如何打造輕負(fù)高效的語文課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選如何打造輕負(fù)高效的語文課堂摘要：“雙減”政策要求教師站在時(shí)代發(fā)展的視角,積極利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略,真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。其中教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新非常關(guān)鍵,教師需要意識(shí)到自身的重大責(zé)任,關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)以及交流,深化個(gè)人對(duì)雙減政策內(nèi)涵的理解。采取恰當(dāng)可行的教育教學(xué)策略和手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性和主動(dòng)性。只有這樣才能確保學(xué)生變得更加主動(dòng)和自信,凸顯“雙減”政策的育人優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。 關(guān)鍵詞：“雙減”政策，教學(xué)質(zhì)量，輕負(fù)高效，語文課堂

在全面落實(shí)素質(zhì)教育的過程中我們的教育教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動(dòng),傳統(tǒng)的教育理念備受質(zhì)疑,學(xué)生面臨著較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及壓力,為了發(fā)展學(xué)生的整體素養(yǎng),我們提出了“雙減”政策?！半p減”政策要求教師以學(xué)生為根本,關(guān)注學(xué)生的需求,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力,確保學(xué)生輕松上陣。其中對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理及協(xié)調(diào)最為關(guān)鍵,這一點(diǎn)與教育管理部門存在一定的聯(lián)系,學(xué)校需要確保教育教學(xué)工作回歸課堂、回歸校園,逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn),為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。一、“雙減”政策的實(shí)質(zhì)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就“雙減”意見答記者問中提到“雙減”工作的總體目標(biāo)：“在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫?！币挥纱丝梢姡半p減”一是減少校內(nèi)作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),二是規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)禁超前、超綱、機(jī)械重復(fù)的學(xué)科類培訓(xùn)行為。因此，“雙減”重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中的真實(shí)情況,盡量避免學(xué)生出現(xiàn)許多消極情緒,減輕學(xué)生的身心壓力,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍和舉一反三，確保學(xué)生能夠擁有更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間,主動(dòng)根據(jù)個(gè)人的興趣愛好參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。二、當(dāng)前教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀盡管我國(guó)的素質(zhì)教育取得了突出的成效,教育教學(xué)質(zhì)量提升顯著,但是仍有一部分教師的教育理念跟不上時(shí)代，忽略了對(duì)時(shí)代發(fā)展需求的分析研究。教師沒有根據(jù)當(dāng)前的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教育教學(xué)進(jìn)度,沒有站在學(xué)生的角度,以致很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是淺嘗輒止，缺乏生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。教師也忽略了對(duì)整個(gè)時(shí)代發(fā)展精神的分析,沒有根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生自主了解不同學(xué)習(xí)板塊中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這無疑違背了素質(zhì)教育的初衷,學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)及發(fā)展也受到了極大的阻礙,很少有教師會(huì)結(jié)合家校合作的現(xiàn)實(shí)條件,真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人,一部分教育資源被浪費(fèi),以人為本的育人理念直接被無視。三、“雙減”下如何打造輕負(fù)高效的語文課堂“雙減”的根本目的是建設(shè)高質(zhì)量的教育體系,提高教育質(zhì)量。這就給學(xué)校和老師們提出一個(gè)重要課題:在作業(yè)總量和時(shí)間減少的情況下如何保證教育教學(xué)質(zhì)量呢?本文將以語文教學(xué)為切入點(diǎn),淺談“雙減”下如何打造輕負(fù)高效的語文課堂。 1.鉆研教材教法,提高教學(xué)效率

“雙減”相當(dāng)于沒有教學(xué)壓力了?課堂知識(shí)不需要再認(rèn)真教授了?不需要再給學(xué)生布置作業(yè)了?國(guó)家的“雙減”減的是數(shù)量而不是質(zhì)量。學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降低,是完成“雙減”任務(wù)的根本。鉆研課堂教學(xué)方法是我們提升課堂效率的基礎(chǔ)。只有認(rèn)真鉆研課本,才能吃透教學(xué)大綱,了解課程目標(biāo),弄清楚各部分在本學(xué)科課程中的位置與意義,制定出攻克教材重點(diǎn)難點(diǎn)的措施,并選用最合理的教學(xué)模式。也只有深入鉆研課本,才能最有效的根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也要弄清楚課程中教學(xué)內(nèi)容的難易程度,對(duì)學(xué)習(xí)者的掌握程度以及學(xué)生活學(xué)活用的能力等。唯有如此課堂教學(xué)方可達(dá)到對(duì)癥下藥,提高教學(xué)效率。只有老師深入鉆研教材教法,才能真正落實(shí)學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)。過去課堂教學(xué)都是靠老師反復(fù)的訓(xùn)練,來幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在新形勢(shì)下,要嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”的政策,做到輕負(fù)高效,這就需要老師深入鉆研教材教法,并針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的練習(xí)點(diǎn),并選用了經(jīng)典的例題和練習(xí)加以鞏固，避免出現(xiàn)“課上例題濫講，課后練習(xí)濫做”的現(xiàn)象。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,而老師的核心素養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一線教師必須提高教育認(rèn)識(shí),主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)思想,全面鉆研課程教學(xué),以提高學(xué)生素質(zhì)。我們不但要強(qiáng)化教師專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,提升教師教育職業(yè)技能,還要圍繞“雙減”,加大宣傳力度22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以更新教師教育教學(xué)觀念。通過掌握比較先進(jìn)的教育教學(xué)思想,欣賞優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,提高課堂策劃和執(zhí)行的技能水平,并通過豐富多彩的課堂教學(xué)形式,幫助學(xué)生練習(xí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力,使他們感受課堂教學(xué)的快樂。 2.深挖閱讀能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)

