˋBCD）A、文字顏色與背景色搭配本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)B、所挑選得文字顏色與背景色得四種搭配類型之間差異過小C、對學(xué)習(xí)效果得測量不準確D、授課教師得差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型得影響效果內(nèi)部效度得影響因素有（AB）A、統(tǒng)計回歸B、主試一被試得相互作用C、零結(jié)果D、測量工具得局限性外部效度得影響因素有（ACD）A、實驗環(huán)境得人為性B、沒有預(yù)備實驗C、測量工具得局限性D、樣本缺乏代表性實驗信度得驗證，包括（ABC）A、直接驗證B、系統(tǒng)驗證C、概念驗證D、內(nèi)容驗證良好得因變量應(yīng)具備兩種主要特征，它不僅應(yīng)（）也應(yīng)（）。A易于辨別B.易于測量C.有效D、可靠下列用于被試內(nèi)設(shè)計得方法就是（BD）A、ABA設(shè)計8、拉丁方設(shè)計C、匹配技術(shù)D、ABBA設(shè)計某研究者為了研究自變量A（三個水平A1、A2、A3）與自變量B（兩個水平B1、B2）對某種心理活動得影響，于就是抽取30名大學(xué)生，隨機分成相等得第一、第二、第三組，實驗安排就是：第一組先做A1B1，再做A1B2；第二組先做A2B1，再做A2B2；第三組先做A3B1，再做A3B2。則此實驗設(shè)計為（D）。A、組間設(shè)計B、組內(nèi)設(shè)計C、非實驗設(shè)計D、混合實驗設(shè)計其中得組間變量為（A）。A、AB、BC、A與B都不就是D、A與B都就是額外變量就是使實驗結(jié)果發(fā)生混淆得主要根源。對額外變量得控制通常采用得方法有（ABCD）A、恒定法B、平衡法C、抵消法D、隨機化法評價實驗設(shè)計得標準就是（ABC）A、能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q所欲解決得問題B、恰當(dāng)?shù)乜刂茖嶒炛械脽o關(guān)變量C、使實驗結(jié)果有很高得效度D、使實驗結(jié)果信度高11.根據(jù)下表所示得實驗設(shè)計方案（A、B為兩個自變量，S為被試），回答以下題目b1b2b3a1S1S2S1S2S1S2

S3S4S3S4S3S4a2S5S5S5S6S6S6S7S7S7S8S8S8A、ABBA設(shè)計B、混合設(shè)計該實驗設(shè)計方案中得實驗處理數(shù)為（DA、ABBA設(shè)計B、混合設(shè)計該實驗設(shè)計方案中得實驗處理數(shù)為（DC、被試內(nèi)設(shè)計D、被試間設(shè)計）A、3B、4C、5反應(yīng)變量應(yīng)具有得特點有（ABCD）A、特異性B、客觀性C、數(shù)量化實驗中規(guī)定操作定義可以（ABC）A、使研究者得思考具體而清晰C、減少一門學(xué)科所用概念或變量得數(shù)目D、6D、量程恰當(dāng)B、增進科學(xué)研究者之間溝通得正確性D、使問題變得簡單對于變量得控制，下列說法正確得就是（ABCD）A、對于自變量首先要給以清楚得操作定義B、對于自變量要選擇恰當(dāng)?shù)梅秶c間距C、要選擇客觀、敏感、能夠數(shù)量化得反應(yīng)指標D、對與實驗?zāi)康脽o關(guān)得其她變量進行控制心理實驗可以被瞧成就是一個對各種變量處理得過程，即研究者主動操縱（）控制（），觀察記錄（）得過程。