如何利用安吉游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展 論文

如何利用安吉游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展摘要:幼兒的一日生活以游戲?yàn)橹饕罘绞?，安吉游戲秉持著自然愉悅的游玩宗?做到將真正的游玩權(quán)利交給孩子,使兒童得到幸福、快樂的童年。在我們的教學(xué)過程中，我們需要掌握怎樣恰當(dāng)?shù)睦煤冒布螒蛸Y源,在充分的調(diào)動(dòng)孩子們參加活動(dòng)的積極性的同時(shí)，又能更好的促進(jìn)孩子身體等各方面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：安吉游戲，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，游戲，幼兒教育.2014年7月，浙江安吉舉行了“首屆中美游戲論壇”，受到了海內(nèi)外教育界人士的廣泛關(guān)注，國(guó)外著名的幼兒教育專家蕾娜特齊默爾博士就曾多次到訪中國(guó)安吉考察,回國(guó)后的蕾娜特齊默爾在便媒體上撰寫一篇《我眼中的中國(guó)安吉學(xué)前教育》,掀起了一場(chǎng)德國(guó)幼兒教育的改革。 一、幼兒發(fā)展中游戲所帶來的價(jià)值

《指南》中明確指出認(rèn)知要以直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),在活動(dòng)和日常的活動(dòng)中完成。5——6歲孩子能通過自己動(dòng)手找出問題的方法,遇到困難能夠堅(jiān)持并不輕易求助。因此我們能夠幫助他們知道物品的作用及其特點(diǎn),他們的觀察力和思考能力也得到了提高。瑞士杰出的兒童心靈教育學(xué)家皮亞杰,在他的《幼兒智力的來源》一書中,第一次明確提出了讓幼兒在"玩中學(xué)、學(xué)中玩"【1】這一教學(xué)理想。把教學(xué)與游戲有效的融合在一起,既能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)又能促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展,大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。游戲是幼兒的主要生活方式,對(duì)體、智、德、美等方面的發(fā)展又有著重要的價(jià)值。首先,幼兒身心健康的發(fā)展游戲起到了很大的促進(jìn)作用,游戲可以發(fā)展幼兒的肌肉力量,對(duì)他的肢體動(dòng)作也能起到很大的促進(jìn)作用;其次,幼兒在游戲時(shí)我們可以為他們創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,讓他們?cè)谟螒蛑胁粩嗟孛?，探尋出解決問題的辦法;最后,游戲能增進(jìn)幼兒與人交往的能力,幼兒在游戲中增強(qiáng)了獨(dú)立和自信心,獲得極大地愉悅感。正所謂“會(huì)玩的孩子更聰明”，讓幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”是他們最好的學(xué)習(xí)方式,只有學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程才能夠長(zhǎng)久的保持并使用，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。二、環(huán)境自然化、點(diǎn)亮信心《幼兒教師專業(yè)標(biāo)注》中提到:"注重自然環(huán)境和游戲活動(dòng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的特殊影響,創(chuàng)造具有教學(xué)含義的氣氛環(huán)境條件,將游戲活動(dòng)當(dāng)作幼兒教師的重要教學(xué)活動(dòng)",安吉游戲活動(dòng)一貫以來都秉持著自然快樂的原則,讓游戲活動(dòng)回歸到自然,富有趣味性?！?】