雙減背景下農村小學開展少先隊活動課的探索 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選“雙減”背景下農村小學開展少先隊活動課的探索摘要：在全面落實“立德樹人”根本任務，有效推進“雙減”政策的大環(huán)境下，積極、科學、有效地開展少先隊活動課程是全面實施少先隊教育的重要保證。近年來，大部分農村小學由于受諸多條件的限制，少先隊活動課程的開展并不順利，大多表現(xiàn)為走過場，流于形式，甚至邊緣化。要想充分凸顯少先隊活動課程的育人作用及優(yōu)勢，更好地為農村小學少年兒童健康成長服務須不斷轉變校長、輔導員及家長的教育觀念，增強對少先隊活動課程的認同感；建立健全輔導員師資隊伍和保障機制；加強校本教研，創(chuàng)造性地研發(fā)教育資源。 關鍵詞：少先隊活動課程“雙減”農村小學實踐與探索

引言：少先隊活動課程是少先隊堅持組織定位，履行組織職能，體現(xiàn)教育特征，實現(xiàn)根本任務，面向全體少先隊員開展的活動課程。近年來，大部分農村小學由于受應試教育、家長教育觀念的影響以及輔導員自身能力的限制，少先隊活動課程的開展常常表現(xiàn)為走過場和邊緣化。在全面落實“立德樹人”根本任務，有效推進“雙減”政策的大環(huán)境下，積極、科學、有效地開展少先隊活動課程是全面實施少先隊教育的重要保證。一、農村小學開展少先隊活動課程的現(xiàn)狀分析1．盲從于應試教育，對少先隊活動課缺乏認同感。隨著“雙減”各項政策的不斷落地，人們的教育觀念和價值觀也在隨之發(fā)生轉變。但多年來，由于農村小學學生家長的整體素質偏低，他們更多地認同于應試教育，急功近利，偏面地認為學生學習的重點是掌握知識，而忽略了少先隊活動課程的政治啟蒙、道德養(yǎng)成和成長取向等重要教育功能。在“唯分數(shù)論”的教育環(huán)境影響下，部分隊員和輔導員也認為少先隊活動課程的開設沒有多大意義，甚至有些農村小學為了迎合部分家長的教育需求，在設置課程時還出現(xiàn)了挪用少先隊活動課課時的現(xiàn)象……究其原因主要在于沒有充分認識到少先隊活動課程的重要性，對少先隊活動課程缺乏認同感。2．師資力量不足，輔導員專業(yè)化水平偏低。少先隊活動課是以少先隊組織為實施載體，多以大、中、小隊為單位進行，以實踐體驗為基本途徑。眾多活動實踐證明：少先隊活動課的開展離不開專業(yè)化的輔導員隊伍。只有在師資力量有保證，輔導員隊伍專業(yè)化水平較高的情況下，學校的少先隊活動課才能得12022年安徽省中小學教育教學論文評選以順利開展，并形成制度化。但通過調查研究發(fā)現(xiàn)：農村小學雖都有大、中隊輔導員，但沒有專業(yè)化的輔導員隊伍；部分學校師資力量嚴重不足，輔導員年齡偏大，教育教學任務繁重，無暇學習少先隊的理論知識和實踐技能；有的輔導員忽略自身素養(yǎng)的提高……這些因素嚴重阻礙了農村小學少先隊活動的正常開展和輔導員隊伍專業(yè)化的發(fā)展。3．教育設施滯后，少先隊教育資源緊缺。少先隊活動形式多樣。少先隊活動課程可以根據(jù)不同的教育內容采取不同的活動形式，如組織建設活動、儀式活動、社會考察、角色體驗、營地活動等。這些活動無論以何種形式開展都離不開學校、家庭和社會的支持，更離不開完善的教育設施和充足的社會教育資源的保障。但大部分農村小學教育設施滯后、地理位置偏僻、紅色文化教育資源匱乏，加之部分輔導員教師和家長對少先隊活動課持消極態(tài)度。在眾多因素的制約下，少先隊活動課的開展舉步維艱，很難完成既定的教育任務，更不用說能達到較好的教育效果。二、“雙減”背景下農村小學開展少先隊活動課的實踐原則“雙減”是以減負提效為核心，要求教師站在學生的視角，確保教育教學活動能夠回歸本質。新修訂的《少先隊活動課程指導綱要（2021版）》明確指出：少先隊教育是中國特色社會主義教育體系的重要內容。由此可見，少先隊活動是少先隊教育的靈魂所在。開展少先隊活動課是培育時代新人、落實立德樹人根本任務的現(xiàn)實需要。為此，開展少先隊活動課應遵循少先隊活動課程的思想性、主體性和體驗性相結合的原則。1．少先隊活動課的內容要凸顯其思想引領作用。