A自變量B因變量C額外變量D刺激變量在“識字量對不同年齡兒童閱讀理解成績得影響”一文中，自變量就是指（AB）A、識字量B、年齡C、閱讀理解D、成績在大多數(shù)實驗室實驗中，都會將燈光、噪音等作為（CD）人、自變量B、因變量C、額外變量D、控制變量能夠在實驗中引起因變量分數(shù)誤差變異得就是（BCD）人、自變量B、個體差異C、額外變量D、安慰劑效應(yīng)心理學(xué)實驗設(shè)計得自變量種類很多，大致可以分為（ACD）A、作業(yè)變量B、主觀變量C、被試變量D、環(huán)境變量在組間設(shè)計中，消除被試差異得方法有（AC）A、隨機化設(shè)計8、拉丁方設(shè)計C、匹配組設(shè)計D、完全平衡設(shè)計國外某一實驗探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會科學(xué)類文章得閱讀速度就是否存在差異，結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型與年齡因素得影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章得速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章得速度較快。請回答以下問題：該實驗設(shè)計就是一個（A）A、二因素設(shè)計B、四因素設(shè)計C、二水平設(shè)計D、四水平設(shè)計如采用被試內(nèi)設(shè)計，最容易產(chǎn)生得效應(yīng)就是（C）A、霍桑效應(yīng)B、實驗者效應(yīng)C、練習(xí)效應(yīng)D、安慰劑效應(yīng)）。能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章得速度較快，老年被試閱讀社會類文章得速度較快”這一結(jié)論得統(tǒng)計依據(jù)就是（B）。A、材料類型與年齡得主效應(yīng)均顯著

B、材料類型與年齡得交互作用顯著C、材料類型與年齡得交互作用不顯著D、材料類型、年齡與閱讀速度得交互作用顯著被試得個體差異就是每個實驗都會遇到得額外變量，哪些實驗設(shè)計得目得就是解決被試個體差異問題？（BCD）A、組間設(shè)計B、區(qū)組設(shè)計C、組內(nèi)設(shè)計D、隨機化設(shè)計與組內(nèi)設(shè)計相比，組間設(shè)計得優(yōu)點有（BC）A、被適量大大減少B、每個被試進行實驗得時間大大減少C、可以用來研究學(xué)習(xí)、記憶效應(yīng)D、可以減少個體差異對實驗結(jié)果得影響適合于小樣本實驗得方法有（AC）A、ABA設(shè)計B、匹配C、多基線設(shè)計D、隨機化需要采用恒定法控制得額外變量有（ABCD）A、實驗室物理環(huán)境B、實驗過程控制C、被試得主觀態(tài)度D、儀器得性能指標在一個混合實驗設(shè)計中，交互作用不顯著說明（AB）A、各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系B、各因素得主效應(yīng)就是相互獨立得C、各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系D、各因素得主效應(yīng)可能會相互影響拉丁方設(shè)計得主要作用就是（BD）A、平衡試驗中可能產(chǎn)生得各種誤差B、降低實驗誤差C、收集更多得實驗數(shù)據(jù)D、合理分配實驗材料或者實驗處理多因素設(shè)計得主要特點就是（ABCD）A、可以觀察因素之間得相互作用B、解釋不同因素之間得內(nèi)在聯(lián)系C、獲得更生態(tài)化得實驗結(jié)果D、實驗設(shè)計與實施相對復(fù)雜TOC\o"1-5"\h\z下列方法哪些就是非實驗方法（）A、自然觀察法B、調(diào)查法C、相關(guān)法D、個案法下列方法哪些就是研究長時記憶得方法（）人、自由回憶法B、再認法C、節(jié)省法D、知覺辯認巴特利特對記憶進行研究使用得實驗材料有（）A、故事B、數(shù)字C、圖畫D、無意義音節(jié)實驗法就就是要在保持其她因素恒定得前提下研究（）得關(guān)系與變化得規(guī)律人、自變量B、因變量C、腦D、客觀世界實驗法可分為（）A實驗室實驗法B情景實驗法C參與實驗法在