如何利用安吉游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展 論文

如何利用安吉游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展摘要:幼兒的一日生活以游戲?yàn)橹饕罘绞剑布螒虮种匀挥鋹偟挠瓮孀谥?做到將真正的游玩權(quán)利交給孩子,使兒童得到幸福、快樂的童年。在我們的教學(xué)過程中，我們需要掌握怎樣恰當(dāng)?shù)睦煤冒布螒蛸Y源,在充分的調(diào)動(dòng)孩子們參加活動(dòng)的積極性的同時(shí)，又能更好的促進(jìn)孩子身體等各方面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：安吉游戲，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，游戲，幼兒教育.2014年7月，浙江安吉舉行了“首屆中美游戲論壇”，受到了海內(nèi)外教育界人士的廣泛關(guān)注，國外著名的幼兒教育專家蕾娜特齊默爾博士就曾多次到訪中國安吉考察,回國后的蕾娜特齊默爾在便媒體上撰寫一篇《我眼中的中國安吉學(xué)前教育》,掀起了一場德國幼兒教育的改革。 一、幼兒發(fā)展中游戲所帶來的價(jià)值

《指南》中明確指出認(rèn)知要以直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),在活動(dòng)和日常的活動(dòng)中完成。5——6歲孩子能通過自己動(dòng)手找出問題的方法,遇到困難能夠堅(jiān)持并不輕易求助。因此我們能夠幫助他們知道物品的作用及其特點(diǎn),他們的觀察力和思考能力也得到了提高。瑞士杰出的兒童心靈教育學(xué)家皮亞杰,在他的《幼兒智力的來源》一書中,第一次明確提出了讓幼兒在"玩中學(xué)、學(xué)中玩"【1】這一教學(xué)理想。把教學(xué)與游戲有效的融合在一起,既能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)又能促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展,大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。游戲是幼兒的主要生活方式,對體、智、德、美等方面的發(fā)展又有著重要的價(jià)值。首先,幼兒身心健康的發(fā)展游戲起到了很大的促進(jìn)作用,游戲可以發(fā)展幼兒的肌肉力量,對他的肢體動(dòng)作也能起到很大的促進(jìn)作用;其次,幼兒在游戲時(shí)我們可以為他們創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,讓他們在游戲中不斷地摸索，探尋出解決問題的辦法;最后,游戲能增進(jìn)幼兒與人交往的能力,幼兒在游戲中增強(qiáng)了獨(dú)立和自信心,獲得極大地愉悅感。正所謂“會(huì)玩的孩子更聰明”，讓幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”是他們最好的學(xué)習(xí)方式,只有學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程才能夠長久的保持并使用，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。二、環(huán)境自然化、點(diǎn)亮信心《幼兒教師專業(yè)標(biāo)注》中提到:"注重自然環(huán)境和游戲活動(dòng)對兒童成長的特殊影響,創(chuàng)造具有教學(xué)含義的氣氛環(huán)境條件,將游戲活動(dòng)當(dāng)作幼兒教師的重要教學(xué)活動(dòng)",安吉游戲活動(dòng)一貫以來都秉持著自然快樂的原則,讓游戲活動(dòng)回歸到自然,富有趣味性?！?】