試論農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì) 論文

試論農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的革新與發(fā)展，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為音樂(lè)教學(xué)的重要組成與表現(xiàn)手段。為推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，本文首先著重探討了多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),然后分析了多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，再對(duì)此嘗試提出多媒體環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效優(yōu)化路徑，以期能夠最大程度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；優(yōu)化引言：音樂(lè)藝術(shù)教育是小學(xué)義務(wù)教育階段不可或缺的一環(huán)，就如法國(guó)知名作家維克多·雨果所說(shuō)：開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)的形式與手段也在不斷在的革新與優(yōu)化。為響應(yīng)信息化時(shí)代的要求，教育部在2018年4月出臺(tái)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。正是該文件明確了“所有學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬滿足信息化教學(xué)需求，無(wú)線校園和智能設(shè)備應(yīng)用逐步普及···形成’校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間’的主要任務(wù)”。而從目前我校課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，每個(gè)班級(jí)都已安裝班班通，而且三到六年級(jí)的智慧課堂使用率能夠達(dá)到100%。具體到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用比之傳統(tǒng)教學(xué)手段有著獨(dú)特而顯著的優(yōu)勢(shì)。然而技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，對(duì)此嘗試提出解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)化與提升。一、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) 根據(jù)本人的使用情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)看，我認(rèn)為多媒體技術(shù)具有以下五點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：1.教學(xué)手段多元化，方便找出學(xué)生的興趣點(diǎn)在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在上課時(shí)只有書本跟樂(lè)器相伴，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的講解不容易被學(xué)生理解與記憶，哪怕是學(xué)習(xí)一首歌曲，即使教師反復(fù)的示范與演唱，學(xué)生也不容易記住旋律與歌詞。而多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)在于將文字、圖像、音頻、視頻等視聽(tīng)看內(nèi)容于一身，所以我可以通過(guò)智慧課堂在上課時(shí)導(dǎo)入一張色彩鮮明的圖片，或者一段優(yōu)美動(dòng)人的旋律，又或者是一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫，這種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激能夠有效的吸引學(xué)生注意力，而且通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容的反應(yīng)，找出學(xué)生最感興趣的部分。2.教學(xué)資源豐富，內(nèi)容更新速度快，教學(xué)效率更高智慧課堂中的資源就包含有文本、課件、動(dòng)畫、圖片、微課等多種類型，而且資源更新頻率較高，教師可以根據(jù)需要來(lái)匹配符合教學(xué)要求的資源。一方面可以提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以盡可能的減小地區(qū)偏遠(yuǎn)或教材單一帶來(lái)的限制，從而讓農(nóng)村的學(xué)生可以更加全面與深刻的感受音樂(lè)的美好。3.加強(qiáng)師生互動(dòng)的及時(shí)性與有效性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化在一節(jié)音樂(lè)課中，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)多發(fā)生在師生之間，往往是教師先行示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，再集體匯報(bào)，而且在評(píng)價(jià)方式上以教師評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生進(jìn)行自我平價(jià)時(shí)，學(xué)生因無(wú)處參考而失去有效性。但是新課程改革要求我們建立多種評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，以及評(píng)價(jià)主體多元化，在這方面，多媒體技術(shù)為師生的互動(dòng)提供了數(shù)據(jù)支持，學(xué)生的互動(dòng)反饋可以集中在教師手里呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，在評(píng)價(jià)方式的選擇上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互打分，并看到評(píng)價(jià)結(jié)果。4.有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，形成跨學(xué)科的多重教育農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生因?yàn)榈貐^(qū)或者經(jīng)濟(jì)條件的限制，對(duì)于家鄉(xiāng)以外地區(qū)的認(rèn)知與了解并不多，所以對(duì)于音樂(lè)旋律涉及到人文知識(shí)、創(chuàng)作背景，以及歌詞中的場(chǎng)景，都可以通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)具象的視聽(tīng)刺激來(lái)讓學(xué)生感受不同地區(qū)的自然風(fēng)光亦或人文知識(shí)，在潛移默化中開(kāi)展德育與美育的雙重熏陶，不僅深化了的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解與感受，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)世界的探索欲，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。5.