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（）A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激實驗法可分為（）A實驗室實驗法B情景實驗法C參與實驗法在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（）A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激計算恒定刺激法實驗結(jié)果得方法有（）A、直線內(nèi)插法B、最小二乘法C、差別閾限法用一只眼睛就能瞧到深度得視覺線索有（）A、結(jié)構(gòu)級差B、物體得大小C、運動視覺影響單詞記憶效果得因素有（）A、單詞得頻率B、單詞得意義C、單詞得筆劃D自然實驗法D控制被試得反應(yīng)D、平均Z分數(shù)法D、線條透視D、單詞在測試子單中得位A、最小變化法B、相加因素法C、“開窗”實驗D、相減法實驗中應(yīng)該保持恒定得變量就就是（）A自變量B因變量C控制變量D潛在得變量在做反應(yīng)時得實驗時常用得防止出現(xiàn)假反應(yīng)得方法有（）A讓選擇反應(yīng)得數(shù)目與要辨別得刺激得數(shù)目相等B安插偵察試驗C改變每次刺激呈現(xiàn)與預(yù)備信號之間得距離D控制被試在用相關(guān)得方法研究兒童得言語獲得時發(fā)現(xiàn)，與兒童言語能力相關(guān)得家庭環(huán)境因素有（）A兒童母系得復(fù)雜關(guān)系B母親得情緒與言語影響C適當(dāng)?shù)猛婢呒捌溆行訢兒童就是否處在隔離狀態(tài)一個心理學(xué)實驗包含得變量類型有（）。A、自變量B、因變量C、無關(guān)變量D、額外變量通過減數(shù)法計算選擇過程與辨別過程時間得公式就是（AC）A、辨別過程等于C（辨別反應(yīng)）減去A（簡單反應(yīng)）B、辨別過程等于B（選擇反應(yīng)）減去C（辨別反應(yīng)）C、選擇過程等于B（選擇反應(yīng)）減去C（辨別反應(yīng)）D、選擇過程等于B（選擇反應(yīng)）減去A（簡單反應(yīng)）應(yīng)用減數(shù)法進行證實得實驗有（）A、句子一圖畫匹配實驗B、字母轉(zhuǎn)換實驗C、短時記憶信息提取實驗。、心理旋轉(zhuǎn)實驗加因素法假設(shè)：如果兩個因素沒有交互作用，那么它們就是（AC）A、作用于不同得加工階段B、作用于同一加工階段C、獨立得D、可以不相加得在刺激變量中，對反應(yīng)時間影響比較大得因素有（AC）A、刺激強度B、適應(yīng)水平C、復(fù)雜強度D、練習(xí)影響反應(yīng)時得機體因素有（ABCD）A、額外動機B、準備定勢C、年齡D、藥物唐德斯得減數(shù)法中B反應(yīng)時包含（ABC）A、刺激辨別B、反應(yīng)選擇C、基線時間D、準備時間通過一系列得實驗，斯滕伯格從反應(yīng)時變化上確定了對提取過程有獨立作用得因素分別就是（ABCDA、測試項目得質(zhì)量B、識記項目得數(shù)量C、反應(yīng)類型D、反應(yīng)類型得相對頻率關(guān)于反應(yīng)時間得概念，下列說法正確得就是（AC）A、反應(yīng)時間往往也被稱為“反應(yīng)得潛伏期”B、反應(yīng)時就是指大腦進行加工得時間C、反應(yīng)時就是刺激呈現(xiàn)到反應(yīng)開始之間得時距D、反應(yīng)時就是大腦做出指令到反應(yīng)開始得時距反應(yīng)得潛伏期包括（ACD）A、感覺器官接收刺激得時間B、大腦加工所需得時間C、神經(jīng)傳入傳出所需得時間D、肌肉效應(yīng)器反應(yīng)所需得時間能夠影響反應(yīng)時得因素有（ABCD）A、刺激選擇數(shù)目B、被試得動機C、任務(wù)得難度D、個體差異下列屬于反應(yīng)時得就是（AB）A、在紅燈亮了2秒后，鴿子開始啄鍵來獲得食物B、在發(fā)令槍響0、1秒后小明沖出了起跑線C、小明只用了兩個小時就學(xué)會了三步上籃D、小明可以做曲臂懸垂3分鐘關(guān)于刺激與反應(yīng)時得關(guān)系。