閱讀是獲取科學(xué)文化知識(shí)的方法和橋梁，是發(fā)展思維、陶冶情操、豐富人生體驗(yàn)的重要途徑，是建構(gòu)自身知識(shí)體系、滿足個(gè)體發(fā)展的基本手段?！矮@取信息”和“輸出信息”是所有語言類學(xué)科學(xué)習(xí)的兩大核心環(huán)節(jié)。語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是“能讀(聽)會(huì)寫(說)”。初中義務(wù)教育階段《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:課外閱讀總量不少于260萬字,背誦優(yōu)秀詩文80篇,現(xiàn)代文閱讀速度不少于500字/分鐘。語文學(xué)習(xí)是需要通過大量的語言實(shí)踐積累來完成的,量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)。葉圣陶在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，對(duì)語文閱讀教學(xué)曾做過精辟的論述，認(rèn)為聽說讀寫是語文要培養(yǎng)的四種能力，其中“閱讀能力的培養(yǎng)是重中之重”。”二閱讀的能力和水平制約著寫作水平的高低，沒有很好的閱讀能力很難寫出高質(zhì)量的文章。閱讀領(lǐng)域的寬窄、閱讀能力的高低、閱讀量的多少不僅直接決定著語文成績(jī)的好壞，還影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)、各項(xiàng)技能的掌握和信息的獲取。閱讀不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)具有顯著的效用，而且對(duì)他們今后的職業(yè)生涯都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。著名的閱讀學(xué)教育專家韓雪屏認(rèn)為“經(jīng)由閱讀獲取人類已有的知識(shí)，了解最新發(fā)展信息，乃是人類自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所必須的一種最基本的能力”，“是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)未來社會(huì)的人才的需要?！比?/p>

中學(xué)語文閱讀教學(xué)作為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前沿陣地，不僅處于語文教學(xué)的核心位置，也占據(jù)了21世紀(jì)素質(zhì)教育的重要位置。課堂是教師落實(shí)閱讀教學(xué)最主要的陣地,然而許多時(shí)候老師的思考和設(shè)問往往僅僅觸及對(duì)文章內(nèi)容的最淺層次認(rèn)識(shí),而沒有對(duì)文章的思想作最深入了解。這樣的閱讀內(nèi)容無法適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要,更無法引導(dǎo)學(xué)習(xí)者由淺人深的認(rèn)識(shí)文字,干擾了學(xué)習(xí)者讀書感受的有效性。因此就需要教師在備課時(shí)也要通過仔細(xì)研讀教材、教參來深挖文本信息,首先打開自己的思維,提升自己多視角深挖閱讀的能力,才能進(jìn)一步改進(jìn)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的深層思維的能力。其次,教師要根據(jù)不同文體的知識(shí)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),并形成系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。比如:新聞?lì)?、文學(xué)類、說明類、議論類,各有各的知識(shí)體系,也就各有不同的閱讀方法和訓(xùn)練體系。3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),增強(qiáng)訓(xùn)練效果