不受地區(qū)與時(shí)間限制，課程開(kāi)展更自由在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用之前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生只能在學(xué)校接受音樂(lè)教學(xué)，基本上放學(xué)后鮮少能夠自行進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)與練習(xí)。而有了多媒體技術(shù)的支持后，課堂教學(xué)又可以從線下轉(zhuǎn)為線上來(lái)開(kāi)展，讓學(xué)生在家就可以根據(jù)個(gè)人需要，隨時(shí)隨地自行瀏覽所需的課程，尤其是在2020年1月新冠肺炎疫情全面爆發(fā)之后，線上教學(xué)形式逐步成為不少學(xué)校常規(guī)教學(xué)的一部分。而在今年的3月份，新冠疫情在全國(guó)范圍內(nèi)再次卷土重來(lái)，本人所在的城市全市學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停課長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久，這一個(gè)月里我所在的學(xué)校順應(yīng)形勢(shì)，借助國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、皖教云等在線資源教育平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)。二、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題1.部分教師教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力不足隨著教師待遇的提高，越來(lái)越多的人選擇加入教師行列。但有不少教師原來(lái)并不是師范生，而是從事別的行業(yè)，在入職以后，仍不能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更多地將精力投入到了提升自我教學(xué)水平上，而且不少農(nóng)村教師雖然是音樂(lè)專業(yè)出身，但是因?yàn)檗r(nóng)村教師缺口大，學(xué)校教學(xué)任務(wù)艱巨，音樂(lè)教師也要同時(shí)擔(dān)任起語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等主課教師，在身兼數(shù)職的情況下，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用就沒(méi)有那么重視。2.配套設(shè)施不完善，多媒體工具的使用受到多重限制想完成一節(jié)流暢的多媒體教學(xué)課堂，不僅需要準(zhǔn)備相應(yīng)的工具與設(shè)備，還需要教師能夠熟練的使用多媒體教學(xué)工具，但是硬件設(shè)施在使用過(guò)程中，因?yàn)榻處煹牟僮魇д`或者不熟悉相關(guān)操作，有不少硬件設(shè)施如平板、顯示屏等出現(xiàn)卡頓、失靈的情況，而且不時(shí)會(huì)有學(xué)生在使用平板的過(guò)程中損壞平板的情況，又因?yàn)閷W(xué)校位置偏遠(yuǎn)，維修人員上門需要花費(fèi)不少時(shí)間，這些就對(duì)課程的開(kāi)展造成了客觀上的阻礙。3.家長(zhǎng)意識(shí)比較落后，不配合教師的多媒體教學(xué)任務(wù)農(nóng)村留守兒童的教育已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，我校的學(xué)生中也是留守兒童占了多數(shù)。根據(jù)之前我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，涉及到將學(xué)生的音樂(lè)表演上傳到多媒體平臺(tái)此類的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，愿意響應(yīng)我的家長(zhǎng)不到三分之一。原因主要有兩個(gè)，一個(gè)原因是家中只有爺爺奶奶在，他們文化水平不高，甚至還是文盲，另一個(gè)原因是家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要主課學(xué)習(xí)成績(jī)不差就行了，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)可有可無(wú)。三、多媒體環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效提升路徑1.保證音樂(lè)教師的專業(yè)性，提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力針對(duì)教師隊(duì)伍缺口大的問(wèn)題，可以借助教師招聘考試人數(shù)增多的大好勢(shì)頭，提高農(nóng)村地區(qū)招教人數(shù)的比例，擴(kuò)充主課教師的人數(shù)，讓音樂(lè)教師從主課中解放出來(lái)，回到自己的專業(yè)上來(lái)，細(xì)心研究與打磨專業(yè)課程。同時(shí)，學(xué)校可以定期開(kāi)展各學(xué)科對(duì)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在交流與討論中，分析各自遇到的問(wèn)題與解決的辦法，讓不熟練的教師直接聽(tīng)取他人經(jīng)驗(yàn)，比自己慢慢摸索要有效的多。 2.定期檢查與維修配套設(shè)施，保證多媒體工具的正常使用

所謂磨刀不誤砍柴工，為了提升多媒體工具的使用率，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，首先要確保配套設(shè)施能正常運(yùn)行，這就需要定期檢查設(shè)施的日常運(yùn)行情況。教師在每次使用完設(shè)施后要自行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)報(bào)告給相關(guān)負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人要與維修人員做好溝通，盡量就近派遣，做到當(dāng)天上報(bào)維修、當(dāng)天維修完畢，不能等到出了問(wèn)題再去維修。3.通過(guò)家校合作加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的正面評(píng)價(jià)為了讓學(xué)生得到更好的音樂(lè)教育，教師除了可以通過(guò)微信、QQ等社交軟件與學(xué)生的父母分享學(xué)生在校的音樂(lè)學(xué)習(xí)成果，也可以利用一些如班級(jí)小管家的在線學(xué)習(xí)工具，邀請(qǐng)身處外地的學(xué)生父母加入進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生的父母即使在外面也能從工具后臺(tái)隨時(shí)查看學(xué)生的在校表現(xiàn)?？蓱z天下父母心，有些學(xué)生可能文化課成績(jī)不夠好，但是對(duì)于音樂(lè)的感受與理解比較擅長(zhǎng)，教師要多給與正面評(píng)價(jià)，父母看到也同樣會(huì)為此感到高興?？偟膩?lái)說(shuō)，教育信息化是未來(lái)的大趨勢(shì)，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持，特別對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，要減少問(wèn)題帶來(lái)的影響，盡可能的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，既能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)注入全新的活力，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)音樂(lè)的選擇，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向持續(xù)邁進(jìn)。參考文獻(xiàn) [1]劉微.