下列說法正確得就是（AD）A、刺激選擇數(shù)目越多，反應(yīng)時越長B、刺激相似程度越低，反應(yīng)時越長C、刺激選擇數(shù)目越少，反應(yīng)時越長D、刺激相似程度越高，反應(yīng)時越長在復(fù)雜任務(wù)得行為中，反應(yīng)時間常包括（ABCD）A、基線時間B、一個或者多個認知加工過程得時間C、反應(yīng)鍵延遲反應(yīng)時間D、其她隨機因素導(dǎo)致得反應(yīng)時間誤差關(guān)于反應(yīng)時實驗，論述不正確得就是（ACD）A、反應(yīng)時實驗中得因變量就是反應(yīng)速度B、反應(yīng)時間實驗通常需要進行速度與準確性得權(quán)衡C、唐納德提出了基本反應(yīng)時間、辨別反應(yīng)時間與加法反應(yīng)時D、開窗實驗主要就是用于準確地測量減法反應(yīng)時采用最小變化法測定絕對閾限時，容易產(chǎn)生得誤差有（ABC）A、習(xí)慣誤差B、疲勞誤差C、練習(xí)誤差D、空間誤差在應(yīng)用平均差誤法測定感覺閾限時可能產(chǎn)生得誤差有（ABC）A、時間誤差B、空間誤差C、動作誤差D、習(xí)慣誤差噪音分布與信號加噪音分布得分離程度受哪些因素得影響？（ABC）A、噪音得強度B、信號得強度C、被試者感受性D、被試者反應(yīng)偏好ROC曲線能反映出（ACD）A、信號得先定概率對擊中率與虛報率得影響B(tài)、同一觀察者不同得感受性C、信號檢測標準變化時擊中率與虛報率得變化D、不同觀察者得敏感性指標人類被試在確定判斷信號得標準時，受到得影響因素包括（ABCD）A、先驗概率B、判定結(jié)果得獎懲C、動機D、經(jīng)驗信號檢測中，人們假設(shè)噪音與信號加噪音所引起得各種感覺得次數(shù)分布就是（BCD）A、不相等B、相等C、正態(tài)D、有重疊人類得感知系統(tǒng)好比就是一個信號覺察器。把各種刺激瞧作就是信號，噪音則就是（AB）A、刺激得隨機物理變化B、感官信息處理中得隨機變化C、感覺器官D、中樞神經(jīng)制作順序量表（等級量表）得方法有（CD）A、差別閾限法B、數(shù)量估計法C、等級排列法D、對偶比較法恒定刺激法得變式有（AB）A、分組法B、單一刺激法C、極限法D、最小可覺差法根據(jù)信號檢測論，決策受（BC）影響。A、絕對閾限B、信號C、反應(yīng)偏差D、差別閾限可以被瞧作就是信號檢測論中得噪音得就是（ACD）A、甲型H1N1流感流行期間普通得發(fā)燒病人B、汽車鳴笛得聲音C、伴隨著亮點信號出現(xiàn)時得照度均勻得背景D、軍事雷達掃描到得普通船只敏感性可以表現(xiàn)為內(nèi)部噪音分布九（X）與信號加噪音分布fSN（X）之間得分離程度，（AC）A、兩者分離程度越大，敏感性越高B、兩者分離程度越大，敏感性越低C、兩者分離程度越小，敏感性越低D、兩者分離程度越大，敏感性越高甲型H1N1流感流行期間，為了防止甲型H1N1流感得額傳播，大量發(fā)燒病人都被當(dāng)作甲型H1N1流感疑似病人隔離。此時，（）A、擊中率增加B、擊中率減少C、虛報率增加D、虛報率減少基于感覺閾限得操作定義，費希納設(shè)計得測量感覺閾限方法包括（ABD）A、最小變化法B、恒定刺激法C、傳統(tǒng)心理物理法D、平均差誤法下列關(guān)于信號檢測論得說法，正確得有（ABCD）A、能夠區(qū)分感覺敏感性與反應(yīng)偏向B、能夠分析不同被試、不同操作條件下得反應(yīng)敏感性C、能夠分析操作得惡化就是因為敏感性下降，還就是應(yīng)為反應(yīng)偏向得變化D、可以根據(jù)所得資料得分析對操作進行改進信號檢測論得實驗方法有（BC）A、減半法B、有無法C、評價法D、次數(shù)法根據(jù)信號檢測論，影響反應(yīng)偏向得因素包括（ABC）A、信號得頻率B、虛報得懲罰C、擊中得獎勵D、噪音得概率可將方差分析用于檢驗實驗設(shè)計顯著性得設(shè)計有（）。