作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要方式，具有教學(xué)補(bǔ)救的功32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選能。就教師而言，布置作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的的延伸，也是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的最佳途徑。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、拓展學(xué)生的知識(shí)面，也可以啟迪思維、開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。情境式作業(yè)，以角色模擬為手段，以生活為背景，創(chuàng)設(shè)自主性、探究性、直觀性、生活化的情境式作業(yè)。創(chuàng)造情境，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處社會(huì)場(chǎng)景。在上一個(gè)循環(huán)的基礎(chǔ)上,由老師組織小組在班級(jí)模仿演出,而班級(jí)模仿演出的過程,實(shí)質(zhì)上是學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活的過程,是社會(huì)生活原型在學(xué)生大腦中的直接反映。學(xué)生親身經(jīng)歷的演出,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。在模擬演出后,可組織學(xué)生展開探討,并對(duì)演出的具體內(nèi)容提出自己的見解,既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。聯(lián)動(dòng)型作業(yè)，將名著與生活聯(lián)動(dòng)，注入趣味元素，有效提高學(xué)生的把握力、運(yùn)用力、思維力、創(chuàng)新力和價(jià)值力。下面以七年級(jí)暑假的《西游記》閱讀作業(yè)為例，通過“西游記思維導(dǎo)圖”、“西天路線圖”、“我為西游話形象”、“我和孫悟空過一天”等作業(yè)設(shè)計(jì)落實(shí)名著閱讀，將不同層級(jí)的作業(yè)任務(wù)作為一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。單元性作業(yè)，融通讀寫，系統(tǒng)規(guī)劃，注重作業(yè)的資源整合?！罢稀笔且粋€(gè)漢語詞匯，意思是把零散的東西彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。依靠單元訓(xùn)練要素，采用雙線多維實(shí)現(xiàn)資源整合。整合優(yōu)化教學(xué)資源，既是課程理念的要求，也是教學(xué)行動(dòng)的必然。重組和整合優(yōu)化，用心連接課內(nèi)與課外的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的相互結(jié)合，便于教師鎖定目標(biāo)任務(wù)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)語文課堂高效而有活力的訓(xùn)練模式。“減負(fù)不減效、作業(yè)來增效”，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真思考是否可以創(chuàng)新作業(yè)的形式,讓學(xué)生是否更易于吸收和消化。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、改變作業(yè)模式,減少作業(yè)總量,提高作業(yè)效率。 4.關(guān)注學(xué)生需求,追求教育公平

蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要--總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者、探尋者。在兒童的精神世界中這種需求特別強(qiáng)烈?！彼淖⑷胧降恼n堂教學(xué)中更多的忽略了這種需求，壓抑了這種需求。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)合作等。新的教育思想著眼于培育孩子主動(dòng)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們從被動(dòng)的接受者,變成了自主的探索者。學(xué)生不再是等待灌輸?shù)娜萜?，而是有待被激活的精靈?！半p減”的最終的落腳點(diǎn)是追求教育公平。教育部門有關(guān)負(fù)責(zé)人就“雙減”意見答記者問中提到：“通過積極開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)，積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源?！蔽褰逃揭恢笔侨藗冴P(guān)注的問題，不同時(shí)代，關(guān)注的重點(diǎn)不同，對(duì)教育公平追求的目標(biāo)也不同。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，“優(yōu)質(zhì)教育均衡”“有質(zhì)量的公平”等呼聲越來越大?！半p減”政策下表明我國(guó)更需關(guān)注學(xué)生需求，追求教育公平。今后政府所關(guān)注的重心將不再是教育入學(xué)率以等量上的教育公平問題,更要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教育公共問題。另外,還要格外重視弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)成才機(jī)會(huì)問題,對(duì)這些人提供同等的機(jī)遇和同等的尊重已不經(jīng)夠,還需要政府予以更多的重視,也需要有差別的尊重,而教育公平的最后的目標(biāo)將是給每個(gè)孩子們提供讓其天性得到發(fā)揮的所有機(jī)遇。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校間的硬件差距逐漸縮小，其差距主要表現(xiàn)在軟件設(shè)施方面如師資、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等。今后的政策發(fā)展，除整體提高公立學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)之外,公立學(xué)校之間還必須進(jìn)一步保持在校際之間硬件資源配備上的均衡水平,并把均衡師資視為緩解校際教學(xué)質(zhì)量差異的重點(diǎn)工作。另外,還必須重視提升薄弱學(xué)校的軟環(huán)境,重視校風(fēng)建設(shè),以形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以生為本,扎根課堂。德育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,全面發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)。因此我們需要在黨的教育方針指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需求,采取深入鉆研課程、精確聚焦目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)踐、理性綜合評(píng)估等各種德育活動(dòng),以順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教學(xué)目標(biāo)。 作為一名人民教師，我們一定會(huì)潛心教研,落實(shí)“雙減”政策,以生為本，扎根課堂，提高教學(xué)效率。輕負(fù)高效,讓每一個(gè)孩子用最短的時(shí)間高效愉悅的習(xí)得更多的知識(shí)。 參考文獻(xiàn)

[1]教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就“雙減”意見答記者問，新浪財(cái)經(jīng)，

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