在開展少先隊活動課前，輔導員要根據(jù)學段和年級的不同，精心選擇活動內容，巧妙設計活動方案，以知識、信息和活動為載體，采用豐富多彩的教育形式，將黨、國家、社會、學校和家庭等若干知識點串聯(lián)在一起，并通過系統(tǒng)的少先隊教育，不斷影響和引領少年兒童的思想意識，使他們的思想有所觸動，進而有效地培養(yǎng)他們對黨和社會主義祖國的樸素感情。2．少先隊活動課應突出少年兒童的主體地位，尊重他們的情感體驗。在少先隊活動課的實施過程中,輔導員要充分尊重少年兒童的主體地位，多采用參與、體驗、互動的活動形式調動隊員參與活動的主動性、積極性，并通過更加科學、高效的課程安排和活動設計，滿足少年兒童的興趣愛好和快樂的情感體驗，在輕松愉悅的活動過程中加強少先隊教育，使少先隊活動課成為集思想教育性、實踐性與趣味性融為一體22022年安徽省中小學教育教學論文評選的特色課程。三、“雙減”背景下農村小學開展少先隊活動課的實踐與探索少先隊活動課程在培養(yǎng)少年兒童良好政治素養(yǎng)和社會主義核心價值觀方面具有舉足輕重的作用。少先隊活動課程經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化、科學化地開展，是全面實施少先隊教育、實現(xiàn)少先隊組織根本任務的重要保證。鑒于農村小學素質教育根基較薄弱，輔導員隊伍建設相對滯后，輔導員專業(yè)化水平參差不一的特點，要想充分發(fā)揮少先隊活動課程的教育功能，全面提高少年兒童的政治素養(yǎng)，學校少先隊組織對少先隊活動課儀式、形式和內容創(chuàng)新等方面的綜合評價最為關鍵。輔導員需要抓住這三者之間的內在邏輯聯(lián)系，實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣和與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，充分凸顯對活動儀式的規(guī)范性和時代性。保障隊員能夠形成一定的敬畏之情，主動規(guī)范自身的言行舉止，更好地體會這份榮譽感[1]。1．轉變教育觀念，增強學科的認同感。少先隊活動課是國家規(guī)定的必修的課程。新《綱要》對少先隊活動課程的實施提出了明確的要求：少先隊輔導員要嚴格按照《綱要》要求，完成每學期規(guī)定的3至4個教育主題及有關內容；保質保量、循序漸進地開展少先隊教育。不能只選擇感興趣的部分主題實施少先隊教育，不能用少先隊活動課時間開展其他課程教學。為此，我想：作為學校德育的領導者——校長，其教育觀念的轉變對少先隊活動課程的開展尤為重要。只有學校校長重視加強少先隊組織領導的建設和少先隊活動課的開展，才能有效避免少先隊活動課的形式化、邊緣化現(xiàn)象。此外，中隊輔導員應增強對少先隊活動課的認同感，深入了解少先隊活動課程的發(fā)展要求，嚴格按照課程實施相關的計劃，了解不同年齡段以及各個年級的少先隊活動課程實施標準及細則[2]。開展少先隊活動課時，應以少先隊活動課程價值觀念的有效分析及研究為基礎，有效突破思維和行為上的局限。對于低年級少先隊活動課程來說，隊章基礎知識的學習是前提，輔導員需確保少先隊員能了解少先隊的核心含義，形成良好的思想情感，主動珍愛紅領巾。中、高年級隊員需要主動學習少先隊的歷史，逐步增強個人的情感，在使命感及責任感的指導下，將團結關愛、學習榜樣、崗位鍛煉、民主參與、禮儀感染、隊章學習相結合，按照少先隊活動課主題教育的實施要求開展形式多樣的少先隊活動，以增強隊員對少先隊活動課的認同感，進而保障少年兒童能夠形成社會主義祖國的樸素情感。32022年安徽省中小學教育教學論文評選2．加強隊伍建設，健全保障機制。輔導員是學校少先隊活動課的組織者、實施者。農村小學輔導員專業(yè)化水平較低是影響少先隊活動課開展的重要因素之一。要想確保農村小學少先隊活動課的正常、順利開展，首先，學校需要構建完善的輔導員隊伍機構，實現(xiàn)合作分工，明確輔導員的工作職責及權限，加強對少先隊活動課開展情況的監(jiān)管、巡查和評價，并將評價結果與輔導員的評優(yōu)評先、職稱評聘相結合，以確保全面落實少先隊活動課的課程設置要求和目標，提升少先隊活動課程的質量和效率。