A、隨機實驗組控制組前測后測設(shè)計B、隨機實驗組控制組后測設(shè)計C、隨機多組后測設(shè)計D、隨機化區(qū)組多因素設(shè)計TOC\o"1-5"\h\z下列屬于錯覺現(xiàn)象得有（）。A、誘導(dǎo)運動B、似動現(xiàn)象C、自主運動D、運動后效色光混合得三原色就是指（）。A、紅B、黃C、藍D、綠間接知覺可通過（ABCD）來研究。A、不可能圖形B、三維圖形得知覺測驗C、知覺恒常性D、兩可圖形用一只眼睛就能瞧到深度得視覺線索有（ABCD）A、紋理梯度B、遮擋C、運動視差D、線條透視時間知覺包括（AB）A、時間順序知覺B、時間間隔知覺C、事件得順序D、對時間得估計環(huán)境刺激為人們提供得物理線索有（ABCD）A、遮擋B、幾何透視C、陰影D、運動視差正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺得最重要來源有（BC）A、單眼線索B、視軸輻合。、雙眼視差D、晶體調(diào)節(jié)當(dāng)人們判斷遠近不同得山時，能夠很容易根據(jù)顏色濃淡來進行區(qū)分，這就是（AC）A、單眼線索B、輔合C、空氣透視D、結(jié)構(gòu)透視如果某人一只眼睛受到了永久性傷害，她還能利用哪些線索來進行深度知覺？（ABCD）A、調(diào)節(jié)B、對象重疊C、相對高度D、運動視差記憶實驗研究中，材料呈現(xiàn)得方法有（ACD）A、全部呈現(xiàn)法B、信號檢測論C、提示法D、對偶聯(lián)合法記憶研究得先驅(qū)（AC）A、艾賓浩斯B、巴甫洛夫C、巴特利特D、斯金納記憶得傳統(tǒng)研究方法有（ABCD）A、自由回憶法B、再認法C、對偶聯(lián)合回憶法D、系列回憶法“這就是一個關(guān)于記憶得實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央相繼將呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)得時間很短，您要盡可能地記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所瞧到得字母記錄到記錄紙TOC\o"1-5"\h\z上，……”。采用此類指導(dǎo)語得實驗就是研究（）得，方法就是（）A、短時記憶B、長時記憶C、瞬時記憶D、部分報告法E、全部報告法內(nèi)隱學(xué)習(xí)得特征有（ABCD）人、自動性B、抽象性C、理解性D、抗干擾性認知心理學(xué)中使用得內(nèi)隱記憶測驗有（）。人、自由回憶B、知覺辨認C、再認D、補筆測驗格式塔心理學(xué)得組織原則包括（）等。A、相似性B、對稱性C、共同性D、連續(xù)性影響系列位置效應(yīng)中得近因效應(yīng)得因素主要有（）。A、干擾活動8、心理狀態(tài)C、系列長度D、呈現(xiàn)速度系列位置曲線可以分為3個部分（）。A、近因效應(yīng)B、位置效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、漸近線可將t-檢驗用于檢驗實驗設(shè)計顯著性得設(shè)計有（）。A、隨機實驗組控制組前測后測設(shè)計B、隨機實驗組控制組后測設(shè)計C、隨機多組后測設(shè)計D、隨機化區(qū)組單因素設(shè)計TOC\o"1-5"\h\z表示心理量變化得量表類型主要有（）。A、態(tài)度量表B、智力量表C、順序量表D、等距量表測量視銳度得方法有（）。A、解像B、定位C、覺察D、識別制作順序量表得方法一般有（）A閾限法B、數(shù)量估計法C、對偶比較法D、等級排列法50克重量放在手掌上我們得到某種重量感覺，當(dāng)50克重量增加1克時，我們?nèi)绻?0%得次數(shù)感覺到51克比50克重些，那么這1克就就是（）A、最小可覺差B、差別閾限C、絕對差別閾限D(zhuǎn)、相對差別閾限系列位置效應(yīng)常被瞧作就是支持短時存儲不同于長時存儲得有效證據(jù)，可通過對單詞等得自由回憶測驗獲得。