教師們也因地制宜將廢舊的紙板、曬干的玉米棒、破舊的輪胎、石頭等低結(jié)構(gòu)的游戲材料投放到日常游戲環(huán)境中,為幼兒提供一個(gè)寬松、自由、安全的這么一個(gè)氛圍,讓幼兒能夠主動(dòng)積極的參與到游戲當(dāng)中。通過運(yùn)用這種材料,可以有效提高孩子的邏輯思維和想像能力,營(yíng)造出幼兒教育的新景象。我們的幼兒園種植著各種各樣的樹木、花卉、成片的草坪映入眼簾仿佛一個(gè)綠色的世界,幼兒在沙地、野戰(zhàn)區(qū)、涂鴉墻、輪胎區(qū)等快樂的翱翔。春天來了,我們會(huì)組織幼兒來到戶外,收集樹葉,采集花草"尋找春天"。孩子們?nèi)缤鄯湟粯釉谧约合矚g的區(qū)域活動(dòng),幾名幼兒跑過來要和我比賽"滾輪胎"的游戲,野戰(zhàn)區(qū)幾名幼兒戴上頭盔背上炸藥包,手持機(jī)關(guān)槍嬉戲著追逐著,嘴里還不停地喊道:"站住,放下武器";游戲結(jié)束,幼兒們有序回到教室上廁所、洗手、喝水、休息。我也會(huì)趁著這個(gè)間隙與幼兒們交流交流"你剛剛在哪里玩的?你都和誰(shuí)一起玩的?你玩的開心嗎?"孩子們也總是笑嘻嘻地爭(zhēng)著搶著回答。三、保障幼兒游戲的權(quán)利，給足他們游戲的時(shí)間。我國(guó)的幼兒教育"小學(xué)化"情況較為嚴(yán)重,幼兒能夠自主游戲的時(shí)間也隨之越來越少,兒童游戲的權(quán)利被剝奪。早在1989年《兒童權(quán)利公約》中就已經(jīng)明確指出了游戲是兒童的基本權(quán)利。安吉幼兒的老師們始終遵循這一原則"豎起耳朵睜大眼睛,閉上嘴巴管住你的手"。所以身為教師的我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、老式的教育觀念,大膽地放手,細(xì)心地觀察,讓幼兒以自己的意愿游戲,解讀他們整個(gè)游戲的活動(dòng)過程,并且給與他們充分的游戲時(shí)間,以過程游戲?yàn)橹?讓兒童成為游戲的主人。在一次線上培訓(xùn)的活動(dòng)中【3】,看到這樣一個(gè)案例:安吉某幼兒園的一條水渠里,漂著一個(gè)大型的空油桶,水渠旁放著一把竹梯,長(zhǎng)度剛好可以連接到河對(duì)岸。一群孩子在快樂的嬉戲著、奔跑著,教師則在一旁用相機(jī)記錄著。只見一個(gè)穿著粉色衣服的小女孩,走到水渠邊彎下腰費(fèi)力的挪動(dòng)著竹梯,試圖想要把它搭到河對(duì)岸,試了幾次都沒有成功。原本想著她可能會(huì)就此放棄,只見她看了看四周,接著繞到河對(duì)岸,跟對(duì)面涼亭里的小女孩小聲的說著些什么又折了回來。河對(duì)岸的小女孩雙手緊緊抓住涼亭欄桿,一只腳奮力的蹬著油桶,油桶順勢(shì)飄了過來,粉色衣服的小女孩乘勢(shì)將梯子搭在油桶上,由于擺放位置的原因,梯子的末端搭在了油桶上,小女孩俯下身子費(fèi)力的將梯子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪著。由于梯子有點(diǎn)重,油桶又不好控制梯子從油桶上滑了下來。對(duì)面的小女孩又想辦法把油桶蹬了回來,這次女孩奮力一抬將梯子放到了油桶上,女孩小心翼翼的挪動(dòng)著,梯子掉到河里又扶起來接著往前挪,河對(duì)岸的小女孩則焦急的看著。小女孩不斷的嘗試始終沒有放棄,最終梯子慢慢靠近河對(duì)岸,對(duì)面的小女孩見勢(shì)一只手抓住欄桿,一只手去輕輕的將梯子往面前拉,經(jīng)歷幾次之后在兩人的合作之下,終于成功將梯子搭在了河面上,就像一座小橋一樣。兩個(gè)小女孩擦了擦額頭的汗興奮的叫了起來,看了看時(shí)間整整用了二十來分鐘。我真心佩服她們的毅力,她們沒有因?yàn)橛龅嚼щy就此放棄,也沒有因一時(shí)興起而放棄,通過自身不斷的努力、嘗試、冒險(xiǎn)最終才成功將梯子搭到了河對(duì)岸。