其次，大隊部和大隊輔導員要扮演引導者和組織者的角色，充分發(fā)揮領頭羊的作用，圍繞少先隊活動課程的落實要求，積極落實好理論學習工作。在“雙減”的大環(huán)境下，教師們已開始以減負提效為原則，針對性地調整教育教學思路和觀念，但仍有部分輔導員對少先隊活動課程的認知和理解比較片面，存在許多的疑惑。為了夯實輔導員的理論基礎，學?？梢越M織一批優(yōu)秀的青年骨干輔導員，積極參與專題培訓活動，強化輔導員對理論知識的認知和理解，真正實現(xiàn)點、線、面結合。讓輔導員在參與少先隊活動專題培訓的過程中深化個人對少先隊活動課的理解，抓住這一課程的核心以及精髓所在，進一步優(yōu)化少先隊活動課的結構，豐富教育教學形式和教學內容。主動接受專家的指導，在總結經(jīng)驗教訓的過程之中反思教學行為，為少先隊活動課的改革以及創(chuàng)新提供必要的支持以及幫助[3]。3．開展校本教研，研發(fā)特色教育資源。建立少先隊活動課程教育研究機制，對加強少先隊活動課程常態(tài)化建設，整體提升農村小學少先隊活動課質量和效率，研發(fā)特色教育資源，全面調動少年兒童的學習能動性和學習興趣至關重要。要想使農村小學少先隊活動課的開展趨于常態(tài)化，學校需要站在宏觀的視角，從多方面著手，高瞻遠矚，給予少先隊活動更多的支持和幫助，避免這一工作流于形式，真正實現(xiàn)專事專用和高效建設。圍繞不同教研活動的開展要求，在細心安排和充分準備的過程中突破傳統(tǒng)教研工作模式的束縛。首先，學校要成立少先隊活動課教研組，積極開展集體備課活動，落實好專題研討工作，從整體上提升活動課程的質量和水準。每學期，教研組則需要明確教研計劃，以年級為單位制定備課組計劃，嚴格按照教研計劃落實好相關的業(yè)務學習和研討任務，及時記載教研活動的具體流程，明確實質的備課內容，在個性化設計的過程中全面提升少先隊活動課的高效性。其次，學校要積極組織開展少先隊活動課教學觀摩活動，提升少先隊活動課程的實效42022年安徽省中小學教育教學論文評選性和針對性，為少先隊活動課的常態(tài)化提供必要的幫助和規(guī)范。少先隊活動形式多種多樣，同一少先隊教育主題可以采用不同的形式來實施。為確保輔導員能夠站在時代發(fā)展的視角，更好地了解這一新型課程的內涵及其價值，學?？筛鶕?jù)本校的實際情況，在“走進來”、“引出去”的過程中積極組織輔導員進行觀摩和學習。在借鑒和摩仿優(yōu)秀課例的基礎上，組織本校專業(yè)化水平較高的輔導員開展校內少先隊活動課觀課、議課，保障每一個輔導員都能夠主動參與其中，合理評價活動的成效，實現(xiàn)互相切磋，互幫互助和共同進步，迸發(fā)出更多的思維火花以及靈感，充分發(fā)揮集體的作用[4]。最后，學校要充分挖掘“鄉(xiāng)土”教育資源，創(chuàng)造性地開展活動，促進輔導員的專業(yè)化成長。新《綱要》還注意為基層少先隊組織課程實施“留白”，強調突出地方特色，鼓勵基層輔導員根據(jù)實際情況，主動開發(fā)和利用地方課程資源，讓課程聯(lián)通少年兒童真實的生活經(jīng)驗，為少年兒童創(chuàng)造印象深刻的成長記憶。為此，農村小學輔導員可根據(jù)農村實際情況充分挖掘“鄉(xiāng)土”教育資源，并以課題研究為載體，有效開發(fā)和創(chuàng)建少先隊活動校本課程，充分體現(xiàn)課程的時代性和綜合性。學習環(huán)境的打造以及教學活動的精心設計不容忽略，輔導員需要在自主參與以及大膽創(chuàng)新的過程中主動表達個人的教育理想，逐步形成個性以及獨特魅力，更好的引導隊員，感染隊員，充分凸顯精神力量，為少先隊活動課的有效開展注入生機及活力，充分凸顯少先隊活動課的時代價值和育人優(yōu)勢?？傊?，少先隊活動課是學校德育的重要組成部分。農村小學少先隊活動課對培育少年兒童的核心素養(yǎng)，陶冶少年兒童的道德情操具有無可替代的作用。在全面落實“雙減”政策，推進素質教育的今天，廣大德育工作者和輔導員教師應牢記“立德樹人”這一根本任務，充分發(fā)揮少先隊實踐活動在培育少年兒童政治素質和社會主義核心價值觀方面的重要作用，與時俱進，大膽創(chuàng)新，才能全面推進少先隊活動課程的不斷改進和完善。參考文獻 【1】