教師們也因地制宜將廢舊的紙板、曬干的玉米棒、破舊的輪胎、石頭等低結(jié)構(gòu)的游戲材料投放到日常游戲環(huán)境中,為幼兒提供一個(gè)寬松、自由、安全的這么一個(gè)氛圍,讓幼兒能夠主動(dòng)積極的參與到游戲當(dāng)中。通過運(yùn)用這種材料,可以有效提高孩子的邏輯思維和想像能力,營造出幼兒教育的新景象。我們的幼兒園種植著各種各樣的樹木、花卉、成片的草坪映入眼簾仿佛一個(gè)綠色的世界,幼兒在沙地、野戰(zhàn)區(qū)、涂鴉墻、輪胎區(qū)等快樂的翱翔。春天來了,我們會(huì)組織幼兒來到戶外,收集樹葉,采集花草"尋找春天"。孩子們?nèi)缤鄯湟粯釉谧约合矚g的區(qū)域活動(dòng),幾名幼兒跑過來要和我比賽"滾輪胎"的游戲,野戰(zhàn)區(qū)幾名幼兒戴上頭盔背上炸藥包,手持機(jī)關(guān)槍嬉戲著追逐著,嘴里還不停地喊道:"站住,放下武器";游戲結(jié)束,幼兒們有序回到教室上廁所、洗手、喝水、休息。我也會(huì)趁著這個(gè)間隙與幼兒們交流交流"你剛剛在哪里玩的?你都和誰一起玩的?你玩的開心嗎?"孩子們也總是笑嘻嘻地爭著搶著回答。三、保障幼兒游戲的權(quán)利，給足他們游戲的時(shí)間。我國的幼兒教育"小學(xué)化"情況較為嚴(yán)重,幼兒能夠自主游戲的時(shí)間也隨之越來越少,兒童游戲的權(quán)利被剝奪。早在1989年《兒童權(quán)利公約》中就已經(jīng)明確指出了游戲是兒童的基本權(quán)利。安吉幼兒的老師們始終遵循這一原則"豎起耳朵睜大眼睛,閉上嘴巴管住你的手"。所以身為教師的我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、老式的教育觀念,大膽地放手,細(xì)心地觀察,讓幼兒以自己的意愿游戲,解讀他們整個(gè)游戲的活動(dòng)過程,并且給與他們充分的游戲時(shí)間,以過程游戲?yàn)橹?讓兒童成為游戲的主人。在一次線上培訓(xùn)的活動(dòng)中【3】,看到這樣一個(gè)案例:安吉某幼兒園的一條水渠里,漂著一個(gè)大型的空油桶,水渠旁放著一把竹梯,長度剛好可以連接到河對岸。一群孩子在快樂的嬉戲著、奔跑著,教師則在一旁用相機(jī)記錄著。只見一個(gè)穿著粉色衣服的小女孩,走到水渠邊彎下腰費(fèi)力的挪動(dòng)著竹梯,試圖想要把它搭到河對岸,試了幾次都沒有成功。原本想著她可能會(huì)就此放棄,只見她看了看四周,接著繞到河對岸,跟對面涼亭里的小女孩小聲的說著些什么又折了回來。河對岸的小女孩雙手緊緊抓住涼亭欄桿,一只腳奮力的蹬著油桶,油桶順勢飄了過來,粉色衣服的小女孩乘勢將梯子搭在油桶上,由于擺放位置的原因,梯子的末端搭在了油桶上,小女孩俯下身子費(fèi)力的將梯子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪著。由于梯子有點(diǎn)重,油桶又不好控制梯子從油桶上滑了下來。對面的小女孩又想辦法把油桶蹬了回來,這次女孩奮力一抬將梯子放到了油桶上,女孩小心翼翼的挪動(dòng)著,梯子掉到河里又扶起來接著往前挪,河對岸的小女孩則焦急的看著。小女孩不斷的嘗試始終沒有放棄,最終梯子慢慢靠近河對岸,對面的小女孩見勢一只手抓住欄桿,一只手去輕輕的將梯子往面前拉,經(jīng)歷幾次之后在兩人的合作之下,終于成功將梯子搭在了河面上,就像一座小橋一樣。兩個(gè)小女孩擦了擦額頭的汗興奮的叫了起來,看了看時(shí)間整整用了二十來分鐘。我真心佩服她們的毅力,她們沒有因?yàn)橛龅嚼щy就此放棄,也沒有因一時(shí)興起而放棄,通過自身不斷的努力、嘗試、冒險(xiǎn)最終才成功將梯子搭到了河對岸。孩子在這樣的氛圍下看似在玩耍,實(shí)則早已開始懂得欣賞、感受、思考、探究、合作了。