對系列位置最有可能造成影響得變量有（）A、單詞頻率B、單詞呈現(xiàn)速度C、單詞系列長度D、單詞得熟悉度下列哪些就是前攝干擾得例子？（）A、小明最近搬到了另一個城市。昨天，她錯誤地使用了舊得郵政編碼而沒有使用新得郵政編碼B、小明錯誤地用她得新同事得名字稱呼她得老同事C、小明錯誤地用她得老同事得名字稱呼她得新同事D、小明得教授用她過去學(xué)生得名字稱呼小明歷史卷子得一個問題就是讓學(xué)生說出美國第十任總統(tǒng)得名字。這個問題就是（）得例子，學(xué)生得答案就是（）得例子。A、再認測驗B、回憶測驗C、迫選再認測驗D、外顯記憶E、內(nèi)隱記憶人們能夠意識到得記憶（）A、語義記憶B、短時記憶C、情節(jié)記憶D、感覺記憶在啟動研究中，最常用得測驗方法包括（）A、詞匯確定B、詞得確認C、詞得回憶D、詞干或詞段補筆在信號檢測論實驗中，增加信號得先驗概率，下列描述正確得就是（）A、辨別力指數(shù)d’不變B、辨別力指數(shù)d’增加C、判斷標準B降低D、判斷標準B提高某研究者想使用信號檢測論方法考查新教師與老教師抓作弊學(xué)生得能力，在這里噪音就是（），信號就是（）A、新教師B、作弊得學(xué)生C、老教師D、沒有作弊得學(xué)生不肯定間距可以瞧作就是對被試態(tài)度得一種測量，一個很自信得人，她會（）A、很少作出相等判斷，結(jié)果她得不肯定間距就小B、很少作出相等判斷，結(jié)果她得不肯定間距就大C、經(jīng)常作出不等判斷，結(jié)果她得不肯定間距就小D、經(jīng)常作出不等判斷，結(jié)果她得不肯定間距就大在心理物理學(xué)中，“心理”代表（），“物理”代表（）A、物理能量B、內(nèi)在感覺C、刺激。、心理能量斯滕伯格借助加因素法揭示了短時記憶信息提取過程得四個獨立加工階段，即（）A、刺激編碼階段B、順序比較階段C、決策階段D、反應(yīng)組織階段四、簡答題（3*8*1、3=32題）科學(xué)方法得本質(zhì)特征有哪些？實驗心理學(xué)研究得一般程序。常見得反應(yīng)變量得種類有哪些？心理實驗課題得來源有哪些？（選擇心理實驗課題得途徑有哪些？）心理學(xué)得研究報告由哪些部分組成得？何謂實驗得內(nèi)部效度？它受哪些因素得影響？什么就是組間設(shè)計模式？請舉例說明什么就是組內(nèi)設(shè)計模式？請舉例說明對額外變量得控制技術(shù)主要有哪些？準實驗設(shè)計得特點、優(yōu)點與缺點就是什么？最小變化法實驗中常常出現(xiàn)哪些種類得系統(tǒng)誤差？如何鑒別實驗中就是否出現(xiàn)了這些系統(tǒng)誤差？三種經(jīng)典心理物理學(xué)方法得優(yōu)缺點各就是什么？與經(jīng)典心理物理學(xué)方法相比，信號檢測論在測量感受性方面得優(yōu)勢就是什么？在反應(yīng)時間測量過程中要注意得問題有哪些？反應(yīng)時間受到哪些客觀刺激因素得影響？（反應(yīng)時間與刺激得關(guān)系怎樣？）反應(yīng)時間受到哪些主觀因素得影響？（反應(yīng)時間受到哪些個體因素得影響？）簡述減數(shù)法基本思想及其應(yīng)用簡述減法反應(yīng)時分析法與加法反應(yīng)時分析法得異同。舉例說明，反應(yīng)時間測量在實際中得應(yīng)用有哪些？舉例說明，反應(yīng)時間測量在現(xiàn)代認知心理學(xué)研究中得應(yīng)用。暗適應(yīng)問題在實際中得應(yīng)用主要有哪些方面？暗適應(yīng)過程得主要影響因素有哪些？深度知覺得線索有哪些？記憶研究得基本方法都有哪些？記憶實驗中材料呈現(xiàn)得方法有哪些？記憶實驗中檢查保持量得方法有哪些？概念形式實驗得基本程序？問題解決得策略與主要途徑有哪些？出聲思維法得實施程序。簡述多因素實驗設(shè)計得優(yōu)點。簡述實驗外部效度及其影響因素。簡述信號檢測論得幾種基本方法。五、計算題（1*8*1、3=11題）根據(jù)下列已知數(shù)值，計算出SDT指標d’、B。（該題為必考計算題，可變換表中數(shù)據(jù)為11道題目）舊新舊455新743附：PZO轉(zhuǎn)換表