孩子在這樣的氛圍下看似在玩耍,實(shí)則早已開始懂得欣賞、感受、思考、探究、合作了。如果在游戲過程中我們過早的干預(yù)，或者因?yàn)闀r(shí)間原因制止了她們，將影響幼兒身心等各方面的發(fā)展，也會(huì)影響師幼之間這種關(guān)系的建立。所以作為我們教師要學(xué)會(huì)在保證她們?nèi)松戆踩那疤嵯?，放手大膽讓他們?nèi)プ?而不是把自己的意愿強(qiáng)加在他們身上。教師在干預(yù)幼兒游戲時(shí)要起到一個(gè)推動(dòng)正向的引導(dǎo)作用，而不是成為幼兒游戲時(shí)的絆腳石。 四、理性思考、差異教學(xué)

孩子在自己進(jìn)行玩耍的同時(shí),我們要本著以孩子的需要為根本準(zhǔn)則,幼兒自主的選擇作為教師我們不應(yīng)過多地干涉,當(dāng)他們遇到問題或?qū)で髱椭臅r(shí)候,教師可適當(dāng)?shù)慕槿虢o與幫助。在孩子玩耍的活動(dòng)當(dāng)中,要仔細(xì)觀察、研究孩子在玩耍時(shí)的動(dòng)作并提供有關(guān)信息,發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn),才能制定出符合他們各方面身心發(fā)展的策略。在一次游戲活動(dòng)中,我跟孩子玩了這樣一個(gè)模仿游戲"請(qǐng)你跟我這樣做.我就跟你這樣做."。一開始玩的時(shí)候孩子們很起勁,可是沒玩兩下,張瑾恩小朋友就一直在下面嘟鬧著也不好好游戲。原本我沒太在意,只是時(shí)不時(shí)的提醒她好好游戲,可幾番提醒之后她還是自說自話著。我便停了下來,詢問她到底是怎么回事?只聽她說:"老師我不想跟你做一樣的動(dòng)作,我想自己編動(dòng)作"。我問她"為什么不愿意",她一個(gè)勁的說著"反正就是不想",聽完后,心想著不能強(qiáng)制她按照我的要求來,我說"那好吧,那你就做跟老師做不同的動(dòng)作吧"。游戲繼續(xù),我發(fā)現(xiàn)她真的每個(gè)動(dòng)作都做得跟我不一樣,我舉手,她就抬腳;我晃動(dòng)身體,她就站起來轉(zhuǎn)圈.漸漸的好多小朋友,都開始了自己創(chuàng)編動(dòng)作?？匆娦∨笥褌儗?duì)現(xiàn)在的游戲規(guī)則都有了濃厚興趣,我就干脆重新制定了游戲規(guī)則,并將兒歌改為"請(qǐng)你跟我這么做,我不跟你這么做...",他們立刻就有了興致,做的非常認(rèn)真,他們還創(chuàng)造出許多平時(shí)就沒怎么見到過的動(dòng)作。每位小朋友都主動(dòng)的加入到了比賽之中,小朋友們?cè)诒荣愡^程中反應(yīng)力、想象力和創(chuàng)意都獲得了提高。比賽結(jié)束后小朋友們紛紛稱"老師,這個(gè)游戲真是太棒了,下次我們還玩這個(gè)游戲好不好",看著一個(gè)個(gè)意猶未盡的樣子,我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。其實(shí)，只要我們?cè)诨顒?dòng)過程中仔細(xì)的觀察、善于發(fā)現(xiàn)、聆聽每一個(gè)孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法,根據(jù)個(gè)人的發(fā)展去制定教育目標(biāo)并且實(shí)施,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒,抓住每一個(gè)教育契機(jī),按照新課改要求,引導(dǎo)幼兒個(gè)性化、自我發(fā)展,做到充分尊重、信任幼兒。總之，安吉游戲初衷和形式是值得被肯定的,他們釋放孩子的天性,讓游戲充滿了趣味性?！鞍布螒颉苯逃恢眻?jiān)持著"愛、投入、冒險(xiǎn)、喜悅、反思"五大教學(xué)思想,把孩子作為游戲過程的參與者,孩子在游戲中身體的各方面都獲得了提高和成長(zhǎng),而我們不能"照葫蘆畫瓢",要切合實(shí)際