如果在游戲過程中我們過早的干預(yù)，或者因?yàn)闀r(shí)間原因制止了她們，將影響幼兒身心等各方面的發(fā)展，也會(huì)影響師幼之間這種關(guān)系的建立。所以作為我們教師要學(xué)會(huì)在保證她們?nèi)松戆踩那疤嵯?，放手大膽讓他們?nèi)プ?而不是把自己的意愿強(qiáng)加在他們身上。教師在干預(yù)幼兒游戲時(shí)要起到一個(gè)推動(dòng)正向的引導(dǎo)作用，而不是成為幼兒游戲時(shí)的絆腳石。 四、理性思考、差異教學(xué)

孩子在自己進(jìn)行玩耍的同時(shí),我們要本著以孩子的需要為根本準(zhǔn)則,幼兒自主的選擇作為教師我們不應(yīng)過多地干涉,當(dāng)他們遇到問題或?qū)で髱椭臅r(shí)候,教師可適當(dāng)?shù)慕槿虢o與幫助。在孩子玩耍的活動(dòng)當(dāng)中,要仔細(xì)觀察、研究孩子在玩耍時(shí)的動(dòng)作并提供有關(guān)信息,發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn),才能制定出符合他們各方面身心發(fā)展的策略。在一次游戲活動(dòng)中,我跟孩子玩了這樣一個(gè)模仿游戲"請你跟我這樣做.我就跟你這樣做."。一開始玩的時(shí)候孩子們很起勁,可是沒玩兩下,張瑾恩小朋友就一直在下面嘟鬧著也不好好游戲。原本我沒太在意,只是時(shí)不時(shí)的提醒她好好游戲,可幾番提醒之后她還是自說自話著。我便停了下來,詢問她到底是怎么回事?只聽她說:"老師我不想跟你做一樣的動(dòng)作,我想自己編動(dòng)作"。我問她"為什么不愿意",她一個(gè)勁的說著"反正就是不想",聽完后,心想著不能強(qiáng)制她按照我的要求來,我說"那好吧,那你就做跟老師做不同的動(dòng)作吧"。游戲繼續(xù),我發(fā)現(xiàn)她真的每個(gè)動(dòng)作都做得跟我不一樣,我舉手,她就抬腳;我晃動(dòng)身體,她就站起來轉(zhuǎn)圈.漸漸的好多小朋友,都開始了自己創(chuàng)編動(dòng)作?？匆娦∨笥褌儗ΜF(xiàn)在的游戲規(guī)則都有了濃厚興趣,我就干脆重新制定了游戲規(guī)則,并將兒歌改為"請你跟我這么做,我不跟你這么做...",他們立刻就有了興致,做的非常認(rèn)真,他們還創(chuàng)造出許多平時(shí)就沒怎么見到過的動(dòng)作。每位小朋友都主動(dòng)的加入到了比賽之中,小朋友們在比賽過程中反應(yīng)力、想象力和創(chuàng)意都獲得了提高。比賽結(jié)束后小朋友們紛紛稱"老師,這個(gè)游戲真是太棒了,下次我們還玩這個(gè)游戲好不好",看著一個(gè)個(gè)意猶未盡的樣子,我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。其實(shí)，只要我們在活動(dòng)過程中仔細(xì)的觀察、善于發(fā)現(xiàn)、聆聽每一個(gè)孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法,根據(jù)個(gè)人的發(fā)展去制定教育目標(biāo)并且實(shí)施,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒,抓住每一個(gè)教育契機(jī),按照新課改要求,引導(dǎo)幼兒個(gè)性化、自我發(fā)展,做到充分尊重、信任幼兒?？傊布螒虺踔院托问绞侵档帽豢隙ǖ?他們釋放孩子的天性,讓游戲充滿了趣味性。“安吉游戲”教育一直堅(jiān)持著"愛、投入、冒險(xiǎn)、喜悅、反思"五大教學(xué)思想,把孩子作為游戲過程的參與者,孩子在游戲中身體的各方面都獲得了提高和成長,而我們不能"照葫蘆畫瓢",要切合實(shí)際