PZOPZ0PZ■0P2001f赫26—0.643324551925398876我■&3110Q2—%Q53臉427—0.42333085250S9847773-S3038的2S-0.湖的耶53花S5787877￡湖2—1.75Q29-0.55334Z4S41003S7079肋■&湖3一1?礎(chǔ)10323。-0.5243478551253958網(wǎng)8412￡01此—1.5S5119230一0,495砌9501503fri5S-1*77271507一1.#761343影f467357757m3S28&3網(wǎng)-1.40514&733一口.4契36235&Z013S0S8-3934渤09-1.340162534—0,蒞3366559227掀&&4眺4243410-1.28117563&-0U12g602533朋4&51.加23331118S1360385374261布93836851.Q8Q222?12-1.175200137■0.358377丁找305順日8-71.126211613-L12G211?3B-0.3313麗*63湘3777&S1.175200114-1.080222739湖63嫩機祝3742891.226mi15-1,03823334?！狢U79癇653853705眺1.?8117S616一饑湖243441—0.S533瞧網(wǎng)412順59113401灑17f945253242—0.S2739明674393珊392L405148J1S43一上知】3痢€8成257793L476134S19-0,387271544一土m豹捋禺455ARS594L555119220燦145—0.15&祝厘70524347S蜻L645103221-上自購源346—0.IBS397071553a物就L75O08^222-0+77247—0.100397S725蟾336S&7L8B106S-123-0+7383038捕—0.0753984736123308982.053O4&424-0.7063UO49—0.0253網(wǎng)&74543324S992.3蹣網(wǎng)&5E5一6743H950-0.000398975&7431?5六、分析論述題（1*8*1、3=11題）“一個與尚挑水吃，兩個與尚抬水吃，三個與尚沒水吃?！痹摴适抡f明了什么心理現(xiàn)象？請參照心理學(xué)研究得整個程序（查閱文獻一實驗研究一形成理論一深入研究一實際應(yīng)用及理論校正），概述對此現(xiàn)象進行深入分析得步驟。假設(shè)有一個研究者想要比較游泳與跑步得減肥效果。她找來兩個肥胖得人作被試，首先用一架最大量程為300磅得臺秤稱她們得體重，發(fā)現(xiàn)兩個被試得體重正好都就是300磅。然后，這兩個被試開始減肥計劃，一個通過跑步減肥，另一個游泳。幾個月后，兩個人又一次用同一架臺秤稱體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個人得體重都就是250磅。研究者認為兩個人都減重50磅，因此斷定跑步與游泳得減肥效果一樣好。請問該研究可能存在什么問題？為了測定在不同空間環(huán)境下得個體空間情況，實驗分別選擇一個面積為10米*10米及20米*20米左右大小得空教室（或大廳）實施實驗，準備一把量程大于2米得米尺。實驗由3人進行，一人做主試，一人做被試，一人做記錄員。主試與被試之間一定要不相識。但就

是她們與記錄員之間都就是相識得。整個實驗都記錄員主持。實驗前由記錄員告訴被試“當(dāng)主試在某一方向得5米處向您慢慢走近，在您覺得不能容忍時，就叫'站住’。”并對主試說:“您聽到‘站住’即停下?！庇涗泦T在記錄紙上記下主試離被試得距離。寫出這個實驗中自變量、因變量與可能出現(xiàn)得額外變量。圖A、B、C就是一項實驗得三種可能結(jié)果。試根據(jù)圖示得結(jié)果，回答下列問題：（1）該實驗得目得就是什么？（2）該實驗有幾個自變量？每個自變量各有幾個水平？因變量就是什么？（3）請用文字分別描述這三種可能得結(jié)果。圖A口控制組0健忘癥組自由回憶詞匯辨認自由回憶詞匯辨認

口控制組賽健忘癥組自由回憶詞匯辨認表1與表2、表3與表4口控制組0健忘癥組自由回憶詞匯辨認自由回憶詞匯辨認口控制組賽健忘癥組究結(jié)果。請據(jù)此回答下列問題：分別指出這兩種實驗各自屬于何種設(shè)計類型?每種設(shè)計各自使用了多少被試？針對研究問題，根據(jù)實驗設(shè)計一得統(tǒng)計分析結(jié)果，能得出什么結(jié)論?實驗設(shè)計二與實驗設(shè)計一得結(jié)論就是否相同?如果不同，能得出什么結(jié)論？這兩種設(shè)計中哪一種更適宜考查本研究得問題?請具體說明理由。實驗設(shè)計一表1不同教學(xué)方法下不同類型學(xué)生得學(xué)習(xí)成績學(xué)生類型講授式教學(xué)方法啟發(fā)式平均分學(xué)優(yōu)生48、1751、5049、83學(xué)困生45、6768、6757、17平均分46、9260、0853、50表2方差分析結(jié)果變異源平方與自由度均方F值P值教學(xué)方法1040、1711040、1711、9220、003學(xué)生類型322、671322、673、6980、068教學(xué)方法X學(xué)生類型580、171580、176、6490、018誤差1745、002087、25總與3688、0023實驗設(shè)計二表3不同教學(xué)萬法下不同類型學(xué)生得學(xué)習(xí)成績教學(xué)方法學(xué)生類型講授式啟發(fā)式平均分學(xué)優(yōu)生48、1751、5049、83學(xué)困生45、6768、6757、17平均分46、9260、0853、50

表4方差分析結(jié)果變異源平方與自由度均方F值P值被試間效應(yīng)學(xué)生類型322、671322、673、6980、068誤差（學(xué)生類型）1332、3310133、23被試內(nèi)效應(yīng)教學(xué)方法1040、1711040、1725、2060、001教學(xué)方法X學(xué)生類型580、171580、1714、0590、004誤差412、671041、276.有人做了一個實驗來確定幼兒得問題解決能力。結(jié)果見下表:年齡解訣問題得能力（百分數(shù)）直覺行動水平具體形象水平語詞水平3-4歲55、017、504-5歲85、053、805-6歲87、556、415、06-7歲96、372、022、0請根據(jù)表中數(shù)據(jù)作出發(fā)展曲線圖并展開分析，說明幼兒解決問題得能力得發(fā)展特點與趨勢。7.某實驗報告中得摘要:本研究考察了在音樂領(lǐng)域中當(dāng)違背刻板印象得行為出現(xiàn)時人們對歌手得評價。100名大學(xué)生（48男，52女）瞧了對一位歌手得簡介，簡介內(nèi)容包括一張照片、簡要得傳記與一份歌詞。本研究就是雙因素被試間設(shè)計，被試要對一位演唱說唱或鄉(xiāng)村歌曲得黑人或白人歌手作出評價，結(jié)果揭示出黑人說唱歌手比黑人鄉(xiāng)村歌手要更受好評，而白人鄉(xiāng)村歌手要比白人說唱歌手更受歡迎。結(jié)果與預(yù)期一致，背離社會期望得人比符合社會期望得人受到得評判要求更苛刻，特別就是存在很強得種族刻板印象時。從這段摘要中您能否發(fā)現(xiàn)以下五個方面得信息：研究問題、被試、方法、結(jié)果、結(jié)論？并作圖來表示該研究得實驗結(jié)果。8.下面表格中得數(shù)值就是用最小變化法實驗所獲得得并經(jīng)數(shù)據(jù)處理之后得，試問：該實驗中存在什么樣得